(苏教版)四年级科学下册说课稿 物体的形状改变 1

2．物体的形状改变以后【教学目标】1．能够通过探究发现生活中弹性物体的共同特征。

2．能够区分弹力与弹性。

3．能够做弹簧拉伸长度与拉力之间的实验。

【教学重点】知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。

【教学难点】了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系。

【教学准备】教师材料：课件、拉力器。

学生材料：弹簧、橡皮筋、铁尺、海绵、铁架台、钩码。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入1．（出示拉力器）今天老师带来一件物品，你们知道它是什么吗？想不想玩一玩？2．在同学拉拉力器的过程中，同学们观察拉力器发生了什么变化？是什么使拉力器发生了变化了呢？当同学松开手，停止对拉力器用力时，拉力器怎样了？（板书：形状改变受到外力恢复原状）3．谁能用自己的话将刚才拉力器变化的过程描述一下呢？（拉力器受到外力时，形状发生了改变；去掉外力后，拉力器又恢复到原来的形状了。

）4．今天我们就来研究物体的形状改变以后。

（揭示课题）过渡语：那么，还有没有具有拉力器这样本领的其它物体了呢？二、研究弹性物体的共同点1．老师为每个小组准备许多材料，打开看一看你认识它们吗？谁来介绍一下？（出示弹簧、橡皮筋、铁尺、海绵）2．现在请同学们在不损坏物品的情况下来捏一捏、拉一拉、弯一弯，看看它们发生了什么变化？当我们松开手时又有哪些变化？将你的发现写在记录表内。

看哪个小组做得又快又好。

（学生汇报，教师适时板书）3．这些物品有什么相似之处呢？4．（出示：弹力和弹性的概念）像弹簧、气球、橡皮筋、海绵、直尺等去多物体受到外力时，形状或体积会发生改变，去掉外力后，又恢复到原来的形状或体积，这种性质叫做弹性。

这种让有弹性的物体恢复原来形状的力我们把它叫做弹力。

弹力的方向和你对物体用力的方向正好相反过渡语：除了刚才我们研究的那几种物体，我们周围哪些物体具有弹性？（学生汇报）5．是不是所有的物体都具有弹性？（学生猜测）6．让我们来做个“弹硬币”的实验吧。

7．在刚才的实验中你发现了什么现象？你能不能用刚才我们学到的知识来解释一下。

苏教版科学四年级下册4.2《物体的形状改变以后》说课稿3一. 教材分析《物体的形状改变以后》这一课是苏教版科学四年级下册的一个课题。

在此之前，学生已经学习了力的作用效果，知道力可以改变物体的形状和运动状态。

本课的内容是在力的作用效果的基础上进行的，旨在让学生进一步探究物体形状改变的原因和效果。

教材通过图片和问题引导学生思考，激发学生的探究欲望。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对力的作用效果有一定的了解。

但是，对于物体形状改变的原因和效果，可能还存在着一些模糊的认识。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、思考、实验等方式，深入理解物体形状改变的原因和效果。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解物体形状改变的原因和效果，知道力是改变物体形状的原因。

2.过程与方法：学生通过观察、实验等方式，探究物体形状改变的原因和效果。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和探究精神，意识到科学知识在生活中的重要性。

四. 说教学重难点1.教学重点：物体形状改变的原因和效果。

2.教学难点：物体形状改变的原因和效果的理解和应用。

五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用问题驱动法、观察法、实验法等教学方法，引导学生通过观察、思考、实验等方式，深入理解物体形状改变的原因和效果。

同时，我将运用多媒体课件、实验器材等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过图片和问题，引导学生思考物体形状改变的原因和效果，激发学生的探究欲望。

2.探究：学生分组进行观察和实验，探究物体形状改变的原因和效果。

3.交流：学生汇报探究结果，其他学生和老师进行评价和补充。

4.小结：引导学生总结物体形状改变的原因和效果，强调力是改变物体形状的原因。

5.练习：学生进行课后练习，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：物体的形状改变以后1.形状改变2.运动状态改变八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过学生的课堂表现、课后练习和小测验来进行。

《物体的形状改变以后》教学设计一、教材分析本课是苏教版小学科学四年级下册第四单元《无处不在的力》这一单元中的第二课。

本单元的内容与学生的生活密切相关，尽管力是无处不在的，但在平时生活中并未引起学生的注意。

《物体的形状改变以后》这课，是本单元的第二课，是继前一课在学生了解了生活中力的普遍存在以后，指导学生来认识生活中一种具体的力---弹力。

教材是按照现象到认识，从探究到应用的程序来设计的。

主要教学内容分为三个部分：一是通过一组图片引导学生实际操作来发现一些共性的东西，即给物体施加外力时，物体的形状发生改变，去掉外力时，物体又恢复到原来的形状，进而认识到这样的物体都具有弹性。

