19动物笑谈
1. 按要求写出在下面句子的作用。
我看出来这是一只白鸟——老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地
动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？（一个感叹、两个反问，反
映了当时“我”怎样的心理?）
反映了“我”惊奇和忧虑的心理。
2. 根据课文内容填空。
“动物笑谈”意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。本文的文眼是
逗笑。发笑的是只听叫声，不看对象;大鹦鹉“可可”
逗人发笑的是对主人恋恋不舍，一旦不见，到处寻找，搞恶作剧，
咬掉“我”身上的扣子，把毛衣的毛线团绕在树上。
3.仿照下列例句，选取你熟悉的一种动物，大胆想象，写出你的奇思妙想。（少于两种）
蛤蟆的理想：天鹅肉不想吃了，只要自己不被人类扒皮就万幸了。
例1
:
例2
熊猫的担心：如果我们家族人丁兴旺，我们还会享受今天这样优厚的
:
待遇吗？
示例:老虎的理想：山大王我不做了，只要不被人类赶尽杀绝就万幸了。
4.(成都中考）海子爷与老雪狼
①漠北，苦寒之地，有一大泽，老百姓管它叫天海子。天海子西畔一隅，
扎着一座地窖子，里边住着海子爷。
②可以这么说，天海子周边百里就剩海子爷这么一位两条腿的活物了。
当初大迁徙，儿孙们跪着求他，一块儿走了吧。海子爷晃脑袋说，不。儿子
说，这儿已没法活人了。海子爷说，我有法活，开春儿我就往海子边儿撒草
籽儿插树条子。儿子没辙，留足过冬食物抹着泪一步三回头地走了。可没
有熬到过年，一场沙尘暴就把他的房子卷翻了，老汉便挨着天海子挖了一个
地窖子穴居起来，就如一只老狼苦守着这片被弃的土地。
③天海子边沙崖下有一洞穴，洞口上遮着沙蓬子。海子爷每天从那经过
都要吹吹口哨。那丛沙蓬子下便有了动静，若有若无的两点绿光十分微弱地
在那里闪动。海子爷的嘴角呈现出微笑，心说:老伙计，还活着，活着就好。
④如往常一般，海子爷到天海子冰面，就往冰窟的
深水放鱼钓鱼线，等着鱼儿咬钓。今天的头条鱼，半个
时辰之后才上钩。海子爷从钩上取下那条鱼往身侧土
筐里扔，习惯地回头望了望，想到不远处蹲着的老雪
狼，兀自笑了。每当扔头条鱼时，他都会这样。
⑤那是三年前的事。当他把头条鱼扔进身侧土筐
里，转瞬，鱼就被一只老狼叼走了。那老狼一瘸一瘸
的，跑起路来歪歪扭扭，海子爷很快就追上了。他惊诧
了：这老雪狼竟是他多年前的“冤家对头”——当年被
人们围剿后逃脱的那只母狼。海子爷还清晰地记得，
它和一只公狼被大伙围剿到天海子边，公狼为保护它
而掉进天海子的那一刹那，它惨烈的嚎叫。想到这，海
子爷盯视片刻，挥挥手说，你走吧！老雪狼低垂的雪色
长尾冲海子爷摇了摇，咬着鱼蹒跚而去。海子爷一直
目送着它回到天海子边沙崖下的那个洞穴，他终于相
信了母狼一直守着天海子的传说。
⑥想到这些，海子爷便心生感叹。在冰天雪地的
海子边，也只有他偏不肯逃离这片故土，还守在这里
了。这些年，他们仿佛就成了一对彼此熟悉的伴儿守
在这片荒漠。
⑦海子爷每天钓完鱼，路过老雪狼的岩洞，总要从
筐里拣出一条鱼，扔过去。老雪狼待他走远，便从那丛
沙蓬子后走出来，找到那条鱼，冲着海子爷的背影
嚎两声，便转回穴内。今天也不例外。
⑧当日夜里，北风刮得紧。天海子边传来老雪狼
的哀綠。一早醒来，想到老雪狼昨夜的哀綠，他放心不
下要去看看。到了洞口，海子爷依旧吹起口哨，似有似
无的绿点过了好久才出现，他松下心来。
⑨他下到天海子的冰面，凿了两个冰窟把鱼线放
下去。可等了半天鱼就是不咬钩，海子爷冻得坐不住
了，准备收线回家。突然，鱼线哧溜溜往水里窜，海子
爷大喊一声：“好大的鱼！”他拼命拽住线不松手。大鱼
拼命地往水下逃窜。他猛地一个趔趄，便被那根鱼线
倒了冰窟里。海子爷从水下挣扎着冒，攀住
冰窟边沿，攀爬，滑落，他的四肢开始变得僵直、麻木，
海子爷有些无望了。突然，他的衣袖被什么紧紧地拽
住了，抬头一看，竟是那只老雪狼。此时，老雪狼一双
昏花的老眼冒出很强的绿光，，弓着腰身，
橛着屁股，拼命拽拉渐渐下沉的海子爷。
⑩“谢谢你，老伙计！”海子爷冻紫的嘴巴张了张。
?唿儿——唿儿。老雪狼的喉咙里滚动有声，显
然催促着海子爷赶紧使劲爬。可他麻木的四肢已经不
太听使唤。老雪狼恼怒起来，呜呜低吼着，咆哮着，又
拉又拽。老雪狼不走，也不松口，只一个姿势，低着头，
弓着腰身，橛着屁股，拼命拽拉渐渐下沉的海子爷。慢，
它的身体硬，它的上海子的袖就没有松开过。姿势也没有改变过。渐渐地，它的身躯连着海子爷一起被冻硬冻僵，纹丝不动了。
?海子爷和老雪狼就成为一对连体的活标本，仿
佛是一对冰雕蓋立在天海子空旷的冰面上，成为天海
子的一部分，守护着这片天和地。
5.小说中的“海爷”是怎样一个人？请结合全文简要.
