(八年级生物教案)第一节水中生活的动物

八年级生物教案4篇八年级生物教案1一、说教材㈠.教材分析“水中生活的动物”是新教材八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。

教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。

通过安排更多的时间去进行探究活动，以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。

本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个"观察与思考"、一个"探究"实验、一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。

㈡教学目标1、知识目标⑴举例说出几种水中动物的名称.⑵阐明鱼类适应水中生活的特点.2、能力目标尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究学习活动，学会设计实验方案,在小组实验过程中提高学生的动手、动脑的实践能力和语言表达能力。

3、情感目标在探究活动中体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和团队合作的精神。

㈢．教学重点1.以鱼为例，说明水生动物适于水生生活的特点。

2.探究鱼鳍在游泳中的作用以及鱼的呼吸器官。

3.总结概述鱼类的主要特征。

㈣．教学难点1.探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学。

2.运用以学知识，通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的观察与探究，阐明鱼适应水中生活的特征。

二、说教法教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。

本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。

本节的教法我选用了创设情境法，活动探究法，问题分析法，总结归纳法，启发法，对比法。

三、说学法学习方式的改变是新课程改革的目标之一。

倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。

第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中的动物第一节水中生活的动物【教学目标】：1.说出动物的生活环境的种类和特点。

2.说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。

3.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

4.归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。

5.关注水生动物的生存环境变化情况。

【重点和难点】：重点：1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

2、说明水生动物适于水中生活的特点。

难点：探索鱼鳍在游泳中的作用。

【课前准备】：教师：制作CAI课件(展示不同生活环境中的动物、水中生活的各种动物类群、水中自由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污染对水生动物的影响，增强直观性)；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。

学生：预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验；查找出水体环境的恶化情况资料。

【课时安排】：两课时【教学过程设计】师：录像展示不同环境中生活的各种动物，带领学生进入那绚丽多彩的动物王国，去领略大自然的神奇。

然后，组织学生填表总结。

生：填表总结后，以小组为单位进行讨论并总结。

师：请根据生活环境和运动方式的不同，给它们找个家，然后相互交流。

生：以小组为单位进行汇报交流。

师：通过交流，我们不难发现动物种类繁多，而且生活环境和运动方式也各不同。

质疑：这些动物都是怎样适应各自的生活环境的?生：引导学生进行讨论。

师：播放录像，水中自由生活的鱼。

质疑：鱼为什么能在水中自由的生活呢？我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活在水中呢?生：开动脑筋，阐述自己的观点。

(相互补充、完善)师：大家的观点正确吗？就让我们先看一看鱼是怎样生活的。

组织学生观察鱼缸里的活鱼，然后提出观察问题。

(CAI 展示)问题l：鱼的外形有什么特点?是否有利于克服水中运动的阻力?问题2：鱼的运动器官是什么?胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用?生：以小组为单位，认真观察，根据提示问题积极动脑思考。

第一节《水中生活的动物》教案（人教版初二上）(10)
第一节水中生活的动物
一、教学目标
1、讲出水生无脊椎动物的常见种类。

2、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的要紧特点。

3、讲明水生动物适于水中生活的特点。

4、关注水生动物生存环境。

二、重点和难点
1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的要紧特点。

2、讲明水生动物适于水中生活的特点。

三、课前预备
教师：制作CAI课件；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。

学生：搜集有关水生动物的生活资料；预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验。

四、课时分配
两课时
五、教学过程。

苏科版八年级生物上册教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第一节水中生活的动物（两学时）第一学时学习目标：1．能举例说出脊椎动物和无脊椎动物。

2．知道鱼类的运动方式，探究鱼鳍的作用（重点）学习过程：一．导入课题二．自主学习请同学们认真阅读课本第1——6页，思考完成以下问题：1．你能说出目前已知的动物大约有多少种？2．举例说出什么是脊椎动物和无脊椎动物。

