导学案2.3.2

第二章《分子结构与性质》导学案第三节分子的性质（第二课时范德华力和氢键）【学习目标】1．通过阅读思考、讨论交流，认识范德华力与化学键的区别，能说明分子间作用力对物质的状态等方面的影响。

2．通过问题探究、典例剖析，知道氢键的形成过程、条件及特点，能判断氢键的存在及氢键对物质性质的影响。

【学习重点】分子间作用力、氢键及其对物质性质的影响【学习难点】氢键的形成条件及对物质物理性质的影响【自主学习】旧知回顾：12.气体在加压或降温时为什么会变成液体或固体的原因是3．什么是化学键？它对物质的性质有何影响？【温馨提示】化学键（chemical bond）是指分子或晶体内相邻原子（或离子）间强烈的相互作用。

化学键可以影响物质的物理性质，如离子晶体和原子晶体的熔沸点就取决于离子键和共价键的强弱。

还可以影响物质的化学性质，如你所说的键能越大物质越稳定。

化学键还可以解释化学反应的热效应，断键吸热，形成键放热。

新知预习：1．范德华力是分子之间普遍存在的相互作用力，它使得许多物质能以一定的凝聚态(固态液态)存在。

影响范德华力大小的因素主要有分子的极性和相对分子质量，范德华力主要影响物质的物理性质。

2．氢键是一种分子间作用力。

它是由已经与电负性很强的原子(如N、F、O)形成共价键的氢原子与另一个分子中或同一分子中电负性很强的原子之间的作用力。

氢键不属于化学键，是一种分子间作用力，氢键键能较小，约为化学键的十分之几，但比范德华力强。

氢键具有一定的方向性和饱和性。

【同步学习】情景导入：我们知道，化学反应的实质是旧键的断裂和新键的形成的过程，因此，化学键主要影响物质的化学性质。

那么，物质的溶沸点、溶解性等物理性质又受什么影响呢？这节课我们就来研究解决这一问题。

活动一、范德华力及其对物质性质的影响1．阅读思考：阅读教材P47页内容，思考范德华力含义、特征分别是什么？【温馨提示】（1）定义：范德华力是分子之间普遍存在的相互作用力，它使得许多物质能以一定的凝聚态(固态液态)存在。

第二章第三节第二课时热力环流风导学案1.理解热力环流的形成原理，并能利用所学知识解释有关的自然现象，如城市风、海陆风、山谷风。

2.理解大气水平运动的成因，掌握高空风和近地面风的形成及特点。

3.掌握等压线图和等压面图的判读方法及应用。

通过借助情景识别热力环流的形成原理，并能简单分析高空和近地面风形成的主要原因和影响因素，进而培养学生综合思维能力和地理实践能力，树立起他们的人地协调观。

1.概念由地面而形成的空气环流，它是大气运动的的形式。

【答案】冷热不均最简单2.形成过程(1)垂直运动A 地受热，空气_____近地面形成 ，高空A′形成高气压【答案】上升 低气压B 、C 两地冷却，空气_____近地面形成 ，高空B′、C′形成低气压 【答案】下沉 高气压 (2)水平运动高空：空气从 向B′、C′两地扩散 近地面：空气由 流向A 地 【答案】A′ B 、C 3.常见形式： (1)海陆风(2)山谷风(3)城市风(市区与郊区之间的热力环流)4.跟踪训练判断正误（1）上图中A′的气压高于A。

（）（2）同一水平面上，气温高的地方，气压低。

（）（3）在垂直方向上，海拔越高气温越低，气压也越低。

（）【答案】（1）错误（2）正确（3）正确二、大气的水平运动——风(北半球)1.风形成的过程气压梯度力——【】——大气由【】向【】——作水平运动——风【答案】水平气压梯度力高气压区低气压区2.风形成的原因(1)直接原因：。

【答案】水平气压梯度力(2)根本原因：。

【答案】地表受热不均3.低空风和高空风的成因(以北半球为例)：【答案】水平气压梯度平行水平气压梯度地转偏向摩擦斜交4.跟踪训练判断正误（1）水平气压梯度力垂直于等压线，并由高压指向低压。

