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诗歌类材料作文的审题立意作者：燕金城来源：《作文周刊·高二版》2012年第36期近年来，诗歌类材料作文在高考中作为一种创新考查类型经常出现。
所给的诗歌类材料读起来朗朗上口，内涵丰富，信息量大，既能考查我们的理解能力，又能考查我们的审题立意等能力，故该类型作文很受高考作文命题者的青睐。
下面笔者具体谈谈诗歌类材料作文审题立意的方法与步骤。
一、分析词语，品悟语义，把握内容，符合要求诗歌的语言生动形象，含蓄深刻，跳跃性强。
作为作文材料的诗歌，往往又是哲理诗，内涵丰富。
因此，要读懂所给诗歌，我们就要对重点词语进行筛选，结合其所处的语境恰当分析，把握其含义。
诗歌的语言有时为了表达或合辙押韵的需要，常常在语法上改变其词性（如名词用作动词，形容词用作动词等），颠倒词序（如主谓倒装，宾语前置，状语后置等），省略句子成分（如省略主语、宾语、介词等）。
品悟时，我们要注意这些特殊现象。
要正确理解诗歌的内容，我们就要统观全诗，全面具体地分析归纳，切忌断句取意，以偏概全，遗漏重要内容。
通过以上分析，准确把握诗歌的内容后，我们可依此发散思维，确定出作文的角度，恰当立意，以写出符合要求的高分作文。
如：河的此岸暗自叹息——/“我相信，一切欢乐都在对岸。
”/河的彼岸一声长叹：/“唉，也许，幸福尽在对岸。
”这是泰戈尔的《错觉》。
这是一首寓意深刻的哲理诗。
我们只有准确把握住诗歌的寓意，才能正确立意，写出符合要求的作文。
诗歌的题目是“错觉”，其意思为：由于某种原因引起的对客观事物不正确的知觉。
通过分析诗歌内容，我们可知诗题“错觉”的意思是：双方都以为对方过得比自己好，却都没有看到自己的优势，于是处在自怨自艾中。
我们在把握诗歌寓意的基础上，联系实际，展开联想，便知无论是在学习还是在生活中，这种错觉现象到处都存在着。
为此，我们可以从以下几方面立意：不要迷失自己，要正确地看待他人和自己；不要羡慕别人，要做好自己；珍惜现在拥有的东西；不要好高骛远；抛弃不切实际的幻想；不要这山望着那山高。
《材料作文的审题立意》教学设计一、课前预习1、什么叫立意？立意就是在审清题目的基础上，确立文章的中心思想或中心论点。
2、作文立意有哪些要求？（1）准确（切合题意不偏离）（2）正确（思想进步不反动，感情健康不庸俗）（3）明确（观点鲜明不含混）（4）集中（主题单一不分散）（5）深刻（穿透题目，深入本质）（6）新颖（发散创新，不落俗套）二：【考点解读】《考试说明》：符合题意《作文评分标准》：符合题意（一、二类卷），基本符合题意（三类卷），偏离题意（四类卷）。
《卷命题要求》：选准角度，自定立意三、【复习目标】1、认真审读材料，全面准确的理解材料2、掌握文字类材料作文审题立意的一般方法3、学以致用，能准确审题立意。
四、例题引路，梳理归纳审题立意的一般方法认真审读下面的作文材料，确定立意并说明理由1、抓关键句法【材料】巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好？”他回答说：“下一个！”而当他已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好？”他仍然回答：“下一个！”（关键句：下一个）读这则材料，就要注意贝利先后两次回答“下一个”时所处的情景，要抓住最关键的句子“下一个！”思考，初露锋芒说“下一个”，表现了他的不满现状；而第二次是在踢进了一千多个球，成为举世闻名的球王之后说的，这就更表现了他的勇于进取。
2、概括中心法。
【材料】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。
小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。
”“不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑着说。
小学生看着盖达尔笑了。
【分析】分析这则材料，我们可以提炼出这样的中心意思：材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。