3．鱼的运动器官和呼吸器官各是什么？4．观察鱼的外形，说说鱼有哪些形态结构适于水中生活？（提示：可从鱼的体形、体表、体色等方面来观察）5．鱼鳍有哪几种？共有几个？其作用各是什么？你是怎么知道的？提示：鱼鳍包括鳍（1个）、鳍（2个）、鳍（2个）、鳍（1个）、鳍（1个）背鳍——胸鳍——腹鳍——臀鳍——尾鳍——三．合作交流组长组织组员交流自主学习内容，重点解决有疑点的问题。

四．归纳提升，成果展示1．小组完成后，把所得结果归纳总结。

小组进行课堂展示。

2．小组交流学习收获。

五．达标检测（认真检测一下自己，要求不看课本哟！）1．动物是多种多样的，目前已知的大约有种。

这些动物可分为两大类：一类是，它们的体内有脊柱；另一类是，它们的体内没有脊柱。

2．鲫鱼的身体可分为（）A．头胸部和腹部 B．头、胸、腹C．头、躯干、尾 D．头胸部和躯干部3．鱼在游泳时，主要靠（）部位的左右摆动产生前进的动力。

A 鳍B 躯干部C躯干部和尾部 D 头4．水中生活的动物至关重要的是（）A 一定要能游泳B 一定要具有鳃C一定要能在水中自由运动和呼吸 D一定要有各种鳍和强大的肌肉5．连线：胸鳍平衡，防止左右摇摆腹鳍转换方向背鳍产生前进的动力，决定运动的方向尾鳍平衡，防止鱼体侧翻学后反思：第二学时学习目标：1．知道鱼类的呼吸方式，并能总结出鱼类的主要特征。

（重点）2．说出水中生活的动物的主要类群及其特点。

学习过程：一．导入课题（课前默写）二．自主学习请同学们认真阅读课本第7页“观察与思考”内容，完成以下问题：1．说说鱼鳃有哪些特点对水中生活是至关重要的？2．水如何进入鱼鳃，又从什么地方流出？3．鳃丝的颜色为什么是红色的？4．你能归纳出鱼类的主要特征吗？(提示：生活环境、运动和呼吸器官) 5．水中生活的动物类群有哪些？你能说出它们的特点吗？三．合作交流1.组长组织组员交流自主学习内容，重点解决有疑点的问题。

一、教学目标
1.知识目标：了解水中生活的动物的种类和习性，掌握其适应水生环
境的特点。

2.能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力，培养学生的实
验能力。

3.情感目标：培养学生的动物保护意识，增强保护水中生物的责任感。

二、教学重点
1.了解水中生活的动物的种类和习性。

2.掌握水中生物适应水生环境的特点。

三、教学难点
1.培养学生观察、分析和解决问题的能力。

2.培养学生的实验能力。

四、教学准备
课件、实验器材、教辅资料、图片、视频等。

五、教学过程
1.引入（10分钟）
利用图片和视频向学生展示各种水中动物的形态和生活习性，引起学
生的兴趣和好奇心，激发学生学习的积极性。

2.知识讲解（20分钟）
（1）讲解水中生活的动物的种类和习性，比如鱼类、两栖动物、甲壳动物等的形态、特点和习性。

（2）讲解水中生物适应水生环境的特点，比如鱼类有鳞片、侧线、鳃等，能用鳃呼吸、通过鳍进行游泳等。

3.实验（20分钟）
（1）让学生进行观察实验，用显微镜观察水中的浮游动物和沉水动物，并记录它们的特点。

（2）让学生进行简单的鱼类的实验，观察鱼类的鳞片、侧线和鳃等结构，了解它们对水生生活的适应性。

4.讨论和总结（15分钟）
让学生就实验结果进行讨论，总结水中生活的动物的适应水生环境的特点，以及它们的适应策略。

5.延伸拓展（15分钟）。

八年级生物课程《水中生活的动物》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解水中生活的动物的分类和特点。

2. 使学生掌握水中生活的动物的适应性原理。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践操作能力。

二、教学内容：1. 水生动物的分类：鱼类、原生动物、腔肠动物、甲壳动物、两栖动物、哺乳动物等。

2. 水生动物的特点：适应水生环境的生理结构、行为特点、生活习性等。

3. 水生动物的适应性原理：生物进化、适应环境、生存竞争等。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：水中生活的动物的分类、特点和适应性原理。

