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六年级语文教学质量分析李莉本学期，我继续担任六年级二班的语文教学工作和班主任工作，一学期来，我按照学校教学工作的要求，从各方面严格要求自己，积极向同事请教，结合本班学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
在师生共同努力下，圆满的完成了教学任务，并取得了较好的成绩。
针对期末考试成绩，我对上学期教。
法质量作一下分析反思一、教育教学能力状态分析首先在教学理念上，我不断的学习各类教育杂志的新理念，并作了大量的读书笔记，把它们内化成自己的教育理念，并运用到教育实际中。
其次在背课上根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并认真写好教案。
尽量做到每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，在上学期的教学上我投放了很多精力制作课件来激发学生学习兴趣，让学生每节都怀着期待的心情来上语文课，课后及时对该课作出总结写出反思，并多方搜集有关资料。
再次我努力提高上课技能。
首先我认真的领悟农三师倡导的“创设开放式教学情境，构建体验性教学模式”精神实质，并结合我校“1311教学模式”在课堂上，我力求讲课清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
同时注意调动学生的积极性，加强师生交流，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多，让各个层次的学生都得到提高。
同时，虚心请教其他老师。
在教学上，有疑必问。
与同年级教师协商，学习他们的方法，同时，多听老师的课，学习别人的优点，克服自己的不足，改进工作。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。
对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。
2024年小学六年级语文教学质量分析总结在2024年小学六年级语文教学中，教学质量总体表现出以下特点：教学目标明确：教师在教学过程中明确了教学目标，并且目标与学生的实际情况相匹配。
教学目标包括了知识技能的掌握、思维能力的培养以及道德情感的培养等方面。
教学内容丰富：教师根据教学大纲和教材内容，结合实际情况设计了丰富多样的教学内容。
除了基础的课文阅读和写作练习外，还涉及到了古诗文赏析、修辞手法学习、写作技巧培养等内容，使学生能够全面提高语文水平。
教学方法灵活多样：教师运用了多种有效的教学方法，比如讲授法、讨论法、合作学习法等。
通过小组合作、角色扮演、故事讲解等活动，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度和专注度。
评价方式科学合理：在教学评价方面，教师不仅注重学生的学习成绩评价，还注重学生的个性发展、思维能力和创造能力等方面的评价。
通过多种评价手段，如作业、考试、小组讨论、展示活动等，全面了解学生的学习情况和进展。
教学环境优良：教学环境舒适、秩序井然，学生的学习积极性和合作性较高。
教师通过布置优美的教室环境、建立良好的课堂文化等方式，营造了良好的学习氛围。
需要改进的地方：1.个性化教学：尽管教师在教学中注重了学生的个性发展，但还可以进一步加强个性化教学，根据学生的不同特点和学习需求，提供更多个性化的指导和辅导。
2.多媒体教学：在2024年，科技发达，多媒体技术已经成为教育教学的重要工具。
教师可以加强多媒体技术的应用，利用PPT、音频、视频等多种形式，丰富教学内容，提高教学效果。
3.情感教育：语文教育不仅是知识的传递，还应注重培养学生的道德情感和情绪管理能力。
教师可以通过讲述感人的故事、引导学生表达情感等方式，培养学生的情感素养。
总的来说，2024年小学六年级语文教学质量较好，但仍有一些方面需要进一步改进和完善。
教师应不断提高教学水平，寻找更有效的教学方法和手段，促进学生全面发展。
小学六年级教学质量分析2013年 1月15 日1整体情况2存在问题及原因分析1、大部分学生的书写习惯差。
从每张试卷来看，后进生漏字的情况比较严重，且写字马虎。