海子爷是一个倔强、有心、坚守故乡的人。
当他说他离开这个苦寒之地时，他坚持留
守土地。
6第⑤段插叙讲述了海子爷和老
雪狼之间的哪些往事？有什么作用？
这段运了插叙的手法，补充了课前海子爷放
走了老雪狼的事，体现了海子爷的决心，照应
前文，说明了上文海子爷为什么要“地回头”“兀自笑了”老雪狼蹲在家门口的原因。同时，为下
老雪狼救海子爷作了铺垫。
7. 文章画线处两次描写老雪狼救海子爷这一细节，请
结合全文表达。
这句话运用了神态和动作描写，生动形象地写出
老狼救海子爷时拼全力、表现出老雪狼报答海子爷的决心。
8. 有人认为小说的主题是对故土的眷恋和坚守，也有
为是为了和谐的追求。你认同哪一个观点？请结合这篇小说！
①我认同第一个观点。
导学案 17 动物笑谈 学习目标 1.理解并积累字词。 2.感知作者专注忘我的科研精神和极高的专业素养。 3.体味文章幽默风趣的语言。 学习重难点 1.领会语言的幽默风趣，注意体会这种幽默的效果。 2.学会使用拟人等修辞手法生动形象地描写动物。 知识链接 走近作者 康拉德?劳伦兹（1903 -1989+，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔生理医学奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体会生命的真诗。 一、课前预习基础梳理 1．请给下面加点的字注音。 羞怯．( ) 小凫．( ) 麝．香( ) 驯．养( ) 禁锢．( ) 虐．待( ) 咒．骂( ) 匍匐 ．．( ) 2．找出下面句子中的错别字并改正。 (1)早晨一放它出来，它总是迫不急待地来找我。( ) (2)小鸭子对母亲需索不体。( ) (3)我花了一笔数目可观的钱买下这只漂亮而温训的鸟。( )
(4)它总是窜得高高的，然后就绕着我们屋子前面的柠檬树有规则地打起转来。( ) 3．解释下面的词语。 (1)蹒跚：_____________________________________________________________ (2)怪诞不经：_________________________________________________________ (3)大相径庭：_________________________________________________________ (4)神采奕奕：_________________________________________________________ 二、集思广益合作探究 1.思考第一段在全文中的作用。 2.在水鸭子的实验中，你看到了怎样的逗笑的情景？为什么作者要反复地写这个逗笑的情景呢？ 3.课文写了“我”和黄冠大鹦鹉“可可”有关的三件趣事，浏览课文，说说是哪三件事？其中哪一件给你印象最深？把它描述出来，这三件趣事有什么表达效果？ 4．下面一段话中有三处语病，请找出来并修改。 ①通过学习课文《绿色蝈蝈》，使我对蝈蝈的习性有了一定的了解。②不但蝈蝈捕食昆虫，而且还吃水果的甜浆。③它们的叫声非常柔和，每当夜幕降临，静谧的田野就成了它们表演的舞台。 ④谁能不说蝈蝈不是一种可爱的昆虫呢？ 第____句，修改意见：_____________________________________________________ 第____句，修改意见：_____________________________________________________ 第____句，修改意见：_____________________________________________________ 5．(淄博中考)依次填入下面这段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是( ) 大多数人一想起蜜蜂，都会想到它为人类奉献的蜂蜜、蜂胶、蜂王浆……________
动物笑谈 【教学目标】 1.理解并积累字词。 2.体味文章幽默风趣的语言。 3.感知作者专注忘我的科研精神和极高的专业素养。 【教学重、难点】 重点：领会语言的幽默风趣，注意体会这种幽默的效果。 难点：学会使用拟人等修辞手法生动形象地描写动物。 【教学过程】 一、导入 “动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。 二、检查预习 1.检查预习学案的完成情况。 2.检查课文诵读及字词掌握情况。 3.检查搜集的作者、作品等情况。 康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家。曾获1973年诺贝尔生理医学奖。除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》、《攻击的秘密》、《雁语者》、《狗的家世》等。 三、整体感知 1.资料助读 康拉德?劳伦兹（1903 -1989+，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔生理医学奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体会生命的真诗。本文节选自《所罗门王的指环》，这是作者专门为一般读者和大众介绍动物行为的第一本通俗自然科学著作，脍炙人口，风靡全球已近半个世纪了，是一部老少皆宜的动物行为经典，在这部动物行为经典著作里，劳伦兹以优美而生动的笔触，详尽地描述了苍鹭、黄鹂、狗、鹦鹉、戴帽猿、鳟鱼、水鸭、秃鹫、鹳鸟、鹰、燕雀、八哥、知更鸟、希腊龟、天鹅、鹌鹑、企鹅等上百种野生动物及家养动物的生活与行为习性，趣味盎然，简直就是动物上台演的一个个小品，作者不过是扮演了摄影师而已。
17、《动物笑谈》教学设计 教学目标： 1、熟读课文，掌握生字词，了解课文内容；了解科学小品的特点，学习科 学小品的写法。 2、体会细致入微的动作描写和心理描写，体会本文生动幽默的语言风格； 3、了解作者对生命的尊重以及他对动物行为科学工作的执着与热爱。体会 作者的感情，爱护动物，学会和动物和谐相处。 教学重点： 体会细致入微的动作描写和心理描写，体会本文生动幽默的语言风格。 教学难点：对作者行为背后高尚的精神境界感悟与学习。 教学方法：创设情境法、分析法、自主探究法、合作交流法 课时安排：2课时。 第一课时 一、导入： 同学们，当你看到一个人蹲在地上爬行，还不停地嘎嘎叫的人的时候，你一定会把他看做一个疯子，其实，他不是疯子，而是一位科学工作者。今天我们就来学学他的《动物笑谈》，看看他是怎样的一位科学工作者。 “动物笑谈”是什么意思？ “动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。 题目简洁凝练，点明了文章的主要内容 二、简介作者： 康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家。曾获1973年诺贝尔生理医学奖。除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》、《攻击的秘密》、《雁语者》、《狗的家世》等。 三、检查字词预习： 读准下列字音 收敛 liǎn 哺乳 bǔ匍匐 pú fú 鹦鹉 yīnɡ wǔ温驯 xùn 禁锢ɡù
