关于评选优秀计算机辅助教学(CAI)课件的.

中小学信息技术教学法——4.2 计算机辅助教学（CAI）发布时间：2010-04-16 07:32第四章信息技术与教学课件设计第二节计算机辅助教学（CAI）计算机辅助教学是将计算机作为教学媒体，学生通过与计算机的交互对话进行学习的一种教学形式。

也就是说，教师把计算机系统中所包含的各种媒体包括系统资源、数据媒体、交互媒体、网络媒体等整个地进行逻辑集成与调度，为学生创设一个交互式的学习环境，尤其是在信息技术的教学中，教师开发的教学课件，应该要尽可能地创设出与真实情境相近的学习环境，逐步地引导学生通过交互与探究，理解原理、**********作技能和步骤。

计算机辅助教学应该能做到：（1）学生拥有多种控制，包括课程结构控制、知识内容控制、交互方式控制等；（2）实现因材施教，针对学生的不同能力调整学习进度与内容；（3）根据教学目标的要求，以不同的表现形式，吸引、引导、集中学生的注意力，提高教学效果；（4）收集学生在学习过程中的执行信息并保存这些信息，以期进一步利用。

虽然，就整个教学过程来说，计算机在一些教学环节上不同程度地发挥作用，但应该明确教师在计算机教学过程中，起的是设计师与指导员的作用，他是一个必不可少的角色。

图4-2是一个计算机基础教程辅助教学课件，可以帮助大家了解课件的一些功能。

图4-2 教学课件功能与环境示例一、CAI与心理学实验CAI的发展受到两个心理学实验的影响：教学机器和程序教学。

随着机器自动化的发展，人们试图尝试用机器来进行重复繁琐的工作。

1924年美国心理学家锡德尼•普莱西设计了一台自动教学机器，可以自动送出多个供选择的问题，并跟踪学习者的回答。

虽然因技术所限，这台机器未能引起人们的普遍重视，但是它的原理与后来发展起来的程序教学有着密切的联系。

程序教学是20世纪50年代发展起来的。

当时美国教育心理学家斯金纳根据对动物实验引出的**********作条件反射和积极强化的理论，在普莱西教学机器的基础上，提出了学习材料程序化的想法，并设计了教学机器和程序教学，后来发展成不用教学机器只用程序教材的“程序教学”。

计算机辅助教学课件介绍计算机辅助教学课件介绍一、计算机辅助教学课件的概念计算机辅助教学课件（CAI）是指教师为了达到某种教学目标，借助计算机甚至网络，科学合理地组织、整合教学材料，展示相对独立或较完整的教学内容，辅助教师和学生共同完成相应的教学任务的一个应用软件。

二、初中英语CAI课件的特点初中英语CAI是一种用于教学的软件，要通过教师在语言教学中操作，帮助教师完成某一教学任务，课件的内容包含着教学内容、重点、难点、模拟语言环境的创设以及教师要完成这一教学任务所用的各种素材，更重要的是，CAI课件的使用作用于初中学生，一个好奇心强、但注意力不稳定的青少年群体，因此CAI课件应具有科学性、知识性、趣味性、艺术性、感官性、交互性、完整性、易操作性等特点。

三、初中英语CAI课件的制作原则1.、以学生为中心原则世界是客观存在的，学习个体以自己的经验为基础来建构现实，又通过新构建的现实形成经验。

所以人们对外界世界的理解是有差异的。

学习是建构内在心理表征的过程，学生以已有的经验为基础，在与外界相互作用的过程中建构新知识。

更重要的是，CAI课件的使用作用于学生------一个好奇心强、但注意力保持时间性不稳定的青少年群体，因此，我们要克服CAI课件因程序教学通过强调刺激学生而形成的反应行为，不注重学生内部的心理过程弊端。

CAI课件一定要以学生为主，充分考虑其心理特征和学习能力，注意CAI课件的科学性、知识性、趣味性、交互性等特点。

2、语言环境原则语言学家认为，语言学习是不能脱离语言环境的。

以往的情景教学便运应而生。

课堂上的外语教学的最大难题就在于语言环境的设置。

有了CAI课件后，这个难题有所突破，通过CAI课件提供文本、图形、动画、视频图像、声音等多媒体集成大容量信息，创设更接近实际情景的虚拟化语言学习环境空间，给学习者一种全新的学习环境和认知方式，这是传统教学模式无法实现的。

3、启发性原则启发性原则是教学中不可缺少的原则，在CAI课件的`设计制作中，要充分考虑教师在教学中实施启发性原则的这一教学活动过程。