据此，学生可以提炼出如下两种观点：（1）做人不应该随随便便；（2）做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。
诗歌类材料作文审题立意指津文化是一个民族的精神，诗歌作为文化的精华，承载着丰富的情感和思想。
审题时，理解材料的内涵和意义，结合自身阅历和情感，以及当前社会背景，能够为作文提供立意与写作方向。
本文通过审题立意指津，介绍诗歌类材料作文的写作技巧，帮助读者更好地解题和写作。
一、审题：理解材料的核心意义审题是作文的第一步，只有正确理解材料的核心意义，方能准确把握作文方向。
在审题时，需要注意以下几点：1. 材料主题：材料中所体现的主题是什么，其中的情感和思想内涵是什么？从主题出发，可以引申出丰富的写作内容。
2. 诗歌手法：诗歌通常运用丰富的修辞手法，例如比喻、拟人、夸张等，这些手法对于翰墨之间也有一定的启示作用。
审题时，可以留意诗歌中的特殊表达方式，借鉴到自己的写作中。
3. 当前社会背景：审题时，需要结合当前社会背景，思考材料与社会的联系和影响。
在写作中，可以适当借鉴时事热点或社会现象，增强作文的时代感和社会关联性。
二、立意：从材料中获得灵感审题之后，我们需要根据所理解的材料意义，提炼出可以展开的立意点。
立意是作文的骨架，是写作的灵感源泉。
以下是一些常见的立意点：1. 情感表达：根据材料中所包含的情感，例如温馨、感动、激励等，可以从自身角度出发，写下自己的感受和思考。
2. 人生哲理：从材料中找到蕴含的人生哲理，例如人生短暂、珍惜当下、坚持追求等，可以与自身经历相结合，写出深刻的体悟和智慧。
3. 环境保护：诗歌作为自然和人文的结合，可以引申为环境保护的议题。
结合现实问题，探讨环境保护的重要性和可行性，呼吁人们共同努力。
4. 时代精神：从诗歌中寻找时代精神的脉络，例如传承中华文化、崇尚科技创新等，以此为引子，写出自己对时代发展的思考和展望。
三、指津：写作技巧和方法在审题立意之后，我们需要将立意点转化为具体的写作内容，并运用一定的写作技巧和方法，使作文更加生动有趣。
以下是一些指津：1. 多角度思考：立意之后，可以从不同的角度出发，多维度地展开论述。
诗歌型材料作文的审题立意教案一、教学目标：让学生理解诗歌型材料作文的概念，掌握审题立意的方法和技巧，提高写作能力和文学素养。
二、教学重点与难点：重点：理解诗歌型材料作文的特点，学会从诗歌中提炼主题和观点。
难点：如何将诗歌中的意象和情感融入作文，进行创意性的表达。
三、教学方法：讨论法、案例分析法、实践法四、教学准备：1. 诗歌材料：选取5-6首具有代表性的诗歌，涵盖不同风格和主题。
2. 作文题目：根据诗歌内容设计相关的作文题目。
3. 参考资料：与诗歌、作文写作相关的书籍和文章。
五、教学过程：1. 导入：介绍诗歌型材料作文的概念，引导学生对诗歌产生兴趣。
2. 诗歌解析：分析选取的诗歌，解读诗歌的主题、意象和情感。
3. 审题立意：讲解如何从诗歌中提炼出作文题目，并确定作文的主题和观点。
4. 创意表达：引导学生如何将诗歌中的意象和情感融入作文，进行创意性的表达。
5. 作文练习：根据所给的诗歌材料，学生自行练习审题立意和写作。
6. 作文点评：选取几篇具有代表性的作文进行点评，分析其优点和不足。
六、课后作业：1. 选择一首自己喜欢的诗歌，尝试进行审题立意和写作。
2. 阅读一本与诗歌、作文写作相关的书籍，提高自己的文学素养。
3. 参加诗歌朗诵活动，感受诗歌的魅力，培养语感和表达能力。
七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高学生的写作能力。
关注学生的学习兴趣和个性发展，鼓励学生积极参与诗歌朗诵、写作等活动，提升综合素质。
六、教学评价：通过课堂参与、作文练习和课后作业，评价学生在诗歌型材料作文审题立意方面的掌握程度。
观察学生的文学素养和表达能力是否有明显提升。
七、教学反馈与调整：八、教学延伸：为了让学生更深入地了解诗歌型材料作文，可以组织诗歌作文比赛，鼓励学生将所学知识运用到实际中，提升他们的写作兴趣和自信心。
九、教学资源：为了丰富教学内容，可以邀请知名诗人或作家进行讲座，分享他们的创作经验和写作技巧。
