学会记事写作指导

初中七年级语文（上）第二单元作文指导：学会记事学会记事——第二单元作文指导一、发现问题记事能力是最基本的写作能力。

但是有一部分七年级的学生还不会记事。

笔者在上周组织学生写一篇习作《我的新老师》，要求写清时间、地点、人物、起因、经过、结果。

仍有一部分学生罗列老师，把各科老师轮番介绍一遍。

借着第二单元的写作指导帮助学生如何记事。

二、教学流程（一）写清六要素写清楚是记事的基本要求，一般要写出事情的起因、经过和结果。

事情的经过是记叙的主要内容，要重点写，写详细些。

要把一件事写清楚，动笔之前先要想清楚，理清事情的来龙去脉，再按照一定的顺序有条理地写下来。

完成下面表格，看看《散步》一文是怎么把事情写清楚的。

师：现在我们按照这个思路，想一想你们在平时的学习、生活中遇到了什么困难？老师又是怎么帮你们解决困难的？生1：开学初，老师选我当数学课代表，可是我不会当。

老师就教给我如何收发作业，如何指导大家做好课前准备。

生2:军训的时候，有一天我特别难受，老师帮我接水，还扶我去休息。

生3:我们老师以身作则。

开学的时候有些同学习惯不好，上课喝水，班主任以身作则，当同学们的榜样。

生4:在秋季运动会跳长绳比赛时，同学们没有方法，互相指责、埋怨。

班主任亲自指导，告诉我们动作要领，告诉我们技巧，结果取得了团体第二的好成绩。

生5:中秋前夕，很多同学想家，班主任给我们吃月饼，还组织大家赋诗，全班同学其乐融融。

… …师：看来同学们都很善于观察生活，都是知感恩的好孩子。

和班主任相处一个月，就发现了班主任这么多优点。

(二）写得有感情怎样才能写得有感情呢？关键是要写自己亲身经历的、有真切感受的事情，说发自内心的话。

这是更高的要求。

如史铁生《秋天的怀念》：（屏显）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。

你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。

对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。

第二单元学会记事记事,就是写故事,把一件事的发生、发展、结果写出来,借以表达情感。

记事能力是最基本的写作能力,记叙文写作贯穿于初中语文学习的全过程。

那么要如何记事呢?【采桑子·指津】顺序明晰,写清楚1.掌握记叙“六要素”法。

记叙一件事,总离不开时间、地点、人物,事件的起因、经过、结果这六个方面的内容,这是记叙“六要素”。

只有把这些方面写清楚了,才能使读者明白你写了一件什么事。

2.起因、经过、结果是构成事件的重要环节,经过是重中之重,是记叙的主要内容,要重点写、详细写。

如《散步》中,将“我”如何决定走哪一条路的情节叙述详细,将母亲决定跟我们一起出来“散步”写得简略,很好地凸显了文章的主题。

3.记叙要素在文中出现的形式、顺序不是千篇一律的,要根据文章的内容和结构灵活安排。

融入情感,写真切“感人心者,莫先乎情。

”要使自己的文章成为好文章,文章中的事件必须有动人心魄的力量,而要使材料动人,关键是要写自己亲身经历的、有真切感受的事,说发自内心的话。

如莫怀戚的《散步》写一家四口在初春田野中散步的事情,“今年的春天来得太迟,太迟了”一句表达了怕母亲熬不住,急切盼望春暖花开的心情,而文章结尾又用深切的笔墨写出了自己内心的责任感,情味浓郁,能够引起读者的共鸣。

聚焦细节,写具体记事过程中,部分学生会觉得内容干瘪,无话可说,其实可在叙述事件时突出重点,抓住某一个瞬间,将其延长,添加各种细节,多角度加以渲染,把简单的事情写得丰富具体。

写人物时:可抓住描写对象的外貌、神态、动作、语言等方面的细节或变化展开描写,以刻画人物形象,突出人物特点;写事件时:可抓住事件发生的时间、环境、发展过程及结果等细节展开描写,将事件写具体;写景物时:可调动视觉、听觉、触觉等感官,对景物进行细节描写,以突出景物特征及变化。

【满庭芳·佳作】以《那一次,我真》为题,先将题目补充完整,然后写一篇以记事为主的作文。

不少于500字。

《学会记事》教学方案教学目标1.学生在老师的引导下，学会写好一件事。

2.学生体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。

3.学生通过本节课的学习，有意识地多写多练，最好能培养写日记的习惯。

教学重点学生在老师的引导下，学会写好一件事。

教学难点学生体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。

教学手段多媒体教学方法举例点拨法教学课时1课时教学过程一、课堂导入同学们能看出这张图片上的人在做什么吗？对了，这，就是远古时代的人在“结绳记事”。

在文字产生以前，一些部落里的人，为了把本部落的风俗传统和传说以及重大事件记录下来，流传下去，便用不同粗细的绳子，在上面结成不同距离的结，结又有大有小，每种结法、距离大小以及绳子的粗细都表示不同的意思，由专人按照一定的规则来记录，并代代相传。

