代币制案例分析【范本模板】

代币制在培智教育中的应用案例一、案例背景孔子说：“少成若天性，习惯成自然。

”小学是学生良好行为习惯养成的关键时期。

对小学生的行为进行有效管理，是小学教育落实立德树人根本任务最“实”的基础，也是“质”的重要指标。

代币制是美国心理学家斯金纳提出的用象征钱币、奖状、奖品等标记物为奖励手段来强化良好行为的一种行为治疗方法，是一种正强化的特殊表现形式。

代币制在小学生行为管理中的应用十分广泛，代币制在一定程度上有助于改善学生的不良行为。

本文从家校协同的背景出发，研究代币制在小学生行为管理中的应用策略。

二、案例描述1.目标行为民主化在家校合作的背景下，目标行为标准主要由教师集体、学生集体、家长集体三方共同制订。

学生既是这一行为标准的制定者，也是这一标准的实践者，教师和家长一定不能忽视学生的主体性。

在制订学校行为规范时，应注重教师与学生之间的民主合作。

班主任可通过主题班会，先让学生明确代币、行为、后援强化物三者之间的关系，了解代币在班级中的流通规则。

在此基础上，师生共同商议适用于整个班级的具体行为准则以及具体的发放标准。

在制订家庭行为标准时，要关注家长与孩子之间的民主合作。

当下，很多家庭都强调权威性和控制性的教养方式，在这样的家庭中，孩子必须要听父母的话，亲子关系维持在管理与服从管理这一维度。

好的教养方式应该逐渐向民主型过渡，让孩子在家庭生活中有民主感和参与感。

亲子间的民主合作会让孩子更乐于参与其中，并逐渐学会对共同制订的标准负责，这是孩子逐渐“社会化”的重要过程。

2.目标行为个性化在运用代币制前，我们应该清楚不同学生的基线行为，选择适合学生的目标行为。

对于学优生来说，他们中的大多数已经养成了良好的行为习惯，教师和家长应进一步放大学优生身上的闪光点，继续进行强化鼓励，并让这些学优生成为班集体的榜样，成为代币制实施的带动者和领头羊。

教师可用小组合作得币的形式，让学生帮助和影响其他学生，营造良好的班级氛围。

对学习和行为习惯还不够理想的学生，教师和家长首先要发现学生的优点和缺点，然后在平时的学习和行为训练中抓准教育契机，发挥教育机智，及时给予鼓励和热切期待，增强这些学生的自信。

代币制疗法案例采用“代币制”消除幼儿攻击行为的个案研究一把钥匙开一把锁案例描述——以破坏为乐的男孩原来我们班有个叫顾杰的小男孩，大大的眼睛，长得清秀可爱，但出手有力，攻击性强，在幼儿园里，他好强霸道，经常听到有小朋友告状。

(镜头一):一天午睡起床后，我正在给女孩子们扎辫子，忘了给孩子夹发夹，焘焘走过来跟我说:“我去把发夹给她。

”我说:“杰杰真乖，愿意帮助人。

”可是，过了一会儿，那个女孩来告状，说:“杰杰把我的发夹给丢了。

”我询问他:“你为什么把发夹给丢了,”杰杰却说:“我觉得好玩，丢到厕所的下水道给冲走了。

” (镜头二):又到了自选活动的时间了，孩子们非常兴奋，杰杰也不例外。

昊昊小朋友正在搭飞机，玩的很高兴。

杰杰见了，马上冲过去抢走了他的飞机，还抓了他的脸。

我见状马上去制止，他很不高兴，说:“为什么我不能玩,”一箭步冲到走廊上扔到了下面。

通过镜头我们可以看出杰杰是一位性格比较怪异的孩子，他具有很强的攻击心理，在幼儿园里杰杰经常推、抓旁边的小朋友，用东西投掷别人，画画时用彩色笔涂脏别人的图画本等等。