余晖 huī嗔怪 chèn 怪诞 dàn 凫鸟 fú麝香 shè神采奕奕 yì 虐待 nüè嚎声 háo 咒骂 zhòu 蹿 cuān 蹒跚 pán shān 孵卵 fū 掌握新词 在注释中勾划出下列词语的解释： 嗔怪、怪诞不经、大相径庭、需索、神采奕奕、蹒跚 孵：鸟类伏在卵上,用体温使卵内的胚胎发育成幼体。 匍匐：以腹贴地前进。 原委：事情从头到尾的经过。 禁锢：①关押，监禁；②束缚，强力限制。 滑翔：物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重 力的相互作用在空中飘行。 余晖：傍晚的阳光。 俯冲：(飞机等)以高速度向下飞。 四、整体感知课文 1、读课文，找一找本文的中心句。 在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。 这一句总括全文。“逗笑”是全文的文眼，全文写了令人好笑的趣事。 2、默读课文，说说课文都写了动物哪些可笑的事（文章记叙了哪些小故事来表现研究动物行为的科学实验的方法怪诞不经）。 阅读提要： 第一部分（1）：总领全文，写“我”研究动物时出现的趣事，被视为疯子。 第二部分（2～19）：具体记叙研究水鸭子与黄冠大鹦鹉的趣事。 分：（一）做水鸭子的实验时，引发的趣事 （二）鹦鹉“可可”给我带来的趣事 3、文章主体部分分为观察水鸭子和饲养大鹦鹉两层，各具体写了些什么？ 观察水鸭子
动物笑谈导学案 【学习目标】 1.识记文中的重点词语，并理解其意义及用法。 2．整体感知文本内容，把握文章语言幽默风趣的特点。 3.学习作者敏锐的观察力、思考力，学习作者积极动手的实践精神，养成良好的学习习惯。 【学习重难点】 重点：整体感知文本内容，把握文章语言幽默风趣的特点。 难点：学习作者敏锐的观察力、思考力，学习作者积极动手的实践精神，养成良好的学习习惯。 【学法指导】 反复诵读，在朗读中感知课文内容，把握文章语言幽默风趣的特点。 【自学互助】 1.自学要求 （1）自读课文，识记文中的重点词语，并理解其意义及用法。
（2）熟读课文，整体感知文本内容，把握文章语言幽默风趣的特点。 （3）完成自学检测，并在小组内交流展示。 2.教材助读 康拉德•劳伦兹（1903-1989），奥地利动物行为学家、科普作家，曾获1973年诺贝尔生理医学奖。代表作品有《雁语者》《攻击的秘密》《所罗门王的指环》等。 3.自学检测 （1）给加点字注音。 哺乳（）嗔怪（）雏凫（）孵卵（）羞怯（）煞白（）余晖（） 麝香（）哞哞（）蹒跚（）匍匐（）嚎声（）敛翼（）蹿（） （2）解释词语。 嗔怪：羞怯： 驯养：需索： 温驯：禁锢： 怪诞不经：神采奕奕： 恋恋不舍：迫不及待： 写一段话，尽量多用以上词语： （3）为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子看？
4．我的疑惑 【展示互导】 （请教师根据学生学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。） 【质疑互究】 1.预设问题 （1）文章记叙了哪些小故事来表现研究动物行为的科学实验的方法怪诞不经？ （2）作者为什么宁愿被人误解也要做这些实验？在他身上你学到了什么？请结合文中相关语句说一说。 2.生成问题： 【检测互评】 1.根据下列解释，从文中找出对应的词语填在括号里。 （1）对人表示不满。（） （2）腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。 （） （3）用残暴狠毒的手段对待。（） （4）形容精神饱满，容光焕发。（） （5）形容彼此相差很远。（） 2. 品析下面句子中加点的词语，说说它们用得好的理由。
《动物笑谈》教案 【导学目标】 1.知识与能力：整体感悟课文，品味课文诙谐风趣的语言，提高审美情趣。 2.过程与方法：训练自主、合作、探究的学习方式。 3.情感、态度与价值观：培养关心动物、热爱动物的情感；学习科学工作者专注、 忘我的精神和极高的专业素养。 【重点难点】 1.体会作者幽默的语言风格。 2.学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。 导学方法: 自读法、点拨法,合作交流法。 导学过程： 一、谈话导入 1.谈话式：同学们你们家有养小动物的吗？说说其中的乐趣…..这节课，我领着同学们去认识一位与动物亲密相处的人-康拉德.劳伦兹，给我们写的《动物笑谈》。 2.解题。谈论与动物有关的趣事儿。 二、默读课文----一组有趣的词 默读课文，画出你认为有难读难理解的词语。请一两个同学展示在黑板上。 示范：用串词成句成段的方式帮助学生理解记忆。 人工孵卵器养出的（小凫）总是很（羞怯）的，而且对母亲的（需索）不休。不管是（麝香鸭）还是其他的鸭们长相是（大相径庭），我就蹲在地上学着母鸭的叫声带他们玩儿，所以不能（嗔怪）外行人批评我的行为（怪诞不经）；我还花了一笔数目可观的钱买下一只（温驯）的鹦鹉，因为它长期（禁锢）所受的精神（虐待）而不敢随意行动，等它克服心理障碍后变得（神采奕奕）起来。又一次咬掉父亲身上的所有扣子，父亲（咒骂）着，只好弯腰提着裤子（蹒跚）的走过来，真让人忍俊不禁。
