文言文背诵技巧与虚词运用口诀及断句方法

文言文断句技巧顺口溜及六大规律
以下是满足需求的 9 条内容：
1. “主谓宾呀要分清，就像走路找路径。

”例子：“吾爱汝”，这里“吾”是主语，“爱”是谓语，“汝”是宾语，断句自然清。

2. “名词常是断句点，好比登山有停歇。

”例子：“廉颇者赵之良将也”，“廉颇”“赵”都是名词，断句一目了然。

3. “虚词就像信号灯，提示断句在哪里。

”例子：“焉知来者之不如今也”，“焉”这个虚词就是个关键点。

4. “对话之词要留意，如同耳边话语起。

”例子：“曰：‘吾能为之。

’”一个“曰”字就该断开啦。

5. “排比句式有规律，仿若队列整齐立。

”例子：“富贵不能淫贫贱不能移威武不能屈”，明显的排比，断句轻松呀。

6. “对称结构左右看，恰似镜子照两边。

”例子：“鸟宿池边树僧敲月下门”，结构对称很容易断句呀。

7. “修辞手法藏玄机，好似宝藏等你觅。

”例子：“忽如一夜春风来千树万树梨花开”，比喻的手法能帮助断句呢。

8. “特殊句式要记牢，就像钥匙开宝箱。

”例子：“何陋之有”，这是个特殊句式，断句可不能错。

9. “古代文化常关联，犹如绳索串珠链。

”例子：“岁寒然后知松柏之后凋也”，里面包含着传统文化内涵，断句也得考虑到呀。

我的观点结论就是：文言文断句虽然有点难，但掌握了这些技巧顺口溜和六大规律，就像有了秘密武器，大家加油学呀！。

文言文断句八种方法与技巧复习详解文言文断句八种方法与技巧复习要点提示】（一）文言断句的基本概念。

文言文断句，传统上称之为句读。

明辨句读，是阅读古文最基本的能力。

例：夔一足也（二）文言断句的基本原则：1. 要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。

2. 要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。

3. 要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。

例：下视其辙登轼而望之【试一试】（1）无鸡，鸭亦可；无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣。

无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。

（2）下雨天留客天留人不留下雨天，留客天。

留人不?留。

（3）七十老翁产一子，人曰非是也。

家业尽付与女婿，外人不得干预七十老翁产一子，人曰非，是也。

家业尽付与，女婿外人，不得干预。

【断句具体方法】一、名词断句法。

通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。

这些名词常在句中作主语或宾语。

然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。

（找动词）文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。

借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。

⑴人称代词吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等词，代说话或写文章的人，即今之所谓第一人称代词。

其中我字，不仅各时代的文言皆用，而且一直用到现在。

其余的在现代汉语中都不用了。

尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下等，代受话人，是第二人称代词，相当于现代汉语的你您。

其中阁下陛下有外交用语中还用。

之、其、彼，代谈话或为文所及的第三者，是第三人称代词，今作他或它，不仅代人，还可以代事代物。

或相当于现代汉语有的人，有时；莫，相当于没有谁，是无定指的代词；相作互指代词，相当于相互彼此，也可以偏指，代你我他。

与相的偏指现象极相似的还有见字，多代我，即《辞源》所谓表示他人行为及于己。

⑵疑问代词文言的疑问代词，问人的有谁孰何；何也问事。

文言文断句技巧顺口溜文言文断句技巧顺口溜，快来掌握相关的技巧吧。

提高一分，干掉千人。

加油！文言文断句技巧顺口溜【方法引导】一、读文段，通文意——文段休问长与短，熟读精思是关键。

内容大意全理解，始可动手把句断。

拿到一篇没有标点符号的古文，首先要通读全文，反复钻研，俗话说“书读百遍，其义自见”，遍数读多了，其意义自然就理解了。

然后根据文章的内容，先断出几个大的段落或层次，把确有把握的地方断开来。

具体来说，就是走“四步路”： (1)先通读全文，了解文意，分析情节。

此时切勿动手标点，如一遍读完不能理解，可连续读上二至三遍，直至理解。

(2)根据文章的内容或层次，先断出几个大的段落或层次，此时注意句首、句末虚词，这样凭借段落、层次或句首、句末虚词，把确有把握的地方断开来。

(3)对每一段落或层次按照前后顺序，从头到尾地进行解剖，分出若干个句子，加上恰当的标点。

(4)通读全文，进行检查，对个别疑难之处，可根据上下文给以推断。

二、标名(代)词，定主宾在阅读中，要随时标出文段中的名词和代词，如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等。

因为名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，名词(代词)一般用作句子的主语和宾语，在它们的前后往往要进行断句。

因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。

在文言文阅读中常见代词基本有下面三种：⑴人称代词：吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等词，代说话或写文章的人，即今之所谓第一人称代词。

