部编版七年级语文上册学会记事 (1)PPT课件
- 格式：ppt
- 大小：1.88 MB
- 文档页数：14
文档推荐
-
人教部编版七年级语文上册写作PPT课件全套页数:227
-
2019秋部编人教版七年级语文上册全册套PPT课件页数:839
-
部编版七年级语文上册全册教案页数:21
-
部编版七年级下册语文课件教案页数:35
-
部编版七年级语文下册PPT课件页数:3
下载文档原格式
合集下载
人教部编版初一七年级语文上册 学会记事之一——叙事要完整 名师教学PPT课件
原文：双腿瘫痪后……母亲就悄悄地躲出去， 在我看不见的地方偷偷地听…… “听说北海的 花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么 说。“不，我不去！” ……母亲扑过来抓住我 的手，忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿，好好 儿活，好好儿活……她憔悴的脸上现出央求般 的神色。 “什么时候？” “好吧，就明天。”
叙事要完整要诀
要素明确 经过具体 描写细致
读者意识 前后变化 首尾呼应
小牛试刀，“添枝加叶”
请你借鉴老师辅导的方法，给这段简 单的记事文章 “添枝加叶”。
王瑞跑在前面，一只脚上没有鞋。
温馨提示： 1.王瑞丢鞋的原因。 2.王瑞跑步时的前后变化细节：神态、
动作、语言描写等。 3.旁观者（次要人物）对情节的推动。 4.首尾呼应。
学会记事之一Βιβλιοθήκη ——叙事要完整奎屯二中 赵闪闪 王佳惠、李荣
名篇导引，拨云见雾
改文： 母亲躲出去最后离开了人世。 我和妹妹去北海看了菊花。
——《秋天的怀念》 思考：请给老师的习作打分并 说明理由。
要素明确 读者意识
名篇导引，拨云见雾
改文： 双腿瘫痪后，我暴怒无常。母亲就会躲出去，
又回来，让我去看花。最后我和妹妹看了花。 思考:给老师写的习作打分并说明理由。
分析原因、修改习作
根据今天所学方法继续 修改自己的习作。
教师习作
运动场上，秋风还在呼啸，王瑞 面对同学们的祝贺，眼含热泪，脸 上却洋溢着明媚的笑容。
似乎在告诉我们：没有人天生是 强者，而是含着眼泪，跌倒了，从 周边汲取力量，继续奔跑的人！
作业：
根据今天所学方法继续 修改自己的习作。
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。 黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的 花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得 烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也 懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
叙事要完整要诀
要素明确 经过具体 描写细致
读者意识 前后变化 首尾呼应
小牛试刀，“添枝加叶”
请你借鉴老师辅导的方法，给这段简 单的记事文章 “添枝加叶”。
王瑞跑在前面，一只脚上没有鞋。
温馨提示： 1.王瑞丢鞋的原因。 2.王瑞跑步时的前后变化细节：神态、
动作、语言描写等。 3.旁观者（次要人物）对情节的推动。 4.首尾呼应。
学会记事之一Βιβλιοθήκη ——叙事要完整奎屯二中 赵闪闪 王佳惠、李荣
名篇导引，拨云见雾
改文： 母亲躲出去最后离开了人世。 我和妹妹去北海看了菊花。
——《秋天的怀念》 思考：请给老师的习作打分并 说明理由。
要素明确 读者意识
名篇导引，拨云见雾
改文： 双腿瘫痪后，我暴怒无常。母亲就会躲出去，
又回来，让我去看花。最后我和妹妹看了花。 思考:给老师写的习作打分并说明理由。
分析原因、修改习作
根据今天所学方法继续 修改自己的习作。
教师习作
运动场上，秋风还在呼啸，王瑞 面对同学们的祝贺，眼含热泪，脸 上却洋溢着明媚的笑容。
似乎在告诉我们：没有人天生是 强者，而是含着眼泪，跌倒了，从 周边汲取力量，继续奔跑的人！
作业：
根据今天所学方法继续 修改自己的习作。
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。 黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的 花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得 烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也 懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
部编版七年级上册语文第二单元写作《学会记事》课件(共25张PPT)
写记事作文时，这两个 情景大家是不是很熟悉呢？
让我们一起学习如何练 好“记好事情”这个基本功。
课程导入 技法指导 问题探究 课堂小结 布置作业
学习目标
1.结合课文，认识把事情说清楚的记事原则，写出事情的起 因、经过和结果。
2.体会并尝试在叙事中抓住细节，注意锤炼语言，融入真情 实感。
3.根据提纲完成写作任务，在评价修改后升格作文，做到记 真事、说真话、抒真情。
使用叠词，写出内心的责任感
课程导入 技法指导 问题探究 课堂小结 布置作业
技法小结
讲清楚事件的六要素：时间、地点、人物、起因、 经过、结果。
《秋天的怀念》：直接或间接交代时间、地点。间接交代时可 通过环境以及特定的事物、情节等来暗示。
《散步》：写清起因、经过、结果，重点详写有价值的过程。
添加细节，将事件写具体。 写真实的生活，在叙述中融入真挚的情感，切忌无 病呻吟。
——《秋天的怀念》片段
添加动作细节 添加神态细节
课程导入 技法指导 问题探究 课堂小结 布置作业
