下载文档原格式
心理学个体心理
个体心理是指个体在社会实践中形成的相对稳定的各种心理现象的总和。
它包括个性倾向性和个性心理特征两个方面。
个性倾向性是推动人进行活动的动力系统，主要包括需要、动机、兴趣、信念、理想等。
个性倾向性决定着人对周围世界认识和态度的选择和趋向，决定人追求什么。
个性心理特征是人的多种心理特点的一种独特的结合，它集中反映了一个人的精神面貌的稳定的类型差异。
包括能力和人格（性格、气质和自我调控系统）。
个体心理的发展受到多种因素的影响，包括遗传、环境和个体自身的经验等。
遗传因素提供了个体心理发展的基础，但环境和经验对个体心理的形成和发展起着重要的塑造作用。
社会文化、家庭环境、教育经历等都会对个体的心理产生深远的影响。
研究个体心理对于理解人类行为、心理健康和人际关系等方面具有重要意义。
通过了解个体的心理过程和特点，心理学家可以提供有效的心理咨询和治疗，帮助个体应对挑战、解决问题和实现个人成长。
总的来说，个体心理是一个复杂而多样化的领域，涵盖了人类思想、情感和行为的各个方面。
对个体心理的研究有助于我们更好地理解自己和他人，促进心理健康和个人发展。
什么是个体心理学？
个体心理学是专门研究儿童心理的重要科学，这不仅因为这个领域本身很重要，同时还因为它可以让人认识到成年人的性格特征和行为方式。
与其他的心理学不同，个体心理学不允许出现理论和实践的脱节。
个体心理学着重研究整体人格，并将自己的科学目光投向整体人格对其发展和可能表现的充满活力的追求。
站在这一立场考虑，个体心理学的科学知识就是实践知识，因为所谓的知识也就是源于对错误和谬误的认识;不管是心理学家、父母、朋友还是个体本身，只要他拥有这样的知识，就会懂得如何运用这些知识来指导人格的发展。
根据个体心理学的理论，个体的行为是由个体的整体人格发动和指引的，因此，个体的行为反映了个体的心理活动。
整体人格内在于每个人的存在之中。
每一个体代表了人格的整体性和统一性，同事每一个体又是其整体人格塑造的。
人格的整体性及其独特的生活目标和生活风格并不是建立在客观现实的基础之上，而是建立在个体对客观事实的抓管看法的基础之上。
也就是说，个体对客观事实的看法绝不是事实本身。
所以，尽管人类生活在同样的现实世界之中，但却各自以不同的方式来塑造自己。
每个人都是根据他自己对事物的看法来塑造自己。
有些看法在心理上时健康的，也是正确的；但有些则是不健康的，也是错误的。
我们要全面观察个体的成长过程，时刻关注他再成长过程中可能会出现的心理问题和障碍，特别是关注他童年时的心理问题和障碍，因为这些心里问题和障碍会影响他以后得人生轨迹。
个体发展心理学研究对象
个体发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、成熟、衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律的学科。
个体发展心理学的研究对象包括以下几个方面：
1. 个体的心理发展过程：个体发展心理学关注个体从婴儿期、幼儿期、儿童期、青少年期、成年期到老年期的心理发展过程，包括感知、认知、情感、社会性等方面的发展。
2. 个体的心理发展特点：研究不同阶段个体心理发展的特点，如婴儿期的依恋行为、儿童期的自我意识发展、青少年期的身份认同等。
3. 个体的心理发展影响因素：探讨影响个体心理发展的因素，如遗传、环境、家庭、社会文化等因素对个体心理发展的影响。
4. 个体的心理发展差异：研究个体之间心理发展的差异，如性别差异、文化差异、个体差异等对心理发展的影响。
5. 个体的心理发展评估与干预：开发和应用心理发展评估工具，以及针对个体心理发展问题的干预方法和策略。