老师批评后，暂时收敛点，但很快有旧态复萌，继续有意无意地碰、撞、踩、踢他人，小朋友讨厌他，不愿意和他坐在一起，这令我们感到头痛。

心理探源——寻找行为产生的原因攻击行为的形成大多跟家庭的教育方式有较大的关系。

于是，我们进行了家访，了解到杰杰自幼是爷爷、奶奶照顾的，直到现在一直跟着奶奶睡。

由于杰杰是家中的“独苗”，爷爷奶奶更是宠爱有加，逐渐养成了小霸王的作风。

在家里，同样也是横行霸道，稍不如意就乱抓、乱叫、乱扔东西，有时用手乱打奶奶、父母的脸。

奶奶实在看不下去，生气了，就狠狠的打一顿，父母也是如此，特别是人多的时候，有点“人来疯”，无论父母怎么骂，甚至打他也改变不了。

根据了解和观察我们觉得出现这种问题的原因，具体归纳起来主要有以下几个方面: 1、杰杰不会表达自己的情绪，不善于表达需要。

2、对于杰杰不良的行为，大人听之任之的倾向，长期以往就强化了孩子的这种行为。

运用代币制矫正聋哑学生偷窃行为的个案分析近年来，越来越多的学校开始采用代币制度来管理学生的行为，其中不乏用代币制度矫正聋哑学生偷窃行为的案例。

本文将结合个案分析来探讨代币制度对聋哑学生偷窃行为的矫正作用。

某中学聋哑学生小明（化名）因为经常偷同学的物品而备受老师和家长的关注。

传统的纪律教育对他不起作用，而且由于他听力和口齿的限制，无法通过对话来纠正他的错误。

为了帮助小明改正不良行为，学校引入了代币制度，即将小明的课余时间和作业时间都与他的代币数量挂钩。

如果他偷东西的次数超过一个月内规定的限制，则每次都将扣除规定数量的代币。

如果他在这一个月内没有任何违规行为，则会给予一定数量的代币奖励。

通过代币制度的引入，小明开始了新的行为模式。

他不再偷东西，而是更加努力地完成作业和学习。

他开始和同学一起学习和分享学术成果，和老师们建立了更紧密的联系。

这一切都成为了他获取更多代币的途径。

渐渐地，他意识到通过不劳而获的行为，无法获得真正的自尊和尊重。

他甚至开始主动向老师和同学们表达对过去行为的后悔和道歉。

由此可以看出，代币制度确实对聋哑学生偷窃行为有矫正作用。

代币制度首先改变了小明的心态，使其直观感受到“付出”与“回报”之间的关系。

其次，代币制度给予小明更多的正面激励，通过更多的代币奖励，他逐渐树立了积极向上的行为和生活目标。

当然，代币制度也存在一些局限性。

代币制度应该是在适当的情况下选用的，如果没有充分的文化和政治支持，或者学校的规则没有得到学生和教师的广泛认可，代币制度可能会被视为“惩罚”，影响校园氛围。

此外，聋哑学生偷窃行为的成因极为复杂，代币制度仅仅只是其中的一种手段，只有与“心理教育”、“家庭教育”、关怀和促进学生人际关系等手段相结合，才能真正发挥更大的作用。

总之，代币制度在矫正聋哑学生偷窃行为方面确实有其独特的作用。

但代币制度作为教育手段，需要和其他手段相互配合，才能真正让学生受益。

更为重要的是，学校需要在制定代币制度的过程中，注重舆论和学生家长的意见，从而实现代币制度的真正意义：推动学生树立正确的人生观和价值观。

案例晓峰，男，10岁，某小学四年级学生。

该生的注意力总是不集中，表现为：上课不认真听讲，东张西望，还喜欢找周围的同学讲小话，影响其他同学听课以及课堂秩序。

课后作业总是不能按时完成，有时延迟上交，有时根本就欠交且不理睬，屡教不改。

字迹潦草，书写随便且不整洁。

每个字的大小不一，几乎每行字都斜斜歪歪，字的笔画大多不清晰，笔顺也不符合规则，书面相当马虎！因此，晓峰的作文分数总是不高，科任老师给予的平时成绩也较低，从而影响了他的大考成绩，打击了他的学习积极性。