这都由于没有养成良好的书写习惯，学习不认真所致。
2、大部分学生的基础知识较差，其中成绩较好的学生也有拼音不会拼写、计算经常错误的现象。
这可能与本届学生的任课教师调换频繁，教师对基础知识抓得不牢固有关。
3、部分学生审题不清，题目没弄懂就开始答题，不管是语文、数学，都存在这样的现象。
这就需要教师平时强化这方面的训练。
4、学生的分析能力差，掌握知识比较死板，不会变通。
语文的短文阅读、数学中的解决问题和判断选择，这都需要学生一定的阅读理解能力，有些同学这方面能力欠缺，所以在答卷时，失分较多。
5、部分教师对教材理解不透彻，对教材的目的要求、重难点把握不足，造成知识缺漏，课堂上练习形式单一，没有抓好两头，造成两极分化。
课后对后进生转化工作老师做的不到位，加上试卷中有些题目难度大，较灵活，学生难以适应。
6、由于教师的变动，学校把成绩较好的56名学生编为一班。
由于时间短，学生对新老师的教法不适应。
成绩中上一些的学生看不到希望，出现了厌学情绪，而较优秀的学生学习压力过大，精神处于高度紧张中。
其他两个班级的学生更是失去了学习的动力。
教师对学生疏于引导，鼓励不足。
这样直接导致了整体成绩的下滑。
7、由于把较好的学生编为一班，使这个班级的教师工作压力大增。
虽然每个知识点都让学生进行练习，练习量却过多，学生消化不了，造成题海战术现象。
8、家长与学校联系不密切，留守子女多，学生的学习兴趣不浓。
同时，由于没有召开家长会，学生的学习得不到家长的重视，家长或隔代监护人对学生的要求和学校的配合不强，造成学生不完成作业或完成不够及时。
9、教师对学生应试的指导不足，包括心理疏导、考试方法等，导致平时成绩优秀的邱海娇、程洁梅等好几个学生在期末水平测试中成绩不理想。
10、学校的备考小组没有发挥出最大的能量。
教学质量分析一、成绩分析上学期，我担任六一班数学教学工作，六一班参考51人，人均分93.36分，合格38人，合格率79.17％，优秀28人优秀率58.33％，本班数学成绩在上期期末考试中位居全学区第三位，全县第十一位，整体名次靠前，达到了预期的目标，但由于学生层次不齐，两极分化比较严重，成绩还不够理想。
二、存在问题尽管自己做了大量的工作，积极的向同头课老师请教；但工作中仍然存在着一些不足：1、教者方面①由于自己对六年级数学教材不够了解，在经验和方法上还有所欠缺。
②教学时没有考虑学生的年龄特征和认知水平，拿自己的标准去衡量学生，高估了学生接受知识的能力。
③学生的了解不够，师生之间的配合做得不够好。
④对学生的底子摸的不够扎实，致使有的学生混水摸鱼，得过且过；对学生的管理方法经验不足，单一；这也严重制约了学生的学习效果。
此外，由于把学生估计的过高，耐心不够，讲课节奏有些快，致使反应慢的同学思维跟不上。
1、学生方面。
①学生巩固率不高，有许多题目平时作业中出现过，也多次讲过，但学生在考试中的还是做不对。
②学生的计算能力差。
③学生空间想象力不够，普遍对抽象性比较强的题目束手无策，尤其是学困生表现的极为突出。
④个别学生的学习态度不端正，目的不明确，学习习惯差，对数学课重视不够，有的学生考试根本连题都没有认真看一遍，试卷大面积空白。
⑤学生审题不严密，大部分学生只看一遍题，就急着动笔，导致做题失误。
⑥个别学生智力低下，根本跟不上教学节奏，导致班级学困生面广，这一年时间有的学生混天度日，甚至有杨文娟、王刚、李曦、郭建鑫、郑佳琪，宋嘉琪、王红娟基本每次月考都处于倒数位次。
如这次杨文娟11分，李曦16分，严重影响了人均分的提高。
三、改进措施针对存在的问题，结合自己的工作实际，在本学期我打算从以下方面做以改进：1、尽职尽责做好本职工作，抱着对每一位同学负责的态度，和科任老师多联系，多沟通，对存在问题及时解决。
坚持严要求、高标准，培养学生良好的学习行为习惯。
2023——2024年第一学期小学语文六年级测试质量分析报告一、总体评价本学期，六年级语文教学质量总体上保持平稳，优良率和及格率与去年相比略有提高。
但是，在学生对待语文学习的态度、阅读理解能力、写作能力等方面仍存在一些问题，需要进一步加强和改进。
二、优势分析1、学生学习态度积极。
大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂讨论和回答问题，表现出良好的学习态度和学习习惯。
2、基础知识掌握扎实。