③写真实的生活，在叙述中融入真挚的情感，切忌无病呻吟。
连用两个“太迟”， 担忧母亲，急切盼望春天
今年的春天来得太迟，太迟了。 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好 像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
片段评价表：
写作要求
评价标准
自我评价 小组评价 教师评价
写清楚
能围绕中心写清楚一件事，交代清楚时 ☆☆☆☆☆ 间的起因、经过和结果。
☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
写动 ☆☆☆☆☆ 具体。
技法回顾
回顾本单元所学的《秋天的怀念》和《散步》，探究大师们 是如何记事的。
成果展示
片段一
第二单元写作《学会记事》课件(共43张PPT) 2021-2022学年部编版语文七年级上册
事件概要： 起愿因望————有学一习次进，步我。的考试成绩不理想，十分沮丧 。
障碍——学习过程中遇到的难题等。 经过——同学发现我情绪角度—— 示例1：我很自卑，拒绝了同学的帮助，但同学并 没有放弃，依旧真诚待我。 示例2：同学的帮助效果不太明显，我很灰心，但 同学没有放弃，坚持继续帮我。
表明这件事给你的情感冲 击是很强烈的，让你印象
深刻，甚至刻骨铭心。
写作提纲（1）
题目：《那一次，我真
》
内容
事件发生的原因是什么？ （为何产生如此感受？）
事件的基本过程是什么？
事件的意义或影响是什么？
目标一：抓住要素，写清楚
目标二：聚焦矛盾，写曲折
《那一次，我真感动》
主要内容：我在学习过程中遇见难题，同学给予我 帮助，让我很感动。
目标三：锤炼语言，写真切
《那一次，我真尴尬》
主要内容：语文课前演讲，我因忘记讲稿内容而十 分尴尬。
事件概要：一次，轮到我课前演讲，可是当我走上 讲台就开始忘词，直到同学提醒才草草收场，我感到十 分尴尬。
《那一次，我真尴尬》片段
“叮铃铃……”随着铃声的响起，我开始万分紧张
起来——它的响起，意味着语文课到了，更意味着我演 讲的时间到了。语文老师依旧踏着铃声准时到达，依旧 笑盈盈地喊着上课，我却发现我那握笔改稿的手早在这 起立、坐下中冒出很多汗。随后，我机械地走上讲台， 在黑板上写下我的演讲题目。写的时候，我努力告诉自 己：“放松啊，放松啊！”可一转回头，面对大家，脑 中便又一片空白。好不容易，我才抓住那么一点记忆， 于是，没头没脑地讲开了。
学会记事
2021.9.13
我该干的事情其实很 简单，那就是用自己的方 式，讲自己的故事……对 一个作家来说，最好的说 话方式是写作。
障碍——学习过程中遇到的难题等。 经过——同学发现我情绪角度—— 示例1：我很自卑，拒绝了同学的帮助，但同学并 没有放弃，依旧真诚待我。 示例2：同学的帮助效果不太明显，我很灰心，但 同学没有放弃，坚持继续帮我。
表明这件事给你的情感冲 击是很强烈的，让你印象
深刻，甚至刻骨铭心。
写作提纲（1）
题目：《那一次，我真
》
内容
事件发生的原因是什么？ （为何产生如此感受？）
事件的基本过程是什么？
事件的意义或影响是什么？
目标一：抓住要素，写清楚
目标二：聚焦矛盾，写曲折
《那一次，我真感动》
主要内容：我在学习过程中遇见难题，同学给予我 帮助，让我很感动。
目标三：锤炼语言，写真切
《那一次，我真尴尬》
主要内容：语文课前演讲，我因忘记讲稿内容而十 分尴尬。
事件概要：一次，轮到我课前演讲，可是当我走上 讲台就开始忘词，直到同学提醒才草草收场，我感到十 分尴尬。
《那一次，我真尴尬》片段
“叮铃铃……”随着铃声的响起，我开始万分紧张
起来——它的响起，意味着语文课到了，更意味着我演 讲的时间到了。语文老师依旧踏着铃声准时到达，依旧 笑盈盈地喊着上课，我却发现我那握笔改稿的手早在这 起立、坐下中冒出很多汗。随后，我机械地走上讲台， 在黑板上写下我的演讲题目。写的时候，我努力告诉自 己：“放松啊，放松啊！”可一转回头，面对大家，脑 中便又一片空白。好不容易，我才抓住那么一点记忆， 于是，没头没脑地讲开了。
学会记事
2021.9.13
我该干的事情其实很 简单，那就是用自己的方 式，讲自己的故事……对 一个作家来说，最好的说 话方式是写作。
第二单元写作《学会记事》课件(共28张PPT)语文七年级上册
牛刀小试：认真观察分解过程，怎样包饺子。
示例： 扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一
面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳， 人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下 的时候，将绳子一拉，便罩住了。
——鲁迅《从百草园到三味书屋》
我们把过程分解后，还需要抓住特征精雕细刻，可以 通过添枝加叶把人物和事情，细腻描摹，写准写活人、景、 物的形、声、味、质感等要素。
倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事件 的开头进行叙述。
插叙，是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而 插入相关联的另一件事情的叙述。
二、添加细节，写具体
细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作等一些 细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
她跑到车前，手脚利索地加佐料，红肿的手分明已经冻裂了。她一边忙着一边 说：“学生上学辛苦，喝点热豆腐花好呀。”此时此刻，我的眼睛湿润了，我不愿 眨眼，只怕一不小心，便涌出泪来。