后来，随着文字的产生，人们就开始用文字在龟甲兽骨以及竹简、木片上记事了。

可以说，从结绳记事到文字记事,人类记事的历史就是一部人类成长的历史。

因为有了古人的记事，今人才能了解那些悠久的历史故事、神话传说。

可见，记事，不仅能帮助我们储存记忆，留住精彩，还能传承文明，发扬文化。

那么，如何记事呢？今天这节课，我们就来“学会记事”。

二、写作指导叶圣陶说：“叙述文的材料是客观的事物，写作的目的在于传述。

”在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，是一项基本功，练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，就有了基础。

因此，学写记事，先从写一件事开始。

（一）如何写好一件事呢？1.首先，要想好“写哪件事”。

写作之前，大家可以打开记忆的闸门，搜索可用的素材，将可写的事情列成一个清单，再进行筛选，从而确定“写哪件事”。

比如，作文的标题是“难忘的一件事”。

可以想一想，记忆中有哪些事是让你难忘的呢？是上学时路上不小心摔了一跤，还是写作业不认真被妈妈打骂？是和同学之间发生矛盾，还是在遇到困难时得到来自同学的帮助？是犯错误后老师苦口婆心的教导，还是自己鼓起勇气参加钢琴比赛？只要静下来心，打开记忆的大门，就会发现，过去的经历像潮水一般涌向脑海，而我们要做的，是从中选择一件最难忘的来写。

写作学会记事设计说明此单元是七年级学生的第二次作文训练课,教学过程中,教师主要结合课文内容对学生进行写法指导。

通过分析《散步》,引导学生把握“写清楚”这一记事的基本要求;分析《秋天的怀念》,引导学生学会借助蕴含情感的词句和细节描写来抒发个人情感。

这节写作训练课,意在让学生明白:写作就是要记真事、抒真情,要在平淡而平凡的生活中学会发现美,用语言文字真实表达自我情感。

学习目标1.了解记叙文文体知识,把握把事情叙述清楚的记事原则。

2.学会并尝试在叙事中厘清思路,表达自己的真情实感。

3.养成写日记或周记,记录生活中的人和事的习惯。

教学重难点1.引导学生结合此单元课文,把握把事情叙述清楚的记事原则。

2.引导学生体会并尝试在叙事中厘清思路,融入真情实感,并清晰地表达出来。

教学方法问答法讨论法点拨评价法资源与工具(一)资源拓展阅读:以“学会记事”为要求的满分范文。

(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排1课时。

教学过程一、学习情境著名教育家叶圣陶说过:“叙述文的材料是客观的事物,写作的目的在于传述。

”在记叙文写作中,叙述好一件简单的事是一项基本功,记事能力是最基本的写作能力,写清楚是记事的基本要求。

五、过程性评价针对学生的写作实践给予方向性指导,充分利用课本资源进行适当点拨。

六、课堂小结所谓“情以物迁,辞以情发”,希望同学们掌握写作本领:学会记事,将事情发生的时间、地点、人物,事情发生的起因、经过、结果这“六要素”交代清楚,让读者全面了解事情的脉络;更要学会传达真情,记录独特的内心感受,写出打动自己,也打动读者的好文章。

七、布置作业1.基础型作业:根据课堂内容,进一步修改个人习作,打造升格作文。

2.发展型作业:坚持写日记一周,养成用日记记录生活中的人和事的良好习惯。

八、板书设计教学反思。

叶圣陶说:“叙述文的材料是客观的事物，写作的目的在于转述。

”在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。

练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。

一件事，总离不开时间、地点、人物、起因、经过、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。

交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。

时间、地点也并不是非直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。

记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。

为了把事情写得清楚、明白，在记叙中定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。

比如，莫怀戚的《散步》写一家四口在初春田野中散步的事情，其中重点写了选择路线的经过。

母亲要走大路，儿子要走小路，最后母亲改变了主意，同意走小路，走不过去的时侯，“我”就背起母亲，妻子背着儿子。

作者这样写，将一家人散步的过程交代得完整、具体、清晰，并且突出了散步过程中的“分歧”，给读者留下深刻的印象。

作者的情感也在文笔中自然流露出来，比如“今年的春天来得太迟，太退了”一句表达了怕母亲熬不住，急切盼望春暖花开的心情，而文章结尾又用深切的笔墨写出了自己内心的责任感，情味浓郁，能够引起读者的共鸣。

