将整万数改写成用“万”作单位的数

将整万数改写成用万作单位的数教材解析一、教学目标1. 理解将整万数改写成用“万”作单位的数的意义和作用。

2. 掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的正确方法，能够正确地进行改写。

3. 学会利用改写后的数据来进行更精确的数学运算。

二、教学内容分析将整万数改写成用“万”作单位的数是一种常见的数值转换方法，它可以将一个大于万的具体数值转换成一个以万为单位的数值，即将该数值除以一万得到结果。

这种转换方法可以帮助我们更精确地理解和运算较大的数值，提高运算的准确性和效率。

三、教学过程设计1. 导入新课：教师通过简单的实例引导学生理解将整万数改写成用“万”作单位的数的意义和作用，激发学生的兴趣和求知欲。

2. 新课讲解：（1）方法讲解：教师详细讲解将整万数改写成用“万”作单位的数的正确方法，包括如何选取合适的单位、如何进行除法运算等。

（2）例题解析：教师通过例题解析的方式，帮助学生理解和掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的正确方法。

（3）练习：学生根据教师的讲解和例题的解析，进行相应的练习，巩固所学知识。

3. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调将整万数改写成用“万”作单位的数的意义和作用，以及正确方法的掌握。

4. 作业布置：学生根据所学知识，完成相应的作业，进一步巩固和提高自己的能力。

四、教学评价与反思1. 评价方式：通过学生的课堂表现、练习完成情况以及作业质量等方面进行评价。

2. 反思内容：教师对教学过程进行反思，包括导入是否自然、讲解是否清晰、例题选择是否恰当、学生参与度是否足够等，以便更好地改进教学方法和策略，提高教学质量。

五、教学建议1. 教师在讲解过程中，应注意语言的简洁明了，避免过于复杂和抽象的表述，以便学生更好地理解和掌握。

2. 教师应注重与学生之间的互动和交流，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。

3. 教师应根据学生的实际情况和个体差异，灵活调整教学策略和方法，以满足不同学生的需求。

《将整万的数改写成用“万”作单位的数》具体内容和教学建议
编写意图
（1）例6教学将整万的数改写成
用“万”作单位的数。

教材通过呈现
人体血液中红细胞和白细胞的数量，
让学生在了解一小滴血液中含红细胞
个数、白细胞个数的同时，探讨把整
万数改写成用“万”作单位的数。

（2）小精灵的话，凸显了把整万
数改写成用“万”作单位的数的意义
和作用。

（3）“做一做”让学生在“改写”
中体会所学知识和方法，同时了解一
些科普知识和信息。

教学建议
（1）创设情境，突出“改写”的意义和作用。

选择学生熟悉的素材，用不同的方式呈现其中的数据信息。

比如：①蜻蜓的眼睛是由20000多只小眼组成的；蜻蜓的眼睛是由2万多只小眼组成的。

②正常人的心脏一年大约跳42000000次；正常人的心脏一年大约跳4200万次。

让学生通过读或说，感受用“万”作单位的数表达更方便这一特点，引起学生的兴趣，调动学生学习的积极性。

（2）放手让学生自己探索知识。

“改写”是学生遇到的新问题，但难度不大。

学生在生活中接触过用“万”作单位的数，具备把整万
数改写成用“万”作单位的数的基础。

教学时放手让学生尝试、交流、感悟改写的方法，再应用方法完成
改写任务，从而使学生充分体验学习的快乐。

整万数改写成用万作单位的数教学设计一、教学目标1、使学生掌握把整万数改写成用“万”作单位的数的方法，能正确地改写整万数。

2、理解改写的方法和依据，培养学生的类推能力和分析归纳能力。

3、让学生体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和应用数学的意识。

二、教学重难点1、教学重点：掌握把整万数改写成用“万”作单位的数的方法。

2、教学难点：理解改写的方法和依据。

三、教学方法讲授法、练习法、讨论法四、教学过程（一）复习导入1、出示一些大数，如：50000、300000、1200000 等，让学生读数。

2、提问：这些数有什么特点？（都是整万数）3、引入：在日常生活中，为了读写方便，我们常常把整万数改写成用“万”作单位的数，今天我们就来学习整万数的改写。

（二）探究新知1、出示例 5：5000000 和 3200000（1）让学生读一读这两个数。

（2）思考：怎样把这两个数改写成用“万”作单位的数？（3）小组讨论交流。

（4）汇报讨论结果：5000000 里面有 500 个一万，所以 5000000 ＝ 500 万。

3200000 里面有 320 个一万，所以 3200000 ＝ 320 万。

2、教师总结改写方法：把整万的数改写成用“万”作单位的数，就是把万位后面的 4 个 0 去掉，同时在后面加上“万”字。

3、练习：把下面的整万数改写成用“万”作单位的数。