可无论老师怎么批评劝导，他总是屡教不改，家长也没少打骂他。

但是晓峰也有不少优点，他头脑灵活，数学成绩一直很好，体育素质也很不错。

针对晓峰的问题，我决定采取“代币法”来矫正他的不良习惯。

矫正方案设计1，目标行为的确定针对晓峰的情况，我确立了以下三个矫正目标：第一，晓峰上课时能认真听讲，维持课堂秩序，从而和其他同学一起享受课堂。

第二，晓峰按时按量完成家庭作业，并及时上交。

第三，作业字迹工整，书面整洁。

2，代币的确定用淡彩硬纸片制作，纸片的中间盖上小红星，其右下角盖上我（班主任）的印章。

3，强化物的选择在与家长的联系中，我了解到了晓峰的爱好，并得出了一些适合他的强化物，并制定了报酬表，如下：4，代币交换系统的拟定制定让晓峰逐步达成矫正目标的子目标，根据其完成情况，发给代币。

以下为晓峰的行为价值表：实施阶段第一阶段（前四周）1．明确实验目的，班主任、家长双方以及晓峰，签订三方必须严格遵守的协议，此协议是代币制的保障，因此，家长必须全力配合。

2．取得同学、任课老师的支持，请他们帮助记录晓峰的表现。

3．认知辅导。

让晓峰认识到自己行为的不良影响，产生改正的动机。

4．在矫正期间，晓峰和我每天都要记录他获得的代币。

第二阶段（后三周）5.在第一阶段的基础上提高要求，根据前四周的具体情况更新强化物、强化物所需的代币数以及行为价值。

运用代币制矫正聋哑学生偷窃行为的个案分析
对于聋哑学生而言，需要特殊的照顾和教育，但是他们也有可能存在偷窃行为。

本文将从代币制入手，探讨如何运用代币制矫正聋哑学生的偷窃行为。

1. 确定代币制的规则
在运用代币制之前，首先要清晰地确定代币制的规则，让聋哑学生知道什么是做对了的行为，什么是错的行为。

通常的方法是，为不同的行为或成果都设定不同的代币值，比如做作业正确的话可以获得5个代币，但是如果偷窃或者打架等行为则扣掉10个代币。

另外，需要明确代币的使用范围，比如可以用来买文具书籍等东西，或者兑换一些课堂上的特权等。

代币制的有效性在于规则的贯彻，需要对聋哑学生实行严格的代币制度。

如果直接跳过代币制，直接对聋哑学生进行批评、指责等行为，很可能会引起他们的不信任和反感。

因此，要严格按照代币制度进行奖惩，让聋哑学生明确知道哪些行为是正确的，哪些行为是不好的，还要保障代币的公正性，避免错打、漏打等状况。

3. 对表现优秀的聋哑学生进行奖励
一方面需要惩罚聋哑学生存在的不良行为，但是另一方面也要多给予表现优秀的聋哑学生正面的激励，让他们感受到自己的成长和进步。

这样一来，聋哑学生们就会觉得，如果自己也能如此努力，就可以获得更多的代币奖励，从而慢慢地改变不良行为，更好地适应社会。

代币制纠正了小明吃饭的不良习惯在一个多月以前，小明吃饭的态度问题一直令父母不快。

他总是磨磨蹭蹭的，或者集中不了注意力。

为此，父母教训过他，哄过他，诓过他，也威胁引诱过他，却一直得不到长效。

下决心买来关于儿童不良行为习惯矫正的书籍看看，终于有了新思路。

后来爸爸妈妈看到一种叫做代币制的管理办法，就是从孩子的兴趣出发，诱导他为了是想自己的愿望而服从管理。

分析小明喜欢旅游。

那就从这里入手吧。

设计用小红花来奖励他每一顿吃饭的效果，规定如果能在爸爸妈妈任何一个人之前吃完饭我们就奖励他一朵小红花（为了激励他，我们会故意放慢速度，同时也奖励他不同的小红花）。