其中“我”字，不仅各时代的文言皆用，而且一直用到现在。

其余的在现代汉语中都不用了。

尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下等，代受话人，是第二人称代词，相当于现代汉语的“你”“您”。

其中“阁下”“陛下”有外交用语中还用。

之、其、彼，代谈话或为文所及的第三者，是第三人称代词，今作“他”或“它”，不仅代人，还可以代事代物。

“或”相当于现代汉语“有的人”，“有时”;“莫”，相当于“没有谁”，是无定指的代词;“相”作互指代词，相当于“相互”“彼此”，也可以偏指，代“你”“我”“他”。

文言文断句方法及文言文虚词运用口诀1明词性（一）明名词、代词文言文中，名词、代词常作主语和宾语。

所以我们拿到一个文段后先找出其中的人名、地名、事名、物名、朝代名、国名、官职名、谥号等。

找出其中的代词，如：人称（自、吾、尔、汝、余、我、予、彼）谦称（寡人、臣、妾、朕、孤）敬称（君、公、卿、子、先生、足下）再考虑：什么人？办什么事？采用什么方式？取得什么结果？需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。

如《赤壁之战》中“初，鲁肃闻刘表卒”，先用全称，以下“肃径迎之”“肃宣权旨”就不再提姓了。

● 示例：管宁华歆共园中锄菜见地有片金宁挥锄与瓦石不异华捉而掷去之又尝同席读书有乘轩冕过门者宁读如故歆废书出看宁割席分坐曰子非吾友也。

◆分析：上面语段中，人名“管宁”“华歆”反复出现，应视为断句的重要标志。

再根据动词弄清人物之间的关系，知道发生了什么事。

▲ 答案：管宁华歆共园中锄菜/见地有片金/宁挥锄与瓦石不异/华捉而掷去之/又尝同席读书/有乘轩冕过门者/宁读如故/歆废书出看/宁割席分坐曰/子非吾友也。

（《世说新语·德行》）（二）明动词古汉语和现代汉语一样，主谓结构居多，但主语常省略。

关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，整体把握句意，进而可以正确断句。

● 示例：有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者虎自山上驰来妇人仓皇沉水避之二小儿戏沙上自若◆分析：找出其中的动词“置、浣、沉、避、戏”，就能判断妇人、虎、二小儿分别做了什么事，就可以断开。

▲ 答案：有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者/虎自山上驰来/妇人仓皇沉水避之/二小儿戏沙上自若（苏轼《书〈孟德传〉后》）（三）明虚词古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。

尤其是语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。

1、句首的发语词和谦敬副词,“其、盖、凡、诸、唯、盍、夫、则、夫、且夫、若夫、窃、请、敬”等前面可断句。

初中生须知的文言文断句技巧顺口溜
文言断句的基本原则
1.要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。

2.要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。

3.要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。

文言虚词断句顺口溜
“曰”后冒（：），“哉”问叹（？！）
“于”“而”一般在中间
“耶”“乎”经常表疑问（？）
“则”前断句常加逗（，）
“矣”“耳”“焉”后常加句（。

）
“者”“也”作用表停顿
或句（。

）或逗（，）酌情看
“盖”“夫”“若夫”“纵”“向使”
“然则”“是故”“于是”“苟”
文言文句式
文言文句式与现代汉语句式基本相同。

他们都分单句和复句，都有主谓宾和定状补六大成分。

句子的语序也基本相同。

当然，他们之间还有相异的地方，学习文言句式，要努力把握它和现代汉语句式的相异点。

虽然古代汉语和现代汉语的句子形式基本上是一致的，但是，由于文言文有些实词和现代汉语用法不同，因此就出现了一些特殊句式。

要想学好文言文，正确理解句子含义，领会文章内容，就必须掌握文言特殊句式。

我们常讲的文言特殊句式就是判断句、省略句、倒装句、被动句和固定句式。

初中文言文阅读答题技巧及文言虚词运用方法口诀“文言文阅读”一般会考到实词、虚词、句子翻译以及文意理解这四大考点，那么每个考点都有哪些答题技巧呢？赶紧看下吧！考点一：实词释义（含实词辨析）文言实词绝大部分具有多义性，这类题不仅要靠积累，还需掌握一定的推断技巧。