2. 教学难点：水中生活的动物的适应性原理的理解和应用。

四、教学方法：1. 采用问题导入法，引导学生思考水中生活的动物的特点和适应性。

2. 利用图片、视频等教学资源，帮助学生直观地了解水中生活的动物。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

4. 进行实践操作，让学生亲身体验水中生活的动物的适应性原理。

五、教学过程：1. 导入：提问学生对水中生活的动物的了解，引导学生思考本节课的主题。

2. 讲解：讲解水中生活的动物的分类、特点和适应性原理，让学生掌握基本知识。

3. 展示：利用图片、视频等教学资源，展示不同种类的水中生活的动物，帮助学生直观地了解它们的生活习性。

4. 小组讨论：让学生分组讨论水中生活的动物的特点和适应性原理，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

5. 实践操作：组织学生进行实践操作，如观察水中生物、模拟水中生活环境等，让学生亲身体验水中生活的动物的适应性原理。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。

2. 学生作业：评估学生课后作业的完成情况，包括内容准确性、思考深度等。

3. 实践操作：评价学生在实践操作中的表现，包括观察能力、操作技能、团队合作等。

七、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，如水族馆、海洋公园等，让学生更直观地了解水中生活的动物。

八年级生物课程《水中生活的动物》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够识别和了解鱼类的主要特征及其与水中生活的适应性。

（2）能够描述几种常见的水生动物的生活习性和形态结构特点。

（3）能够通过观察和分析，掌握水中生活动物的适应性原理。

2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等途径，培养学生的观察能力和实验操作能力。

（2）利用多媒体教学，丰富学生的直观感受，提高学习兴趣。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，增强学生对生物多样性的认识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）鱼类的主要特征及其与水中生活的适应性。

（2）常见的水生动物的生活习性和形态结构特点。

2. 教学难点：（1）鱼类适应水中生活的生理和形态特点。

（2）水生动物适应性原理的理解。

三、教学准备1. 教师准备：（1）教案及教学素材。

（2）实验器材和实验材料。

（3）多媒体教学课件。

2. 学生准备：（1）预习相关知识。

（2）准备好笔记本，记录重点内容。

四、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示水中生活的动物图片，引起学生兴趣。

（2）提问：同学们能说出哪些水中生活的动物？它们有什么共同特点？2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解鱼类的主要特征。

（2）引导学生思考：鱼类为什么能适应水中生活？它们有哪些适应性特点？3. 课堂讲解：（1）讲解鱼类的主要特征及其与水中生活的适应性。

（2）介绍常见的水生动物的生活习性和形态结构特点。

4. 互动环节：（1）学生分组讨论：水生动物适应性原理是什么？5. 课堂小结：五、课后作业1. 复习课堂内容，整理笔记。

2. 观察生活中常见的水生动物，描述它们的生活习性和形态结构特点。

3. 思考：为什么说保护水资源、生态环境对水生动物至关重要？六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对鱼类特征和水中生活动物适应性的掌握情况。

2. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察、操作和分析能力。

生物教案－水中生活动物一、教学目标知识目标：•了解水中常见的生物种类；•掌握不同水中生物的特征和适应环境；•理解不同水中生物之间的相互关系。

能力目标：•能够观察、描述和区分不同水中生物；•能够运用所学知识，解释不同水中生物的特征和适应环境。

情感目标：•培养学生对水中生物的兴趣和热爱；•培养学生保护水生生物的意识和责任感。

二、教学内容1.水中生活动物的分类；2.水中生物的特征和适应环境；3.水中生物之间的相互关系。

三、教学重点•掌握水中生物的分类和特征；•理解水中生物的适应环境。

四、教学难点•理解水中生物之间的相互关系。

五、教学准备•教学PPT；•水生生物标本或图片；•视频教学资源；•实验器材（可选）。

六、教学过程1. 导入（5分钟）•引入水中生活动物的话题，让学生谈谈自己常见到的水生生物。

2. 知识讲解（25分钟）•使用PPT演示，介绍水中生活动物的分类、特征和适应环境。

包括鱼类、水生昆虫、水生植物等。

3. 水生生物观察（20分钟）•准备水生生物标本或图片，让学生进行观察，并记录所见的特征和适应环境。

•可以使用显微镜观察水中微生物。

4. 视频学习（15分钟）•播放与水中生物相关的视频，帮助学生深入了解水中生物的特征和适应环境。

5. 实验探究（可选）（20分钟）•设计一项简单的实验，让学生观察水中生物的反应和行为，进一步理解水中生物的特征和适应环境。

6. 概念解释和讨论（10分钟）•组织学生分享自己在观察和实验中的发现，引导学生进行概念解释和讨论。

•引导学生思考水中生物之间的相互关系，并进行讨论。

7. 小结与评价（5分钟）•对本节课所学的内容进行小结，让学生回答几个问题来评价自己的学习情况。

七、教学延伸•引导学生进行户外实地观察，了解更多种类的水中生物；•小组合作，设计水中生物展览，展示自己的观察成果。

八、教学反思本节课设计了多种教学方法，旨在激发学生的兴趣和观察能力。

在教学过程中，学生能够积极参与讨论和观察，在实验探究环节中也能够充分发挥自己的创造力。

水中生活的动物八年级生物上册生物教案水中生活的动物新人教版八年级生物上册生物教案“水中生活的动物”是新教材八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。

教材主要鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。

通过安排更多的时间去进行探究活动，以到达重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。

本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个"观察与思考"、一个"探究"实验、一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。

1、知识目标⑴举例说出几种水中动物的名称.⑵说明鱼类适应水中生活的特点.2、能力目标尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究学习活动，学会设计实验,在小组实验过程中提高学生的动手、动脑的实践能力和语言表达能力。

3、情感目标在探究活动中体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和团队合作的精神。

1.以鱼为例，说明水生动物适于水生生活的特点。

2.探究鱼鳍在游泳中的作用以及鱼的`呼吸器官。

3.总结概述鱼类的主要特征。

1.探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的教学。

2.运用以学知识，通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的观察与探究，说明鱼适应水中生活的特征。

教学方式的改变是新课程的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设、平等、和谐、宽松的学习气氛，加强与学生的合作。

本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。

本节的教法我选用了创设情境法，活动探究法，问题分析法，总结归纳法，启发法，比照法。

学习方式的改变是新课程的目标之一。

倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生[此文转于网]的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生[此文转于网]自主学习的精神。

第一章各种环境中动物第一节水中生活的动物教案、教学设计【教材分析】“水中生活的动物”是新教材八年级上册“第五单元生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。

旧教材讲述鱼的形态、结构、生理及解剖实验的内容占较大篇幅，而新教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。

由于大幅度删减了原教材的内容，才可能有效地保证让学生有更多的时间去进行探究活动，以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。

本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个"观察与思考"、一个"探究"实验、一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。

本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。

【学生分析】八年级学生在第四单元中已经学习了人体结构和生理的内容，所以本课简化了鱼的结构和生理方面的内容，着重让学生认识鱼类在水中的运动和呼吸的方式。

由于学生的形象思维能力比较强，所以要让他们通过探究和观察来得出结论，从而锻炼他们的抽象思维能力和动手操作能力。

同时让他们自己动手、动脑，设计实验来验证自己作出的假设，可以教给他们科学研究的基本方法，培养他们的科学素质。

【教材目标】1．知识目标（1）了解水生无脊椎动物的常见类型。

（2）探究鱼类的运动和呼吸的方式并概述鱼类的主要特征。

（3）知道腔肠动物、软体动物和甲壳动物。

2. 能力培养（1）通过探究"鱼鳍在游泳中的作用"，培养学生设计实验和动手操作能力，实验分小组进行，这样可以培养学生的团体协作精神。

（ 2）通过观察"鱼鳃作用"的实验，进一步提高分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度通过水域环境保护的学习，提高学生的环保意识，认识爱护水生动物，保护渔业资源，改善水域生态环境，合理开发利用水生动物资源的重要性。

