0乘5等于几？

小学数学三年级《0×5=？》教案小学数学三年级《0×5=?》教案小学数学三年级《0×5=?》教案1教学内容：北师大版三年级数学教材第34页内容及相应的练习。

教学目标：1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。

2、结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和能力。

3、经历与他人交流各自算法的过程，使学生逐步学会合作学习。

教学重点：探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”。

教学难点：结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和能力。

教学过程：一、情境导入。

1、出示口算卡，学生口答后揭示本节课探究内容。

2、创设“小猴吃香蕉”的情境，初步感知0×3=0。

二、探索新知。

1、引导学生猜想：0×5=?(1)请学生独立思考，先自己算算结果。

(2)引导学生说出自己的结果，并试着加以说明。

2、结合数学情境，理解算法：结合“5个盘子中有几个苹果”这样的实际情境去理解为什么“0×5 = 0”。

3、推理归纳。

(1)根据0×5=0想一想：0×6，0×7，0×8又是得多少。

(2)让学生做课本34页的“算一算”，指名口答。

(3)请学生任意出几道0和一个数相乘的算式(包括“0×0”)。

(4)引导学生认识：0和任何数相乘都得0。

4、根据以上的结论判断下面哪道题的得数大?画“√”√0+1+2+3+4+5+6+7+8+9 ( )0×1×2×3×4×5×6×7×8×9 ( )5、试一试——探究算理。

(1)一个乘数末尾有0：130×5=?①学生独立用自己喜欢的方法计算。

②引导交流自己的算法。

③教师指导学生学习“先将13和5相乘，再在乘得得数的末尾添上一个0”的写法。

(2)一个乘数的中间有0：402×3=?(学生独立计算后说一说自己的想法。

一年级下数学教案-0乘5等于几-北师大版教学目标1.熟悉0的特殊性质，能正确回答0与任何数字相乘后得到的结果。

2.培养学生观察问题、分析思考的能力。

3.通过多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣，增进对数学知识的理解和掌握。

教学重难点重点：0的特殊性质。

难点：学生在实际问题中正确运用0的特殊性质。

教学设计活动1 趣味小游戏-前后挨着•活动目的：激发学生学习兴趣，培养观察问题的能力。

•活动流程：1.教师出一组数字，学生观察。

2.教师随机挑选一个数字删去，学生需要回答删除的数字是多少。

3.学生要根据前后数字的关系来推出被删去的数字，此时可以引导学生注意0的特殊性质。

•活动评价：通过游戏的形式激发学生学习兴趣，培养观察问题、推理的能力。

活动2 PPT讲解•活动目的：通过图文并茂的PPT梳理0的特殊性质，让学生更加深入理解。

•活动流程：1.教师准备好详细的PPT讲解，让学生通过图文并茂的方式更加清晰地了解0的特殊性质。

2.学生认真听讲，可以在老师PPT上做一些笔记。

3.教师可以随时小测验，检查学生的学习效果。

•活动评价：PPT讲解是一种更加系统化和详细的教学手段，可以更加深入地达到教学目标，适合需要突破难点的部分学生。

活动3 语音朗读•活动目的：巩固课堂的0的特殊性质，并通过听、读、说、写四个环节提高学生语感，让学生提高对数字的记忆力。

•活动流程：1.学生跟着老师大声读出0的特殊性质，并通过语音朗读练习数字读写。

2.教师出一些读写数字的练习，每个学生轮流朗读，巩固数字读写的记忆。

3.学生可以通过写出数字的方式来巩固记忆。

•活动评价：这种多维度的教学方式可以更加深入地达到教学目标，推动学生理解和巩固。

教学反思通过本节课的教学，学生们能够更加深入地了解0的特殊性质，并且在实际问题中正确运用。

通过多种不同的教学方式，教师能够更加有效地达到教学目标，让学生更加快乐、主动、深入地学习数学知识。

学情分析: 本节课是在学生学习了加法和乘法的基础之上教学，学生理解了乘法是加法的简便运算之后便会有加法想到乘法，推理出0乘5得与0，进一步推倒出0乘任何数都得0得结论。

