(一年级语文教案)13、象形字真奇妙

《象形字真奇妙》教学设计教学目标：1．能借助拼音读准“象、形、状、造、苗、网、勺、波、川”9个生字。

认识“同字框”，在老师的指导下描写“网、苗、波、川”。

2．朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。

尝试背诵课文。

3．初步了解象形字的造字特点，初步了解用事物的图像识记一些象形字。

教学重点难点：1．能用适合自己的方法学习本课的生字，并在课文的语言环境中准确认读。

2．能正确朗读课文，做到不添字、不漏字、不改字，并在熟读的基础上背诵课文。

3、能根据课文的写法，说话练习。

教学准备：生字卡片、多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、复习旧知、揭示课题，1、小朋友，还记得上学期我们学过的这些字吗？（出示上学期《入学准备：汉字多奇妙》的象形字：日、月、山、石，让学生说出）2、瞧，这些画和字长得多像啊！这些像图画一样的字，我们就叫它“象形字”，板书：象形字。

学习生字：1）做小老师领读词语2）学生字象、形出示象、形生带领同学读这两个字出示形组词3）理解形状出示：形状说说这是什么形状（形状就是物体的外形和样子）读词语3、师：你们知道吗?在很早很早的时候,我们的古人他们没有发明文字.那他们怎么办呢?他们就用简单的几笔画出物体的形状来表达他们的意思.这就是我们现在称为的“象形字”。

今天我们就来学习第十三课补充课题，读题二、学习第一节过度：多奇妙的象形字啊！我们一起去夸夸他。

出示第一小节（象形字，真奇妙，模仿形状把字造）1、学习生字师：要夸好象形字，我们必须先要认识这里面的另一个生字宝宝。

（2）造：正音2、指导朗读1）自由读：读准字音2）个别读3）引读二、初步通读课文1、自由读，读准字音2、交流1）有几节2）开火车读三、学习课文（二-----六节），认识象形字过渡：（一）出示第四、五节1、自由读，读准字音，不加字不漏字。

2、个别读：3、学习象形字“网”1）出示象形字及图片：仔细观察，象形字“网”和小船的形状有什么相似之处？学习：网学习同字框、师板书、生书空4、学习象形字勺、川、泉交流：这个象形字模仿什么形状造出来的。