1800000 ＝（）万20500000 ＝（）万（三）巩固练习1、教材“做一做”第 1 题。

让学生独立完成，然后集体订正。

2、教材“做一做”第 2 题。

（1）让学生先读一读，再改写。

（2）同桌互相检查。

（四）课堂小结1、这节课我们学习了什么？2、把整万数改写成用“万”作单位的数的方法是什么？（五）作业布置1、练习二第 6 题。

2、数学日记：记录自己在学习整万数改写过程中的收获和困惑。

五、教学反思在本节课的教学中，通过复习导入，让学生回顾整万数的读法，为学习改写做好铺垫。

四年级上册数学教案：将整万数改写成用“万”做单位的数一、教学目标1. 让学生理解整万数的概念，并能够准确地将其改写为用“万”做单位的数。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。

3. 培养学生良好的数学学习习惯，如细心观察、认真思考、积极发言等。

二、教学内容1. 整万数的概念。

2. 整万数改写成用“万”做单位的数的方法。

3. 举例说明整万数在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：整万数的概念及其改写方法。

2. 教学难点：如何准确地判断一个数是否为整万数，并将其改写为用“万”做单位的数。

四、教学过程1. 导入新课通过复习上一节课所学内容，引导学生回顾整万数的概念，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解新课（1）整万数的概念通过举例，让学生了解整万数的定义，即个位、十位、百位、千位均为0的数。

（2）整万数改写成用“万”做单位的数的方法a. 讲解改写方法：将整万数除以10000，得到的结果即为用“万”做单位的数。

b. 举例说明：如10000改写为1万，20000改写为2万，以此类推。

（3）整万数在实际生活中的应用a. 举例说明：如我国人口约为14亿，即1400000000，可以改写为14000万。

b. 让学生思考并举例：在日常生活中，还有哪些地方会用到整万数？3. 练习巩固（1）教师给出一些整万数，让学生将其改写为用“万”做单位的数。

（2）学生互相出题，互相解答，巩固所学知识。

4. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，加深对整万数及其改写方法的理解。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 观察日常生活中遇到的整万数，并尝试将其改写为用“万”做单位的数。

3. 预习下一节课内容。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习需求，及时解答学生的疑问，确保学生对整万数的概念及其改写方法有清晰的认识。

通过本节课的学习，使学生掌握整万数的概念及其改写方法，培养学生的数学素养，为今后的学习打下坚实基础。

1.2.2《把整万数改写成用“万”作单位的数》教案2023-2024学年数学四年级上册-人教版教学目标：1. 让学生理解整万数的概念，并掌握将其改写为用“万”作单位的方法。

2. 培养学生运用整万数改写方法进行计算的能力。

3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

教学重点：1. 整万数的概念。

2. 整万数改写为用“万”作单位的方法。

教学难点：1. 理解整万数的概念。

2. 正确运用整万数改写方法进行计算。

教学准备：1. 教师准备PPT或黑板，用于展示整万数改写的过程。

2. 学生准备纸笔，用于记录和计算。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT或黑板展示一些整万数，如10000、20000、30000等，引导学生观察这些数的共同特点。

2. 学生通过观察，发现这些数都是以10000为单位的，即整万数。

二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解整万数的概念，即以10000为单位的整数。

2. 教师引导学生思考如何将整万数改写为用“万”作单位的数。

学生通过观察和思考，得出结论：将整万数除以10000，得到的商即为用“万”作单位的数。

三、课堂练习（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板展示一些整万数，要求学生将其改写为用“万”作单位的数。

2. 学生独立完成练习，教师进行个别指导。

四、巩固提高（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板展示一些整万数改写的题目，要求学生进行计算。

2. 学生独立完成计算，教师进行个别指导。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾整万数改写的方法，并总结改写的步骤。