（）（2）摩擦力与风向相反，使风速减小。

（）（3）摩擦力只影响风速，不影响风向。

（）（4）地转偏向力始终与风向垂直，只改变风向，不影响风速。

（）【答案】（1）正确（2）正确（3）错误（4）正确孔明灯又叫天灯，相传是由三国时期的诸葛亮发明的。

§2.3.2双曲线的简单几何性质(2)学习目标1．根据双曲线的方程研究曲线的几何性质；2．双曲线与直线的关系．学习过程一、课前准备复习1：说出双曲线的几何性质?复习2：双曲线的方程为221914x y-=，其顶点坐标是( )，( )；渐近线方程．二、新课导学※学习探究探究1：椭圆22464x y+=的焦点是？探究2：双曲线的一条渐近线方程是0x=，则可设双曲线方程为？问题：若双曲线与22464x y+=有相同的焦点，它的一条渐近线方程是0x+=，则双曲线的方程是？※典型例题例1双曲线型冷却塔的外形，是双曲线的一部分绕其虚轴旋转所成的曲面，它的最小半径为12m，上口半径为13m，下口半径为25m，高为55m，试选择适当的坐标系，求出此双曲线的方程．例2点(,)M x y 到定点(5,0)F 的距离和它到定直线l :165x =的距离的比是常数54，求点M 的轨迹．例3过双曲线22136x y -=的右焦点，倾斜角为30的直线交双曲线于,A B 两点，求,A B 两点的坐标．变式：求AB ？思考：1AF B ∆的周长？※ 动手试试练1．若椭圆22214x y a +=与双曲线2212x y a -=的焦点相同，则a =____.练2 ．若双曲线2214x y m-=的渐近线方程为y =，求双曲线的焦点坐标．三、总结提升※ 学习小结1．双曲线的综合应用：与椭圆知识对比，结合；2．双曲线的另一定义；3．直线与双曲线的位置关系．※ 知识拓展双曲线的第二定义：到定点的距离与到定直线的距离之比大于1的点的轨迹是双曲线．学习评价※ 自我评价 你完成本节导学案的情况为（ ）.A. 很好B. 较好C. 一般D. 较差※ 当堂检测（时量：5分钟 满分：10分）计分：1．若椭圆2212516x y +=和双曲线22145x y -=的共同焦点为F 1，F 2，P 是两曲线的一个交点，则12PF PF ∙的值为（ ）．A ．212B ．84C ．3D ．21 2．以椭圆2212516x y +=的焦点为顶点，离心率为2的双曲线的方程（ ）． A. 2211648x y -= B. 221927x y -= C. 2211648x y -=或221927x y -= D. 以上都不对3．过双曲线的一个焦点2F 作垂直于实轴的直线，交双曲线于P 、Q ，1F 是另一焦点，若∠12PFQ π=，则双曲线的离心率e 等于（ ）．1 B. C. 1 D. 24．双曲线的渐近线方程为20x y ±=，焦距为10，这双曲线的方程为_______________. 5．方程22141x y k k+=--表示焦点在x 轴上的双曲线，则k 的取值范围 ．课后作业1．已知双曲线的焦点在x 轴上，方程为22221x y a b-=，两顶点的距离为8，一渐近线上有点(8,6)A ，试求此双曲线的方程．2．过点P （8，1）的直线与双曲线2244x y -=相交于A 、B 两点，且P 是线段AB 的中点，求直线AB 的方程。

§2.3.2平面与平面垂直的判定1. 掌握平面与平面垂直的判定定理及二面角的定义；2. 掌握平面与平面垂直判定定理的应用，能解决简单的二面角求解问题。

教学重点：平面与平面垂直判定。

教学难点：平面与平面垂直判定和求二面角。

使用说明： （1）预习教材，用红色笔画出疑惑之处，并尝试完成下列问题，总结规律方法；（2）用严谨认真的态度完成导学案中要求的内容；预习案（20分钟）一．知识链接1．直线与平面垂直的判定定理？2. 直线与平面所成的角的定义？范围？求法？探究案（30分钟）二．新知探究实例：（1）修筑水坝时，为了使水坝坚固耐用，必须使水坝面与水平面成适当的角度。