技巧一：直接迁移法又称“联想推断法”，即联系已学课文中有关该词的用法推断词义。

如：“过而能知，可以为明”中的“过”字，如果能联想到《生于忧患，死于安乐》中“人恒过，然后能改”的“过”的意思，就能理解该句中“过”的意思为“犯错”。

技巧二：语境推断法解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。

如：河北中考出现课外文言句“使者及门”的“及”，结合上下文语境可知“及”应为“到”的意思。

技巧三：组词推断法将文言文中的词语进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言实词的词义。

如：“杂然而前陈者”中“陈”字的字义推断，大家可以把“陈”组成几个词语，从中作选择：陈列、陈旧……通过筛选不难找到“陈列”这个意思。

技巧四：成语印证法成语中保留着大量的文言词义，可以用熟知的成语来推断文言文中的实词词义，如河北2015年真题中“而己有饥色”中的“色”，可联系成语“面不改色”的“色”来理解，意思为“脸色”。

考点二：虚词意义及用法辨析技巧一：代入筛选法如果我们知道某个虚词的基本用法和意义，在阅读和解题时，就可将它的每个用法代入句子去理解，挑选其中讲得通的一项，从而获得正确答案。

如：“之”是最常见的文言虚词，其用法有：①代词，可译为“他（她、它）”“这”“他（她、它）的”或自称等；②结构助词，译作“的”；③助词，不译；④动词，译作“去”“往”“到”等。

然后一一代入相应句中进行理解和筛选。

如昆明中考9题B项“而不知太守之乐其乐也/跪而拾之以归”，前一个“之”是助词，不译；后一个“之”是代词，指撕碎的奏牍。

技巧二：句意分析法根据句子的大意推断虚词在文中的意义和用法。

文言文断句技巧顺口溜及六大规律古代没有标点符号，文章和书籍都是一个汉字挨着一个汉字地写的，因此，读者需要自己断句。

在句子的末尾使用句号断句，称为“句”；在句子内部语气停顿的地方使用逗号断句，称为“读”（dòu）。

因此，文言文的断句也可以称为“断句读”。

要仔细琢磨，不要害怕古文断句的难度，只要熟读精思，理解文章的大意，就可以开始断句。

联系全文前后，先易后难地细分辨，紧紧抓住“曰”“云”“言”这些对话中最容易发现的关键词。

常用虚词是标志，更有规律供参考。

掌握惯句式，不要拆散固定结构。

精研词性词义和语法结构可以帮助判断。

排比对偶和反复修辞提供了好的断句条件。

相同的词语通常需要在中间断开。

完成题目后，需要回头检查并根据要求细致检验。

打牢基础，看课本，培养语感，读经典，操千曲，观千剑，断句也要常实践。

节奏划分有诀窍，划一划二不划三。

这句话的意思是，在一句文言句子中，停顿一到两次是常事，停顿三次或三次以上就很少了，即使要停顿三次或三次以上，做题时，也可以省去可划可不划的地方。

主谓动宾要停顿，谓补之间照样分。

一般完整的句子都有主谓宾，而主语一般由名词或代词充当。

名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，在它们的前后往往要进行断句。

名词（代词）一般也常常用作句子的主语和宾语，因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。

遇上关联想一想，总领词后漫步走。

古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。

文言文中“之乎者也”之类的虚词特别多，XXX的《醉翁亭记》通篇用了二十七个“也”字，几乎每句句末都用了“也”字，传为美谈。

句首发语词如夫、盖、至若、XXX、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。

常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句。

古二今一要慎重，名词状语须打住。

连在一起的两个单音词，朗读时要分开读；名词活用作状语的这个“活用词”之前要停顿。

初中语文文言文虚词顺口溜及分类总结建议收藏摘要：一、引言二、虚词的分类与作用1.介词2.代词3.连词4.助词三、顺口溜记忆法1.初中阶段常见虚词顺口溜2.高级阶段虚词顺口溜四、虚词在文言文中的运用技巧1.分析句子结构2.结合语境理解3.转换为现代汉语五、总结与建议正文：一、引言文言文是古代汉语的书面语，其中虚词的运用丰富多样，掌握虚词的使用对于理解文言文具有重要意义。