课题湖南省茶陵县世纪星实验八年级生物上册《1.1生活在水中的动物》教案一人教新课标版主备人备课时间第课时备课组长签名教研组长签名教学内容第一节水中生活的动物（第一课时）个性化备课教学目标知识技能1.说出动物的生活环境的种类和特点。

2.说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。

3.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

过程与方法1、通过观察了解鱼的一些基本结构特点2、采取实验探究的方法得出鱼鳍在游泳中的作用3、采取合作讨论的方法总结与归纳情感态度价值观通过合作学习提高学生的团结。

也通过了解生物的多样性对于地球的优点来提高学生保护生物圈的意识。

教学重点1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

2、说明水生动物适于水中生活的特点。

教学难点探索鱼鳍在游泳中的作用。

教学过程一、导入新课1、讲述一个小故事。

2、提出问题：为什么蝗虫的头没在水中没有死，而鲫鱼跳到岸上后死了？通过学生的讨论，引起学生对动物世界中的千奇百怪的动物感兴趣，把学生的积极性调动起来。

二、揭示学习目标1.说出动物的生活环境的种类和特点。

2.说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。

3.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

三、自学自测1、自学指导：带着学习目标的三个要点及《高校课堂》上的预习导学阅读教材P2-P7的内容，并划记好重点。

（让学生对内容有个整体认识）2、自测：完成学案（高校课堂上“预习导学”）完成后，由学生之间四人小组完成订正。

挑出无法解决的题目再共同解答。

四、讨论答疑观察与思考：1.小河、池塘等自然野生品种的鱼，身体背面和腹面是否一致？这有什么作用？点拨：不一致。

背面颜色深，腹面颜色浅。

这样的体色有利于逃避来自上方和下方的敌害。

2.鱼的身体两侧有一排鳞片上有孔，这些小孔连起来构成一条侧线，你注意到了吗？侧线有什么作用呢？点拨：侧线的作用是感知水流方向。

3.鱼的身体表面都有粘液，知道粘液的作用是什么吗？点拨：粘液粘滑，可以减小游泳时水对它的阻力。

八年级生物课程《水中生活的动物》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解水中生活的动物的分类和特点。

2. 使学生掌握水中生活的动物的适应性原理。

3. 培养学生的观察能力和思考能力，提高他们对生物科学的兴趣。

二、教学重点：1. 水中生活的动物的分类和特点。

2. 水中生活的动物的适应性原理。

三、教学难点：1. 水中生活的动物的适应性原理。

2. 如何培养学生对生物科学的兴趣。

四、教学准备：1. 课件和图片。

2. 实验器材和实验动物。

五、教学过程：1. 导入：通过展示海洋生物的图片，引起学生的兴趣，引出本课的主题。

2. 课堂讲解：讲解水中生活的动物的分类和特点，重点讲解鱼类、哺乳类和爬行类的水生适应性。

3. 课堂讨论：让学生分组讨论水中生活的动物的适应性原理，引导学生思考并回答问题。

4. 实验观察：让学生观察实验动物，了解它们的水生适应性特点。

5. 总结：对本课的内容进行总结，强调水中生活的动物的适应性原理。

6. 作业布置：让学生收集其他水中生活的动物的信息，下一节课分享。

六、教学评估：1. 课堂讲解的评估：观察学生对课堂讲解的参与程度，以及对水中生活动物分类和适应性原理的理解程度。

2. 课堂讨论的评估：评估学生在讨论中的表现，包括思考问题的深度和团队协作的能力。

3. 实验观察的评估：检查学生对实验动物观察的细致程度，以及对实验结果的分析能力。

七、教学延伸：1. 组织学生进行课外调查，了解当地水生生物的种类和生存状况。

2. 邀请生物专家进行讲座，深入讲解水中生活动物的适应性机制。

八、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度以及知识掌握情况。

教师也应考虑如何改进教学方法，以提高教学效果。

九、教学资源：1. 网络资源：有关水中生活动物的科普文章、视频和图片。

2. 图书资源：有关水中生活动物的生物学书籍和图鉴。

3. 实验资源：鱼类、哺乳类和爬行类等水生动物。

十、教学进度安排：本节课的教学内容应安排在一个学时内完成，包括课堂讲解、课堂讨论、实验观察和总结等环节。

2023年人教版八年级上册生物教案 10篇人教版八年级上册生物教案 1第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中的动物第一节水中生活的动物【教学目标】：1.说出动物的生活环境的种类和特点。