过渡句：怪诞不经这个词语出现在课文的哪里？这一段中还有几个类似的词语？“逗笑”“怪诞不经”“疯子”，这位动物观察者会有怎样奇怪的行为？ 三、跳读课文----几件有趣的事儿动物笑谈“笑”在何处？ 1、默读课文第一段，找出本文的文眼“逗笑” 2、学生默读课文2-9或10-19段，说一说作者给我谈了哪几件有趣的事？哪一件事给你印象最深？ 【交流点拨】 研究水鸭子（2-9）：学母鸭又蹲又爬又叫。研究大鹦鹉（10-19）： 第:一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫；第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。 示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明，淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。 过渡句：如果你是导演，你最想拍摄那个场景？为什么？除了作者本身是个有情趣的人，还因为这个场景的语言描写幽默风趣。 四、品读课文----一串有趣的句子 你觉得那些句子最“逗笑”，说说你的感受。 默读课文2-9段： 【交流点拨】 1、心中正为它们的服从二暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆上排了一排人，他们全都脸色煞白。“我”“暗自得意”人们“脸色煞白”强烈的对比。对比强烈 2、你叫那些观光客怎么能够相信自己的眼睛呢？“怎么能”反问语气。反问语气 3、带它们真是累人的差事。 自我解嘲: 默读课文10-19段： 1.“我跑到‘犯罪’现场一看，果然，可可不但把这位老教授的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上”一句中的“犯罪现场”大词小用，夸张地写出了可可的恶作剧让父亲很生气。大词小用
《动物笑谈》教案 第一课时 【学习目标】 1.识记文中的重点字词，理解其意义并能够熟练运用 2.整体感知课文内容，把握文章语言诙谐幽默的写作特点 3.学习作者认真、忘我的研究精神，以及热爱动物的本质 【教学重难点】 1.重点：理解课文，整体感知，体会文章语言诙谐幽默的特点 2.难点：学习细节描写来生动形象地展示人物特点，运用到写作实践 中 【教学过程】 1. 课前导入 《所罗门王的指环》选段：穴鸟的记忆极好，任何东西只要捉过它们一次，它们就终生不忘，而且还会彼此示警。（后略） 概括选段内容：“我”通过化妆，来给穴鸟系上锡环 预习检测：给加点字注音 敛．翼（liǎn）嗔．怪（chēn）雏凫 ．．（jìn gù）哺．乳（bǔ）羞怯．（qi ．．（chóu fú）禁锢 è）匍匐 ．．（púfú）温驯．（xùn）煞．白（shà）余晖．（huī）蹿．（cuàn）蹒跚（pán sh ān）怪诞不经（）大相径庭（）神采奕奕（yì） 2解题（理解文章内容） 【板书“动物笑谈”】“动物笑谈”意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。因此，本文的主要内容是写“我”和动物之间的事，其中，最主要的是趣事（或者笑话）。 3划分文章段落，引导学生整体把握文章并概括段意 第一部分：（1）谁干什么？发生什么事？ 预设：“我”在研究动物时常常会发生一些趣事 第二部分：（2-9）“我”做了什么事？ 预设：“我”进行水鸭子实验的趣事（板书） 第三部分：（10-19）谁又做了什么事？
预设：“我”和黄冠大鹦鹉“可可”的趣事（板书） 4精读课文（配合思考探究） （1）“逗笑”“怪诞不经”“疯子”，这位动物观察者会有怎样奇怪的行为？ “我”学母凫的叫声、“我”成为了小凫们的母亲、“我”带着小凫们走在园子里（板书） （2）作者和可可之间发生过怎样的趣事？ “我”在车站学鹦鹉声叫唤可可、可可咬下父亲衣服的扣子、可可把母亲的毛线缠在树上（板书） （3）可可被“我”收养后有什么变化？你从这些变化中读出了什么？ 开始时不敢随意行动，坐在树枝上想飞却又不敢飞；后来变得活泼而神采奕奕起来，并且对我恋恋不舍。这是因为“我”对动物的尊重与爱，把它们视为平等的朋友，使它恢复了本来的面貌。 （4）从文中的一系列趣事，“我”的研究行为和动物们给你留下怎样的印象？ 研究行为：怪诞不经（板书）研究对象：调皮可爱（板书） 第二课时 【教学过程】 1.在文中找出下列句子，运用所学知识进行赏析 （1）要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。这真是值得大哭特哭的理由呢！（这句调侃的话，是用了什么手法？流露出作者怎样的情感？） 预设：作者运用拟人的修辞手法，生动形象地写出“我”对小凫们行为的揣测，充满了人情味。表达了作者对于这些动物发自内心的喜爱之情。 （2）那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。（把作者和人们的神情对比，用了什么手法？有什么作用？） 预设：作者运用对比的手法，通过“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，强调了“我”的研究行为在别人眼中是多么地怪
《动物笑谈》省优质课一等奖 【教学目标】 1.快速默读文章，概括主要内容。 2.品析精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文活泼又不乏幽默的特点。 3.体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 师：同学们，今天我们一起来学习一篇与动物有关的科普文章《动物笑谈》。谁能说一说题目的意思呢？（板书课题、作者） （学生交流，谈论对课文题目的理解） 师：请同学们自由朗读文章，说说你觉得文中有趣的内容。 （学生的阅读体会深浅不一，言之有理即可） 【设计意图】本环节旨在教会学生从课题入手，在非常放松的状态下朗读课文，初步感知文章的趣味，激发学生学习的兴趣。 二、初读课文，笑谈趣“事” 1.阅读课后的“阅读提示” 师：课后的“阅读提示”可以帮助我们快速把握自读课文的主要内容与学习重点。请大家默读“阅读提示”，提炼要点。 预设“阅读提示”中包含了以下学习要点与信息： （1）文章主要内容——谈论和动物有关的趣事。文章是从两个方面来写的：一是作者为了探求科学真理，放下尊严，做出一些怪诞的举动；二是可爱调皮的动物们搞恶作剧。 （2）文章语言风格——诙谐风趣，略带调侃。 （3）作者精神——科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素质，对科学研究的热爱。 2.明确学习目标 师：根据“阅读提示”的要点，我们可以确定本节课的学习目标是——
课件出示： （1）快速默读文章，概括主要内容。 （2）品析精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文活泼又不乏幽默的语言特点。 （3）体会作者对动物、自然的热爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。 （生齐读学习目标） 3.学生自主学习 （1）用5分钟时间快速默读文章，找出能够帮助我们理解文章、达成目标的文段或句子，进行圈点勾画。 方法提示： ①圈出重点生字词。（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目） ②画出关于“科学研究者的疯举”和“动物的恶作剧”的内容，并进行概括，填写下表。 预设 课件出示： （2）明确文章中心句。