大部分学生能够掌握课本上的基础知识，如字词、语法、修辞等，并且在考试中表现良好。
3、阅读理解能力提高。
通过阅读训练和阅读理解练习，学生的阅读理解能力得到了一定的提高，能够更好地理解文本的含义和表达方式。
三、问题及原因分析1、学生语文学习兴趣不足。
一些学生对语文兴趣不浓厚，缺乏自主学习的动力，导致对语文课程的重视程度不够。
2、综合运用能力有待提高。
学生在写作和口语表达方面，对于较复杂的题目和情境，不能很好地应对，缺乏灵活性和创造力。
3、阅读理解能力仍需加强。
一些学生在阅读理解题目的解答中，缺乏对文本的深入理解和概括能力，需要进一步提高阅读理解能力。
4、写作能力有待提高。
一些学生在写作中存在审题不清、结构混乱、语言贫乏等问题，需要加强写作技巧和语言表达能力的训练。
四、改进措施激发学生的语文学习兴趣。
激发学生的语文学习兴趣是语文教学中非常重要的一部分。
以下是一些激发学生语文学习兴趣的方法：1、引导学生关注生活中的语言现象：语言是与人们日常生活息息相关的，教师可以引导学生关注生活中的语言现象，如广告、标语、影视作品等，让学生感受到语言的魅力和实用性。
2、创造有趣的课堂氛围：语文课堂应该是轻松有趣的，教师可以通过幽默的语言、有趣的互动方式、生动的教学资源等方式，创造一个充满活力和激情的课堂氛围。
3、提高学生的参与度：教师可以通过小组讨论、角色扮演、情境模拟等方式，让学生更加积极地参与到语文学习中来，增强学生的学习积极性和主动性。
一、指导思想的贯彻
二、教材内容的选择
三、教学方法的灵活运用
小学六年级语文教学方法应该灵活多样，根据学生的兴趣、特点和实际情况灵活运用讲授、讨论、演示和实践等多种教学方法。
能够充分调动学生的积极性，发挥他们的主动性和创造性，让学生在实践中学习，并提高他们的语文能力。
四、教学内容的设计
小学六年级的语文教学内容要合理、科学，注重培养学生的语文能力和思维能力，加强对学生能力的培养和对学生思维发展的引导。
要注重培养学生的阅读能力和审美能力，注重培养学生的批判思维和创新意识，注重培养学生的综合素质。
五、教学评价的合理性
六、教师的教学质量
总之，小学六年级语文教学质量的好坏直接关系到学生的语文能力和综合素质的提高。
教师要注重培养学生的创新精神和综合素质，注重培养学生的审美情趣和创造力，注重培养学生的实际语言运用能力和深入理解能力，才能有效提高学生的语文学习质量。
同时，教学评价要科学合理，注重对学生实际能力的评价，才能全面提高学生的语文学习质量。
只有教师具备扎实的语文知识和教学能力，才能有效提高学生的语文学习效果。
2024年小学六年级语文教学质量分析总结【总结】____年小学六年级语文教学质量分析2024年小学六年级语文教学质量分析总结（二）一、引言语文教学是培养学生语言能力和综合素质的重要途径之一，对于小学六年级学生来说，语文教学的质量直接影响着他们的学习成果和未来发展。
本文将对____年小学六年级语文教学质量进行全面分析和总结。
二、教材使用情况分析1.教材内容贴近教学实际：____年小学六年级语文教材的编写符合学生的实际需求，内容丰富、生动有趣，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
2.教材难易程度适中：教材中的文章、课文难度分层次，能够满足学生不同层次的学习需求，使每个学生都能够得到适当的挑战和提升。
3.教材内容创新：教材内容从传统的课文阅读、写作训练，扩展到了阅读理解、写作指导、修辞手法等方面，增加了学生的学习压力和能力培养。
三、教学方法分析1.多元化教学法：在____年的小学六年级语文教学中，采用了多种教学方法，如课堂讨论、小组合作、游戏活动等，帮助学生主动参与到教学中，提高语文学习的效果。
2.贴近生活的教学：教师充分利用学生的生活经验和实际情境，将语文知识与实际生活联系起来，激发学生的学习兴趣和学习动力。
3.个性化教学：教师根据学生的不同特点和学习能力，采用个性化的教学方法，帮助学生解决学习难题，提高学习效果。
四、学生学习情况分析1.学生学习兴趣高：通过创新的教材内容和多元化的教学方法，学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，能够主动参与到课堂活动中。
2.学生成绩普遍提高：经过一年的学习，学生的语文水平和成绩得到了较大的提高，特别是在阅读理解、写作等方面，有了明显的提升。