2.说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。

3.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

4.归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。

5.关注水生动物的生存环境变化情况。

【重点和难点】：重点：1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

2、说明水生动物适于水中生活的特点。

难点：探索鱼鳍在游泳中的作用。

【课前准备】：教师：制作CAI课件(展示不同生活环境中的动物、水中生活的各种动物类群、水中自由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污染对水生动物的影响，增强直观性)；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。

学生：预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验；查找出水体环境的恶化情况资料。

【课时安排】：两课时【教学过程设计】师：录像展示不同环境中生活的各种动物，带领学生进入那绚丽多彩的动物王国，去领略大自然的神奇。

然后，组织学生填表总结。

生：填表总结后，以小组为单位进行讨论并总结。

师：请根据生活环境和运动方式的不同，给它们找个家，然后相互交流。

生：以小组为单位进行汇报交流。

师：通过交流，我们不难发现动物种类繁多，而且生活环境和运动方式也各不同。

质疑：这些动物都是怎样适应各自的生活环境的?生：引导学生进行讨论。

师：播放录像，水中自由生活的鱼。

质疑：鱼为什么能在水中自由的生活呢？我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活在水中呢?生：开动脑筋，阐述自己的观点。

(相互补充、完善)师：大家的观点正确吗？就让我们先看一看鱼是怎样生活的。

组织学生观察鱼缸里的活鱼，然后提出观察问题。

(CAI展示)问题l：鱼的'外形有什么特点?是否有利于克服水中运动的阻力?问题2：鱼的运动器官是什么?胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用?生：以小组为单位，认真观察，根据提示问题积极动脑思考。

第一节《水中生活的动物》教案（人教版初二上） (3)【教材分析】〝水中生活的动物〞是新教材八年级上册〝第五单元生物圈中的其他生物〞的第一章〝各种环境中的动物〞的第一节内容。

教材要紧关注鱼的形状、运动、呼吸等方面的内容。

通过安排更多的时刻去进行探究活动，以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。

本课的教学重点和难点确实是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个"观看与摸索"、一个"探究"实验、一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的要紧特点。

本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。

【学生分析】八年级学生在第四单元中差不多学习了人体结构和生理的内容，因此本课简化了鱼的结构和生理方面的内容，着重让学生认识鱼类在水中的运动和呼吸的方式。

由于学生的形象思维能力比较强，因此要让他们通过探究和观看来得出结论，从而锤炼他们的抽象思维能力和动手操作能力。

同时让他们自己动手、动脑，设计实验来验证自己作出的假设，能够教给他们科学研究的差不多方法，培养他们的科学素养。

【教学目标】〔1〕了解水生无脊椎动物的常见类型。

〔2〕探究鱼类的运动和呼吸的方式并概述鱼类的要紧特点。

〔3〕通过探究"鱼鳍在游泳中的作用"，培养学生设计实验和动手操作能力，实验分小组进行，如此能够培养学生的团体协作精神。

〔4〕通过观看"鱼鳃作用"的实验，进一步提高分析咨询题和解决咨询题的能力。

【教法设计】多媒体教学法、启发式教学法、演示法。

【教学预备】1．教师活动〔1〕实验材料：鱼缸、鲫鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、线、透亮胶、钢尺、天平、墨水、涵管等。

〔2〕制作CAI课件。

2．学生活动搜集有关水生动物的生活资料；预习探究"鱼鳍在游泳中的作用"的模拟实验。

八年级生物课程《水中生活的动物》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解水中生活的动物的分类和特点；（2）掌握鱼类、哺乳类等水中生活动物的主要特征；（3）能举例说明水中生活动物对生态环境的作用。