动物笑谈 【教学目标】 1．知识与技能目标： 整体感悟课文，品味课文诙谐风趣的语言，提高审美情趣。 2．过程与方法目标： 训练自主、合作、探究的学习方式。 3．情感态度与价值观目标： 培养关心动物、热爱动物的情感；学习科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。 【教学重难点】 学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法。 【教学方法】 谈话法、讨论法。 【教学准备】 课件、录音。 【教学过程】 一、情景导入生成问题 动物是人类最亲密的朋友。动物也有灵性和个性，本文作者作为一个动物行为学家，将为我们讲述他在研究动物行为时发生的趣事。 二、自学互研生成新知 步骤一知识梳理夯实基础 1．作者简介 康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家、鸟类学家、动物心理学家，他是世界动物行为学研究的开山鼻祖。代表作有《所罗门王的指环》《狗的家世》《攻击的秘密》《雁语者》。1973年获得了诺贝尔生理医学奖。 2．背景链接 劳伦兹说：“根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。”“所罗门王的指环”是一个
魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言，即使与动物不同种，也能和他们建立互相理解而亲密的关系。生物学家劳伦兹愿意相信这个传说，他将给世人“谈谈动物的私生活”看作自己的责任，于是他写了一系列科普作品，《所罗门王的指环》是最受欢迎的一部。 3．生难字词 （1）字音 哺乳（bǔ）羞怯（qiè）驯养（xùn）禁锢（gù） 匍匐（púfú）障碍（ài）滑翔（xiáng）收敛（liǎn） 余晖（huī）嗔怪（chēn）怪诞不经（dàn）神采奕奕（yì） （2）词义 怪诞不经：离奇古怪，不合常理。 大相径庭：形容彼此相差很远（或矛盾很大）。 神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。 张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。 恋恋不舍：形容舍不得离开。 步骤二整体感知走进文本 1．速读课文，梳理结构。 交流点拨一、 （1）写“我”研究动物行为科学不被人理解。 （2～9）“我”做水鸭子实验、研究。 （10～19）写爱搞恶作剧的大鹦鹉“可可”。 2．文章语言风趣幽默，透过这些文字，我们还可以感受到作为一个科学工作者的什么品质？ 交流点拨：专注忘我的精神和极高的专业素养。 三、合作探究生成能力 步骤三精读课文局部探究 1．新出生的小水鸭有什么本能？为了让小水鸭跟着“我”走，“我”是怎样做鸭妈妈的？ 交流点拨：小水鸭对叫声特别敏感，跟着叫声走。“我”就学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。“我”匍匐在草中，蹲着走。（屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声。） 2．黄冠大鹦鹉“可可”喜欢做什么事？
《动物笑谈》课前自主预习 奥地利康德拉.劳伦兹 一、学习目标 （1）默读课文，了解课文大意。 （2）欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又生动传神的笔法，体会行文的活泼又不乏幽默的特点。 （3）体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学精神。 二、作者简介 康拉德?劳伦兹(1903—1989)，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味。 三、作品介绍 本文节选自《所罗门王的指环》，这是作者专门为一般读者和大众介绍动物行为的第一本通俗自然科学著作，脍炙人口，风靡全球已近半个世纪了，是一部老少皆宜的动物行为经典，在这部动物行为经典著作里，劳伦兹以优美而生动的笔触，详尽地描述了苍鹭、黄鹂、狗、鹦鹉、戴帽猿、鳟鱼、水鸭、秃鹫、鹳鸟、鹰、燕雀、八哥、知更鸟、希腊龟、天鹅、鹌鹑、企鹅等上百种野生动物及家养动物的生活与行为习性，趣味盎然，简直就是动物 上台演的一个个小品，作者不过是扮演了摄影师而已。 前置性学习要点： 一、熟读课文，查工具书，解决生字词的音、形、义。 1、给课后读一读，写一写词语注音。 滑稽（）蜥蜴（）河豚( ) 两栖（）脊椎（）鳃（）鳍（）嗔怪（）敛翼（）母凫（）孜孜不倦（）匍匐（）差事（）禁锢（）鹳（）蹒跚（） 2、词语解释
怪诞不经：不合常理，指言语奇怪荒唐。 禁锢：①关押；监禁。②束缚；强力限制。③把人束缚在椅子或床上。④囚禁，强行把某人关押，束缚在某物上。 神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦。 二、展示交流 1、默读课文，完成问题：本文讲述了哪几件趣事？请用简洁的语言概括。在此基础上梳理文章的结构。 2、找找文中作者那些看似古怪的行为，（可以用文章原句回答，也可以自己归纳、提炼，并试着模仿表演，身临其境地感受作者对动物的真挚感情），并谈谈你对这些行为的理解。（拍照上传） 3、阅读文章中写黄冠大鹦鹉的部分，看看其中饱含的作者怎样的感情？试找出相关句子做分析。 三、课堂探究： 1、本文题目“笑谈”，不仅因为有趣的事，还在于文章幽默风趣的语言，请找出这样的句子并从修辞的角度进行赏析。（请在书上勾画、批注并拍照上传） 2、关于如何与其他动物相处，从课文中可以得到怎样的启示？ 四、拓展延伸 七年级（2）班举办了一次以“保护动物”为主题的综合性学习活动，请你参与。 （1）请你为这次活动拟写一条宣传标语。 __________________________________________________________________________ （2）现实社会中有着许多流浪的猫狗，请你向有关部门提出两条解决此类问题的建议。 五、课堂小结