那天的豆腐花很热很热，暖暖的，心中热腾腾的，同样也是明净净的。 那一次，我真感动！
例文赏析2
此后，在我伤心绝望时，我时时想起阿旺，想起它水汪汪的黑眼睛，并且虔 诚地希望得到它的保佑。
我们认真观察，把过程分解后，再放慢的基础 上再把描写放大。
示例：
《秋天的怀念》
——悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静 ——又悄悄地进来，眼边红红的，看着我 ——扑过来抓住我的手，忍住哭声说 ——咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活。
悄悄地躲、偷偷地听、挡、憔悴、央求般的神色这一系列细节中包含了母 亲对我深沉的爱，读来让人感动。这恰恰体现了学会记事的更高要求——有感 情。只要我们在记事的过程中抓住细节，使用一些能够表达和感情的词语或句 子，进行细腻的描绘，读者便能从平静的叙述中感受到感人的力量。
示例： 扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一
面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳， 人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下 的时候，将绳子一拉，便罩住了。
——鲁迅《从百草园到三味书屋》
我们把过程分解后，还需要抓住特征精雕细刻，可以 通过添枝加叶把人物和事情，细腻描摹，写准写活人、景、 物的形、声、味、质感等要素。
倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事件 的开头进行叙述。
插叙，是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而 插入相关联的另一件事情的叙述。
二、添加细节，写具体
细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作等一些 细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
她跑到车前，手脚利索地加佐料，红肿的手分明已经冻裂了。她一边忙着一边 说：“学生上学辛苦，喝点热豆腐花好呀。”此时此刻，我的眼睛湿润了，我不愿 眨眼，只怕一不小心，便涌出泪来。
那天的豆腐花很热很热，暖暖的，心中热腾腾的，同样也是明净净的。 那一次，我真感动！
例文赏析2
此后，在我伤心绝望时，我时时想起阿旺，想起它水汪汪的黑眼睛，并且虔 诚地希望得到它的保佑。
我们认真观察，把过程分解后，再放慢的基础 上再把描写放大。
示例：
《秋天的怀念》
——悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静 ——又悄悄地进来，眼边红红的，看着我 ——扑过来抓住我的手，忍住哭声说 ——咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活。
悄悄地躲、偷偷地听、挡、憔悴、央求般的神色这一系列细节中包含了母 亲对我深沉的爱，读来让人感动。这恰恰体现了学会记事的更高要求——有感 情。只要我们在记事的过程中抓住细节，使用一些能够表达和感情的词语或句 子，进行细腻的描绘，读者便能从平静的叙述中感受到感人的力量。
人教部编版七年级上册第二单元写作《学会记事》课件(共33张PPT)
西城区中小学课程资源
“阿……阿……姨，您……昨天…… 是不是……捡到了一串……钥匙？”我上 气不接下气地说。阿姨边从抽屉里拿出了 一串钥匙边说：“你看是不是这串？”
可不就是它嘛！钥匙啊，钥匙，这次 你可真让我着了一回急！
西城区中小学课程资源
作业：
从《语文》七年级上册33页的第二、三 两题中选择一题完成。 二、以“那一次，我真________”为题，
奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。
他们各自说了什么话？
写作实践（二）
[那一次] ，我[真]_______
“快乐”“开心” “感动”“勇敢” “后悔”“失落” “委屈”“愤慨”
……
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去， 去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方： “尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人 便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰： “君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父， 则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
同学日记（1）
今天上体育课时累死了。
做什么？ 怎样做？
事情的起因、 经过、 结果？
西城区中小学课程资源
今天的天气酷热难耐，骄阳似火，闷热的空气中没 有一丝凉意，我们班“不幸”赶上体育课，我迈着沉重 而又不情愿的脚步走进操场。两圈二百米的热身跑下来， 我已是汗如雨下。接着，我们在老师的督促下先后做了 两组蹲起、一组蛙跳、两组开合跳、一组蹲跳起……要 说最累的，还是那蛙跳：两脚开立，俯身屈腿，双臂先 后摆动，用力向前一跃……接下来便是重复的动作，只 是一次比一次艰难、疲惫。一组蛙跳结束，我已经头晕 目眩，两腿发麻，步履维艰了。今天上体育课时真是快 累死了！
西城区中小学课程资源
借鉴课文
部编版七年级语文上册《学会记事》课件(21张PPT)
我的评析：排比修辞使语势强烈，增添了心理 细节描写，“我”的思家之情表现得更真更 切，。