3.学生学习能力培养良好：通过个性化的教学和多样化的教学方法，学生的学习能力得到了有效培养，他们具备了较强的自主学习与解决问题的能力。
五、教师教学情况分析1.教师教学水平高：教师具备较高的语文教学理论水平和实际教学经验，能够根据学生的不同需求采用不同的教学方法和手段，提高教学效果。
六年级上册语文教学质量分析一、前言语文课程是学生研究的基础学科之一，对于培养学生的综合素质具有重要的作用。
六年级是小学阶段的最后一年，学生的语文研究已经进入了一个较高的阶段。
为了全面了解和评估六年级上册语文的教学质量，我们进行了全面、深入的分析。
二、教学质量分析2.1 教学内容六年级上册的语文教学内容涵盖了多个方面，包括古诗文阅读、现代文阅读、写作、口语交际等。
通过分析，我们发现：- 古诗文阅读方面，学生对古诗文的背诵和理解能力有了一定的掌握，但是对古诗文的文化内涵和艺术特色的理解仍有待提高。
- 现代文阅读方面，学生能够理解和分析文章的主要内容，但对文章深层次的含义和表达技巧的把握还有待加强。
- 写作方面，学生的写作能力有了一定的提高，但在文章结构、语言运用和创造性思维方面还有提升的空间。
- 口语交际方面，学生在表达自己的观点和与他人交流方面有所提高，但在逻辑思维和组织语言方面还有待改进。
2.2 教学方法在教学方法上，我们发现：- 老师们采用了多种教学方法，如讲解、讨论、小组合作等，以适应不同学生的研究需求。
- 在古诗文阅读方面，老师们通过讲解和解读古诗文，帮助学生理解其中的意义和文化内涵。
- 在现代文阅读方面，老师们引导学生通过分析和讨论，理解文章的主旨和深层含义。
- 在写作方面，老师们提供了写作指导和修改意见，帮助学生提高写作能力。
- 在口语交际方面，老师们组织了角色扮演和小组讨论等活动，提高学生的口语表达和交流能力。
2.3 学生研究情况在学生研究情况方面，我们发现：- 大部分学生对语文研究有积极的态度，能够认真听讲和完成作业。
- 学生的研究效果与学生的研究惯和努力程度有关，一些学生需要进一步提高自主研究的能力。
- 在古诗文阅读方面，部分学生对古诗文的文化内涵和艺术特色的理解不够深入，需要加强指导和辅导。
- 在现代文阅读和写作方面，一些学生对深层次含义和表达技巧的把握不够准确，需要加强训练和指导。
六年级语文质量分析及改进措施本文将对六年级语文课程的质量进行分析，并提出相应的改进措施。
通过对六年级语文教学的评估，可以帮助学校和教师们更好地提高语文教育水平，促进学生的语文研究和发展。
一、质量分析1. 教学内容分析六年级语文课程的内容应该围绕以下几个方面展开：- 课文阅读与理解：学生应该通过阅读不同类型的课文，培养对文章的理解和分析能力。
- 作文能力培养：通过给学生提供写作任务，开发学生的思维能力和表达能力。
- 古诗文赏析：学生应该研究并欣赏一些经典的古诗文，培养他们的审美情趣。
- 语音语调训练：通过练语音语调，提高学生的口语表达能力。
2. 教学方法分析在教学方法方面，应该采用多元化的教学方式来提高语文教育的质量：- 听说读写结合：通过听说读写的综合训练，提高学生的语文综合能力。
- 互动式教学：鼓励学生的参与和互动，激发他们的研究兴趣和积极性。
- 情境教学：将语文知识和实际生活相结合，创设情境来提高学生的研究成效。
二、改进措施为了提高六年级语文教育的质量，可以采取以下改进措施：1. 提供丰富的阅读材料：为学生提供多样化的阅读材料，包括文学作品、新闻报道、科普读物等，培养他们的阅读兴趣。
2. 激发学生的思辨能力：在课堂上引导学生进行思辨性的讨论和分析，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
3. 培养写作技能：通过写作任务和写作指导，提高学生的写作能力，包括文章结构、表达逻辑和语言表达的准确性。
4. 创设真实情境：将语文知识与实际生活相结合，创设真实情境来进行教学，提供学生实践应用语文知识的机会。
通过以上改进措施，可以提高六年级语文教育的质量，促进学生的语文研究和发展。
以上是六年级语文质量分析及改进措施的内容。
希望对您有所帮助！。
2024年小学六年级语文教学质量分析总结2024年是小学六年级语文教学的关键一年，标志着小学教育的结束和初中教育的开始。
在这一年里，学生需要巩固和提高自己的语文能力，为接下来的学习打下坚实的基础。