（2）发射人造地球卫星时，根据需要，使卫星轨道平面与地球赤道平面成一定的角度。

（3）随着门的开启，其所在平面与墙所在平面的相交程度在变，怎样描述这种变化呢？问题1：平面几何中“角”是怎样定义的？问题2：在立体几何中，“异面直线所成的角”、“直线和平面所成的角”又是怎样定义的？它们有什么共同的特征？它们的取值范围分别是?组长评价： 教师评价：问题3：二面角的有关概念及度量（2）二面角的度量--------二面角的平面角 我们常说“把门开大一些”，是指哪个角大一些？ 应该怎样刻画二两角的大小呢？（模型演示）二面角的平面角：在二面角α—l —β的棱上任取一点O ，以点O 为垂足，在半平面α和β内分别作垂直于棱l 的射线OA 和OB ，则射线OA 和OB 构成的∠AOB 叫做二面角的平面角。

说明：（1）在表示二面角的平面角时，要求“OA ⊥l ，OB ⊥l ”；（2）∠AOB 的大小与点O 在l 上位置无关；（3）二面角的大小可以用它的平面角来度量，范围：],0[πθ∈； （4）直二面角：平面角是直角的二面角叫直二面角。

问题4：两个平面互相垂直的概念：。

记作：。

怎样画能体现两个平面垂直？问题5：两个平面垂直的判定定理：。

符号语言：。

作用：。

第二章 圆锥曲线与方程 2.3.2抛物线的简单几何性质一、学习目标1．掌握抛物线的性质、焦半径、焦点弦的应用． 2．掌握直线与抛物线位置关系的判断． 【重点难点】1．会用抛物线的性质解决与抛物线相关的综合问题．(重点)2．直线与抛物线的位置关系的应用．(难点) 二、学习过程 【问题导思】类比椭圆、双曲线的几何性质，你认为可以讨论抛物线的哪些几何性质？ 【提示】 范围、对称性、顶点、离心率． 【导入新课】标准方程y 2＝2px (p ＞0) y 2＝－2px (p ＞0) x 2＝2py(p ＞0)x 2＝－2py(p ＞0)图形性质焦点 (p2，0) (－p2，0) (0，p2)(0，－p2)准线x ＝－p 2x ＝p 2y ＝－p 2y ＝p 2范围 x ≥0，y ∈R x ≤0，y ∈R________________对称轴 ____________顶点 ______ 离心率 ______ 开口方向向右 向左向上向下特征：1.2.抛物线只有一条对称轴,没有对称中心;3.抛物线只有一个顶点、一个焦点、一条准线;4.抛物线的离心率是确定的,为1. 【典型例题】例1. 已知抛物线的顶点在原点，对称轴重合于椭圆x 29＋y 216＝1短轴所在的直线，抛物线的焦点到顶点的距离为5，求抛物线的标准方程．例2 斜率为1的直线l 经过抛物线24y x 的焦点F ,且与抛物线相交于A,B 两点,求线段AB 的长.例3 求过点P(0,1)且与抛物线y2＝2x只有一个公共点的直线方程．【变式拓展】1.已知抛物线的顶点在原点，对称轴为y轴，顶点到准线的距离为4，求该抛物线的方程并指出焦点坐标与准线方程．2.直线l：y＝kx＋1，抛物线C：y2＝4x，当k为何值时，l与C有：(1)一个公共点；(2)两个公共点；(3)没有公共点．3.求顶点在原点，焦点在x轴上且截直线2x－y＋1＝0所得弦长为15的抛物线方程．三、总结反思（1）本节课我们学习了抛物线的几个简单几何性质：范围、对称性、顶点坐标、离心率等概念及其几何意义. （2）了解了研究抛物线的焦半径，焦点弦和通径这对我们解决抛物线中的相关问题有很大的帮助.（3）在对曲线的问题的处理过程中，我们更多的是从方程的角度来挖掘题目中的条件，认识并熟练掌握数与形的联系.在本节课中，我们运用了数形结合，待定系数法来求解抛物线方程，在解题过程中，准确体现了函数与方程以及分类讨论的数学思想.求抛物线弦长问题的方法：(1)一般弦长公式|AB|＝|x1－x2|·1＋k2＝|y1－y2|·1＋1k2.(2)焦点弦长设AB是抛物线y2＝2px(p＞0)的一条过焦点F的弦，A(x1，y1)，B(x2，y2)，则弦长：|AB|＝|AF|＋|BF|＝x1＋x2＋p.即求抛物线的焦点弦长，通常是利用焦半径，把点点距转化为点线距(点到准线的距离)解决，这体现了抛物线的特殊性以及求抛物线焦点弦的便捷特点．四、随堂检测1.抛物线x2=-8y的通径为线段AB,O为抛物线的顶点,则AB长是( )A.2B.4C.8D.12.(2015·兰州高二检测)过抛物线y2=4x的焦点作直线交抛物线于A(x1,y1),B(x2,y2)两点,如果x1+x2=6,那么|AB|= ( )A.6B.8C.9D.103.(2015·阜新高二检测)已知直线l过抛物线C的焦点,且与C的对称轴垂直,l与C交于A,B两点,|AB|=12,点P为C的准线上一点,则△ABP的面积为( )A.18B.24C.36D.484.已知过抛物线y2=6x焦点的弦长为12,则该弦所在直线的倾斜角是( )A.错误!未找到引用源。