《动物笑谈》导学案 学习目标 默读课文，整体感知。 欣赏精彩语段，体会幽默特点。 体会主旨，严谨求实的科学态度。 教学重难点： 1．默读课文，了解作者与动物相处的趣事。 2．欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文活泼、幽默的特点。3．体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。 导入新课 人类的周围，生存着一百多万种形貌千差万别，本性良莠各异的动物，它们既是人类征服、驱遣、利用的对象，同时又是这个世界生态链上的重要角色。亿万年来，这些动物从野生到与人类和睦相处，为人类所熏陶，于是，它们身上也有了“人性”，有了感情。作家以审美的眼光看待动物，通过不断地艺术再现，在他们的妙笔下，动物已成为社会和时代的一个特殊的侧影，成为感情的化身和人性的体现者。今天我们来一起学习《动物笑谈》。 自主学习 1.作家作品 康拉德?劳伦兹是奥地利动物学家、动物心理学家、鸟类学家，是动物行为学的开山祖师，1973年诺贝尔生理医学奖得主。他于1903年出生在奥地利维也纳，并就读当地的大学，主攻医学和生物；1933年获得博士学位。很快，劳伦兹在雁鹅及穴乌方面的研究扬名国际；1937年维也纳大学聘请他教授比较生理学及动物心理学。 为什么书名叫《所罗门王的指环》呢？劳伦兹说明：“根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。这事我也会，虽然我比不上所罗门王，能够和所有的动物交谈，而只能和几种我特别熟悉的动物交谈。这点我承认，但是我可不需要魔戒的帮助，这点他就不如我啦！ 2.给下列词语中加点的字注音。 温驯．( ) 脚链．( ) 鹦鹉 ．．( ) xùn liàn yīng wǔ 障碍．( ) 滑翔．( ) 匍匐 ．．( ) ài xiáng pú fú 嗔．怪( ) 小凫．( ) 麝．香鸭( ) chēn fúshè 羞怯．( ) 孵．化( ) 清晰．( ) qièfū xī 3. 根据句意写出相应的词语。 （1）索取，需求。( ) 需索 （2）形容精神饱满，容光焕发。( )神采奕奕 （3）离奇古怪，不合常理。( ) 怪诞不经 （4）形容彼此相差很远。( )大相径庭
《动物笑谈》教案 忘我是一种执著，是一种痴迷，更是一种疯狂。而对于一位动物学家而言，为动物而疯狂似乎不是什么意外之举，因为那些可爱的小生灵们是那么可爱！ 1.感受作者专注忘我的科学精神和极高的专业素养。 2.学习文章略带调侃的诙谐风趣的语言风格。 一、新课导入 动物的世界是一个友谊的世界，是一个甜蜜的世界，也是一个奇妙的世界，今天，让我们跟随奥地利动物行为学家、科普作家康拉德·劳伦兹的脚步，到奇妙的动物世界去感受感受吧！ 二、自学指导(一)——预习与交流 1.朗读课文，给下面加点的字注音。 嗔．怪(chēn) 小凫．(fú) 麝．香(shè) 鹳．(guàn) 蹒跚 ．．(pán)(shān) 羞怯．(qiè) 驯．养(xùn) 禁锢．(gù) 虐．待(nüè) 咒．骂(zhòu) 2.解释文中重点词语的意思。 嗔怪：对人表示不满。 怪诞不经：离奇古怪，不合常理。 大相径庭：彼此相差很远。 需索：索取，需求。 神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。 蹒跚：腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。 3.作者简介 康拉德·劳伦兹(1903－1989)，奥地利动物行为学家、科普作家。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现在眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，从而体会生命的真谛。代表作有《所罗门王的指环》《狗的世家》等。三、自学指导(二)——合作与探究 (一)整体感知 1.学生自由朗读课文，划分文章段落结构并归纳大意。 【交流点拨】第一部分(1)：总括自己时常被人当疯子。第二部分(2-9)：研究水鸭子。第三部分(10-19)：研究大鹦鹉。
《动物笑谈》优质公开课教案 一、导入 同学们，当你看到一个蹲在地上爬行，还不停地嘎嘎叫的人的时候，你一定会把他看做一个疯子，其实，他不是疯子，而是一位科学工作者。今天我们就来学学他的《动物笑谈》，看看他是怎样的一位科学工作者。 这位科学工作者是何许人也，我们来看看他的名片吧。 二、作者名片 康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家，是世界动物行为学研究的开山鼻祖，曾获1973年诺贝尔生理医学奖。代表作有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。 三、学习目标 1.整体感知课文内容，理解标题“笑谈”的含义。(重点) 2.有感情地朗读课文，体会作者对动物的感情，并学习本文诙谐风趣的语言。(难点) 3.感受本文作者对科学工作专注、忘我的精神和极高的专业素养，倡导建立人和动物之间的亲密关系。(重点) 四、字词学习 五、速读课文，说笑谈 1、理解题目含义： “动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。 2、快速通读课文，说说课文写了“我”与动物之间哪几件“笑谈”？（学生讨论回答，水鸭子的实验和我与大鹦鹉可可的故事。 六、合作欣赏，品笑谈 作者把小水鸭和“可可”写得如此可爱，文中有许多吸引人的细节描写，来增强文章的喜剧效果。 再读课文，画出这样的句子细细品味，把你的理解和感受，写在课本的扉页。（可能出现的句子分析理解） (1)等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了……因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。 作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。 (2)要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。 作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味，可见他是多么喜爱这些小动物。 (3)那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。 “我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，令人读来忍俊不禁。 (4)我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。 “弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状。 (5)它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。 “咬住”“飞”“打开”等词语，生动形象地写出了“可可”叼着毛线飞时动作的轻盈敏捷。