个体发展心理学的研究旨在深入了解个体心理发展的规律和特点，为教育、临床心理、社会政策等领域提供理论基础和实践指导，促进个体的健康成长和发展。
荣格分析心理学荣格分析心理学是以瑞士心理学家卡尔·荣格（Carl Jung）命名的一门心理学分支，它探索着人类心理的更深层次，并试图揭示意识与无意识的互动关系。
荣格分析心理学基于荣格的核心理论，包括个体心理学、集体无意识、原型、梦境解析等。
本文将对荣格分析心理学的重要概念和应用进行介绍和解读。
一、个体心理学个体心理学是荣格分析心理学的基础理论，主张人类的心理是由个体意识和个体无意识相互作用所构成的。
个体意识是指我们日常生活中所能察觉到的心理过程，包括意识的思维、情感和行为等。
而个体无意识则是指那些不受我们自觉控制和察觉的心理过程，它包含了个体心理的深层结构和内在动力。
荣格认为，个体无意识中存在着一系列的原型，这些原型是人类心理普遍共有的普遍图像，代表着集体无意识的内容。
原型在个体心理的发展和行为中起着重要的作用，它们是我们处理经验和情感的基础，同时也反映了人类共同的文化传承。
二、集体无意识集体无意识是荣格分析心理学的独特概念，它指的是人类心理中的共同无意识内容。
与个体无意识相对应，集体无意识是属于整个人类群体的心理系统，它不受个体意识的掌控，但却对个体心理产生了深远的影响。
集体无意识中包含了各种共有的原型，这些原型是人类心理中的共同心理图像，如母爱、父权、英雄等。
这些原型在个体行为和文化传承中起着重要的作用，它们帮助我们理解和解释人类共性的心理现象和行为。
三、原型与梦境解析原型是荣格分析心理学独特的概念，在个体心理和集体无意识中都具有重要地位。
原型可以理解为人类心理中的普遍形象或模式，它们代表着人类经验和情感的共同点。
荣格认为，原型在梦境中经常出现，通过解析梦境可以揭示个体心理和集体无意识中的隐藏信息。
梦境解析是荣格分析心理学的重要方法之一，通过解读梦境中的符号和意象，可以洞察个体心理的隐含动机和欲望，同时也能揭示集体无意识中的原型和共同心理图像。
梦境解析可以帮助个体理解自己的内在世界，发现潜在的潜意识冲突，从而实现内心的平衡和和谐。
个体心理学一、个体心理学简介个体心理学(Individual Psychology)是指A.阿德勒的精神分析心理学体系。
1911年，阿德勒因突出强调社会因素作用，公开反对弗洛依德的泛性论而两人关系破裂，创立个体心理学。
阿德勒的个体心理学是精神分析学派内部第一个反对弗洛伊德正统精神分析的心理学理论体系，是生物学走向的本我心理学转向社会文化走向的自我心理学，是古典精神分析向新精神分析转变的中介。
阿德勒的心理整体论、主观目的论和社会文化定向，对后来西方心理学的发展具有重要意义，它不仅为精神分析社会文化学派的产生奠定了基础，而且也为人本主义心理学的发展提供前提条件。
但是，阿德勒的个体心理学仍属于潜意识心理学范畴，如把神经症的病因视为一种潜意识中的补偿作用。
他的“向上驱力”，先天“社会兴趣”潜能的思想均带有弗洛伊德精神分析生物学化的烙印。
二、个体心理学的基本假设阿德勒个体心理学基于下述10点基本假设：1.应该全面地而非片面地把人看作为一个整体。
人的所有局部官能是对整个人起作用。
2.人的心理既非取决于过去、遗传或环境，也非完全脱离这三者，人具有选择的权利和能力，因而每个人都需尽责。
3.人的一切行为都是有明确目标的。
人在追求其目标方面，追求的运动和方向最能为人所理解。
由于这种追求目标的活动，使人始终处于生成转化的过程之中，其结果导致个体朝着由负向正的情境运动。
4.由于人具有选择的权利和能力，因而他们就应该被看作是积极主动的人，而非仅仅是被动地作出反应的人。
他们能够感知事件、评价事件、对事件作出结论。