一个乘数中间或末尾有0的乘法是计算教学的重点内容之一，应给予足够的重视。

教学目标: 1．关注教学情境的创设，激发学生的学习兴趣。

爱听故事是孩子的天性，小猴子喜欢吃桃子是小学生喜闻乐见的，充分利用课前搜集的小猴子吃桃子的资源，创设出妙趣横生的故事情境，极大地调动了学生的积极性，使学生主动参与到学习活动中，为较好地理解和掌握新知打下基础。

2．关注学生的主体地位，引导学生自主探究。

动手操作、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式，本节课的教案设计在“探究新知”这一环节中，创设了有意义的问题情境和数学活动，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流，使学生在自主探究与合作交流中明确一个乘数中间或末尾有0的乘法的算理，并掌握其计算方法。

重难点：理解0乘任何数都得0课前准备教师准备PPT课件学情检测卡教学过程教学收到事半功倍的效果。

一、创设情境激发兴趣师：同学们，你们喜欢小猴子吗？（出示小猴子吃桃子图——一共有5只小猴子，每只猴子的前面都有一个空盘子）请同学们看一看，并说一说这幅图中你喜欢哪只猴子。

二、动脑思考，探究规律师：聪明可爱的小猴子最喜欢吃桃子，第一只猴子的盘子里还有几个桃子？生：0个。

师：第二只呢？生：0个，师：这2只猴子的盘子里一共有多少个桃子？怎么列式子？0+0=0（个）师：如果用乘法应该怎样列式呢？生：0乘2=0（个）师：第三只小猴子呆呆地看着它的小伙伴，它的盘子里还有几个桃子？生：0个。

师：第四只呢？生：0+0+0+0=0（个）师：如果用乘法应该怎样列式呢？生：0乘4=0（个）或4乘0=0（个）。

师：第5个呢？生：0个师：5只小猴子前面的5个盘子里一共有多少个桃子？怎样列式？生：0+0+0+0+0=0（个）师：如果用乘法怎样列式呢？生：0乘5=0（个）或5乘0=0（个）师：盘子里的桃子一个都没有，就是0个桃子，小猴子要吃桃子，只能吃到0个桃子，那么0乘0还是等于0.读一读黑板上的乘法算式，你发现了什么规律？（学生读算式，老师归纳：0乘任何数都得0.）设计意图：小猴子吃桃子的果实情境环环相扣，通过小猴子吃桃子的情境巧妙地是学生在不经意间掌握了知识，使教学收到事半功倍的效果。

《0X5=?》的评课稿一、说教材本节课的内容是北师大版实验教科书小学数学三年级上册上册第四单元第34页的内容。

一个数中间有0或末尾有0的乘法是乘法中的特殊情形，学生在计算时往往容易5x0-5或者不计算因数中间有零这一位。

因此，教材在学生幸握了多位收乘一位数的一般方法之后安排了本节课的内容，有助于学生集中学习在乘的过程中如何处理0的具体方法，为以后学习复杂的多位数乘法打好基础，纵观学生的知识基础及对教材编排意图，我确立了该课的教学目标及教学重难点。

二、说教学目标知识与技能:探索并掌择“0和任何数相乘都等于0”的规律。

掌握一个因数中间和末尾有0的计算方法。

理解算理。

过程与方法:经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习。

情感态度价值观:结合具体情境。

能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。

教具准各多媒体课件教学方法情景导入法，自主探究法，小组合作交流法三、说教学重点、难点教学重点：1.掌挥“0”和任何数相乘都等于0”的规律。

2.掌握一个因数中间或末尾有0的计算方法。

教学难点：理解一个因数中间或末尾有0的乘法的算理。

教学关健创设适合学生年龄特点的问题情境，让学生在讨论交流中探索新知。

四、说教法、学法如何突破重难点，完成上述三维目标呢?根据教材的特点。

本节课采用多媒体为主要新学手段，以自主探索。

合作交流为主要方式进行教学。

在教学中创设情境，用多媒体课件展示盘子里放5个桃子，4个桃子，一直到0个桃子引入。

激发学生学习的积极性和主动性。

引导学牛运用来法意义，自主研究发现0和任何教相来都得0这一规律，用已有知识来自主探索、合作交流体会算法的多样性，学会一个因数中间有0和末屋有零的来法的计算方法井应用解决实际问题。

整个教学按以下四个环节组织进行：1.创设情境，激发导入。

2.合作探究，明理获知。

3.深化运用，巩周新知。

4.评价体验。

五、说教学过程。

为了使教学目标得以落实，本节课我所采用的教学方法是:在谈话中使学生受到启发，让学生自己观察、思考、感知、认识、归纳在合作探究中使学生得到收获，让学生学会从新、旧知识的联系中，去发现规律，掌握新知，在练习中使知识得以巩固。