2. 过程与方法：（1）通过观察、比较水中生活动物的图片，分析其形态结构特点；（2）运用分类法，对水中生活动物进行归类；（3）通过小组讨论，探究水中生活动物的生活习性和适应环境的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对水中生活动物的兴趣和保护意识；（2）培养学生珍惜生命、关爱生态环境的观念。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）水中生活动物的分类和特点；（2）鱼类、哺乳类等水中生活动物的主要特征；（3）水中生活动物对生态环境的作用。

2. 教学难点：（1）鱼类、哺乳类等水中生活动物的特征及其适应水中生活的生理机制。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集水中生活动物的图片、视频等教学资源；（2）准备相关的生物学知识资料。

2. 学生准备：（1）预习相关知识；（2）准备记录笔记。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过展示水中生活动物的图片，引导学生关注水中生活的动物；（2）学生分享预习过程中了解到的水中生活动物的知识。

2. 自主学习：（1）学生根据教师提供的资料，了解水中生活动物的分类和特点；（2）学生分析鱼类、哺乳类等水中生活动物的主要特征。

3. 课堂讨论：（1）教师组织学生进行小组讨论，探究水中生活动物的生活习性和适应环境的能力；（2）学生代表分享讨论成果。

4. 案例分析：（1）教师展示相关案例，引导学生分析水中生活动物对生态环境的作用；（2）学生发表自己对案例的分析和建议。

5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本节课所学内容；（2）学生分享自己的学习心得和感悟。

五、课后作业：1. 绘制水中生活动物的分类图；3. 调查身边的生态环境，记录水中生活动物的生活状况，并提出保护建议。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究水中生活动物的奥秘；2. 利用对比分析法，帮助学生掌握鱼类、哺乳类等水中生活动物的主要特征；3. 运用案例教学法，使学生了解水中生活动物对生态环境的重要性；4. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

第一节水中生活的动物一、教学目标1.了解水生无脊椎动物的常见类型。

2.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

3.说明水生动物适于水中生活的特点。

4.关注水生动物的生存环境。

二、教学策略本节的教学重点是探究鱼类适应水中生活的特点。

在教学活动中，教师应引导学生通过两个“观察与思考”、一个“探究”实验、一个课外实践等活动，来认识鱼类在水中是如何运动、呼吸的，从而总结出鱼类适于水中生活的主要特征。

在教学中，教师可以从创设问题情境入手，使学生通过观看各种水生动物的图片或录像片，对众多的水生动物有一个直观感性认识，在此基础上，引导学生思考：“如果陆生动物(包括人类)到水中生活会遇到哪些问题?”“鱼类等水生动物是如何解决这些问题的?”这样不仅可以提高学生的兴趣，还可以引导学生进行有目的探究活动，同时培养学生发现问题、提出问题的意识。

在组织第一个“观察与思考”的活动中，教师应注意以两点。

(1)使学生明确活动的目的要求，学会由整体到局部，由单一变量到若干个变量的有序的观察方法，以及作观察记录的方法。

首先让学生观察和描述鱼体的外形特征，分析这些特征对鱼类适应水中生活的意义，然后引导学生观察鱼在游泳时每一种鳍是如何运动的，思考它们对鱼的运动分别起什么作用，并观察鱼在完成某一种运动时各种鳍是如何相互配合的。

(2)引导学生正确地判断观察的结果与得出的结论之间是否具有逻辑性；认清通过观察活动解决了哪些问题，哪些结论只是推论，还有待于实验验证，从中培养学生实事求是的科学态度，为“探究”打下基础。

有关“探究”实验，首先是引导学生制定可行的探究活动方案。

在制定并实施探究方案时，教师应提供多种可供选择的材料和用具。

在引导和参与学生的探究活动时应注意以下几点。

(1)在有条件的地方，鼓励学生设计多种方案。

在没有条件的地方，应根据当地的实际情况进行选择，如在很难找到活鱼的地区，可以用模拟探究的方法。

(2)在学生实验前应做好充分准备。