因此，对于语文教学质量的分析和总结，能够帮助教师和学校检视教学中的问题，提出改进的措施。
以下是对2024年小学六年级语文教学质量的分析总结。
一、教学目标不够明确在教学中，一些教师对于小学六年级的语文教学目标可能不够明确，对学生的需求和能力水平了解不充分。
这导致了教学内容的选择和教学方法的使用不够准确和恰当。
因此，明确教学目标，充分了解学生的需求和能力水平对于提高教学质量至关重要。
二、教学内容过分强调知识点掌握在小学六年级的语文教学中，一些教师过分强调知识点的掌握，忽视了对学生语文素养的培养。
语文教学不应该只注重知识的灌输，而是要培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和文化素养。
因此，教师需要注意在教学中注重培养学生的综合能力，而不只是重视知识点的掌握。
三、教学方法单一在2024年小学六年级的语文教学中，一些教师的教学方法过于单一，缺乏多样性和灵活性。
这使得教学过程显得呆板和枯燥，学生的学习兴趣和参与度不高。
因此，教师需要不断更新自己的教学方法，注重培养学生的创新思维和实践能力，让语文教学更加生动有趣。
四、作业质量不高作业是巩固和扩展学生知识的重要途径，但是在2024年小学六年级的语文教学中，一些教师布置的作业质量不高，作业内容的选择和设计不够合理。
因此，教师需要重视作业的质量，合理设置作业的内容和难度，让学生能够灵活运用所学知识，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
五、评价方式单一在小学六年级的语文教学中，一些教师的评价方式过于单一，只注重学生的考试成绩，忽视了学生的综合能力和发展潜力。
因此，教师需要注重多元评价，从多个角度对学生的语文能力进行评价，如口头表达、书面作文、阅读理解等，为学生提供全面的发展和提高的机会。
六年级教学质量分析（2011-2012）学年度喀左县第二小学2012.10喀左县第二小学六年级教学质量分析（2011-2012）学年度今年在7月份教育局组织小学六年级毕业考试，对六年级语文、数学、英语、科学学科进行了统一测试。
根据教育局下发的各科成绩和学校的具体情况，有必要分析一下我校的教学优势和不足，同时，提出建议和措施。
以致在今后的教学工作中发扬成绩，克服不足，促进我校教育教学质量的提高。
一、成绩数据分析：总评成绩：语文、数学、英语、科学四科平均分81.16分，全县27所学校，名列全县第四名。
全县总分前10名的学生我校占2名，前50名我校占7名。
语文学科：平均分：全县平均分86.79分，我校平均分：89.97分；位于全县第六名。
优秀率：全县平均优秀率：71.63%；我校优秀率：92%；位于全县第四名。
及格率：全县平均及格率：97.91 %；我校及格率：97％；位于全县第二十一名。
特差率：全县平均特差率：0.23% ，我校特差率为0 。
全县430名考生，语文学科前10名我校占2人. 前50名我校占8人。
我校最高分97分，最低分：54.5分。
数学学科：平均分：全县平均分70.63分；我校平均分85.45分，位于全县第三名。
优秀率：全县平均优秀率33.72%，我校优秀率：73%，位于全县第二名。
及格率：全县平均及格率74.88%，我校及格率：95%；位于全县第四名。
特差率：全县平均特差率：11.63% ，我校特差率为0。
全县430名考生，前10名我校占3人. 前50名我校占11人。
我校最高分99分，最低分：55分。
英语学科：平均分：全县平均分54.91分，我校平均分63.57分，位于全县第七名。
优秀率：全县平均优秀率：11.40%，我校优秀率：19%；位于全县第八名。
及格率：全县平均及格率：40.47%%，我校及格率：51％；位于全县第八名。
特差率：全县平均特差率：28.14% ，我校特差率11％。
全县430名考生，前10名我校占2人. 前50名我校占7人。
我校最高分98分，最低分30分。
科学学科：平均分：全县平均分86.13分，我校平均分85.65分，位于全县第十七名。
优秀率：全县平均优秀率66.51%，我校优秀率：59%，位于全县第十九名。
及格率：全县平均及格率：95.12%%；我校及格率：97％；位于全县第十七名。
特差率：全县平均特差率；0.70% ，我校为0。