5.人不仅能适应其环境、事件或刺激，还能客观地或主观地创制、修正和改变这些刺激。
6.人能主观地理解世界。
因此，为了了解一个人，“我们必须能以其人之目视之，以其人之耳闻之”。
7.个体心理学也可看作是一门社会心理学，因为人的一切行为应在社会环境中加以理解。
如同早期的格式塔心理学派描述的那样，人们在现象场内东逛西闯，个体心理学也是一种“场”。
个体心理研究的主要内容
个体心理研究的主要内容包括个体的心理过程和个性心理。
心理过程包括认知过程、情感过程和意志过程，即知、情、意。
认知过程包括感知、记忆、思维、想象等方面；情感过程包括情绪、情感表达、情感调节等方面；意志过程则包括动机。
个性心理则包括能力、人格等方面，如行为动机、行为方式、行为习惯等。
此外，人际关系也是个体心理的一个重要方面，包括社交技能、人际关系管理、沟通等。
在个体心理学的研究中，需要注意一些细节和注意事项。
首先，个体心理学的研究需要结合个体的背景和环境，了解个体的心理特征和行为特点。
其次，个体心理学的研究需要采用多种方法和工具，如问卷调查、实验、观察、案例研究等，以保证研究结果的可靠性和准确性。
总的来说，个体心理研究涵盖了多个方面，旨在深入了解个体的心理和行为特征，以促进对人类行为的理解和指导。
人格心理学的重要理论卡尔荣格的个体心理学人格心理学是心理学中的一个重要分支，主要研究人的个体差异和个体发展。
卡尔·荣格是人格心理学领域的杰出代表，他的个体心理学理论对于深入理解和认识人的内心世界、人格结构和心理发展具有重要意义。
本文将介绍卡尔·荣格的个体心理学理论并探讨其在人格心理学中的重要性。
一、卡尔·荣格的个体心理学理论概述卡尔·荣格是瑞士心理学家，被誉为现代心理学的奠基人之一。
他的个体心理学理论主要包括集体无意识、个体无意识和心理类型等重要概念。
1. 集体无意识荣格认为，人类在进化过程中形成了一个共有的无意识层次，即集体无意识。
集体无意识是在个体无意识之上的更为宏大和普遍的心灵层次，包含了人类共同的原型思维、符号和象征意义。
通过集体无意识，人类能够共同理解和表达某些相似的情感和体验，这与文化、宗教和艺术等领域密切相关。
2. 个体无意识除了集体无意识，荣格还提出了个体无意识的概念。
个体无意识指的是个体内部的潜意识层次，包含了个体独特的心理结构和经验，与每个人的个性和个体差异密切相关。
个体无意识是一个相对私人且隐秘的领域，它包含了个体的潜在冲突、欲望和心理动力，对于理解个体的行为和个人成长具有重要启示。
3. 心理类型荣格认为，每个人的个体心理具有不同的偏好和功能取向，这种差异可以通过心理类型来描述和分析。
他提出了两种对立的心理类型，即内向和外向。
内向型个体倾向于关注内部感受和个体思维，而外向型个体则注重与外部环境的互动和感知。
荣格的心理类型理论对于个体差异和个体发展具有重要指导意义。
二、卡尔·荣格的个体心理学理论的重要性1. 拓宽了心理学的研究领域荣格的个体心理学理论将重心放在了个体的内心世界和个体差异上，为心理学研究提供了新的视角和理论框架。
传统的心理学研究主要集中在行为和认知层面，而荣格关注的是个体的内在动机、潜意识和心理结构，丰富了心理学的研究内容。
阿德勒个体心理学主要观点阿德勒个体心理学是20世纪初由奥地利心理学家阿尔弗雷德·阿德勒提出的一种心理学理论。
阿德勒认为，人的行为是受到内心驱动力的影响，这些驱动力源于人们的主观感受、目标和欲望，而非基于本能的冲动。
阿德勒个体心理学的主要观点是人的行为是为了实现个体的目标和欲望，即人的行为是意义性的。
每个人都追求与他人的平等和尊重，并渴望与社会有更好的互动。
个体在社会中的角色和位置对其行为和心理状态具有重要影响。