◇课前预习◇第三节 氧还原反应⑵班级 姓名 号一、相关知识点的回顾1．反应的实质是 。

2．氧还原反应的特征是 ，氧还原反应的实质是 。

3．下列哪些反应是氧还原反应？ ①2O ＋H 2=====ｕ＋H 2O ②MO 2＋4H(浓)======M 2＋H 2O ＋2↑ ③3NO 2＋H 2O======2HNO 3＋NO ④2H 2O 2======2H 2O ＋O 2↑ ⑤O 3＋H 2O ＋O 2====== (HO 3)2二、预能掌握的内容1．氧剂是 的物质，还原剂是 的物质。

2．氧剂在反应时合价 ，还原剂在反应时合价 。

3．合价的升降与电子的得失或电子对的偏移之间的关系？4．用单线桥双线桥表示氧还原反应的注意事项以及两者之间异同点？三、预中疑难问题 1． 2．△△3．4．◇课堂互动◇第三节氧还原反应⑵班级姓名号一、习目标1．解氧剂和还原剂的概念2．会利用“双线桥”、“单线桥”分析氧还原反应3．能够运用氧还原反应的关系4．知道中中常见氧剂还原剂[]5．了解氧还原反应在生产和生活中的应用。

二、习过程1．氧剂与还原剂的概念及判断氧剂——合价，电子的物质——被；还原剂——合价，电子的物质——被。

【探究活动】↑①2O +===2 +O2②O +H 2 ==== +H 2O【教师释疑】（氧剂）得、低、还，（还原剂）失、高、氧．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 【思考交流】分析下列氧还原反应，并指出氧剂和还原剂。

（1）F + SO 4 === FSO 4 +（2）2N + 2 ==== 2N（3）2H 2O ==== 2H 2↑+ O 2↑2．氧还原反应中电子转移的表示方法 （1）双线桥法——表示电子转移情况 【探究活动】如何用双线桥标出氧还原反应中电子转移的方向和目。

例：MO 2＋4H(浓)======M 2＋H 2O ＋2↑【教师释疑】①双线桥箭头从反应物指向生成物连接合价变的同种元素；② 线上标明电子得失以及得失的目③失电子总=合价升高总==得电子总==合价降低总。

初中部七年级生物(学科)导学案授课时间：2011 月日学案编号：班级：小组：姓名：小组评价：老师评价：执笔：王威审核：审批：印数：600课题：植物的结构层次〖学习目标〗1、说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。

2、在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想像能力。

〖重点难点预见〗重点：1、描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。

2、能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。

难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。

〖知识链接〗我们学习了构成动物体的组织、器官和系统。

知道动物体具有……（由学生接述）；初步掌握了构成动物体的结构层次。

那么植物体的构成又如何呢？这将是我们这节课所要研究的内容〖学习流程〗一、自主学习：1、绿色开花植物有六大器官，分别是_________、_________、__________、__________、_________、__________。

2、在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的_______，它们终生保持______能力，这样的_______构成的组织,叫______组织。