例文点评--体会细节描写的方法作用
比较阅读下面三段文字，并作简单的评析
七年级刚住校，我很想家，就打电话回家， “叮……叮……”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗 衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电 话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里 知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的 声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！ 我……”我说不下去。“我也想……想你！”我感受 到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪……
我的评析：增添了心理、语言细节描写。“我” 与母亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓 烈，语言生动。
Байду номын сангаас
例文归纳--体会细节描写的方法作用
• 细节描写的作用——使文章从枯燥走向生动，从模糊走向真实，从平淡走向 深刻
1、细节描写，传神的刻画出人物形象，给人以逼真形象之感。 2、可以成功传达出人物的内心世界，让人物血肉丰满。 3、细节描写能推动故事情节的发展。 4、细节描写深化了文章的主题。
课下作业 •
以《那一次，我真 ……》为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主
的作文。
• 提示：
•
1、题目中的“真”表明这件事给你的情感冲击是很强烈的，让你印象深刻，
甚至刻骨铭心。题目中可以补充快乐、开心、感动、后悔、失落等词语。
•
2 、要注重细节描写，说真话，抒真情
谢 谢
3、要安排好描写细节的时机，把细节描写与场面、 环境、景物等 描写紧密结合，有机融到文章的情节之 中。
4、描写细节要细致、具体、形象、逼真，用词又 要精当、绘形传 神。
总结提升--学会记事
例文点评--体会细节描写的方法作用
比较阅读下面三段文字，并作简单的评析
七年级刚住校，我很想家，就打电话回家， “叮……叮……”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗 衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电 话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里 知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的 声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！ 我……”我说不下去。“我也想……想你！”我感受 到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪……
我的评析：增添了心理、语言细节描写。“我” 与母亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓 烈，语言生动。
Байду номын сангаас
例文归纳--体会细节描写的方法作用
• 细节描写的作用——使文章从枯燥走向生动，从模糊走向真实，从平淡走向 深刻
1、细节描写，传神的刻画出人物形象，给人以逼真形象之感。 2、可以成功传达出人物的内心世界，让人物血肉丰满。 3、细节描写能推动故事情节的发展。 4、细节描写深化了文章的主题。
课下作业 •
以《那一次，我真 ……》为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主
的作文。
• 提示：
•
1、题目中的“真”表明这件事给你的情感冲击是很强烈的，让你印象深刻，
甚至刻骨铭心。题目中可以补充快乐、开心、感动、后悔、失落等词语。
•
2 、要注重细节描写，说真话，抒真情
谢 谢
3、要安排好描写细节的时机，把细节描写与场面、 环境、景物等 描写紧密结合，有机融到文章的情节之 中。
4、描写细节要细致、具体、形象、逼真，用词又 要精当、绘形传 神。
总结提升--学会记事
部编版七年级语文上册-- 写作指导：学会记事-课件
思路导引
阅读下面一篇范文，根据“审题要领”， 做出简要评析。
那天我不小心摔了一跤 期待已久的铃声终于传进了鸦雀无声的教室，抱着沉甸 甸的书包，我径直向家里走去，香甜的饭菜已在眼前浮现。 疾走在两排茂密的树荫下，习习的凉风穿过“沙沙”作 响的树叶轻抚着我两颊上的碎发。“啊！”一声刺耳的尖叫 惊得鸟儿拍打着翅膀向空中飞去。猛的一下，我重重地扑向 坚硬的水泥路，双手狠狠地着地，与路面来了个前所未有的 亲密接触。“哎哟——”泪水已模糊了视线。只见得被磨破 的手上斑斑点点的血痕。谁知原本整洁的校服竟也被撕开了 几道裂缝，丝丝白线迎风舞动着扭曲的身姿。
“我马上拿出去！”话音刚落，我便立刻把花盆揣在怀 里，轻轻地把它安在阳台外花架上，看着阳光沐浴着它，真 希望这可怜的小生命可以快点好起来。
阳光，似神奇的魔力，任何生命在它的沐浴下都会变得 生机勃勃。果然，花枝又变回了原先的嫩绿，那枯黄仿佛早 已被阳光蒸发。然而，不似以前，那嫩绿的枝头抽出几朵五 彩的花苞，为那幅单调的画图着上了鲜艳的色彩。
思路导引
阅读下面一篇范文，根据“审题要领”， 做出简要评析。