阿德勒个体心理学也强调了人的心理状态和行为的整体性。
个体的思维、情感和行为是相互关联和相互作用的，因此我们不能简单地将其分割开来研究。
心理障碍的出现往往是由于个体内部的冲突和对外部环境的无法适应引起的。
此外，阿德勒个体心理学也强调了个体的主动性和自主性。
个体在追求目标和满足欲望过程中扮演了积极的角色，可以通过改变自己的思维方式和行为方式来改变自己的情感和现实状况。
因此，个体在面临挑战和困难时可以通过积极的态度和积极的行动来解决问题。
阿德勒个体心理学对于我们认识自己和他人的行为和心理状态具有重要的指导意义。
它提醒我们人的行为是有意义的，不能简单地将其归结为本能的驱动力。
同时，它也提醒我们在面临挑战和困难时要积极主动的去思考和行动，寻找解决问题的方法和途径。
总之，阿德勒个体心理学以其关注个体目标、强调整体性和积极性、注重社会互动等观点而在心理学领域产生了重要影响。
它提醒我们不仅要关注人的内心世界，更要关注人与社会的关系，以及人与环境的交互作用。
在实践中，我们应该尊重个体的主观感受和需求，积极引导个体去追求目标和满足欲望，从而达到心理健康和幸福的状态。
个体心理学（Individual Psychology）是由奥地利心理学家阿尔弗雷德·阿德勒（Alfred Adler）创立的一种心理学理论。
它强调个体自我实现和社会情境对个体心理发展的影响。
个体心理学认为，个体的行为和心理是由个体的目标、动机和价值观所驱动的。
每个人都有追求卓越和自我实现的内在动力，通过实现自己的目标和追求个人成长来获得满足感和幸福感。
个体心理学还强调社会情境对个体心理发展的重要性。
人们的社会关系、家庭环境、文化背景等都会对个体的思维、情感和行为产生影响。
个体心理学在临床心理治疗中也有应用，强调个体自我实现和社会情境的改善对心理健康的重要性。
它鼓励个体积极面对挑战，培养适应能力和解决问题的能力。
总的来说，个体心理学关注个体的内在动力和社会情境对个体心理发展的影响，强调个体自我实现和积极的生活态度。
作为一名教师，我有幸参加了关于个体心理学的培训，通过这段时间的学习，我对心理学有了更为深入的理解，也对自己在教学工作中的角色有了全新的认识。
以下是我对个体心理学心得体会的总结。
首先，个体心理学让我明白了每个学生都是独特的个体。
在传统教育观念中，我们常常将学生视为一个个等待被塑造的“空容器”，而个体心理学则强调学生的主体性和个性化。
每个学生都有其独特的性格、兴趣和需求，作为教师，我们应该尊重学生的个性，关注他们的内心世界，因材施教。
在培训中，我了解到个体心理学的创始人阿尔弗雷德·阿德勒提出了“社会利益”这一概念。
他认为，个体的发展应与社会的利益相结合，而教师的责任就是引导学生关注社会，培养他们的社会责任感。
在教学过程中，我将努力引导学生树立正确的价值观，培养他们的集体荣誉感和团队合作精神。
其次，个体心理学让我认识到教育应关注学生的心理健康。
在个体心理学中，心理健康被视为个体发展的基础。
作为一名教师，我深知心理健康对学生的重要性。
在今后的工作中，我将更加关注学生的心理需求，及时发现并解决他们的心理问题，为他们的健康成长提供支持。
在培训中，我学习了如何运用个体心理学的理论和方法来改善师生关系。
例如，通过了解学生的性格特点，我们可以更好地与他们沟通，提高教学效果。
同时，个体心理学还教导我们要关注学生的情感需求，让他们感受到教师的关爱和尊重。
在今后的工作中，我将努力做到这一点，以建立和谐的师生关系。
此外，个体心理学还让我明白了自我认知和自我成长的重要性。
作为一名教师，我不仅要关注学生的成长，还要不断提升自己的专业素养和心理健康水平。
在培训中，我学会了如何进行自我反思，如何调整自己的心态，以更好地面对工作中的压力和挑战。