而能够使这些物体恢复到原来形状的力就是弹力。

二是通过实验来探究弹簧的伸长与拉力的关系。

引导学生通过预测—实验---结论的这一过程得出结论：拉力越大，弹簧深长的长度越长。

三是了解生产生活中弹力的普遍应用。

让学生知道科学科学。

二、学情分析本课的教学内容活中随处可见力的存在。

但并未引起学生的有意注意。

学生对这些力的存在只是一个表象的认识，而这些力的概念比较抽象，对于什么是弹性什么是弹力学生还不是很了解，概念模糊。

所以，本单元第一课，教材就将学生引入到力的概念认识，让学生开始认识什么是“力”，生活中存在着各种各样的力。

本课紧接着带领学生继续认识生活中一些其他的“力”----弹力。

学生比较容易接受。

三、教学目标知识目标1、认识物体都具有弹性；能够使改变形状的物体恢复原来的形状的力叫做弹力。

2、能够区别弹性和弹力。

3、知道物体的弹性是有限度的。

情感、态度、价值观1、科学学，敢于去发现。

2、善于观察、思考，乐于与同伴进行交流。

四、教学重难点重点：知道物体受到外力时形状发生改变；去掉外力后又恢复原状。

难点：了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系。

五、教学准备教师准备：教学课件、教学视频、实验记录单学生准备：海绵、橡皮筋、弹簧、钢尺、硬币。

六、教学过程一、实物操作，导入新课，发现问题1、导入：师：同学们，今天老师带来了一些生活中常见的四种东西。

苏教版科学四下《物体形状改变以后》说课稿一. 教材分析《物体形状改变以后》是苏教版科学四下册的一篇课文。

这篇课文主要介绍了物体在形状改变后的特点和性质。

通过学习这篇课文，学生可以了解到物体形状改变后的各种现象，并培养观察、思考和动手操作的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生活中的物体形状改变现象有一定的了解。

但是，他们对于物体形状改变后的特点和性质的认识还不够深入，需要通过课堂学习和动手操作来进一步掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解物体形状改变后的特点和性质，并能够运用这些知识解释生活中的现象。

2.过程与方法目标：学生通过观察、思考和动手操作，培养观察和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生培养对科学的兴趣和好奇心，培养积极探索的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：物体形状改变后的特点和性质。

2.教学难点：如何运用物体形状改变后的知识解释生活中的现象。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、观察法、动手操作法和小组合作法等多种教学方法。

利用多媒体课件、实物模型、实验材料等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些物体形状改变的现象，引发学生的兴趣和好奇心，激发他们探索欲望。

2.探究物体形状改变后的特点和性质：学生观察多媒体课件中物体形状改变的过程，思考物体形状改变后的特点和性质。

3.动手操作：学生分组进行实验，亲自动手操作物体形状的改变，并观察和记录实验结果。

4.交流分享：学生分组汇报实验结果，分享自己的观察和思考，其他学生进行评价和补充。

5.知识运用：学生通过实例解释物体形状改变后的应用，培养运用知识解决问题的能力。

6.总结与反思：学生总结本节课所学的物体形状改变的特点和性质，反思自己的学习过程和方法。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出物体形状改变后的特点和性质。

主要包括以下内容：1.物体形状改变后的特点：…2.物体形状改变后的性质：…3.物体形状改变的应用：…八. 说教学评价通过课堂观察、实验报告、学生汇报和作业等多种方式进行教学评价。

小学科学苏教版四年级下册高效课堂资料《物体形状改变此后》教课方案教课内容：苏教版四年级下册教材第43—— 44 页内容教课目标：知识与能力：1、知道弹性物体受力时形状会变化，去掉外力时恢复本来的形状2、认识弹性物体发生形变时会产生弹力3、认识弹簧拉伸长度与拉力之间的关系过程与方法：1、可以研究发现生活中弹性物体的共同特色。

2、可以划分弹力与弹性。

3、可以做弹性范围内弹簧拉伸长度与拉力之间关系的实验。

感情态度与价值观：1、愿意去研究生活中的有关弹性现象2、领会用数据进行论证的重要性教课重难点：要点：知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复本来的形状。

难点：认识弹簧拉伸长度与拉力之间的关系课前准备：弹簧钩码橡皮筋海绵橡皮直尺硬币等学习课时：一课时教课过程：一、设疑导入，揭露课题1、发言导入师：同学们，我手里的这件物体，大家熟习吗？它有什么用途呢？2、学生自由回答。

3、师：大家观察一下，我手里的直尺有什么变化呢？为何产生了变化？学生回答。

4、师：对，因为直尺遇到了外力，改变了它的形状。

那么，当物体的形状改变此后，会发生什么呢？大家想不想知道？好了，这就是我们今日要共同研究的内容——物体的形状改变此后（板书课题）。

二、合作研究，交流总结1、学生分小组合作。

小组内经过拉橡皮筋、压弹簧、捏海绵、弯直尺的活动，来观察和感觉物体形状的改变，使学生获取亲身体验。

2、活动思虑：（ 1）使劲改变这些物体的形状，观察这些物体有什么变化?（ 2）、慢慢去掉所用的力，观察这些物体又有什么变化?（ 3）、把观察到的现象记录下来，填写在实验报告单里。

