计算机辅助教学90页PPT

3、计算机辅助测验
■ 计算机辅助测验是指用计算机编制的独立 于计算机辅助教学的客观性测验。
■ 计算机的辅助测验包括测验生成、实验、 评卷以及试卷的分析等环节。
■ 1.2、多媒体计算机教学软件概述
■ 1.2.1多媒体CAI及相关概念 ■ 1、计算机辅助教育CBE ■ 2、计算机辅助教学CAI ■ a、计算机辅助学习CAL ■ b、计算机化教学CBI ■ c、计算机化学习CBL ■ 3、多媒体CAI ■ 1.2.2多媒体CAI系统的构成 ■ 1、多媒体CAI的硬件平台 ■ 2、多媒体CAI的软件平台 ■ a、多媒体CAI的系统软件 ■ b、多媒体教学信息素材采集与制作软件 ■ c、多媒体教学信息素材编辑合成软件
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1.1.1计算机辅助教育的主要形式
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1、计算机辅助教学CAI
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2、计算机管理教学CMI
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3、计算机辅助测验
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1.1.2、用于教育的常用工具软件
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1、文字处理软件，如Word，Wps等
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2、数据库软件，如Visual FoxPro等
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3、电子表格软件，如Excel等
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4、绘图软件，如Photoshop，Windows的画板等
第一章：计算机辅助教学与课件
■ 1.1、多媒体计算机在教育中的应用 ■ 1.2、多媒体计算机教学软件概述 ■ 1.3、计算机辅助教学的基本功能与作用 ■ 1.4、计算机辅助教学的基本原理 ■ 1.5、计算机辅助教学的基本模式 ■ 1.6、多媒体课件的使用过程
第一章：计算机辅助教学与课件
■ 1.1、多媒体计算机在教育中的应用
“万能”仪器 ■ 1.3.2计算机辅助教学的作用 ■ 1、优化课堂教学结构 ■ 2、有利于突出教学重点和突破难点 ■ 3、培养学生多维化的思维方式 ■ 4、有效地提高教学效助教学的基本原理 ■ 1、选择学习内容 ■ 2、计算机呈现教学内容 ■ 3、学生接收信息 ■ 4、计算机提问 ■ 5、学生回答 ■ 6、判断和反馈 ■ 7、作出教学决策

数据挖掘不能完全替代学习者的思考，否则失去建构主义要求自主学习的意义 动画对学习记忆的影响 数据挖掘指从数据仓库中提取隐含的、事先未知的和潜在有用的信息，从而帮助决策者提出问题、发现问题、解决问题等。 心理学家皮亚杰认为智慧来源于动作，活动是连接主、客体的桥梁。 通常意义上的教学法——“教法”，针对教材和学生两个要素。 包括任务分析和学习者特点分析。 有活动法、发现法、同伴影响法等 发展中的自动化语言识别技术、触摸浏览器、虚拟现实技术以及人工智能技术等将不仅改善人与计算机接触时计算机对人的感应，而且将会 进一步改进人机界面的物理设计，使得计算机更好地为教育服务。 专用的数据库接口 有人机界面的设计、人机教学环境中的教学效果、人机交互活动的设计、挖掘有效的教学信息等。
计算机支持合作学习CSCL：在网络通信工具
的支持下，进行同伴互教，小组讨论，小组练习，小 组课题等合作性学习活动。
虚拟教室VC：虚拟的学习环境，身处异地
的师生可以看得见听得着，能进行实时或异步的 教学活动。
³人机界面的设计
要求具有舒适和容易使用的特点，成为系统 好坏的重要标志之一。
(1)用户界面分析
研究：
结果：组间竞赛有助于学习成就的提高，且 无害于参与学员社交上的发展，是教学者可考虑 运用之多元教学策略之一。
(2)多媒体组合信息与学习效果
如何利用多媒体产生的组合信息使学习者获得 最有效的学习信息量。
媒体组合信息与学习注意 动态背景对阅读速度的影响 动画对学习记忆的影响
人机交互活动的设计
°学习者智能 从教学软件人员角度考虑：
包括任务分析和学习者特点分析。
°学习者人体操作能力和技能
(2)界面设计形式
界面设计标准：
°易用性 °易学性