本单元的写作练习，旨在教会学生抓住要素、条理清楚地叙述，并且尝试在叙述中借助恰切的语词来表达情感。

把记事过于简单的文字写得丰满、生动一些的办法其实很简单，就是在事件的几个比较关键的环节多问问怎样。

如怎样不小心，怎样摔得，受了怎样的伤，校服是怎样的破，爸爸妈妈、爷爷奶奶怎样心疼，怎样嘱咐我小心，只要把这些怎样回答出来，这件事自然就写的丰满了。

对怎么的具体内容进行描绘，一边叙述一边描绘，语言和叙事就生动了。

还可以写出自己的心理和感受，这样内容就更丰富、生动了。

这是一个半命题作文，所填的词语一定要符合语境，比如那一次，我真后悔；那一次，我真难受；那一次，我真感动等。

七年级上册作文《学会记事》一、题目解析（一）、题目解析与写作要求《学会记事》这一单元的核心目标是让学生学会如何具体、生动地记叙一件事情。

具体来说，就是要掌握以下几个方面的写作技巧：1. 内容充实：事件叙述要有头有尾，有详细的经过，不能简单地罗列事实。

2. 细节描写：通过具体细节来丰富事件，使文章更加生动。

3. 情感表达：在叙述中融入个人情感，使文章具有感染力。

4. 条理清晰：按照一定的顺序（如时间顺序、空间顺序等）来组织文章，使条理清晰。

（二）、写作技巧与方法1. 增加细节描写把记事过于简单的文字写得丰满、生动，关键在于增加细节描写。

例如，在叙述“我不小心摔了一跤”这件事时，可以详细描述摔跤的过程：“我光顾着和小宇你追我赶，一不留神，右脚踢到了路边的一块小石子，身体瞬间失去了平衡，膝盖重重地磕在了水泥路面上，疼得我忍不住龇牙咧嘴。

”这样的描写比简单的“我不小心摔了一跤”要生动得多。

2. 融入情感表达在叙述过程中，适当融入自己的情感和感受，可以使文章更加真实感人。

例如，在叙述家人对自己摔伤后的反应时，可以写道：“爸爸妈妈见状，连忙跑过来扶我，妈妈的眼里噙着泪水，嘴里不停地责备自己没有照顾好我；爸爸则一边检查我的伤势，一边安慰我：‘没事，没事，有爸爸在呢。

’”这样的叙述不仅描绘了家人的动作和语言，还传达了他们对我的关心和疼爱。

3. 条理清晰，结构完整在叙述事件时，要注意条理清晰，结构完整。

一般来说，可以按照时间顺序来叙述事件的起因、经过和结果。

同时，要注意文章开头和结尾的呼应，以及段落之间的过渡和衔接。

例如，可以在开头简要介绍事件的背景和时间地点，然后在中间部分详细叙述事件的经过，最后在结尾部分总结事件的意义和自己的感受。

4. 锤炼语言，表达准确语言表达是写作的基础，要想写出优秀的记叙文，就必须注意锤炼语言，表达准确。

可以使用一些生动形象的词语和句子来描绘场景和人物，也可以使用一些修辞手法来增强文章的表现力。

《写作：学会记事》教案【教学目标】1.学习将事件叙述完整、清楚的方法。

2.把握写作练习、交流总结等方式，提升综合写作能力。

3.养成写日记或者周记、记录生活中的人和事的习惯。

【教学重难点】1.教学重点：结合本单元课文，认识把事情说清楚的记事原则。

2.教学难点：体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。

【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：（出示课件3）我国的著名作家、教育家叶圣陶说：“叙述文的材料是客观的事物，写作的目的在于传述。

”在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。

记事能力是最基本的写作能力。

教师板书课题：写作学会记事（出示课件1）二、精读细研，技法学习（一）学习方法教师：我们以本单元的《散步》一文为例来分析学习“记叙要素”。

（出示课件4、5）1.如何记事，才能让作文具有打动人心的力量呢？（1）要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即“记叙的六要素”。

事情的经过——详细起因和结果——简略（2）经典回顾：例如莫怀戚的《散步》，我们来看看这篇文章是怎样把事情写清楚的。

开头第一句话：我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

这句话交代了事情的地点：田野事件：散步人物：我，我的母亲，我的妻子和儿子接着交代了散步的时间：初春散步的原因：母亲身体不好，应该多走走。

第6段是详写，交代了散步的经过:发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。

散步的结果:互敬互让，我背母亲走小路。

从而突出了文章的主题思想：表现出一家人之间的互敬互爱、和睦相处的深厚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