老大房学校三年数学导学案
2014年 11月 11日主备人: 于健审批人:王永清学生姓名：课题课型探究总课时数46
教学目标1、在探索交流的过程中，知道0乘任何数都得0，理解并掌握一个乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法，能正确进行计算。

2、经历与他人交流各自算法的过程，初步学会表达自己的想法。

3、激发学生探索数学的愿望。

重点难点1.在探索交流的过程中，知道0乘任何数都得0，理解并掌握一个乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法，能正确进行计算。

2、经历与他人交流各自算法的过程，初步学会表达自己的想法。

教学内容
我的
笔记
复习导入
自主学习
合作探究交流
展示
达标
测试
3、小狗送信。

（1）小狗从邮局出发给狐狸送信，往返至少需要走多少米？
（2）小狗先给狐狸送信，再给松鼠送信，然后回到邮局，至少需要走多少米？
课
后
反
思
检查
评价
自我评价
教师评价
家长评价。

完整五年级全部乘法口诀100道1乘1等于1，1乘2等于2，1乘3等于3，1乘4等于4，1乘5等于5，1乘6等于6，1乘7等于7，1乘8等于8，1乘9等于9，1乘10等于10，1乘11等于11，1乘12等于12，1乘13等于13，1乘14等于14，1乘15等于15，1乘16等于16，1乘17等于17，1乘18等于18，1乘19等于19，1乘20等于20，1乘21等于21，1乘22等于22，1乘23等于23，1乘24等于24，1乘25等于25，1乘26等于26，1乘27等于27，1乘28等于28，1乘29等于29，1乘30等于30，1乘31等于31，1乘32等于32，1乘33等于33，1乘34等于34，1乘35等于35，1乘36等于36，1乘37等于37，1乘38等于38，1乘39等于39，1乘40等于40，1乘41等于41，1乘42等于42，1乘43等于43，1乘44等于44，1乘45等于45，1乘46等于46，1乘47等于47，1乘48等于48，1乘49等于49，1乘50等于50，1乘51等于51，1乘52等于52，1乘53等于53，1乘54等于54，1乘55等于55，1乘56等于56，1乘57等于57，1乘58等于58，1乘59等于59，1乘60等于60，1乘61等于61，1乘62等于62，1乘63等于63，1乘64等于64，1乘65等于65，1乘66等于66，1乘67等于67，1乘68等于68，1乘69等于69，1乘70等于70，1乘71等于71，1乘72等于72，1乘73等于73，1乘74等于74，1乘75等于75，1乘76等于76，1乘77等于77，1乘78等于78，1乘79等于79，1乘80等于80，1乘81等于81，1乘82等于82，1乘83等于83，1乘84等于84，1乘85等于85，1乘86等于86，1乘87等于87，1乘88等于88，1乘89等于89，1乘90等于90，1乘91等于91，1乘92等于92，1乘93等于93，1乘94等于94，1乘95等于95，1乘96等于96，1乘97等于97，1乘98等于98，1乘99等于99，1乘100等于100。

O X 5=（课时1）教学安排：（ 2 课时）学习内容：一个因数中间或末尾有O 的乘法教学目标： 1 、探索并掌握O 和任何数相乘都得O2、探索并掌握一个数中间或末尾有O 的计算方法，理解算理。

3、结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。

教学重难点：1、探索并掌握“ 0和任何数相乘都等于0”的规律。

2、探索并掌握一个因数中间或末尾有O 的计算方法，理解算理。

3、结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。

4、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习。

学习过程：一、复习0+5= 20+0= 12－0= 20 －0=二、新授1 、引入师：如果把上面的加号和减号变成乘号，答案又有什么变化？（PPT 出示）学生思考，回答2、出示课题师：这就是我们这节课要探究的内容0X 5=？3、探索（ 1 ）出示PPT（ 5 盘 3 颗一盘的樱桃）学生分别列出加法和乘法算式。