19.动物笑谈 教学目标 1.阅读文本，读通，读顺，掌握本课生词。 2.体会文章的思想感情幽默的语言风格。 3.形成关爱动物、善待生命的情感，体会作者对动物的喜爱之情。 教学重难点 1.阅读文本，读通，读顺，掌握本课生词。 2.形成关爱动物、善待生命的情感，体会作者对动物的喜爱之情。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 “动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。本文讲述了一只黄冠大鹦鹉的趣事，既有作者与大鹦鹉相处的荒诞经历，又有大鹦鹉的“恶作剧”。今天我们一起来学习这篇文章，了解故事内容，体会作者幽默的语言风格。 二、作者简介 康拉德·劳伦兹是奥地利动物学家、动物心理学家、鸟类学家，也是诺贝尔奖获得者。他经常被认作现代动物行为学的创立者之一，开发从一个早期世代开始的一种方法。他写了许多书，其中有一些——例如 solomon的Ring国王并且在侵略成为了普遍的读书。 三、朗读课文、整体感知 1.阅读文章，说说本文的语言风格是怎样的？ 明确：幽默风趣。 2.为什么艾顿堡的居民都把我当疯子了？ 明确：作者怪诞的实验行为让人不易理解，也可以看出作者的专业素养和对职业的尊重。 3.分析句子“不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察着自己。”中“逗笑”一词有什么好处？ 明确：“逗笑”是全文的文眼，全文写了令人好笑的趣事。 4.朗读第9自然段，体会作者这样写有什么好处？ 明确：设置悬念，引起人们的关注，以便吸引和集中观众的注意力与观赏兴趣。在尊重事实的基础上,用设置悬念的手法,推进事态的发展,就能避免平铺直叙。
4.第12自然段结尾运用了一个感叹，两个反问，反应出此时“我”怎样的心里？ 明确：吃惊、疑惑、兴奋。 5.分析句子“见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧的抓住裤腰。”中所用动词的好处？ 明确：几个动词生动准确，写出了父亲的尴尬。 6.“犯罪”现是什么样的？在原文中找出答案。 明确：我跑到“犯罪”现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆。 7.第17段中对可可恶作剧的描写，我们可以看出作者和可可怎样的感情？ 明确：可可的恶作剧也反映了它和作者一家的关系很亲密。 四、课堂总结 通过这一节课的学习，相信同学们一定被作者幽默风趣的语言所吸引，神秘的大自然需要我们去保护，希望大家在今后的生活中要有意识的去爱护自然、爱护动物。真正的喜爱不是占有，不是破坏，让美丽的事物更加美丽，我们自己也会得到快乐。 五、板书设计 《动物笑谈》 风格：幽默风趣 情感：吃惊、疑惑、兴奋 六、作业布置 1.完成本节课的《同步练习》。 2.预习《狼》导学案中的“探究案”。 教学反思 本课是初中语文人教版新课标七年级上册第19课。通过这一节课的学习，学生意识到要去保护自然，爱护身边的小动物。本课的教学过程中，一是引导学生把握主要内容，体会作者对动物的喜爱之情；二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，学习作者幽默的语言风格。从培养学生学习兴趣入手，联系生活实际，注重所学知识的运用，是这节课的重要的内容。 教学程中注重和学生的课堂互动，使每位学生都能够积极的配合老师讲课，达到了很好的教学效果。
19 动物笑谈 教学案例一 【教学目标】 1．了解作者劳伦兹；通过速读,概括文章的主要内容. 2．体味本文幽默传神的语言. 3．学习劳伦兹的科学探索精神,培养学生探索未知世界的兴趣. 【教学重点】 培养热爱动物、保护动物的意识. 【教学难点】 体味本文幽默传神的语言. 【教学过程】 一、导入新课 同学们,你们有没有观察或研究过小动物呢？(有)看来,这些大自然的小精灵的确给我们的生活增添了无限的趣味,都是伴随我们成长的好朋友.今天,我们就去拜访这些朋友,看看它们会给我们带来什么趣味.
二、作者简介 康拉德·劳伦兹(1903—1989),奥地利动物行为学家、科普作家.1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔生理医学奖.除了在学术上的成就之外,劳伦兹最为人所称道的,是他在动物行为方面的通俗写作.著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等. 三、检查预习 读准字音,认清字形. 麝香母凫鹦鹉哞哞匍匐嘎嘎温驯禁锢虐待余晖咒骂柠檬 神采奕奕恋恋不舍迫不及待谢天谢地 四、初读课文,整体感知 1．本文语言________________,谈论了和动物有关的趣事,让人读后觉得很好笑. 明确：幽默风趣 2．文章写到了哪种动物？给你印象最深的是什么？ 明确：有水鸭子、黄冠鹦鹉“可可”.印象最深的是作者表现出来的怪诞行为.
五、再读课文,理清重点 读课文,思考问题： 1．因为什么事件艾顿堡的居民都把“我”当疯子？ 明确：“我”做有关水鸭子的实验时的怪诞行为. 2．为什么“另一次我差点儿被送进疯人院里”？ 明确：因为“我”在大庭广众之中十分尴尬地学鹦鹉“可可”的叫声招唤它. 3. 课文写了和黄冠大鹦鹉“可可”有关的几件趣事？请具体说一说. 明确：第二件事：“我”学鹦鹉“可可”的叫声呼唤它. 第三件事：“可可”趁“我”父亲在睡午觉时把“我”父亲身上所有的扣子全部咬下来,整整齐齐地排在地上. 第四件事：“可可”将“我”母亲的毛线缠绕在柠檬树上. 4．“可可”和主人建立了非常亲密的关系,这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明. 明确：因为“我”带着对动物的无限热爱,走进了动物的内心,真心关心爱护它们.如,“我”花数目可观的钱买下鹦鹉“可可”,解除它的脚链,把它关在屋里睡觉,等等.