那一次，我真欣慰 终于，那天，花开了，美得真是无可挑剔。我顿时心花 怒放。 那次回老家，奶奶塞了几粒花种给我，说这种子可以开 出非常美丽的花。我回家后，便迫不及待地种在我精心挑选 的花盆中。 每天清晨，我便拿着一盆水，放在阳台，让它尽情吮吸 太阳的余温，然后，把水轻轻倒入那肥沃的土壤中。水被泥 土吸干，由干瘪变得湿润光泽，那冒出的气泡，仿佛是花种 正在为自己蹦出土壤的那一刻养精蓄锐，又似在向我传递着 健康的信号。
评价要点
具体内容
巧选材
能筛选出符合并突出主题的素材，选择恰当的材 料进行写作。
写清楚
能围绕中心写清楚一件事情，交代清楚事情的起 因、经过和结果。
初中语文七年级上册《学会记事》课件
写作指导
（4）平叙。就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或 两件以上的事。
通常是先叙一件，再叙一件，谓之为“花开数朵，各表一枝”，故又 叫分叙。 平叙有两种方式：一种是“花开两朵，各表一枝”，即先说 甲的事，再说乙的事，两边都交待清楚；一种是时而说甲，时而说乙， 按照情节发展的需要轮番叙述，使读者对甲和乙的命运都处于关心的状 态中。
合作探究
2.以“那一次，我真________”为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记 事为主的作文，不少于500字
提示： 1.这是半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开 心”“感动”“后悔”“失落”等。注意题目中“真”表明这一感觉或心理应是 很深刻的、记忆犹新的。 2.要求以记事为主，那就要注意记叙的六个要素，有重点地将这件事写得清楚、 完整。 3.注意开头、结尾与文章的标题相呼应，扣住题目。叙述中要适当用一些表达情 感的语句，让文章更生动，更富有感染力。
写作指导
(2)倒叙。即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事情的开 头进行叙述。需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起点， 顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会 使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。
(3)插叙。指在叙述中心事件过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的 关于另一件事情的叙述。在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下 文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。
1. 结合本单元课文，认识把事情说清楚的记事原则。 2. 了解记叙的要素，学会有详有略、条理清楚地叙写事件。 3. 学会在记事中抓住细节，抒发自己的真情实感。 4. 学会锤炼语言，养成写日记或周记、记录生活中的人和事
部编版语文七年级上册第二单元写作《学会记事》课件(共34张PPT)
学会记事
记事方法
方法小结
条理清晰 详略得当 抓住细节 综合描写 真情实感 融情于事
小试牛刀
那天放学回家，我哭着不肯吃饭，妈妈来 安慰我，我才说出在学校被同学冤枉的事情， 妈妈让我给老师打电话解释清楚事情原委，我 破涕为笑。
按照时间顺序理清事件要素，并安排详写略写
被同 学冤
枉
不肯 吃饭
妈妈 关心
演讲前半个小时，我站在演讲台上，手不停捏着演讲稿，上面尽是捏过的痕迹。嘴中反复念出早已可以背出来的演讲词。 语文老师就站在我身后，不由得让我心头一紧，额头上汗珠一点一点滑落，背后凉飕飕的。就快到我演讲的时候，背后传来一 句加油，我听出这是语文老师的声音，我突然回头一看，看见她露出少有的慈祥的微笑，眼中流露出少许赞扬与欢愉。
经典回顾
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷 地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进 来，眼边红红的，看着我。
——史铁生《秋天的怀念》
“悄悄”“偷偷”两个词生动表现了母亲的担忧和关心， 对“我”的深深理解和包容，以及对儿子的担忧，母亲压抑不 肯直白表现的感情反而更加浓烈。
经典回顾
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨
人生就像一部令人百感交集的电影，随着电影里情节的变化，我们的情绪也会随之变化，会令我 们快乐，感动，难过。但。
记得那一次，英语老师给我们发几张卷子，让我们回家做，有好多同学都在叫苦，初中生活就是 这样，如果不努力，成绩就会一落千丈。可是我不喜欢英语。英语要背课文和单词好麻烦，让我叫苦 连天，我草草看了一遍，认为题目并不难，每道题应该都可以做。
的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来
抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，
好好儿活，好好儿活……”
部编版七年级语文上册第二单元写作《学会记事》课件(1)
子。 2、批出需要添加的细节和描写处，让本人修改升格。
愿我们都有一只妙笔，生 出绚烂的花。请同学们根 据所学，完成习作，对照 标准，相互评改。找出问 题，进行升格。
标准： 叙事作文本不难，详略得当要牢记。 交代起因一笔过，过程先后写具体。 加入描写更生动， 细节支撑感情真。 情节起伏有波涛， 议论抒情巧点睛。
要求： 1、相互画出细节描写的句子，相互画出抒情议论的句
“描摹细节抒真情”方法总结： 动作语言和神态，反复避复与叠词。 独句成段加副词，细节描写藏真情。
任务三
融入情感写逼真
文章要能逼真感人，就要融入情感，写出自己的感 受和心情。可以在叙事之中融入个人情感，也可以 在结尾处抒发情感，以此点题。