如此方法完成前三道算式（2）观察算式找规律师：请观察这些算式，你能发现什么规律？（每次少5）师：你能接着往下写一条算式吗？（0X 5=）（3）讨论0X 5=？①生独立想（1分钟），再小组交流②个别汇报，全班判断（0 X 5表示5个0相加，所以结果还是0）（ 4 ）算一算（书P42）师：是否只有0X 5=0？其他数字与0 相乘又会怎样？（5）学生举例0 与其他数相乘的结果。

（6）小结0 乘任何数都得04、试一试（1 ）师：下面我们来做三道含有0 的乘法（板书：2X 5= 2 0X 5= 2 00X 5=）生口答师：你是怎样口算这三道题的？（只要学生说得合理，教师都予以肯定）（ 1 ）出示例题130X 5=师：请同学们观察这到算式，0的位置在哪里？（学生说教师板书：0在末尾）①估算师：请同学估算一下，结果接近几。

自己想一想？②个别学生汇报（只要学生说得合理，教师都予以肯定）③算一算师：同学的想法都不错，下面请你们自己用自己喜欢的方法算一算真正的结果，看看刚才同学们的估算是否正确。

乘法的竖式计算【知识要点】1、两、三位数乘一位数（不进位）的笔算乘法从个位起，用一位数去乘多位数每一位上的数，与哪一位上的数相乘，就对着哪一位写积。

2、两、三位数乘一位数（进位）的乘法，列竖式计算时，先将一位数与多位数对齐，从个位乘起，哪一位相乘满几十就向前进几。

3、几个连续的自然数相加，当加数的个数是单数时，可选择中间的一个数作为基准数，再找出每个加数与基准数的差，常用移多补少的方法，使之变成几相同加数和的简便运算。

【经典例题】例1、竖式计算。

12×3=？121×3=？23×4=？123×4=？例2、20×4=？与120×40=？竖式计算。

例4、求1+2+3+4+5+6+7=？与7+8+9+10+11+12+13=？例5、一个工程队正在修一条长500米的公路，每天修70米，一个星期能修完吗？【课堂练习】1、送信。

2、填空。

（1）214×2笔算时的顺序是从（）位算起。

（2）3个312相加列成乘法算式是（）。

（3）248里有（）个十、（）个百和（）个一。

（4）6个17加上3个315的和是（）。

（5）35的8倍是（）。

（6）每袋小麦重75千克，3袋子小麦重（）千克。

（7）12+13+14+15+16+17=（）。

3、用竖式计算。

6×11= 313×3= 234×2= 135×3=4、完成竖式。

1 7 4 5 12 23 3 2× 3 × 2 × 4 × 25、列式计算。

（1）120的3倍是多少？（2）276的5倍是多少？（3）6个360是多少？（4）8个456是多少？6、改错。

37×2=64 23×4=812 139×2=378 117×4=4483 7 2 3 1 3 9 1 1 7× 2 × 4 × 2 × 46 4 8 1 2 378 4 4 87、解决问题。

五年级上册整数乘法的简便运算
整数乘法是五年级上册数学中一个非常重要的知识点。

通过简便的运算方法可以更快速、准确地完成整数乘法运算。

本文将介绍几种简便的整数乘法运算方法。

1. 相乘法则
当两个整数相乘时，若两数同号，积为正；若两数异号，积为负。

示例：
- 正数乘以正数：3 × 2 = 6
- 正数乘以负数：3 × (-2) = -6
- 负数乘以负数：(-3) × (-2) = 6
2. 乘法法则
整数乘法满足以下乘法法则：
- 任意整数与0相乘，积为0。

- 任意整数与1相乘，积为这个整数本身。

示例：
- 5 × 0 = 0
- 3 × 1 = 3
3. 抵消法则
对于某些特定的整数乘法，可以使用抵消法则，简化运算过程。

示例：
- 2 × 5 = 10，可以利用抵消法则将5视为2 + 3，即 2 × (2 + 3)
= 2 × 2 + 2 × 3 = 4 + 6 = 10。

4. 分配法则
当整数与整数相乘时，可以利用分配法则简化运算。

示例：
- 3 × (4 + 2) = 3 × 4 + 3 × 2 = 12 + 6 = 18
5. 乘法交换律
整数乘法满足交换律，即改变乘法顺序，积不变。

示例：
- 2 × 3 = 3 × 2 = 6
以上是五年级上册整数乘法的简便运算方法。

通过掌握这些方法，我们可以更加便捷地进行整数乘法运算，并在数学学习中取得更好的成绩。