《材料作文审题立意》教学设计《材料作文审题立意》教学设计作为一位优秀的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的《材料作文审题立意》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
学习目标1.明确材料作文审题立意的要求2.掌握材料作文审题的基本方法3.学会选择适合自己的角度立意学习重点掌握材料作文审题的基本方法，学会选择适合自己的角度立意课时安排一课时教学过程一．导入作文是中考的半壁江山，而材料作文又是近年来河南中考必考形式之一。
今天我们一起学习材料作文的审题立意方法。
（板书课题）二．明确并齐读学习目标，出示课件三．明确概念1.什么是材料作文？材料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种形式。
作文时要求考生根据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，故材料作文又叫“命意作文”，即出题者已经把作文的“基本中心”提供给考生了。
2.什么是审题？材料作文的审题就是正确、全面地把握文字材料的意思，进而领悟材料的主旨，它是一种思维趋向的过程，也是写好材料作文的第一步。
3.什么是立意？立意就是根据对材料的内容及含义的理解与领悟，确立文章的中心。
四．考情分析：明确材料类型，总结审题方法下面我们来分析近年来河南中考材料作文。
（一）（20xx年）1.工于论人者，察己常疏。
（苏轼)释义：巧于议论别人的人，很少省察自己。
2．君子以细行修身，不以细行取人。
（魏源）释义：品德高尚的人在小事上时时严格要求自己，但不以小事来苛求别人。
师：请大家读材料，划出关键词句。
哪位同学来说？生：议论别人、很少省察自己师：不错，谁还找到了？生：小事、严格要求自己、不以小事来苛求别人师：很好，这是两则名言警句，通过划关键词句，我们可以明白其中蕴含的道理。
可立意：从小事做起，严于律己，宽以待人（板书：划关键词句）出示课件：关键词句法方法一：关键词句就是能突出材料中心的语句。
诗歌型材料作文的审题立意教案陈文明教学目的：训练诗歌型材料作文的审题立意教学重难点: 1诗歌型材料作文的审题立意方法。
2诗歌型材料作文的审题立意的思路和技巧教学时间: 一课时阅读下面一首小诗，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）在枫叶上露珠红红地闪烁，在荷花上，露珠有着泪滴似苍白透明。
……要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不要抄袭。
阅读下面一首小诗，根据要求写一篇不少于800字的文章。
(60分) 注:本诗原题《境遇》，命题人将其删除。
一、审题这是首哲理诗，借助露珠在枫叶上“红红地闪烁”，在荷花上“泪珠似苍白的透明”这两种直观的形象，展现在不同的情况下露珠有不同的形态,省略号表明还有很多情况没有列出。
所有立意，应该紧扣露珠的在不同环境下的结果来确定。
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不要抄袭。
表明是材料作文。
不要脱离材料的含意作文，表明重在把握材料的主题、含意，材料不一定要引在文中。
立意过程呈现：第一种：同样是露珠，在枫叶上红红地闪烁，在荷花上泪滴似苍白透明从露珠角度：人在不同的环境（位置、岗位、角色、生活）表现出不同的结果(价值、际遇、成绩、风采），看作对比：立意1：要选择能让自己闪光的人生环境，而不要最后留下遗憾、伤感不看作对比：立意2：不同的环境（位置、岗位、角色、生活）中表现出不同的人生结果(价值、际遇、成绩、风采），都能焕发光彩从枫叶荷花角度看作对比:立意3：好的环境（位置、岗位、角色、生活）能让人有好的结果（价值、际遇、成绩、风采）不看作对比:立意4：不同的环境（位置、岗位、角色、生活）造就不同的人（价值、际遇、成绩、风采）第二种：同样是露珠，在枫叶上红红地闪烁，在荷花上泪滴似苍白的透明，都很美丽；借助了枫叶、荷花，露珠显现出不同的色彩;同时枫叶、荷花也更美丽更有风韵，可以推出：立意5：借助外物（他人），成就自己立意6：善借，成就自己，也成就他人第三种露珠真实地呈现了枫叶、荷花的颜色；而枫叶、荷花也并未因露珠而变色，可以推出：立意7：坚持自己的个性，保持本色，不要受环境的影响立意8：要真实地反映客观现实世界立意9：只有自身心灵纯洁，才能真实地反映世界第三种露珠真实地呈现了枫叶、荷花的颜色；而枫叶、荷花也并未因露珠而变色，可以推出：第四种露珠、枫叶、荷花一起构成非常美丽和谐的画面，是由于二者自然地融合，没有冲突反作用可以立意：立意10：谈融入之美（和谐之美）判断立意对否关键是看能否基于三者之间关系（露珠在两种情况下的结果）来立意，抓住了就切合，未抓住，就偏离。
