学习任务三
3.教材写作实践三(详见教材P40): 关键词:我们、家人。 思路点拨:围绕家庭生活展开叙述,要搞清楚叙事重点,注 意详略得当,避免写出流水账作文。
学习任务三
合作探究,讨论写作要求,并在组内展示个人习作,组内互 相评阅,提出修改意见,完善作文。 写作要点(以写作实践一为例): (1)记叙要素要齐全。 “我”在何时、何地,因何原因摔跤,摔跤之后怎样自己处 理,回到家后怎样与家人诉说,最后结果如何。
学习目标
1.了解记叙文文体知识,把握把事情叙述清楚的记 事原则。 2.学会并尝试在叙事中厘清思路,表达自己的真情 实感。 3.养成写日记或周记,记录生活中的人和事的习惯。
学习重难点
1.引导学生结合此单元课文,把握把事情叙述 清楚的记事原则。 2.引导学生体会并尝试在叙事中厘清思路,融 入真情实感,并清晰地表达出来。
学习任务三
(2)融入细节描写。 “我”的手究竟如何了?校服破成什么样子了?摔跤后身边 是否有他人陪伴?他人的反应如何?家人见到“我”受伤后, 表情、动作如何?选择合适的细节,展开叙事。 (3)抒发真情实感。 “我”摔跤后的疼痛、懊悔、日后的成长是真情;家人对 “我”的呵护、关爱,让“我”感受到了温暖也是真情。 (4)举一反三。
学习任务一
2.明确记叙文六要素,了解相关文体知识。写出此事的时 间、地点、人物。 【点拨】时间、地点、人物,以及事情的起因、经过和结 果,即“记叙文六要素”。 时间:初春。 地点:田野。 人物:“我”、母亲、妻子、儿子
学习任务一
3.试着分析此文中的详略安排。 【点拨】详略得当,指能够表现文章主旨的材料要浓墨重 彩地写,而与文章主旨关系不大的材料就要略写或不写,以 更好地突出文章中心。 此文中,作者略写起因及结局,详写事情的经过,即出现矛 盾和解决矛盾的过程,以此展现出每个人的性格特点,表现 一家人互敬互爱、和睦相处的深厚情感。