2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

教学反思：本节课通过引导学生观察和思考，让学生掌握了整万数改写为用“万”作单位的方法。

在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维和逻辑推理能力，让学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。

同时，教师应关注学生的学习情况，及时进行个别指导，帮助学生巩固和提高。

重点关注的细节是“整万数改写为用‘万’作单位的方法”。

《整万数改写成以“万”为单位的数》教学设计教学目标:1、使学生学会将整万的数改写成用“万”作单位的数。

3、理解、掌握将整万的数改写成用万作单位的数的方法。

教学重点: 将整万的数改写成用“万”作单位的数。

教学难点:能熟练掌握改写的方法。

教学过程:一、设疑自探（一）复习四万十二万一百三十万1. 写出下面各数2. 找一找这些数的特点同学们将整万的数写得很准确，我们看到这些数比较大，零比较多，在日常生活中，为了读写方便，有时把整万的数改写成用“万”作单位的数。

那么怎样改写呢？这节课我们就来一块儿探究：整万数的改写。

（二）看到这个课题，你能提出什么问题呢？1、怎样改写？2、应注意什么？同学们提出的问题都很有价值，也就是我们这节课要探究的重点问题，为了便于大家的学习，老师又进行了细化，就形成了这节课的自探提示。

（三）出示自探提示（1）这两个数有什么特点？（2）请试着把这两个数改写成以“万”作单位的数，你是怎样想的？（3）你认为把一个整万的数改写成以“万”作单位的数的方法是什么？应注意什么？请同学们结合自探提示，认真自学第12页例6，思考以上问题看谁在规定的时间内最先完成任务，时间5分钟。

二．解疑合探1、学生自探结束后，在全班汇报自探情况；2、针对自探中不能解决的问题，汇报改写过程（激发冲突）（先划分级线，把万位后面的4个0省略掉，换成一个“万”字。

）3、及时尝试。

（完成教材例5后面的“做一做”。

）（独立完成，集体订正，叙述改写过程。

）三、质疑再探1、回顾课前提出的问题都解决了吗？2、在这节课的学习中，你还有哪些疑问或不明白的请提出来，大家共同探究。

四、运用拓展1、我当小老师请根据本节所学内容编写一道题目考考你的同桌。

2、教师根据学生出题情况，适当补充或纠正。

把下面的数改写成用“万”作单位的数。

2009年全年国内旅游人数达1902¦0000人次，国内旅游收入10200¦0000元，入境旅游人数1260¦0000人次，旅游外汇收入3970¦0000美元。

《把整万数改写(gǎixiě)成用“万”作单位的数》教案设计一、教学目标：1.巩固三位数乘两位数的笔算的方法。

2.培养学生的计算能力，形成计算的技能；使学生经历巩固笔算乘法计算的全过程，进一步巩固算理和计算的方法。

3.培养学生认真计算的良好学习习惯；感受所学知识的应用价值，增强应用意识。

二、教学重点：巩固三位数乘两位数的计算方法。

三、教学难点：使学生能正确、熟练地计算。

四、课时安排：1课时五、课前准备：PPT课件教学过程⊙游戏互动，引出课题师：同学们已经学会了大数的读写，现在我们就来做一个游戏，看谁记住的大数最多。

课件出示配图文字：北京(běi jīnɡ)是一座有着三千多年历史的古都，有许多著名的景点。

北京故宫的占地面积约为720000平方米，是世界上最大的宫殿。

天安门广场的占地面积约为440000平方米，是世界上最大的城市广场。

师：在日常生活中，我们经常要接触一些这样的大数，像这样的大数有更简便的写法吗？这节课我们就来共同探讨这个问题。

(板书课题) 设计意图：以学生最熟悉的信息作为学习的素材，调动学生的学习热情和求知欲望，并将原有的生活经验数学化，体现了数学与生活的联系。

⊙自主探究，发现规律1．教学把整万数改写成用“万”作单位的数。

(课件出示教材12页例6) 这是一小滴血液，放大看它的成分，有红细胞、白细胞等。

白细胞能消灭病菌，清洁血液；红细胞能输送氧气。

这一小滴血液用我们的肉眼看微不足道，但同学们知道吗？就是这样的一小滴血液，里面却含有大量的红细胞和白细胞，你们知道分别是多少吗？一小滴血液含有红细胞5000000个，白细胞10000个。