全县430名考生，前10名我校占1人. 前50名我校占3人. 我校最高分100分，最低分：52分。
二、数据带给我们的反思（1）及格率：从及格率分析，六年级统考科目除语文外，均超出喀左县平均数值。
这说明，老师们在平时教学中注重帮教补差工作的落实，做了大量的工作，使我校教学质量保持较好水平。
其中数学及格率高出平均值20个百分点。
英语高出平均值11个百分点。
这说明我校数学、英语学科成绩优异，任课教师工作扎实，学生掌握知识牢固。
希望老师们再接再厉，继续保持良好的教学成绩。
（2）优秀率：从优秀率情况分析，除科学外，其它各年级平均优秀率都超过了全县平均水平。
数学学科超过全县平均值40个百分点；英语超过8个百分点；语文超过21个百分点。
从以上数据可以看出我校重视学困生辅导工作，教学工作抓得实。
科学学科低于平均值8个百分点。
同样的班级、同样的学生教学效果相差这样悬殊，这个不和谐的现象应引起学校和任课教师的足够重视，找出解决问题的方法，促进教学质量的提高。
力争优秀率达到或超过全县平均水平。
（3）平均分：从平均分情况分析，除科学外，其他各年级平均分都超过了全县平均水平。
数学学科超过全县平均分19分；英语超过全县平均分9分；语文超过全县平均分4分。
从以上数据可以看出我校数学、英语、语文成绩领先全县。
三、试卷分析语文学科：一、取得的成绩1、本次抽考37名学生，平均分达到了优秀（85分）以上，学生成绩优秀率达到了91.67%。
2、从成绩来看，本校学生对六年级语文知识的理解、掌握还可以，语文素养初步形成。
3、学生基础知识掌握的很好，大部分学生能学以致用，学生的作文能力提高幅度较大，能按要求写出有既定水平的作文。
二、存在的问题1、部分学生对易错字的书写，对形近字、多音字的组词训练，掌握不扎实。
学生成绩不均衡，个别学困生成绩太差。
2、学生对已学过的知识掌握较好，课外阅读等需要灵活理解的知识弊端很多，运用知识的能力相对薄弱。
3、阅读方面，学生不细心，不能深入阅读文章，回答问题不够准确，抓不住要点。
似是而非。
4．教师对学困生的辅导还缺少耐心，辅导效果不明显。
三、改进措施1.注重基础知识教学，加强对易错字的听写，对形近字、多音字的组词训练，提高学生书写正确率。
2、重视阅读习惯培养，落实自学，先学后教，讲究实效。
3、提高学生作文水平，培养学生资源意识。
4、开阔学生视野，博览群书，提高学生中语交际能力。
数学学科:一、取得的成绩1、本次抽考37名学生，平均分达到了优秀（85分）以上，个人成绩优秀率达到了87.13%。
2、从成绩来看，本校学生对数学知识的理解、掌握扎实牢固，初步形成了数学基本技能。
3、学生基础知识掌握的很好，大部分学生能学以致用，学生解决问题的能力提高幅度较大。
4 、学生已经养成很好的学习数学的习惯。
二、存在的问题1、学生成绩不均衡，个别学困生成绩太差。
2、学生对已有知识掌握较好，但灵活运用知识的能力还有待于加强，从而导致运用知识的能力相对薄弱。
3、解决问题的多角度性较差。
三、改进措施1、重视基础知识教学，改进教学方式，培养学生自主学习，自主探索。
2、加强学生思维训练，注重数学知识的运用。
3、狠抓学困生，培养学生学习数学的兴趣，让他们轻松愉快地学习数学知识。
4、加强教学管理，不断提高教师业务素养。
英语学科一、试卷分析（一）、试卷命题特点试卷充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如重点单词的书写，语音的认知等)，这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。
（二）、试卷总体情况分析试卷笔试题一部分十大题，着重考查了学生的基础知识和基本技能，试题比较全面地检测学生对读、写综合知识掌握及实际运用能力，主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括单词、词组、语法、阅读等方面的考查。
现分述如下：一、补全单词：此部分主要考查学生对单词拼写掌握的情况，学生做的还不错。
二，语音这部分学生掌握不好，因而需要加强。
三，按要求写单词一题有的同学还是不会，如take的反义词，因而需要在教学中不断重复教学。
四、选择填空：涉及到口语练习，关键短语，介词的使用等，同时考查了学生对句子的整体认读能力，学生完成的还可以。
五、用所给词的适当形式填空，有的学生不细心，没有好好审题，注意时态。