详细描述
利用数值模拟软件对桥梁结构进行静力分析和动力分析，评估桥梁在不同载荷下的稳定性，优化桥梁设计，提高其承载能力和稳定性。
总结词
通过计算机辅助工程分析，预测飞机起落架的疲劳寿命，提高飞机的安全性和可靠性。
要点一
要点二
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利用疲劳分析软件对飞机起落架进行疲劳寿命预测，考虑各种载荷和环境因素对起落架的影响，评估起落架的疲劳寿命和可靠性，优化起落架设计。
电磁兼容性分析
预测电子产品在不同电磁环境下的性能表现和干扰程度。
计算机辅助工程分析的软件与工具
总结词
详细描述
总结词
详细描述
总结词
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广泛应用的有限元分析软件
ANSYS是一款功能强大的有限元分析软件，广泛应用于各种工程领域。它提供了广泛的物理场模拟能力，包括结构、流体、热、电磁等，能够进行多物理场耦合分析。
总结词
详细描述
优点
缺点
边界元分析的基本思想是将偏微分方程转化为边界积分方程，只需求解边界上的节点，降低了问题的维数，提高了计算效率。
边界元分析适用于具有规则边界的问题，计算效率较高。
对于复杂边界和多维问题，边界元分析可能变得复杂且不易处理。
边界元分析是一种数值分析方法，通过将偏微分方程转化为边界积分方程，利用计算机进行求解。
SolidWorks Simulation是一款基于SolidWorks平台的有限元分析软件，具有与SolidWorks无缝集成的优势。它提供了易于使用的界面和向导，可以帮助用户快速建立和分析模型。
适用于中小型企业的有限元分析解决方案
SolidWorks Simulation是一款适用于中小型企业的有限元分析解决方案，具有价格实惠、易于使用和集成等优点。它提供了广泛的分析工具和材料库，可以帮助用户进行各种工程分析。

操练和练习方式的游戏型课件的常见结构
模拟方式的游戏型课件的常见结构
问题求解型
提供问题解答的环境，通常有计算问题 求解软件包和模型问题求解软件包。 由计算机完成复杂或繁琐的计算任务， 学生把主要精力放在提高分析问题和解决 问题的能力上。
发现学习
创设一种让学生“摆弄”的极好的学习环境。
20世纪90年代至今 建构主义、人本主义、社 会化学习理论 网络技术、多媒体技术、 人工智能技术 网络化教学
适用 范围
知识呈现和简单技 个别学习与课堂演 能训练 示
远程自主式学习与基于资 源的学习、协作学习、问 题型学习、专题型学习等， 适应范围广
主要 优点
程序编制简单，学 模拟部分课堂教学， 学习资源全球一体化，能 习中不会迷航 可编制多分支系列 进行在线多向讨论与发现 课件，适应性教学 学习，能自主建构有效的 课件 学习环境，便于因材施教 教学结构呆板，学 课件可修改性差， 习效率低 难以适应教学变化 学习中易于迷航，信息传 输受带宽限制
硬件能力
通常我们说硬件能力是指数据处理 能力、存储能力和人机会话能力。
数据处理能力
包括计算机CPU的字长、处理速度和指 令系统。字长反映计算的精度和速度（尤 其在复杂运算时），字长由8位发展到32位。 普通微机处理速度达每秒百万条指令，指 令系统是计算机处理信息的组织方式。
存储能力
内存越大，计算机处理信息的能力越 强，速度越快。 外存储器用于存放各种教学材料、教 学过程中所采集的信息及处理情况等大量 的信息，当需要使用时即可把信息从外存 储器调入内存。
作用：监控和管理计算机系统的各硬件部 分使其协同操作，调节各程序正确运行、 管理用户文件的软件系统等。
例如MS—DOS系统、WINDOWS系统等都属于 操作系统。