当他挣到的小红花数量达到我们约定的数目时，就带他去约定的地方玩。

为了鼓励和他，还专门绘制了成绩单贴在醒目的地方。

这种方法还真灵，小明第一次给我们约定挣20朵小红花后去古镇玩。

当他尽力地得到奖励的时候，在后面的生活中他更来劲了。

他逐步改变了吃饭的不良习惯。

辅导过程；制定矫正目标:养成好的吃饭习惯矫正准备1.代币：用各种颜色的卡纸剪成小花的形状。

2.3.拟定交换系统给小明制定逐步达成矫正目标的子目标，根据其完成情况，发给代币，如图：实施阶段第一阶段1.明确实验目的，父母与小明签订双方必须严格遵守的协议2.取得亲人，邻居的支持，记录小明的表现3.认知辅导。

使小明认识到不按时吃好饭的危害，产生纠正动机4.以上按表的规章进行5.在矫正期间，父母和小明都要记录小明每天得到，用去多少代币第二阶段（第二、三周）在第一阶段中提高要求，每天吃饭可以主动，吃饱饭。

第三阶段（第四、五周）巩固前三个阶段成果，鼓励小明帮助爸爸妈妈布置碗筷，收拾桌子经过辅导后，小明可以主动，吃饱饭，并帮助爸爸妈妈布置，收拾，分担家务，做一个小主人我的看法：。