总之，个体心理学给我的启发是深远的。
以下是我的一些具体心得体会：1. 教师应尊重学生的个性，关注他们的心理健康，培养他们的社会责任感。
2. 建立和谐的师生关系，关注学生的情感需求，让他们感受到教师的关爱。
个体心理学的创始人阿德勒在心理学的广袤领域中，有一位杰出的人物，他的理论和观点对后世产生了深远的影响，他就是个体心理学的创始人——阿尔弗雷德·阿德勒。
阿德勒出生于 1870 年的维也纳，一个并不富裕的家庭。
他从小身体孱弱，患有佝偻病，这让他在童年时期就经历了诸多的困难和挑战。
然而，这些挫折并没有击垮他，反而成为了他后来研究心理学的重要动力和源泉。
阿德勒的理论核心之一是“自卑与超越”。
他认为，每个人在生命的早期都会体验到某种程度的自卑感，这可能源于身体的缺陷、家庭环境的不利或者社会地位的低下等。
但自卑感并不是一种消极的情绪，相反，它可以成为推动个人成长和进步的动力。
当人们意识到自己的不足，并努力去克服和超越这些不足时，就能够实现自我价值的提升。
为了更好地理解这一观点，我们可以想象一个身体有残疾的孩子。
他可能因为自己与其他孩子的不同而感到自卑，但如果他能够以积极的态度面对自己的残疾，努力锻炼，发展自己其他方面的能力，比如学习成绩优异、具备出色的艺术才华或者拥有良好的人际交往能力，那么他就成功地超越了自卑感，实现了自我的成长和发展。
阿德勒还强调了社会兴趣在个体发展中的重要性。
他认为，人类是社会性动物，我们的生存和发展离不开与他人的合作和交流。
一个具有高度社会兴趣的人，能够关心他人的福祉，积极参与社会活动，为社会的进步做出贡献。
而那些缺乏社会兴趣的人，则往往会陷入自我中心的困境，难以与他人建立良好的关系，也无法在社会中获得真正的满足和幸福。
在教育领域，阿德勒的理论也有着重要的启示。
他主张教育应该注重培养孩子的独立性和自主性，让他们学会面对困难和挑战，而不是过度保护和溺爱。
教师应该关注每个孩子的独特需求和潜力，鼓励他们发挥自己的优势，克服自己的不足。
同时，教育也应该培养孩子的社会责任感和合作精神，让他们懂得如何与他人共同生活和工作。
阿德勒的个体心理学对于心理咨询和治疗也有着重要的指导意义。
在心理咨询中，治疗师不仅仅关注来访者的症状和问题，更要深入了解他们的生活背景、家庭关系和社会环境，帮助他们认识到自己的内在动力和潜力，鼓励他们积极面对生活中的困难和挑战。
个体心理学理论及辅导方法1、个体心理学的创始人。
个体心理学由心理学家阿德勒创立，他相当强调个体的独特性以及个体的生命风格，把自己的理论称为“个体心理学”。
他认为：个体一生下来是无助的，所以每个人是自卑的。
同时，个体行为还有男女性别上的差异。
男性化代表的是力量和权力，女性化代表的是软弱和自卑。
阿德勒认为人类行为的动力并不是源于性，而是为了寻求权力。
2、个体心理学中的生命风格、社会兴趣等概念。
阿德勒所强调的人的本质的主要方面，认为个体对成功的需要是相当大的，因而行为都有其一定的目标。
这当中个体不断前进的目标称为“生命风格”，社会兴趣、人际互动现象和环境因素都是个体心理学理论中的重要概念。
（1）生命风格：P.157生命风格是个体心理学辅导理论中的重要概念。
它指的是个体不断前进达到目标时的一种特有方式和习惯反应。
生命风格的分析包括个体在遇到挫折时的习惯反应、个体对责任的习惯反应，以及个体在面对需要主动出击情境时的习惯反应。
大约到5岁时，儿童已发展出对生命的看法，也发展出一套处理问题的“最佳模式”。
这就是个体的“生命风格”。
每个个体都有他独特的生命风格，它是一套行为模式，出现的情形持续达一生之久，若没有外在干扰，个体的生命风格很少会改变。
生命风格使个体能组织、了解、预期和控制他的世界。