例文引路 （1）探究《秋天的怀念》的抒情效果 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地，我没想到她已经病 成那样，看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。邻居的 小伙子背着我去看她的时候，她正艰巨地呼吸着，像她那一生艰巨的 生活。 我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好活……
学 会
记 事
诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“ 我 该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式， 讲自己的故事。”善于“讲故事”，也就是善 于“记事”，写作文就不在话下。今天，我们 就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色， 条理清楚。
第二单元 学会记事
学
• 跟着课文学记事
1.使学生能够理解和掌握叙事的要求、叙事的方法、以及写作这类文 章的技能； 2.让学生学会添加细节描写、融入情感来使文章更饱满、生动。 3.选取一个生活事件或其中的一个片断进行记叙。
3. 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了， 我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的 神色。
愿我们都有一只妙笔，生 出绚烂的花。请同学们根 据所学，完成习作，对照 标准，相互评改。找出问 题，进行升格。
标准： 叙事作文本不难，详略得当要牢记。 交代起因一笔过，过程先后写具体。 加入描写更生动， 细节支撑感情真。 情节起伏有波涛， 议论抒情巧点睛。
要求： 1、相互画出细节描写的句子，相互画出抒情议论的句
“描摹细节抒真情”方法总结： 动作语言和神态，反复避复与叠词。 独句成段加副词，细节描写藏真情。
任务三
融入情感写逼真
文章要能逼真感人，就要融入情感，写出自己的感 受和心情。可以在叙事之中融入个人情感，也可以 在结尾处抒发情感，以此点题。
例文引路 （1）探究《秋天的怀念》的抒情效果 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地，我没想到她已经病 成那样，看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。邻居的 小伙子背着我去看她的时候，她正艰巨地呼吸着，像她那一生艰巨的 生活。 我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好活……
学 会
记 事
诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“ 我 该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式， 讲自己的故事。”善于“讲故事”，也就是善 于“记事”，写作文就不在话下。今天，我们 就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色， 条理清楚。
第二单元 学会记事
学
• 跟着课文学记事
1.使学生能够理解和掌握叙事的要求、叙事的方法、以及写作这类文 章的技能； 2.让学生学会添加细节描写、融入情感来使文章更饱满、生动。 3.选取一个生活事件或其中的一个片断进行记叙。
3. 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了， 我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的 神色。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 此法一般适用于一些重大事件、庄重的场景、伟人的介绍。 • ②抽象交代法：即用抽象的名词来交代时间或地点。 • 如： “那天晚上，油灯不太亮，月亮很圆，浓浓的月光透过
窗棂洒在鞋底上。”“最使我难忘的是我小学时候的……” • ③景物描写法：即在描写景物时点出事件发生、发展及变化
的时间、地点。 • 如：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的
顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地
方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。
合理安排记叙顺序
• 三、运用插叙。 • 插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂
时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。需 要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索， 要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变 化，而且叙述事情的条理非常清楚。插叙的内容应能对 中心内容起补充、解释或衬托作用，根据中心内容的需 要可长可短，但不能超越表现中心思想的范围，否则会 喧宾夺主、繁琐累赘。使用插叙时，要安排好与中心内 容的衔接，使过渡自然，内容贯通一气。
浓、有的淡，树上的嫩芽也密了，田里的冬水也咕咕地起着水 泡。”
合理交代时间、地点