代币制案例一家公司决定采用代币制作为员工激励和奖励的方式，以下是一个代币制的案例：公司设定了一套代币制度，每个员工每个月将获得固定数量的代币作为基础奖励。

代币可以用于以下几个方面：1. 员工绩效奖励：公司将设定一些奖励指标，例如销售额、工作质量等，当员工完成指标后可以获得额外的代币奖励。

这鼓励员工积极工作，提高绩效。

2. 员工互动奖励：公司希望员工之间能够积极互动和合作，因此设定了一项互动奖励制度。

员工可以通过给其他同事送礼物或帮助他们完成任务来获得额外的代币。

这种互动奖励不仅增进了团队合作，还提高了员工的满意度和凝聚力。

3. 员工培训奖励：公司认识到员工的个人和职业发展对于公司的长期发展非常重要，因此设定了培训奖励制度。

员工可以通过参加公司组织的培训课程、获得证书或参加外部培训等方式获得代币奖励。

这激励员工积极参与培训，提升自身技能和知识水平。

4. 员工工作环境奖励：公司重视员工的工作环境和福利待遇，因此设定了工作环境奖励制度。

员工可以通过积极参与公司的员工健康活动、提出改善工作环境的建议等方式获得代币奖励。

这鼓励员工关注和改善工作环境，营造一个积极健康的工作氛围。

代币可以在公司内部的“代币商城”中兑换各种奖品或福利。

员工可以用代币兑换礼品、体验券、旅行机会、健康保险等多种福利，以满足不同员工的需求和兴趣。

此外，公司还可以设立一个代币排行榜，每月根据员工获得的代币数量进行排名，排名靠前的员工有机会获得更多的额外奖励，如奖金、晋升机会等。

通过引入代币制度，公司可以激发员工的积极性和创造力，提高员工的工作满意度和绩效。

同时，代币制度还能够促进团队合作，增强员工之间的互动和沟通。

因此，代币制度可以成为一种有效的员工激励和奖励方式。

运用代币制矫正聋哑学生偷窃行为的个案分析背景：聋哑学生是指由于先天性或后天因素导致听力和语言能力存在障碍的学生。

由于无法通过普通的交流方式表达自己的需求和情感，聋哑学生往往面临更多的沟通困难和情绪压力。

这些困难往往会导致聋哑学生出现一些问题行为，甚至包括偷窃行为。

本个案中，需要运用代币制来矫正聋哑学生的偷窃行为。

个案描述：小明（化名）是一名聋哑学生，家庭经济困难。

他就读于一所特殊教育学校，接受专门的教育和辅导。

近期，学校发现小明多次在班级中偷窃同学们的文具和零食，并且他还被发现有将这些物品卖给其他同学的行为。

该行为严重干扰了学校的正常秩序，且对小明的道德教育和价值观形成了较大的负面影响。

学校决定采取代币制来矫正小明的偷窃行为。

代币制介绍：代币制是一种通过奖励和惩罚的方式，利用代币来激励和规范行为的教育方法。

代币可以是符号、物品或金钱，学生通过表现出良好的行为而获得代币，再用代币换取奖励或特权。

这种方法可以建立正向的激励系统，帮助学生认识到自己行为的后果，进而促使其改正不良行为。

个案分析和诊断：小明的偷窃行为可能是出于多种原因。

他可能缺乏满足自己需求的适当途径，无法通过语言和交流表达自己的要求和情感，从而通过偷窃行为获取所需。

小明家庭经济困难，也可能导致他通过偷窃来解决物质需求。

小明可能缺乏对道德和财产的正确认识和教育。

干预目标和计划：通过代币制来矫正小明的偷窃行为，需要确定以下目标和计划：1. 培养小明的社会责任感和道德观念：通过定期的班会和道德教育课程，让小明了解偷窃行为的错误，并引导他形成正确的道德观念。

2. 建立正向的激励系统：使用代币奖励小明表现良好的行为，例如积极参与课堂活动、与同学和睦相处等。

3. 教授交流技巧和行为规范：通过特殊的教育方法和辅助工具，教授小明如何通过手语和书写来表达自己的需求和情感，从而减少不必要的沟通困难和消极情绪。

4. 提供物质需求的帮助：学校可以向小明提供一定的补助或经济支持，满足小明的物质需求，减少他通过偷窃来获取物品的动机。

代币制运用的实施步骤案例概述本文档旨在介绍代币制运用的实施步骤，并提供一个案例来说明代币制的具体应用。

步骤一：确定目标和目的在实施代币制之前，首先需要确定实施代币制的目标和目的。

代币制可以用于激励员工、提高团队合作等方面。

确定目标和目的将有助于具体实施代币制的过程。

步骤二：设计代币制方案设计代币制方案是实施代币制的重要步骤。

代币制方案需要考虑以下几个方面：1.类型选择：根据目标和目的选择适合的代币类型。

常见的代币类型包括积分、奖励点、虚拟货币等。

2.发放规则：确定代币的发放规则，包括发放的条件、发放的数量等。

3.使用规则：确定代币的使用规则，包括代币的兑换方式、使用范围等。

4.奖励机制：设计适当的奖励机制，激励员工积极参与代币制。

5.监控机制：建立监控机制，及时监测代币制的运作情况。

步骤三：测试代币制方案在正式实施代币制之前，建议进行代币制方案的测试。

测试阶段可以发现代币制方案中存在的问题，及时进行修正和优化。

案例：公司内部代币制的实施以某软件开发公司为例，该公司决定实施代币制来激励员工提高工作效率和质量。

步骤一：确定目标和目的公司的目标是提高工作效率和质量，目的是激励员工积极工作。

步骤二：设计代币制方案1.类型选择：公司选择积分作为代币类型，使用积分作为激励手段。

2.发放规则：员工根据完成的任务数量和质量获得相应的积分，任务数量和质量会被经理评估和确认。

3.使用规则：员工可以使用积分参加公司组织的活动，也可以将积分兑换为实物或者其他福利。

积分使用需要经过经理批准。

4.奖励机制：公司设立了积分奖励机制，每个月根据积分排名给予额外的奖励。

5.监控机制：公司建立了积分制度管理系统，定期监测员工的积分获取和使用情况，并及时回馈给员工。

步骤三：测试代币制方案公司在实施代币制之前，先在小范围内进行测试。

通过测试阶段的反馈和修正，确保代币制方案的顺利实施。

结论代币制可以有效激励员工，提高工作效率和质量。

通过确定目标和目的、设计代币制方案以及测试方案的实施，可以成功引入代币制，并取得良好效果。