（2）社会兴趣：P.158所谓“社会兴趣”指的是一种想要与人亲近、归属、参与及合作的状态。
“社会兴趣”是与生俱来的，但不是自发的，需要经过训练和鼓励。
社会兴趣始于婴儿与母亲（或主要养育着）的互动。
问题儿童是被团体排除在外受挫的儿童，想通过表现差使别人注意到他的存在（3）人际互动现象：P.158阿德勒从个体生命的社会架构的角度来了解人的行为，他认为人从出生到死亡都必须互相依赖才能得以生存，个体若不能与人合作就会陷入绝境，与社会兴趣相反的自我中心只会导致神经质。
（4）环境因素：P.158 个体心理学派认为，个体生长的环境中最影响个体人格养成的因素是家庭气氛和家庭地位。
心理学中的个体心理学概念分析作为一个个体，我们的思维、情感、行为等多种心理过程都在不断地发生着变化，而这些变化往往是由各种内外因素所引起的。
个体心理学便是一门研究个体变化与环境关系的学科，由此，本文将从以下三个方面，对个体心理学中的重要概念进行探析。
一、个体心理学中的自我概念自我概念是个体自我认知的核心，也是个体对自己的情感、行为和与他人交往时的表现的调控中心。
自我概念由两个方面组成：自我认知和自我评价，前者是指个体对自身心理特征、态度和行为的认知，在此基础上，个体对自己的评价才能更加全面。
自我认知可以细分成多个方面，如自我意识、自我效能感和自我标签等。
其中，自我意识主要是指个体对自己存在的意识，包括自我历史、自我形成以及自我期望等。
而自我效能感则指个体对于自己能够有效解决问题的信念，以及在有困难时依然能够取得成功的信心。
最后，自我标签是个体对自己的身份和角色的认知，这种认知经常成为评估自己所在社会群体地位的标准。
在这些概念的基础上，个体的自我评价得以形成。
这种评价可以是自高自满的，也可以是自卑自谦的。
个体的自我评价往往会对其情感和行为产生直接影响。
如果一个人对自己的认知和评价具有不合理性，例如过高或过低的自信心，就会对他的社交能力和个人行为产生不同程度的负面影响。
二、个体心理学中的情绪与情感表达情绪与情感表达是人类内部感受与对外部世界自我认知、人际交往、自我调节等多个方面的联系点。
情绪与情感表达是个体心理学中的重要分支之一，主要包括情绪的形成、情感表达的表面行为以及情感调节的机制等课题。
情绪形成的基础是对内部或外部刺激的感受，当个体对某个刺激产生感知和评价时，便会形成某种情绪。
不同情绪的产生和维持都伴随着不同程度的生理或心理反应，这些反应力帮助个体适应外部环境，维护自身的生存和发展。
与情绪形成密切相关的是情感表达。
情感表达是个体对内部情感感受的外在展现，是语言、行为、面部表情等多种形式的组合。
个体心理学与群体心理学个体心理学与群体心理学：一种互补关系的探究导言：个体心理学和群体心理学是心理学领域中两个重要且相互关联的领域。
个体心理学研究个体心理发展、行为和人格特征，而群体心理学关注的是群体中个体的互动、社会认知和群体动态。
本文将探讨个体心理学与群体心理学之间的关系以及它们在实际生活中的应用。
一、个体心理学的概述个体心理学是心理学研究的核心领域之一，它关注个体在心理发展、思维、行为和人格等方面的特征。
个体心理学主要通过实证研究和临床观察来揭示个体的心理过程及其与行为的关系。
个体心理学的研究对象可以是儿童、青少年或成年人，通过定量和定性研究方法来探索他们的认知、情感和个性等方面的特征。
个体心理学的研究常关注以下几个方面：1. 心理发展：研究个体的认知、情感和社会技能等在不同发展阶段的变化和发展模式，如婴儿期的认知发展、青少年期的身份认同等。
2. 人格特征：研究个体在性格、态度、价值观等方面的差异和个体人格的形成过程，如五大人格特质理论等。