能储存营养物质的是_______组织，其中含有_____的组织还能进行光合作用。

具有保护作用的是______组织。

具有疏导作用的是_______组织。

3、藕断丝连”中的丝属于_____组织，这种组织分布在植物体的_______、_______、________等处。

二、课中研究展示1、如果按照从微观到宏观的顺序来描述，植物体的结构层次是怎样的？______________________________________________________________ ______________________________________________________________备注(此栏为教师复备、学生补充笔记及师生教学反思用)2、吃甘蔗时，要把甘蔗茎坚韧的皮剥去；咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁；里面一束一束的结构咀嚼之后被吐掉。

2.3.1直线与平面垂直的判定 2.3.2平面与平面垂直的判定一、课标解读（1）使学生掌握直线和平面垂直的定义及判定定理； （2）使学生掌握直线和平面所成角的概念（3）使学生正确理解和掌握“二面角”、“二面角的平面角”及“直二面角”、“两个平面互相垂直”的概念；（4）使学生掌握两个平面垂直的判定定理及其简单的应用；（5）培养学生的几何直观能力，使他们在直观感知，操作确认的基础上学会归纳、概括结论。

二、自学导引问题1：（1）请同学们观察图片，说出旗杆与地面、树干与地面的位置有什么关系？（2）请把自己的数学书打开直立在桌面上，观察书脊与桌面的位置有什么关系？ （3）思考：一条直线与平面垂直时，这条直线与平面内的直线有什么样的位置关系？有什么生活实例能验证这一关系呢？直线与平面垂直的定义：用符号语言表示为：问题2：如图，请同学们拿出准备好的一块（任意）三角形的纸片，我们一起来做一个实验：过△ABC 的顶点A 翻折纸片，得到折痕AD ，将翻折后的纸片竖起放置在桌面上，（BD 、DC 与桌面接触）.观察并思考：①折痕AD 与桌面垂直吗？DCBA②如何翻折才能使折痕AD 与桌面所在的平面垂直？ 直线与平面垂直的判定定理：用符号语言表示为：问题3：直线与平面所成角的概念？问题4：怎样作出二面角的平面角？问题5：平面与平面垂直的定义？问题6：两个平面互相垂直的判定方法有哪些？ 三、典例精析例1 已知两两垂直所在平面外一点，是PC PB PA ABC P ,,∆,H 是ABC ∆ 的垂心.求证：⊥PH 平面ABC变式训练1 如图所示，ABC PA O C O AB 平面上的一点，为圆的直径，为圆⊥, F CP AF E BP AE 于于⊥⊥,.求证：AEF BP 平面⊥例2 如图所示,已知 60,90=∠=∠=∠CSA BSA BSC ,又SC SB SA ==. 求证:平面SBC ABC 平面⊥变式训练２ 如图所示,在四面体ABCD 中,AC CD CB AD AB a BD =====,2 =a ,求证:平面BCD ABD 平面⊥._ C例3 如图所示,已知的斜线，是平面内，在平面ααOA BOC ∠且AOCAOB ∠=∠=60,a OC OB OA ===,a BC 2=,求所成的角与平面αOA .变式训练3 如图所示，在矩形ABCD 中，3,33==BC AD ,沿着对角线BD 将BCD ∆折起，使点C 移到'C 点，且'C 点在平面ABD 上的射影O 恰在AB 上.（1）求证：D AC BC ''平面⊥（2）求直线AB 与平面D BC '所成角的正弦值四、自主反馈1. 如图BC 是Rt ⊿ABC 的斜边，过A 作⊿ABC 所在平面α 垂线AP ，连PB 、PC ，过A 作AD ⊥BC 于D ，连PD ，那么图中直角三角形的个数是 （ ）A ．4个B ．6个C ．7个D ．8个2.下列说法正确的是 ( ) A ．直线a 平行于平面M ，则a 平行于M 内的任意一条直线 B ．直线a 与平面M 相交，则a 不平行于M 内的任意一条直线C ．直线a 不垂直于平面M ，则a 不垂直于M 内的任意一条直线D ．直线a 不垂直于平面M ，则过a 的平面不垂直于M3.直三棱柱ABC —A 1B 1C 1中，∠ACB =90°，AC =AA 1=a ，则点A 到平面A 1BC 的距离是 ( )A.aB. 2aC.22a D. 3a 4.已知PA 、PB 、PC 是从点P 发出的三条射线，每两条射线的夹角都是60︒，则直线PC 与平面PAB 所成的角的余弦值为 。