立意上的主要问题：1.没有全面理解材料的含意，仅从诗句里摘取“露珠”“红红的枫叶”“苍白的荷花”这些意象，或歌颂像露珠般平凡而伟大的人物，或谈论世界是丰富多彩的话题，或赞扬枫叶经霜更显品质、荷花出淤泥而不染的精神，或谈及如何保护水资源……2.得出的观点与材料缺乏内在的联系，仅凭主观臆断，生硬地套上材料：如由露珠衬出枫叶、荷花的美，进而赞颂露珠的奉献精神；由露珠在枫叶上、在荷花上，推测露珠一会在枫叶一会在荷花上，进而想到人们要勇于探索，不怕失败；由露珠停与枫叶、露珠与荷花，推理出不同的事物相结合，会有不同的意境、感受等等……3.立意自相矛盾。
对露珠的看法不鲜明，如先说露珠晶莹透明，所以才能呈现各种光彩，后面又说做人不要像露珠这样随着不同的环境表现出不同的情形。
4.不能理解这是一首哲理诗，没有提炼观点。
如：写自己散步发现露珠在枫叶上如何如何，在莲花上如何如何，在小草上如何如何；或编写一个故事，主人公就叫“露珠”，而故事与材料全然无关。
5.生搬硬套曾经写过的观点。
如：和谐，创新，美，平凡，奉献等。
立意要注意什么：读懂材料的以下方面：（1）人：有哪些人，主要人物，次要人物（2）物：哪些物，重要的物，次要的物（3）事：主要事件，起因、经过、发展、结果（4）关系：人与人之间的关系、物与物之间的关系、人与物之间的关系（5）中心：想反映的中心是什么（6）作者的议论：看作者的议论提示，看材料有无倾向性2、立意时可以选取一个侧面，一个角度，但不可断章取义，“一个侧面，一个角度”不等于“一个字一个词”。
3、注意材料作文和话题作文的区别。
话题作文的要求是“不脱离话题的范围”，材料作文的要求是“不脱离（材料）及材料的含义”，两者差别相当大。
二、表达上的主要问题：1. 不善于处理命题人提供的材料。
命题者的要求是“不脱离材料的含意”作文，那么行文应该紧紧围绕此来写作。
阅卷时发现许多同学撇开材料，一上来就提出如“和谐，创新，美，平凡”等立意，行文时也不提及材料，更不用说在结尾时点题、扣题了，结果导致完全偏离题意。
2. 不善于分析。
罗列事例，所列举的事例之间没有相应的过渡语句，“材料+观点”现象严重。
列举的事例不典型，常常是张三、李四、某某人、我自己。
引述事例方法不当，叙述过于详尽。
3. 套作严重。
一种情形：很多文章几乎是以前高考作文“位置与价值”“乌鸦与老鹰”“材与非材”的翻版。
第二种情形：大量使用半成品段落。
有的学生背了很多万能开头，万能结尾，作文时直接往上搬用，而且这些开头结尾与文章主题毫无关系。
故而本次出现了很多开头结尾完全一样的作文。
第三种情形：对例子的使用从模式到语言惊人地相似。
甚至有的同学的文章全部由“感动中国的十大人物”的颁奖词构成。
4. 文体选择上偏向了议论文，记叙文极少。
5. 总体书写不够工整，书写潦草，字迹难辨。
错别字比较严重。
6. 没有完卷的情况比较普遍。
三、作文备考建议1．加强思维的训练。
后期可精选一些材料让学生思考，要求能深入分析材料的思维走向，引导学生全面、多角度地分析具体问题。
2.各种材料要全面训练：包括寓言材料、现实材料、哲理性诗歌名言等。
3.研究怎样审题、怎样引出观点、怎样评材料、怎样广泛展开议论等。
例文1 展现自我露珠大枫叶上，便显示了红红的光芒/露珠在荷花上，便展现了泪滴似苍白的透明。
它在不同背景下，都展示了自己个性。
如水，在平静时温柔娴静，在激荡时波涛汹涌；如树，风和日丽时亭亭如盏，雷电交加时沉稳坚定。
它们在不同的环境中都展现了自我。
物亦如此，人亦当然。
在不同的了际遇里，我们也应展同自我，展现个性。
听，是谁在太宗耳边时呤诵“求木之长者，必固其根本，欲水之远者，必其源泉”？是他，魏征，受太宗赏识重用，时刻以国事为念，天下为重，国泰民安之时不忘一个谏臣应有的了职责重任，不断提醒着君王治国的种种。