3. 心理健康：关注个体的心理健康问题，如焦虑、抑郁等心理疾病的诊断和治疗方法。
个体心理学的研究成果不仅为了解个体的心理过程和特征提供了依据，也为心理咨询、教育和治疗等领域的实践提供了指导。
二、群体心理学的概述群体心理学是心理学中另一个重要分支，它关注的是个体之间的互动、社会认知和群体动态。
群体心理学研究的对象可以是小组、组织或社会群体，旨在理解个体与群体之间的相互作用和影响。
群体心理学主要关注以下几个方面：1. 社会认知：研究个体在群体中的认知过程，如个体对他人的认知、社会认知偏差、集体记忆等。
2. 群体决策：探究群体内部决策过程和决策结果的形成，如群体智慧、群体性别差异等。
3. 群体动力学：研究群体中的行为模式和动态，如群体合作、集体行动、群体认同等。
群体心理学的研究成果不仅有助于我们了解个体在集体环境中的行为和思维，还为组织管理、团体决策和社会互动等方面提供了重要的参考。
个体心理是指个体在特定的社会组织中所表现的心理现象和行为规律，个人所具备的心理现
认知
意志相对应。
这是人最基本的心理过程。
它包括感觉、知觉、记忆、想象、思维和语言等。
人脑接受外界输入的信息，经过头脑的加工处理，转换成内在的心理活动，再进
人获得知识或运
明暗、粗细等。
而知觉是对事物的整体一以及其联系和关系的认识，如看到一面红旗、摸到一件轻软的毛衣等。
知觉是在感觉的基础上产生的，在知觉中，人的知识经验起着重要的作用。
情绪、情感与动机
情绪情绪，是人各种的感觉、思想和行为的一种综合的心理和生理状态，是对外界刺激所产生的心理反应，以及附带的生理反应，如：喜、怒、哀、乐等。
情绪是个人的主
情感情绪更倾向于个体基本需求欲望上的态度体验，而情感则更倾向于社会需求欲望上的态度体验。
情感包括道德感和价值感两个方面，具体表现为爱情、幸福、仇恨、厌恶、美感等等。
真挚的情感来源于对人、对事真切、深刻的了解。
情感会对认知产生巨大的影响。
成为调节和控制认知活动的一种内在因素。
动机动机，在心理学上一般被认为涉及行为的发端、方向、强度和持续性，推动人从事某种事情的念头或愿望。
动机的基础来源于人的各种需求，即个体在心理和生理上的某种不平衡状态。
动机有强度和性质的区别。
动机不同，人对想、现实的态度以及相应的行为方式也会不同。
能力与人格
能力人们完成活动中表现出来的能力有所不同。
能力，就是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。
能力是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。
能力总是和人完成一定的活动相联系在一起的。
离开了具体活动既不能表现人的能力，也不能发展人的能力。
人格人格是一种具有自我意识和自我控制能力，具有感觉，情感，意志等机能的主体。
(如同电脑的软件。
）它可以离开人的肉体，离开人所处的物质生活条件。
而独立存在在人类的精神文化维度里。
人格主要是指人所具有的与他人相区别的独
(一)个体心理发展的内发论观点该观点认为人类个体的心理发展完全是由个体内部所固有的自然因素预先决定的，心理发展的实质是这种自然因素按其内在的目的或方向而展现的。
外部条件只能影响其内在的固有发展节律，而不能改变节律。
内发论观点又称自然成熟论、预成论、生物遗传决定论等。
以美国心理学家霍尔(G.S.Hall)、奥地利心理学家彪勒(K.Bühler)等为代表，从生物发展来看心理发展，将个体的心理发展过程视为复演物种进化的过程，心理发展是按预先形成了的生物学形式，即按遗传程序进行的，一两的遗传胜过
一吨的教育(参见朱智贤，1980)。
比如，霍尔认为胎儿的发展复演了动物进化的过程，而出