(课件出示)2．让学生把红细胞和白细胞的个数读出来。

师：当数目比较大时，读起来比较困难，我们可以用分级的方法又快又准地读出来。

下面同学们就用这种方法读一读这两个数。

(1)按照四位一分级的方法，把下面这两个数画上分级线。

500┆00001┆0000(2)让学生读出这两个数：五百万、一万。

第5课时将整万数改写成用“万”作单位的数教学内容教科书P12例6，完成教科书P12“做一做”，P15“练习二”第6题。

教学目标1.生疏改写的意义和作用，把握将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法。

2.在经受探究改写方法的过程中,培育同学观看、分析和概括的力量。

3.感受数学与生活的亲密联系，体验学习数学的价值和欢快。

教学重点把握将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法。

教学难点理解整万数的改写方法和依据。

教学预备课件。

教学过程一、复习旧知，揭示课题1.读出下面各数。

2480000 1000000 61040000 102000002.说一说：这些数有什么共同点？3.揭示课题：像这样的个级全是0的数，我们叫做整万数。

而在生活中，有时需要把整万数改写成用“万”作单位的数。

这样读、写起来比较便利。

今日我们就来学习把整万数改写成用“万”作单位的数。

(板书课题）二、经受过程，探究新知1.生疏“整万数”。

课件出示教科书P12例6的主题图。

（1）血液中的白细胞和红细胞对人体有着不同的作用，你知道一小滴血液中含有红细胞和白细胞的数量吗?（2）读一读，这些数有什么特点?2.探究改写的方法。

(1)为了读、写便利，我们可以将这些整万的数改写成用“万”作单位的数，大家尝试改改看。

同学先尝试独立完成，再和同桌说一说。

(2)全班沟通自己是怎样改写的。

（3）改写前后的两个数有什么联系？又有什么区分呢？3.总结改写的方法。

怎样将整万的数改写成以“万”作单位的数？小组内争辩。

将整万数末尾的4个0去掉，再加上一个“万”字。

三、巩固练习，实践应用（一）基本练习1.课件呈现教科书P12“做一做”第1题。

同学独立完成后，老师提问：将整万的数改写成用“万”作单位的数时要留意什么？2.课件呈现教科书P12“做一做”第2题。

通过改写练习，进一步巩固改写整万数的方法，同时了解一些科普学问。

（二）深化练习1.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

8万○80001 720000○72万54万○54000000 302万○3020009600000○960万 700万○70000000845000○85万 6000000○600万2.教材“练习二”第6题。

整万数改写成以万作单位的数教案一、教学目标：1. 让学生理解整万数的含义，掌握整万数改写成以万为单位的数的方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容：1. 整万数的含义。

2. 整万数改写成以万为单位的数的方法。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：整万数的含义，整万数改写成以万为单位的数的方法。

2. 教学难点：整万数改写成以万为单位的数的方法。

四、教学方法：1. 采用情景导入、讲解示范、练习巩固、小组合作等教学方法。

2. 利用多媒体课件、实物模型等教学辅助工具，提高学生的学习兴趣。

五、教学过程：1. 导入新课：教师通过创设情景，引导学生关注整万数，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解示范：教师讲解整万数的含义，示范整万数改写成以万为单位的数的方法。

3. 练习巩固：学生独立完成练习题，教师及时进行反馈、讲解。

4. 小组合作：学生分组讨论，合作完成练习题，教师巡回指导。

5. 总结拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，拓展学生思维。

6. 布置作业：教师布置课后作业，巩固所学知识。

附：教学课件、练习题等教学资源。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的方式、合作学习的表现等，了解学生的学习状态。

2. 练习题评价：通过学生完成的练习题，评估学生对整万数改写成以万为单位的数的掌握程度。

3. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成情况，进一步了解学生对所学知识的掌握情况。

七、教学资源：1. 教学课件：制作精美的课件，展示整万数的含义和改写方法。

2. 实物模型：准备一些整万数的模型，如计数器、骰子等，帮助学生直观理解。

3. 练习题：设计一些具有梯度的练习题，巩固学生对整万数改写方法的掌握。

4. 合作学习材料：提供一些小组合作学习的材料，如卡片、小黑板等，方便学生进行合作交流。

八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍整万数的含义，讲解整万数改写成以万为单位的数的方法。