身居高位，他显示了忠诚正直的个性。
看，是谁在在敌人面前不屈不挠，身陷圄依然高歌“死鸿毛可泰山，之轻之安所处”？是他，文天祥，身负救国重任，驰骋疆场，奋勇杀敌，身陷敌手，依然高昂着头颅，浑身散发着威武不能屈的英雄气慨。
在国家危亡之时，他显示了爱国赤诚的个性。
看，是谁在幽幽的烛光中临表涕零，抱着攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都的理想远离朝廷？是他，诸葛亮，在危急存亡之秋，受任于败军之际，奉命于危难之间，审时势，而至于在分天下保住蜀汉。
在乱世之中，他显示了忠义与机智的个性。
他们在自己应有的位置上最充分地展现了自己，无怨无悔，成就了一世英名。
在历史的长空，他们高喊着：展现自我！萍水相逢，尽是他乡之客，关山难越，谁悲失落之人？然而，面对逆境，李白高吟天生我材必有用，千金散尽还复来的大气象壮，显示了自己浪漫潇洒的个性；赤轼高唱大江东去，浪淘尽，千古风流人物的豪迈千方，显示了自己乐观豁达的个性；龚自珍吟诵着“落红不是无情物，化作春泥更护花”的用心良苦，显示着自己胸襟开阔个性。
他们，在失意之时不失却自我，在逆境之中依然展现了鲜明的个性。
于是，他们的诗歌，为后世传诵，他们的文章，为万人景仰！古人的教诲给予我们启示，今人的行动给予我们榜样。
钟丽华在无声世界中翩翩起舞，史铁生在轮椅上奋勇教书，用嘴在画布里尽情挥酒，他们在各自的不幸之中依然展现了坚强东观的自我。
听到新时代的噪声了吗？在不同的际遇里，只要我们勇于展现自我，就能如金子闪耀光芒。
评分：22+24+9=55评语：此文属议论文一类文。
文章紧扣“在不同的际遇里，我们应展现自我，展现个性”这个中心展开，中心突出，切合题意。
材料丰富，内容充实是本文的一亮点，作者谈古论今运用了九个事例，阐述了他们在不同的际遇里展现了鲜明的个性与风采，内容光焕发判一等22分。
语言流畅是本文的另一大亮点，作者灵活运用了比喻和排比手法，表现出较强的论证气势；结构严谨，书写工整，表达判一等24分。
发展等级给分材料丰富，形象化丰满，9分。
例文2 环境影响事物的特征在红得似火的枫叶上，露珠红红地闪烁着白光，在绿得可爱的荷花上，露珠却有着泪滴似苍白的透明。
也许，在不同的环境下，同一样的事或人也会闪烁着大不相同的光茫吧？在项羽手中你只是一名小将，毫不起眼，但到刘邦手中你就是一名令人胆怯的将军。
韩信原本在项羽的旗下担当一名小将，韩信天生有军事才略，每次战事之前他总会向项羽说出对这场战役的看法，即使看法十分有道理，项羽也毫不理会，使韩信难展自己的才华，于是韩信决定转投刘邦，刘邦并没有立刻重用韩信，直到的来荣何推荐后才对韩信改观，后来韩信在每次战役的表现都十分出色，于是刘邦正式重用韩信，韩信亦没有令刘邦失望，每次战役都斩杀敌人最多。
后来，亦为刘邦夺天下立得大功。
本来同将，去到不同君主手里就会发挥不同的作用。
在刘备眼中你是一个未来的希望，但到刘禅的眼里你却只是个多透烦人的丞相。
刘备当时得闻诸葛亮才干之时，二话不说，立刻到南阳草庐寻找诸葛亮，因为在刘备的眼里，诸葛亮仿佛就是自己复汉室的希望，他不在乎三顾茅庐他只在乎诸葛亮。
当诸葛亮答应时，刘备内心的喜悦又有谁人能理解呢？诸葛亮为了报答刘备，尽心尽力铺助刘备，亦为三分天下立下不少汗马功劳，但当刘禅继位之时，诸葛亮就当时形势时行分析然后写出的《出师表》刘禅有去理解它的含义，依照它所提供的建议去做了吗？即使是智慧的人，去到同样是汉室之后的两人亦会表达出不同的光彩吧！世上本来就不存在垃圾，垃圾只是人们放错位置的资源。
那就好比雷锋那乐于助人的性格，在有些人的眼里是发自内心，在有些人的眼里却只是有图谋。
某些基因在某些细胞里并不能表达，那些基因却能在另一此细胞表达出它们的特性，这些大概说明环境景响事物的特性吧？评分：22+20+8=50评语：本文是议论文一类文。
这篇作文以环境对人的影响为切入点，核心立意为：不同的环境不同样的人也会发出大不相同的光芒。
是切合题意的。
主体部分以韩信和诸葛亮为例展开阐述，内容是充实的。
内容定为一等下，22分。
文体特征明确，结构清晰完整，书写比较工整，主体段落间的衔接有点生硬，个体语句不够通顺，表达定为二等上，20分。