为代表的精神分析理论认为，存在于个体的潜意识中的性本能是人的心理发展的基本动力，是决定个人发展的永恒力
为代表的人本主义心理学家则认为，人的心理发展是人固有潜能的自我实现的结果。
人不是被浇铸、塑造或教育成人的，环境的作用最终只是容许或帮助他，使他自己的潜能现实化。
环境、文化等外界因素只是阳光、食物和水，但不是种子(马斯洛，1987)。
从上述观点来看，内发论认为心理发展与生理发展没有什么根本的实质性的区别，心理发展是先天因素成熟的结果，完全否定后天学习、经验在其中的作用。
这就导致了以生理发展曲解心理发展，这是内发论的根本错误所在，是庸俗进化论观点在心理发展问题上的一种表现。
(二)个体心理发展的外铄论观点该观点与内发论相反，认为个体心理发展的实质是环境影响的结果，环境影响决定个体心理发展的水平与形式。
这种观点
又称心理发展的环境决定论、外塑论或经验论等。
认为，环境与教育是心理发展的唯一条件，教育是万能的。
他曾扬言，“给我一打健康和天资完善的婴儿，并在我自己设置的特定环境中教育他们，那我愿意担保，任意挑选一个婴儿，不管他的才能、嗜好、定向、能力、天资和他祖先的种族，都可以把他训练成我所选定的任何一种专家：医生、律师、艺术家、商界首
领乃至乞丐和盗贼”(赫根汉，1986)继承了华生的环境决定论观点，认为人的行为乃至复杂的人格都可以通过外在的强化或惩罚手段来加以塑造、改变、控制或矫正。
外铄论把心理发展看作是外界环境影响的结果，否认心理发展的内因作用。
其根本错误在于否认心理反映的能动性，是一种机械主义的发展观。
(三)个体心理发展的社会文化历史观点该观点认为，人类个体心理发展的实质是在与周围人的交往过程中产生和发展起来的，而不是与生俱来的固有本能，心理发展受人类的社会文化历史制约。
这
后经列昂节夫和鲁利亚等人的进一步完善，
“维列鲁”学派。
维果斯基认为应区分两种心理机能：一种是作为动物进化结果的低级心理机能，这是个体早期以直接的方式与外界相互作用时表现出来的特征。
另一种是作为文化历史发展结果的高级心理机能，以符号、语言等间接方式与外界相互作用时表现出来的特征。
高级心理功能具有一系列的根本不同于低级心理功能的特征，主要表现在四个方面：第一，心理活动的主动、随意性，即心理活动是主体按照预定的目的而自觉产生的。
第二，心理活动的抽象概括性，这是由于语言的使用及其思维的参与而导致的。
第三，心理结构的形成是以符号或词等为中介的，具有间接性。
第四，心理活动的个性化，个性的形成是高级心理机能发展的重要标志。
低级心理机能和高级心理机能是两条完全不同的发展路线的产物，前者是种系发展的路线，后者是文化历史发展的路线。
虽然两种机能在个体心理发展过程中是融合在一起的，但在人类个体心理发展过程中，高级心理机能的发展是其本质标志，也是不同于动物的根本所在。
个体心理的发展是在教育和环境的影响下，在低级的心理机能的基础上，逐渐向高级的心理机能的转化过程。
具体讲，就是在特定的社会文化历史条件下，个体借助于语言符号而进行人与人之间的相互交往、相互
作用，致使其心理活动逐渐由外部向内部转化，心理机能逐渐由低级向高级发展。
我们知道，个体不只有其自然的，也有其心理的一面，即所谓的个体心理，它包括个体
(
个体心理的实质，是大脑对客观世界的主观反映。
倾向。
由于群体成员的相互影响的存在，这种状态与倾向已不简单是个人的特征，而是群体的特点。
群体心理与个体心理是密切关联的。
没有个体心理，群体心理就没有基础。
另一方面，个人作为群体的成员，其心理状况必定会受到群体心理倾向的感染与影响。
一个人心情不快时，欢乐的群体心理气氛会使他受到感染，忘记烦恼。
相反，如果群体有不良的心理气氛，如不信任、猜忌，这些特征也最终会投射到个人身上，成为个人的特点。
