第二单元《写作：学会记事》

《写作：学会记事》教学设计一、教学内容通过经典课文《散步》叙事部分，引导学生学习写作中记叙的技巧，并在记事中传达真情实感。

在课堂授课中学会根据文章中心，详略安排材料。

二、教材分析“学会记事”是人教部编版七年级 (初中) 上册第二单元的习作主题，七年级语文主要学习写作记叙文，而记事能力是最基本的写作能力。

本课要求写自己亲身经历、感受深切的事，抒发真情实感。

学习把事情说清楚的记事原则，尝试在叙事中抓住细节，表达感情。

养成写日记或周记记录生活中人和事的习惯。

三、学情分析对于刚刚小升初的七年级学生来说，对写作本身就有畏难情绪，而记叙文写事类文章看似是学生觉得最好写的一类文章，但也是比较难写的一类文章。

避免流水账，将事写清楚，围绕文章中心注意详略得当，把事情写得更吸引人有一定难度。

四、教学目标（一）通过经典课文中叙事部分，引导学生学习写作中记叙的技巧，并在记事中传达真情实感。

（二）通过自主、合作、探究，领悟清楚记事的要领，围绕文章中心注意详略得当，抓住细节。

(三）引导学生学会观察生活，感知生活，从而学会描述生活，享受品味生活。

五、说教学重难点（一）重点：学习写作中记事的技巧，能清楚记事，并在记事中传达真情实感。

（二）难点：领悟清楚记事的要领，围绕文章中心注意详略得当，抓住细节，使文章更吸引人。

六、教法、学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

因此面对陌生的班级，我准备采用的教法是谈话法和点拨法。

先通过谈话来拉近师生之间的距离，鼓励学生自由表达，以此来激发学生的写作热情。

学生在交流、表达、创作的过程中教师适当点拨、诱导，更好地凸显学生的主体地位。

学法上，我贯彻把"学习的主动权还给学生"的指导思想，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体采用的学习方法是探究法和归纳法，通过已学课文的呈现、探究，从而感悟出生活中处处是写作的素材，是创作的源泉。

写作《学会记事》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：把事情说清楚，掌握作文六要素的写法及应用。

2.思维发展与提升：尝试在叙事中抓住细节表达感情，通过单元课文具体例子引领掌握习作方法。

3.审美鉴赏与创造：抓住具体的景物进行刻画，锤炼语言，在叙述中提升文章的美感和表达人物的情感。

4.文化传承与理解：培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。

二、教学重点、难点：教学重点：细节描写刻画人物，突出自己的心理活动。

教学难点：通过环境或者具体事物的描写，锤炼文章语言，衬托人物的心理活动和文章主题。

三、核心素养《语文课程标准》对7-9 年级的写作要求是：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

多角度地观察生活发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

”初中阶段作文训练的重点是记叙文，在本节课的教学过程中，以本单元所学课文、课外名著和学生佳作为素材，给学生传授一些记叙文写作的方法，为学生的叙事写作赋能。

本内容为七年级第二单元，是学生进入初中后的第二次写作，在小学习作基础上，对记事文章的第一次接触，所以，应该进行有梯度的进行指导练习，既不能重复、降低小学阶段的教学要求，也不能盲目拔高，本设计就采用了搭桥梁、给拐杖、扶着走的方式，让学生既不能感到困难，还要有所提高。

为了让学生对写作产生兴趣，本设计通过找知音的活动形式创设情境，激发学生的好奇心，选择贴近生活的素材进行展开训练。

尤其是设计要考虑到全体学生，在一个班里，学生的学习程度不同，就要实施分层教学的要求，在习作标准的设计上，也是采用了学生感兴趣的自我挑战方式，给出不同的要求，让学生获得成就感和自我认同，这也是对学生实施过程性评价和结论性评价的多个标准进行综合。