六、按要求完成句子，学生不能准确把握。
如第5小题，没有准确掌握also的含义，因而需要不断加强。
七、找错改错，有的学生对单词及短语的使用掌握的不好。
有少数同学不能理解。
八、情景交际完成对话，内容都是平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的，原因是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确找出下句答语。
这也说明了学生学的快遗忘的也快，也是我们缺乏学习外语的语境的缘故。
九、连词成句：本题较为简单，都是重点句型，但学生完成的情况并不理想，句首字母不大写，句末无标点符号，而且单词书写错误较多，对句子的结构及短语掌握的不好，也说明了在学生眼中英语并没有被引起足够的重视。
十、阅读短文，此题大部分同学做的不好，但也有及少数做的还行，既有审题不认真原因，也有对短文理解不正确的原因。
（三）、存在问题及原因：1、是学生背单词不扎实，不能正确拼写单词。
2、是学生对以前学过的知识遗忘很多，分析和理解能力差。
3、是学生缺乏学习英语的兴趣和主动性。
（四）、今后教学的建议和设想。
1、要准确把握课程标准的理念,认真研读课程标准。
加强基础知识——词汇和重点句型的听说读写训练，做到基本语法教学与语境相结合。
2、面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度。
3、组织生动活泼的课外活动，促进英语教学。
4、进一步加强学生听，说，读，写能力的培养，加强阅读方法指导，加强学生学习习惯的培养。
5、认真做好学困生的辅导工作，提高他们的英语成绩。
科学学科一、取得的成绩1、本次抽考37名学生，平均分达到了优秀（85分）以上，其中有1名学生满分。
个人成绩优秀率达到了85%以上。
2、从成绩来看，本校学生能对六年级科学知识进行理解、掌握，科学素养初步形成。
3、学生对于本册基本的科学知识都能掌握，能灵活完成科学问题。
二、存在的问题1、学生成绩不均衡，个别学困生成绩还很低。
2、对实验题学生不能很好掌握，尤其是一些实验现象及理解不到位，失分很多，也是教学的漏洞。
3、对概念重视不够，个别学生对一些概念不能理解，解释的不准确。
三、改进措施1、重视科学概念教学，培养学生科学思想。
2、加强实验室建设和管理。
注重实验教学，让学生完成实验，解释实验现象，得出实验结论，写出实验报告。
3、加强学困生辅导，提高他们的科学成绩，让每一位学生得到发展。
4、引导、鼓励学生自主探究科学问题，充分利用网络、电视，科普读物，来获取科学知识，拓宽知识视野，从而养成爱科学、学科学、用科学的浓厚兴趣。
四、关于“构建高效课堂”的几点建议树立正确的教学质量观。
教学质量是立校之本，是学校生存、发展的生命线。
教学质量的高低，是衡量学校办学目标最直接的标准。
课堂教学是教学质量提升的中心环节，课堂教学的质量决定教学的成败，教师要从课堂情境的创设、问题的设计、练习的设计等方面下功夫，用精彩的课堂来吸引学生，营造高效课堂。
本学年，是“教学质量提升年”，学校工作计划把“构建高效课堂”作为我校教学专题，“以课堂教学为重点”，切实构建“高效课堂”成为我们的努力方向。
为构建高效课堂，切实做到以下几点：一、加强校本教研，提升教师专业素质和业务能力。
二、学校要加强集体备课管理。
集体备课达到知识和资源共享，并能创设一种交流、合作、研究的学术氛围，提高教师设计教案的能力，从而提高教师的整体教学水平和教学质量。
三、合理安排课堂教学，激发学生学习兴趣，做到精讲勤练，先学后教，培养学生自主学习，坚持“自主探究式”的教学模式，培养学生发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的思维能力。
改革课堂教学，建立自主、合作、探究的学习方式，培养学生的学习习惯。
四、加强教学常规管理，向管理要质量，做好教学评价和反馈。
除了以上提到的这些方面之外，还有教师具备营造宽松融洽的课堂气氛的能力、具备正确处理师生关系的能力、具备把枯燥的内容以生动活泼的形式讲给学生的能力等等，这些也会提高课堂教学效率。
我们都知道，小学教育对孩子初高中的学习成绩甚至一生的性格习惯都有很大的关系和影响，小学阶段是孩子人生观，价值观，学习习惯和生活习惯养成的最佳时间。