• 此外，记叙文中还有其他一些时间表示法， • 如：用“启明星亮了”表示黎明；“落日的余晖”
表示傍晚，这是以日月星辰的运行来表示时间； • 又如：“立春过后”“端阳节前”等，用农历24
节气和传统节日来表示时间； • “布谷鸟来了”指的是春播季节，“北雁南飞”
指的是深秋季节，这是以物候现象来表示时间的。 • 可见，恰当地选用表示时间的方法，不仅使文笔
显得新颖别致，还可以扩大语意的内涵，在客观 的描述中融进作者的主观感受，使文章增色添彩。
合理安排记叙顺序
• 写记叙文，必须考虑哪些先写，哪 些后写，安排好记叙的顺序，否则 就会头绪杂乱，条理不清。那么， 怎样安排记叙顺序才能使文章条理 清楚呢？
2020-2021学年人教部编版七年级语文上册
记叙文写作指导
一、什么是记叙文？ ▪记叙文是以写人、记事、状物为 主要内容，以叙述、描写和抒情为 主要表达方式的文章。
记叙文的分类
• 一、以写人为主的记叙文。应该注意肖像描 写、行动描写、语言描写、心理描写以及对 细节的描写。
• 二、以写事为主的记叙文。应该注意交待六 要素，应该注意描写先后顺序以及记事的相 对完整，注意把握好事情的开端、发展、高 潮及结局。
• 三、以与景为主的记叙文。应该注意景物的 主要特征，景物描写的层次，以及人与物的 情感交融。
• “一个人只要能把一件事说得很清楚， 他也就能把许多事都说得清楚了。”
•
——歌德（德）
• 怎样记叙好一件简单的事呢？
交待清楚记叙六要素
• 一篇好叙述文需要直接或间接表达以下六个问题， 即“五W一H”：when？什么时间？
围绕中心，重点突出，做到详略得当
• 首先充分地思考，深入地立意。 • 其次，要考虑如何用已有的材料更好地去表现文章中心。
既只有结合中心选材，我们才能捕捉到最有意义、最有 价值的事件。一般来说，记事文的中心思想可在叙述过 程中逐步反映出来。当然，也有通过主要情节反映文章 中心，也有通过反映事情内在意义的句子或词语来揭示 文章的思想意义。对于事情的重点部分（一般指事情的 高潮）应该写详细，写具体；结合不同侧面、不同角度， 做到说略得当。
• 线索贯穿文中的材料，才能使文章中心明确，条理清楚，文脉贯 通。
• • 侧重写事的记叙文，往往以“物”为线索。当然，这“物”一 定与事件有密切关系。
再见
•
where？什么地点？
•
who？什么人？
•
what？什么事？
•
why？什么原因？
•
how？结果怎么样？
• 交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的 需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点
明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征
及其变化，将它们间接表示出来。
合理交代时间、地点
• ①直接表示法：即在记叙中直接写明时间、地点，交代清楚年、 月、日、时，某省某市某区。
合理安排记叙顺序
• 二、运用倒叙。
•
倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，
然后再从事件的开头进行叙述。使用倒叙方法应注意的是：文章
开头交代了事件的结局后，要转回到事件的开头，从起因写起；
在叙述完事件的经过后，还要回到结局上来，这样才能首尾相合、
结构完整。运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，
合理安排记叙顺序
• 一、运用顺叙： 顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行 叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来， 来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和 事物发生、发展的过程是基本一致的。
• 顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空 间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以 事物发展规律为顺序的。按时间顺序进行叙述时，必须严格地安 排好顺序，写清楚叙述的时间。现实生活中任何事情都不会突然 发生，它总有一个发生、发展的过程。因此，作者常常要根据事 情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文 章的层次也是清楚、明了的。当然，有的文章事情比较简单，因 而不一定非要写出事情过程的四个层次（发生、发展、高潮、结 局）。
安排好线索
• 同学们见过珍珠项链吗 ？那一颗颗晶莹剔透的珍珠是靠什么贯 穿起来的？靠的是线索。我们写记事记叙文也是这样。一件件事， 这些材料靠什么把它组织起来？靠的也是线索。写记叙文离不开 线索。如果记叙文中缺少线索，即使材料再精彩，也不能成为好 文章。
• • 记叙文的线索，就是贯穿全文的脉络。线索清楚，文章的眉目 才能清晰。要用一根
窗棂洒在鞋底上。”“最使我难忘的是我小学时候的……” • ③景物描写法：即在描写景物时点出事件发生、发展及变化
的时间、地点。 • 如：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的
顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地
方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。
合理安排记叙顺序
• 三、运用插叙。 • 插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂
时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。需 要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索， 要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变 化，而且叙述事情的条理非常清楚。插叙的内容应能对 中心内容起补充、解释或衬托作用，根据中心内容的需 要可长可短，但不能超越表现中心思想的范围，否则会 喧宾夺主、繁琐累赘。使用插叙时，要安排好与中心内 容的衔接，使过渡自然，内容贯通一气。
浓、有的淡，树上的嫩芽也密了，田里的冬水也咕咕地起着水 泡。”
合理交代时间、地点
• 此外，记叙文中还有其他一些时间表示法， • 如：用“启明星亮了”表示黎明；“落日的余晖”
表示傍晚，这是以日月星辰的运行来表示时间； • 又如：“立春过后”“端阳节前”等，用农历24
节气和传统节日来表示时间； • “布谷鸟来了”指的是春播季节，“北雁南飞”
指的是深秋季节，这是以物候现象来表示时间的。 • 可见，恰当地选用表示时间的方法，不仅使文笔
显得新颖别致，还可以扩大语意的内涵，在客观 的描述中融进作者的主观感受，使文章增色添彩。
合理安排记叙顺序
• 写记叙文，必须考虑哪些先写，哪 些后写，安排好记叙的顺序，否则 就会头绪杂乱，条理不清。那么， 怎样安排记叙顺序才能使文章条理 清楚呢？
2020-2021学年人教部编版七年级语文上册
记叙文写作指导
一、什么是记叙文？ ▪记叙文是以写人、记事、状物为 主要内容，以叙述、描写和抒情为 主要表达方式的文章。
记叙文的分类
• 一、以写人为主的记叙文。应该注意肖像描 写、行动描写、语言描写、心理描写以及对 细节的描写。
• 二、以写事为主的记叙文。应该注意交待六 要素，应该注意描写先后顺序以及记事的相 对完整，注意把握好事情的开端、发展、高 潮及结局。
• 三、以与景为主的记叙文。应该注意景物的 主要特征，景物描写的层次，以及人与物的 情感交融。
• “一个人只要能把一件事说得很清楚， 他也就能把许多事都说得清楚了。”
•
——歌德（德）
• 怎样记叙好一件简单的事呢？
交待清楚记叙六要素
• 一篇好叙述文需要直接或间接表达以下六个问题， 即“五W一H”：when？什么时间？
围绕中心，重点突出，做到详略得当
• 首先充分地思考，深入地立意。 • 其次，要考虑如何用已有的材料更好地去表现文章中心。
既只有结合中心选材，我们才能捕捉到最有意义、最有 价值的事件。一般来说，记事文的中心思想可在叙述过 程中逐步反映出来。当然，也有通过主要情节反映文章 中心，也有通过反映事情内在意义的句子或词语来揭示 文章的思想意义。对于事情的重点部分（一般指事情的 高潮）应该写详细，写具体；结合不同侧面、不同角度， 做到说略得当。
• 线索贯穿文中的材料，才能使文章中心明确，条理清楚，文脉贯 通。
• • 侧重写事的记叙文，往往以“物”为线索。当然，这“物”一 定与事件有密切关系。
再见
•
where？什么地点？
•
who？什么人？
•
what？什么事？
•
why？什么原因？
•
how？结果怎么样？
• 交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的 需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点
明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征
及其变化，将它们间接表示出来。
合理交代时间、地点
• ①直接表示法：即在记叙中直接写明时间、地点，交代清楚年、 月、日、时，某省某市某区。
合理安排记叙顺序
• 二、运用倒叙。
•
倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，
然后再从事件的开头进行叙述。使用倒叙方法应注意的是：文章
开头交代了事件的结局后，要转回到事件的开头，从起因写起；
在叙述完事件的经过后，还要回到结局上来，这样才能首尾相合、
结构完整。运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，
合理安排记叙顺序
• 一、运用顺叙： 顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行 叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来， 来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和 事物发生、发展的过程是基本一致的。
• 顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空 间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以 事物发展规律为顺序的。按时间顺序进行叙述时，必须严格地安 排好顺序，写清楚叙述的时间。现实生活中任何事情都不会突然 发生，它总有一个发生、发展的过程。因此，作者常常要根据事 情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文 章的层次也是清楚、明了的。当然，有的文章事情比较简单，因 而不一定非要写出事情过程的四个层次（发生、发展、高潮、结 局）。
安排好线索
• 同学们见过珍珠项链吗 ？那一颗颗晶莹剔透的珍珠是靠什么贯 穿起来的？靠的是线索。我们写记事记叙文也是这样。一件件事， 这些材料靠什么把它组织起来？靠的也是线索。写记叙文离不开 线索。如果记叙文中缺少线索，即使材料再精彩，也不能成为好 文章。
• • 记叙文的线索，就是贯穿全文的脉络。线索清楚，文章的眉目 才能清晰。要用一根