四、学情分析七上第二单元写作训练是学生上初中第一次学习写事。

学生经过小学的学习，在阅读中、在日常生活中基本已经知道概括叙事的一些要素，例如“时间、地点、人物、事件的起因、经过和结局"等记叙基本要素。

初一第二单元的作文学会记事(必备4篇)家是圆心，我们都是圆内的点，爸爸、妈妈和我，我们围着圆心在走，走出一个圆满的家。

清风摇曳梧桐树的小时候月亮又悄悄爬上了窗外的梧桐树，我靠在床头，该是听妈妈讲故事的时候了，可是妈妈又晚督班去了。

妈妈是一名老师，每天兢兢业业，总有忙不完的事情。

每次回家，总是带着匆匆的脚步，充斥着紧张的氛围，有时怀里还抱着几本厚厚的书。

“妈妈，你不爱我了吗？为什么不在我身边？”我握住妈妈的手，她的手上还有白色的粉笔灰。

“孩子……”妈妈哽住了，转过头去，眼里含着透明的水珠。

她摸了摸我的头，指了指窗外的月亮：“月儿圆的时候，妈妈就会回来。

”我蹦蹦跳跳跑到窗前，每个夜晚不停地寻找那圆圆的月亮，那是妈妈回来的希望。

在梧桐摇曳，月儿圆圆缺缺的岁月里，充满了等待的苦涩、团聚的欢乐。

星星点缀夜空的回家路读初中了，有了晚自修。

为了节约时间，让我尽快回到家，爸爸担起了开车接送的任务，他推掉很多应酬，每晚准时在校门口等我。

熟悉温暖的笑脸，热乎乎的点心，一路上我说着今天的烦恼和趣事，那条通往家的路上总是充满温馨与欢乐。

风里飘来桂花的清香，望着车窗外，黑色的天幕中闪动着一颗颗明亮的星星，星星沿着它的轨迹运行，我们沿着家的方向飞驰。

白米粥飘香的寒夜今年寒假的最后两天，妈妈旅游要回来了，说好晚上十点到的，不知怎么延迟了，爸爸关好我的房门，叮嘱我早点睡觉，他自己就在餐厅等着。

我在沉沉的梦里听到一些细碎的声音，妈妈回来了？推开房门，果然，门柜边摆满了大包小包的东西。

新春的夜里颇有些寒意，黑暗的夜里，家中餐厅里亮着一盏橘红的灯，灯下，有两碗热腾腾的白米粥，桌边是我的爸爸妈妈。

看见我，他们很惊讶，责备我，责备他们自己，但语气里满是开心。

爸爸又盛来一碗白米粥，我们一家三口就在寒夜的灯下一人捧一碗白米粥吃了起来，笑容像灯光一样温馨。

这碗白米粥啊，特别的香甜、特别的温暖，一直暖到心窝里，因为，里面有爱的味道。

一路走来，日月轮回，春秋变换，我们一直围着同一个圆心在走，无论风雨，不管苦乐，因为，我们是一家人。

《学会记事》教学设计一、教学目标1. 精准引导学生通过准确抓要素把事情清晰、有条理地写清楚，让学生理解六要素在记事中的关键作用。

2. 深度引导学生通过细腻的细节描写把事情写得具体生动，并巧妙地在作文中自然融入真挚感情，提升文章的感染力。

3. 有效引导学生养成坚持写日记或周记记录生活中人和事的良好习惯，培养学生观察生活、积累素材的能力。

二、教学对象初中七年级学生三、教学时间40分钟四、教学难点1. 选择最有表现力的细节：引导学生学会观察生活中的点滴，通过对比、分析不同的细节，选择能够最准确地表达文章主题和情感的细节。

例如，在描述一次考试失败的经历时，选择自己看到成绩时失落的眼神这个细节，比描述周围同学的反应更能突出自己的内心感受。

教师可以通过具体的案例分析，让学生明白如何进行细节筛选。

五、教学策略1. 案例分析：精心挑选更多具有代表性的案例，不仅包括优秀的范文，还包括存在不同问题的作文，通过对比分析，让学生更加深刻地理解细节描写的重要性和方法。

2. 实践练习：增加实践练习的次数和形式，除了课堂上的即时练习，还可以布置课后作业，让学生在日常生活中进行观察和写作练习。

例如，让学生观察一次日落，然后用文字描述出来，注重细节和情感的表达。

3. 情感引导：创设更多与学生生活密切相关的情境，引导学生回忆自己的亲身经历，激发他们的情感体验。

比如，播放一段关于亲情的视频，让学生回忆与家人相处的温暖瞬间，然后在写作中融入这些情感。

4. 习惯培养：定期检查学生的日记或周记，给予及时的反馈和鼓励。

开展日记分享活动，让学生互相交流，分享生活中的趣事和感悟，进一步提高他们记录生活的积极性。

六、教学准备1. 多媒体设备：精心挑选用于播放与记事相关的精彩视频片段或展示能激发学生写作灵感的图片，如家庭聚会的欢乐场景、校园活动的热闹瞬间等。

2. 写作纸：准备充足的适合学生书写的纸张，纸张上可印有简单的写作提示或鼓励话语，如“用心记录，精彩无限”。

七年级上册语文第二单元写作学会记事教案教案七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教案【三篇】©学会记事教案一一、教学目标1.通过知识复习和样本分析，掌握完整清晰地描述事件的方法。

2.通过写作实践、交流和总结，掌握生动具体的描述事件的方法，把故事写好。

二、教学重难点教学重点：1.通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。

2.通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。

教学难点：掌握生动具体描述事件的方法，把发生的事情写下来。

三、教学策略本课主要采用任务驱动法、启发式、探究式等教学方法，并与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1.本节课会运用任务驱动的方式，讲练结合，帮助学生掌握将事件叙述清楚明白、生动具体的方法。

2.写作部分相对独立，又要与阅读教学相互配合，本课充分利用课内、外教学资源，所选材料立足教材及课外名著，促进阅读与写作的结合。

3.写作素材为电视剧《西游记》中剧情，一方面学生较为熟悉，方便写作;另一方面，写作内容有意思，能激发他们的写作兴趣。

4.突出学生在学习过程中的主体地位，自主思考、写作、交流，教师适当点拨，授之以法。

四、教学过程(一)设计活动，话语导入#教案# #七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教案【三篇】#：入学以来，我们一直认真观察、体验初中生活，用文字去记录生活的丰富多彩。

这是一种良好的习惯，也是我们在写作之路上迈出的重要一步。

但是，同学们在记事过程中还存在着一些问题，希望大家通过这堂课的学习能有所提高。

同学们，你们看过电视剧《西游记》吗?这节课的学习过程中，我们首先要完成一个任务，就是将电视剧《西游记》中的一个特别有意思的情节用文字呈现出来。

【设计意图】明确本课学习目标，创设情境，设计活动，引入新课。

(二)观看剧情，列情节思路1.学生观看86版电视剧《西游记》第3集中孙悟空被派看守蟠桃园，偷吃仙桃的情节(时长：5分33秒)。