体创作工具开发出来的最终多媒体产品。
CAI的教学环境-硬件
基本的多媒体硬件系统 内部：主板、CPU、内存、机箱、电源、 硬盘、 软驱、光驱。 外部：键盘、鼠标、显示器。
基本的多媒体硬件系统
❖声音与音效处理
声卡 输出－－功放、音箱、耳机 输入－－MIDI键盘、录音机、CD、 话筒
❖光盘信息处理
光驱、光刻机、DVD
基本的多媒体硬件系统
❖图像制作及处理
显卡、视频采集卡 输入：数码相机、摄像机、扫描仪、录像 机、实物展示台 输出：显示器、电视机、投影仪、打印机
❖其他
调制解调器、网卡
主机内部结构
AGP显 卡 PCI声卡
软驱
内存
主板
硬盘 光驱
电源 CPU
部分多媒体外设
CD-R
打印机
扫描仪
外置modem
内置modem
数码相机
部分多媒体外设
MP3播放器
移动存储器
电子眼
手写板
网卡
CAI的教学环境-硬件
多媒体教室
配备了多媒体硬、软件的教学场所（广义）
A. 多媒体网络教室
–由普通计算机网络机房+ 纯硬件或纯软件设计的多媒体教学系统： TOP2000,HiClass,LanStar 基于网络设计的多媒体教学系统： Winschool,LanStar
理论基础：斯金纳的“操作性条件反射” 加涅的“亚技能自动化”
特点：
–反馈及时； –激励学生； –成绩保存
注意：
–适用范围 –素材不能乱用 –及时使用
实例1： “初中物理”
实例2：蒋刚系列教学软件《轻轻松松背单词》
模式2. 个别指导
理论基础：行为主义心理学的“程序教学法”

计算机辅助设计 基础教程
目录
第1章 机械制图基础 第2章 AutoCAD软件及简单应用 第3章 Pro/E软件及简单应用 第4章 UG软件及简单应用 第5章 3ds max
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前言
为贯彻中共中央、国务院《关于进一步加强人才工作的决 定》，培养高层次、高技能和复合型的社会急需人才，全国 信息化计算机应用技术资格认证管理中心受人事部中国高级 公务员培训中心和教育部全国高等学校计算机教育研究会的 委托，组织编写了全国信息化计算机应用技术资格认证（简 称“CCAT资格认证”）项目的指定教材。CCAT资格认证 项目是全国性的IT培训认证项目，其主要特色是为社会培养 动手能力和管理能力兼备的人才。该培训认证与在国际上享 有盛誉的瑞士管理论坛（Swiss Management Forum， 简称“SMF”）已实现了国际互认。本书属于CCAT资格认 证项目中工程师级认证体系。
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1.1 制图的初步知识
1.1.3 几何作图
1. 等分已知线段 如图1-7所示作线段AB的5等份。 作法： ① 过端点A任作一直线AC，用分规以等距离在AC上量1，2，
3，4，5各一等份。 ② 连接55‘，过1，2，3，4等分点作55’ 的平行。 2. 圆弧连接 圆弧连接中，按已知条件可以直接作图的线段为已知线段，
有一个系统的介绍，第一章介绍工程图的内容；以后各章节 介绍当今设计中较为常用的二维、三维设计软件。 5. 本书是一本概论式的书，只是对设计过程所运用的软件和 知识作简明扼要的讲解和分析，要涉及具体的内容必须找相 应的软件书籍进行系统学习。
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前言
本书是CCAT资格认证指定教材，适用于社会各界人士以及 在校学生参加“全国信息化计算机应用技术资格认证”考试 的需求，尤其适用于高等院校、大中专学校等进行课程置换， 作为相关课程的教材，亦可作为计算机职业技能考试及继续 教育的培训教材或自学教材。