3、小组交流、报告，师生共同完成实验报告单。

4、师：硬币有没有相同的现象呢？5、学生猜想。

6、师：我们怎么来考据我们的猜想呢？下边我们经过一个小实验来考据一下。

7、小组内进行弹硬币的实验。

（教师重申注意安全，防范不测损害）师：这个实验现象说了然什么？8、总结交流、概括看法当物体遇到外力作用时，物体的形状或体积会发生改变，去掉外力后，又恢复到本来的形状或体积，这类性质叫做弹性。

小学科学苏教版四年级下册高效课堂资料《物体形状改变以后》教学设计教学内容：苏教版四年级下册教材第43——44页内容教学目标：知识与能力：1、知道弹性物体受力时形状会变化，去掉外力时恢复原来的形状2、认识弹性物体发生形变时会产生弹力3、了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系过程与方法：1、能够探究发现生活中弹性物体的共同特征。

2、能够区分弹力与弹性。

3、能够做弹性范围内弹簧拉伸长度与拉力之间关系的实验。

情感态度与价值观：1、愿意去研究生活中的有关弹性现象2、体会用数据进行论证的重要性教学重难点：重点：知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。

难点：了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系课前准备：弹簧钩码橡皮筋海绵橡皮直尺硬币等学习课时：一课时教学过程：一、设疑导入，揭示课题1、谈话导入师：同学们，我手里的这件物体，大家熟悉吗？它有什么用途呢？2、学生自由回答。

3、师：大家观察一下，我手里的直尺有什么变化呢？为什么产生了变化？学生回答。

4、师：对，因为直尺受到了外力，改变了它的形状。

那么，当物体的形状改变以后，会发生什么呢？大家想不想知道？好了，这就是我们今天要共同探究的内容——物体的形状改变以后（板书课题）。

二、合作探究，交流总结1、学生分小组合作。

小组内通过拉橡皮筋、压弹簧、捏海绵、弯直尺的活动，来观察和感受物体形状的改变，使学生获得亲身体验。

2、活动思考：（1）用力改变这些物体的形状，观察这些物体有什么变化?（2）、慢慢去掉所用的力，观察这些物体又有什么变化?（3）、把观察到的现象记录下来，填写在实验报告单里。

3、小组交流、汇报，师生共同完成实验报告单。

4、师：硬币有没有同样的现象呢？5、学生猜测。

6、师：我们怎么来验证我们的猜测呢？下面我们通过一个小实验来验证一下。

7、小组内进行弹硬币的实验。

（教师强调注意安全，防止意外伤害）师：这个实验现象说明了什么？8、总结交流、归纳概念当物体受到外力作用时，物体的形状或体积会发生改变，去掉外力后，又恢复到原来的形状或体积，这种性质叫做弹性。

物体的形状改变以后说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教学反思：此节课我精心准备，几易其稿。

关注儿童的生活经验与课堂生成的认识；注重学生从直观体验中得到认知，注重与旧有相关知识点整合。

通过有层次的观察和实验活动，通过教师有的放矢的问题组织引导，促进学生的观察思考，使概念的生成和深化水到渠成。

美中不足，板书的设计有欠缺。

本意是开放式板书设计，在总结本课所学的时候，继续完成“所有物体都有弹性”，但因结束时时间不足，没有完成，只有留待第二课时。

还有弹簧图片过小，学生画出的力的示意图不够清晰。

也只有留待以后的改进。

苏教版科学四年级下册4.2《物体的形状改变以后》说课稿4一. 教材分析苏教版科学四年级下册4.2《物体的形状改变以后》这一节课，主要让学生通过观察和实验，了解物体的形状改变后的特点，培养学生动手操作和观察分析能力。

教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手操作能力，对于生活中的物体形状有了一定的认识。

但在实验操作和观察分析方面，还需要老师在课堂上进行引导和培养。

此外，学生们的思维还处于具体形象思维阶段，需要通过具体的实验和实例，来引导他们理解抽象的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解物体形状改变后的特点，学会用语言描述物体的形状变化。

2.过程与方法：通过观察、实验和操作，培养学生的动手能力和观察分析能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：物体形状改变后的特点。

2.教学难点：用语言描述物体的形状变化，以及实验操作和观察分析能力的培养。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、实验法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等，帮助学生直观地理解知识点。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中不同形状的物体，引导学生关注物体的形状，激发学生对物体形状改变的好奇心。

2.新课导入：介绍本节课的主题，引导学生了解物体形状改变后的特点。

3.实验操作：让学生分组进行实验，观察物体形状改变的过程，并用语言描述形状变化的特点。

4.观察分析：引导学生对实验结果进行观察和分析，总结物体形状改变后的特点。

5.巩固提高：通过实例，让学生进一步理解和掌握物体形状改变后的特点。

6.课堂小结：对本节课的知识进行总结，强调物体形状改变后的特点。

7.布置作业：让学生运用所学知识，描述生活中物体的形状变化，培养学生的观察和表达能力。

七. 说板书设计板书设计如下：物体的形状改变以后1.观察物体形状改变的过程2.描述形状变化的特点3.运用所学知识，观察生活中的物体形状变化八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极主动参与实验和讨论。