2.写作指导（出示课件6、7、8）（教师补充讲解。

）（1）明确记叙六要素。

要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因（略写）、经过（详写）和结果（略写），即“记叙的六要素”。

能够表现文章主旨的材料要浓墨重彩地写，而与文章主旨关系不大的材料就要略写或不写，这样才显得中心突出。

（2）精心选材选取身边发生的事件，再加以精心挑选。

部编版语文七上第二单元“学会记事”作文技法指导单元学习要求1.交代好记叙要素，有顺序、有重点地把事情写清楚。

2.记事中融入情感，聚焦动情之处，写得具体、有感情。

3.锤炼打磨语言，抓住感人细节，贴切地表情达意。

【技法讲解】记事，顾名思义，是把事情记录下来。

记事能力是最基本的写作能力，必须反复训练，努力提升。

初中阶段的记事，不满足于介绍事件的过程，不能满足于叙述一件事。

无论叙述的是简单的还是复杂的事情，都要把事情写清楚、写具体、写动人，引人入胜。

一、就全篇而言，重在说清楚事情的来龙去脉任何一件事，都有其发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果——通常称为记叙的“六要素”。

写清“六要素”，是把事情写清楚的基本方法。

一是动笔前把各要素想清楚。

要写（说）清楚事情的来龙去脉，动笔（动口）之前必须想清楚“六要素”，特别是事情的起因、经过、结果：事情的“起因”就是事情缘起，事情是在什么背景，什么情况下发生的；“经过”就是事情的来龙去脉，还原当时的场景；“结果”就是事情发展的到最后是什么样子。

如果自己不提前想清楚，很容易写起来“丢三落四”，让读者云里雾里。

二是动笔前对构思有谋划。

强调，动笔（动口）之前还要谋划构思，比如，事情的发生发展都是遵循时间顺序的，但基于本文的写作主题，未来文章将要按照什么顺序、从哪儿开始切入进来？文章的详写略写如何处理？文章的结构如何安排？等等。

三是动笔写作有轻有重。

记事文一般重点写事情的经过，略写起因、结果，对事情发生的时间、地点、人物大都点到为止。

这样，可保证文章重点突出、篇幅适中。

二、就部分而言，重在写好细节、写活情景重点写事情经过，如果满足于陈述事情发生发展过程，文章比较平凡、空泛；只有运用描写手段，写活细节，还原情景，才能具体鲜活。

细节描写主要就是对人物外貌、神态、语言、动作、心理以及环境等处进行的细描摹写。

它着眼于细小，却是刻画人物形象、推动事件发展、烘托文章主题的重要手段，是优秀记叙文和文学作品不可或缺的部分。

写法指导1.记叙“六要素”“六要素”包括时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等六个方面的内容。

在六个要素中，事情的起因、经过和结果是重点，而写清楚“经过”是其中的关键。

要想把“经过”写得清楚且完整，需要注意以下几个方面：小贴士（1）是否有一条清晰的脉络，如时间先后、场景变化、情感发展等。

（2）是否有一些前后连贯的情节？（3）对重要的情节是否做了较为详细的描写？（4）对涉及的人物是否做了一定程度的刻画？2.巧用顺序，理清条理（1）顺叙：是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。

这样写，可以将事物的发展过程有头有尾地叙述出来，来龙去脉十分清楚。

（2）倒叙：是把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。

需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点。

顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。

这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。

3.过渡与照应（1）过渡：是指文章层次与层次之间、段落与段落之间的转换和衔接。

它像沟通两岸的桥梁，起着承前启后、贯通全文的作用。

（2）照应：是指文章中某些内容的彼此照顾和呼应。

即前面写的内容在后面要有着落，后面写的内容在前面要有交代。

恰当地运用照应这种手法，能使文章贯通自然、脉络清楚、结构严谨。

4.真情实感。

（1）寻找“感动力”很多同学的作文普遍存在两大毛病：一是假大空，空话、假话、套话多；二是文中无“我”，不敢写“我”。

所以这些作文势必给人不真实的感觉。

只有大胆写“我”，写“我”的生活，写“我”的所见、所思、所感、所悟，才能（2）选好“动情点”生活是琐碎的，写真情实感不能理解为照搬生活的本来面目，而是要进行艺术的选择与加工，要找准能够打动读者或者阅卷老师的动情点，也就是要选择能抓住人心的事情。

小贴士在选材时必须坚持两个原则：真实原则：文章的选材要贴近生活，强调真实。

细微原则：这里的“细微”就是那些显示人情美、人性美，具有永久艺术价值的细节。