17、动物笑谈 教学目标： 1. 默读课文，能看出文章结构并归纳文章基本内容。 2. 欣赏精彩语段，品味诙谐风趣的语言特点，感受调侃幽默的表达效果，并学习文中准确严谨而又生动传神的笔法。 3. 体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为 科学献身的科学精神。 教学重点：目标的2、3两点。 教学难点：理解选才的角度及其与中心的内在联系。 课前准备： 1. 教师准备：多媒体课件；预设问题。 2. 学生准备：预习字词音形义；了解作者。 教学过程：一课时 一、故事导入 有这样一个传说，很久以前，所罗门王拥有一个神奇的戒指，只要他一戴上这个戒指，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言。同学们羡慕吗？可我们都是普通人，该怎样才能了解动物，走近动物呢？不用苦恼，我们马上就能结识这样一位科学家，他以自己的亲身实践，给我们揭开了动物身上的很多秘密。今天我们一起学习康拉德·劳伦兹的《动物笑谈》。 二、整体感知 1、作者介绍：康拉德?劳伦兹(1903—1989)，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味。 2、理清结构，并用简洁的语言概括本文的主要内容。 明确：课文围绕“逗笑”细致地记叙了作者和水鸭子以及鹦鹉“可可”之间在外人眼中十分荒诞不经的趣事。既有作者与它们相处的荒诞经历，又有小凫的可爱和大鹦鹉的“恶作剧”。所以题目高度概括为“动物笑谈”，即关于动物的趣事、笑话。而第一段总起，明显起到了点明题意并引起下文的作用。（总起，然后分写两次实验。全文总分结构。） 三、问题研讨 1、文中运用了大量的细节描写来增强文章的喜剧效果。“笑谈”之“笑”都表现在哪些方面？再次跳读课文，画出重要的语句或语段。同时，参照课文旁批，写出所画语句的批注（可以是对语句的理解，也可以是疑问） 学生自主阅读，并作圈点批注，教师点拨指导，组织交流。 (1) 等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了……因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。 作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。 (2) 要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。 作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味，可见他是多么喜爱这些小动物。
19 动物笑谈配套教案 教学目标： 知识目标 了解作者与动物相处的趣事。 能力目标 学习第一人称叙事手法，体会衬托手法的作用。 情感目标 爱护动物，学会和动物和谐相处。 教学重点: 1.领会语言的幽默风趣，注意体会这种幽默的效果。 2.学会使用拟人等修辞手法生动形象地描写动物。 教学难点： 体味文章幽默风趣的语言。 教法学法：合作探究法，语言揣摩法。 教学课时：2课时 第1课时 教学目的 1．了解作者，积累语言。 2．理解课文基本内容。 教学过程： 一、情景激趣： 劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家。曾获1973年诺贝尔生理医学奖。 劳伦兹是动物行为学的先驱。《所罗门王的指环》是他的第一部通俗科学著作，脍炙人口，风行全球已经近半个世纪。这本书最为人称道的是他用生花妙笔向一般大众讲述动物故事。作者之所以取名为《所罗门王的指环》，是根据史料记载，“所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。”“所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽鱼虫的语言，即便与动物不同种，也能和他们建立互相理解而亲密的关系。”作者认为如果有对自然生灵的敬意和同情，便能和周围的动物们像一家人一样生活在一起，真正融入它们的种群，甚至不惜为野生动物朋友作出巨大的牺牲，完全无需借助所罗门王的魔戒，便能与动物心灵相通，倾听它们诉说“至美至真的故事”。 《动物笑谈》就是《所罗门王的指环》中若干生动动物故事的一篇，我们今天学习它，能感受到怎样“至美至真的故事”呢？ 二、探究生趣 第一步，泛读课文，校正语音，积累词语，理解结构。指导学生阅读时，要求用着重号标出课文写作的对象，用横线标出文章的线索、关键语句，用序号标出意义段。批注自己的阅读理解，列出不懂之处。 在阅读过程中校正读音，积累词语： 滑稽（jī）蜥蜴（xīyì）河豚( tún ) 两栖（qī）脊椎（jǐzhuī）鳃（sāi）鳍（qí）嗔怪（chēn）敛翼（liǎn yì）孜孜不倦（zī）母凫（fú）匍匐（púfú）差事（chāi）禁锢（jìn gù）鹳（guàn）蹒跚（pán shān） 出其不意：趁对方没有注意就采取行动。
《动物笑谈》教材解读 当城中学 刘培培
大家好，我是来自当城中学的刘培培，今天我将对《动物笑谈》这篇课文进行文本解读。 《动物笑谈》这篇课文是人教版七年级语文第四单元的一篇课文，这是一篇科学小品，是《所罗门王的指环》中最后欢迎的一部。作者认为如果有对自然生灵的敬意和同情，便能和周围的动物们像一家人一样生活在一起，真正融入它们的种群，甚至不惜为野生动物朋友作出巨大的牺牲，完全无需借助所罗门王的魔戒，便能与动物心灵相通，倾听它们诉说“至美至真的故事”。文章语言风趣幽默，叙述的几个场景十分有趣，包含着对动物、对自然的热爱，以及作者豁达洒脱的个性。这是作者通过文字所表达出的对生命的尊重，严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。由此，我认为本课的教学目标可以为概括文章中叙述的几个场景，体会侧面衬托手法的运用；引导学生多角度体会文章生动活泼、富于幽默感的语言特点；让学生关爱动物，并与动物和谐相处。 文章题目为《动物笑谈》，那作者谈论的是动物的哪些“笑”处呢？ 首先，文章第1段、第2段提出“我”很少笑话动物，因为“因为我们自己做的事也像动物一样荒唐可笑，我观察到动物的奇形异相，往往会升起一股惊奇的笑意”。这让我们思考，我们有笑话动物吗，是如何笑话动物的呢，而作者又为何很少笑话动物呢，那作者到底有没有笑话动物呢，这都让我们在问题中想要阅读下去，去看看谈了什么“笑”呢。
在第3段、第4段中，作者提出动物的确有可笑之处，还举出了“我”曾经笑“periophthalmus”两栖鱼的状况。但是这是因为“当时这条鱼的模样之所以引人发笑，也是因为它像人而已，与它本身的形象无关”，“我”笑的实际上不是动物，那到底什么引人发笑呢，在文章以下段落中，很好的展现在我们面前。 在第5段到第7段中，写出“我”研究动物的行为可笑——学母水鸭的叫声，让小鸭子跟着自己走，自己也蹲着走。还说出“如果不是因为我出了名的无害于人，大概老早就给关进疯人院了，等我说过一个小故事之后，你就明白为什么艾顿堡的居民都把我当疯子了”这样的话语。作者虽然这样说，但是这更让我们明白“在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己”的文章中心。 在第18段到第30段，作者详尽地描述了因鹦鹉而引发的趣事。第一件是在艾顿堡车站，“我”对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫；第二件是鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；第三件是鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。“我”险些因为第一件事而被送进疯人院，“我”认为鹦鹉的行为太像人的恶作剧了，所以“我”才会生气。然而作者的这些行为可笑吗？不，我并不认为可笑，我反而更加敬重他，被他为了探究真理而忘我而献身的精神所感动，这不仅不可笑，还值得敬重！ 在语言方面，我节选“果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。”“它总是