为此，我们整理了一份初中语文文言文虚词顺口溜及分类总结，希望对大家有所帮助。

二、虚词的分类与作用1.介词：如“于”、“在”、“向”、“于”等，表示事物之间的关系，如时间、地点、方向等。

2.代词：如“吾”、“余”、“尔”、“彼”等，代替名词，起到指代作用。

3.连词：如“且”、“然”、“则”、“以”等，连接词句，表示并列、递进、转折、因果等关系。

4.助词：如“者”、“也”、“矣”、“乎”等，用于词尾，表示语气、时态、疑问等。

三、顺口溜记忆法1.初中阶段常见虚词顺口溜（1）介词：“于”字当头，“向”字随后，“在”字不离“土”。

（2）代词：“吾”字当头，“余”字并肩，“尔”字相近，“彼”字相对。

（3）连词：“且”字相连，“然”字相承，“则”字表转折，“以”字表因果。

（4）助词：“者”字表结果，“也”字表肯定，“矣”字表过去，“乎”字表疑问。

2.高级阶段虚词顺口溜（1）介词：“于”字表范围，“在”字表存在，“向”字表方向。

（2）代词：“吾”字表自谦，“余”字表实指，“尔”字表亲昵，“彼”字表尊敬。

（3）连词：“且”字表并立，“然”字表结果，“则”字表转折，“以”字表手段。

（4）助词：“者”字表强调，“也”字表肯定，“矣”字表过去，“乎”字表疑问。

四、虚词在文言文中的运用技巧1.分析句子结构：掌握虚词在句子中的位置和作用，了解句子成分之间的关系。

2.结合语境理解：根据文章背景和句子含义，判断虚词所表达的意义。

3.转换为现代汉语：将文言文句子中的虚词替换为现代汉语相应词汇，便于理解。

文言文停顿口诀1. 文言文停顿技巧不少初中生不喜欢学文言文，重要原因是教法单调，学习不得要领。

事实上，语言学习是有规律的，学习语言要下苦功，要讲究积累。

古人说：“书读百遍，其义自见。

”意思是反复朗读，自能领悟文章的旨意。

现代社会当然不可能\'书读百遍\'，但朗读仍然是学习文言文的重要方法。

文言文的朗读与现代文一样要求读准字音、停顿，读出语气、感情。

但又有一些特殊要求和基本方法。

读音（一）\'破音\'异读，即改变字音来表示词性和词义的变化。

如\'陈胜王\'中\'王\'读wàng，动词，为王.（二）通假异读。

如\'河曲智吏亡以应\'中\'亡\'读wú，同\'无\'；\'属予作文以记之\'中\'属\'读zhǔ，同\'嘱\'。

（三）古音异读，如\'可汗大点兵\'中\'可汗\'读kèhán，又如\'浩浩汤汤，横无几涯\'中\'汤汤\'读shāngshāng.（四）文言虚词一般要轻读，而否定副词\'不\'，转折连词\'而\'等则需重读。

停顿（一）整体感知课文内容，读好停顿。

我们在读文言文时，要结合课文注释，综合课文中已有的标点符号，基本弄清句意、文意，在此基础上细细体会一个长句中哪个词与哪个词该连在一起读，或不该连在一起读，才符合句意、文意。

这样就能把握句子内部的自然停顿。

例如\'医之好治不病以为功\'（《扁鹊见蔡桓公》），此句在文中之意是：医生喜欢给没有大病（的人）治病，把（治好\'病\'）作为（自己的）功劳。

朗读时应在\'不病\'后停顿即\'医之好治不病/以为功\'，而不能停在\'好治\'后。

文言文背诵技巧与虚词运用口诀及高效背诵方法一、文言文背诵方法抓关键词语背诵所谓关键词语，一是指需要背诵的文句、语段的领头字词；二是紧紧抓住容易联想背诵内容的关键性动词。

如背诵《生于忧患，死于安乐》中历数担当大任的人遭艰难情状的句子，可抓住“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等意义、用法独特和在文中作用显著的词语来记忆。

按写作顺序背诵文章的写作顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

按照写作顺序来梳理文章的思路，寻找利于背诵的策略也是常见的背诵途径。

例如《核舟记》的写作是空间顺序，背诵时就可以按照这个顺序来处理：整舟→船中→船头→船尾→船背。

文章中的每一段都有一个暗示空间顺序的语句，同学们可以先将这些语句记熟。

然后再拆分每一段的结构，梳理每一个段落的背诵思路。

整分联背诵法整分联背诵法是指整体背诵法、分段背诵法与联合背诵法，这几种方法各有不同的特点、用途，并有一定的联系。

一般而言，整分联背诵法要求学生先对课文进行整体阅读，然后对每个语段进行分别背诵，将每个段落背熟记牢，然后再将所有的段落联合起来进行记忆。

对于较长篇幅的古诗文背诵篇目，如《曹刿论战》、《出师表》等篇目，这种方法是切实、有效而便捷的。

尝试回忆背诵法朗读有助于背诵，但若一遍又一遍地单纯重复，记忆效果还是欠佳的，最好的办法是在朗读到一定程度后，合上书试背，尝试对记忆内容进行回忆，这样能增强背诵的效果。

二、文言文虚词顺口溜之之字可代人事物，定名之间可译“的”；用作动词“去、往、到”，用作助词可不译。

1、用作代词可以代人、代物、代事。

代人多是第三人称。

译为“他”（他们）、“它”（它们）。

例：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其义，执策而临之，曰：“天下无马！”（《马说》）2、用作助词a、结构助词，定语的标志用在定语和中心语（名词）之间，可译为“的”，有的可不译。

例：小大之狱，虽不能察，必以情。

（《曹刿论战》）b、结构助词，宾语前置的标志用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。