象形字真奇妙儿歌律动教案教案标题：《象形字真奇妙儿歌律动》教案目标：1. 通过儿歌律动的方式，激发学生对象形字的兴趣和好奇心。

2. 帮助学生理解象形字的基本概念和用法。

3. 培养学生的音乐感知和动作协调能力。

教学内容：1. 儿歌律动：选择一首旋律欢快、节奏明快的儿歌，例如《小星星》或《小兔子乖乖》。

2. 象形字介绍：通过图片或实物展示一些常见的象形字，如太阳、月亮、树等，并简单介绍象形字的起源和用法。

教学步骤：1. 热身活动：- 让学生跟着音乐做简单的身体运动，如摇头、摆手、踢腿等，以激发他们的活力和注意力。

- 引导学生一起拍手、跳跃、转圈等，以培养学生的音乐感知和动作协调能力。

2. 引入儿歌律动：- 播放选定的儿歌，让学生先听一遍，了解歌曲的旋律和节奏。

- 引导学生一起跟着歌曲的节奏做简单的动作，如拍手、拍大腿等。

3. 象形字介绍：- 展示象形字的图片或实物，引导学生观察并猜测其意思。

- 通过简单的解释，让学生理解象形字的基本概念和用法。

4. 儿歌律动活动：- 将象形字与儿歌的歌词相结合，设计相应的动作，如用手比划太阳、画弯月等。

- 引导学生根据歌词和动作进行配合，跟着音乐律动做相应的动作。

5. 小结与延伸：- 回顾学生在活动中学到的象形字和相关动作。

- 鼓励学生创造自己的象形字动作，并与同学分享。

评估与反馈：1. 观察学生在活动中的参与度和动作配合情况。

2. 针对学生的表现，给予积极的肯定和鼓励性反馈。

3. 收集学生的创造性象形字动作，进行评估并给予反馈。

教学资源：1. 儿歌音乐播放设备。

2. 象形字图片或实物。

3. 动作示范视频或图片。

教学延伸：1. 鼓励学生制作属于自己的象形字卡片，用于日常学习和游戏中。

2. 组织象形字创作比赛，鼓励学生发挥创造力，设计自己的象形字。

教案撰写者：AI教育助手。

13、象形字真奇妙【教学目标】：1、初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字。

2、正确朗读课文，感悟象形字的奇妙并背诵课文。

3、发挥想象，进行象形字的牵引并了解纳西象形文。

【教学重点】1、用好办法学习课文中的生字，并在语境中正确识记。

2.正确朗读课文，做到不加字，不漏字，在熟读基础上背诵。

【教学过程】：一．导入新课，学习“象形字”1、动画引入，激发兴趣。

师：古时候，当文字还没有出现，人们就模仿事物的形状造字来记录事情。

现在，黄老师请同学们看一段有趣的动画(点)，边看边来猜一猜，这些事物模仿的是什么字。

播放动画画外音：*（媒体出现树木）师：瞧，一棵树就是——木；两棵树在一起就是——林；一片树木聚在一起是——森。

*看，此时天上飞来了2只——鸟，地上走来了一头——象。

总结：我们从这段动画中认识了——日、鸟、山、川和象。

2、学习“象形字”。

师：这些就是中国最早出现的字，称为——象形字。

PPT:出示词语1) 指名读“形”的后鼻音。

2）齐读。

3）书空词语。

板书：象形字（1）象，在田字格中书写。

说笔画。

一起说笔画，书空（2）形，字形结构。

3、介绍象形字来源，读好词语。

师:小朋友们，你们猜猜看，在象形字出现之前，人们是怎么记录事情的？想不想知道？（想）老师来告诉大家，起初人们用绳子打结的方式来记录事情，一个结就代表一件事，3个结就代表——三件事，对啊，可是时间久了，他们就发现结不够打了，于是聪明的祖先便想到模仿事物的形状造字来记录事情，逐渐形成了象形字。

要知道现在还有地方在使用古老的象形字，厉害吧！3）齐读。

（自豪感）3、过渡。

师：现在，我们就一起走进象形字。

（指屏幕）二．初读课文，揭示课题1、自读课文，了解内容大意。

师：先请小朋友借助拼音读一读第13课，注意啦，读书时做到读准——字音，读通——句子，不加字——不漏字，按标点——停顿。

边读边想，你觉得象形字怎么样？1）指名读课文。

师：谁想来读读课文。

沪教版一年级语文下册教案象形真奇妙1500字教学目标：1.了解汉字的象形意义，获得认识新汉字的方法。

2.培养学生观察、联想、想象、表达的能力。

3.了解和掌握诗歌的基本形式和语言特点。

课前准备：1.备好教材、教具、录音机。

2.预先准备好“请拿起一张画纸和笔，画出一只象类动物的形象，取一个名字命名它，可以形象地介绍一下你画的这只动物。

”教学内容：一、导入1. 以“同音异形”的形式，让学生认识、区分重重口诀中出现的“草”、“朝”、“闯”、“易”等汉字。

2. 以“萤火虫”、“蚯蚓”、“蜈蚣”、“泥鳅”、“蝎子”等为例，让学生了解部分汉字中蕴含的象形意义。

3. 在黑板上书写一些小学生不熟悉的新汉字，解释它们的象形意义。

例如：“绣”字的上面是“针”，下面是“线”，表现了绣花的过程。

二、展示1.播放关于象形字介绍的录音，让学生了解更多象形意义的汉字，并了解新汉字的书写规范。

2.老师拿起一个硬币，问学生这是什么。

学生在回答后，老师引导学生认识“钱”字，并解释“钱”字代表着中国古代货币。

3.拿起一个数据线，问学生这是什么。

学生在回答后，老师引导学生认识“线”字，并让学生想象线的形象，再通过画图等方式来表现出“线”字的形象。

三、实践1.让学生听歌曲《河图》，利用歌曲中的意象及词语，引导学生画出本主题需要重点介绍的东西。

2.组织学生小组内及小组间交换链接，了解彼此选择的题材，并商讨如何表现。

3.每个小组轮流表演，其他小组负责评价和点评。

四、总结老师总结本课的讲解内容，重新强调汉字的象形意义。

五、作业1.在草稿本上练习一字多写，做到标准书写。

2.根据自己的兴趣爱好，扩充掌握更多东西的象形汉字。

3.阅读课文《查水表》，做好课后习题。

13 象形字真奇妙课前预习：1.借助拼音，读通课文，标上小节号。

注意不加字，不漏字，读准字音。

2.圈出文中10个生字，在生字上标注拼音，运用识字方法记住字形。

3.按正确的笔顺描写课后四个生字。

教学目标：1．认识本课生字10个。

初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字的方法。

2．正确朗读课文。

积累词语不少于7个。

3．能发挥想像，编个造字的小故事和小伙伴交流。

教学重难点：1．能用适合自己的方法学习本课的生字，并在课文的语言环境中准确认读。

2．能正确朗读课文，做到不添字、不漏字、不改字。

第一课时教学要求：1、认识本课生字10个, 初步了解象形字的造字特点。

2、学习正确地朗读课文，做到不唱读、不顿读，在教师的指导下读好轻声。

教学过程：一.旧知引入，揭示课题。

1.呈示图片，了解象形字师：小朋友，上学期我们学了4个字，是——日月水火。

你们看！日字就像一个圆圆的——太阳，月字就像一个弯弯的——月亮，水字就像小河中的——水。

火字就象燃烧的——火苗。

猜猜看这是什么字？【雨】你是怎么猜出来的？这种像图画一样的字有自己的名字呢，叫什么呢？看谁先拼出来2.理解象形字的含义，学习生字“象”、“形”x iàng xing（媒体出示字）学习“象”【三拼音拼得真到位，介母又轻又短。

谁也会拼？“形”【后鼻音，拼的时候要注意….咱们开列小火车吧。

】连成词儿谁会读？（你词儿连读得真好听）小手拿起来，跟老师一起写，扁扁的口写好后是——丿……形是左右结构，左边是个——开，右边——一起读两遍3.看动画，初步感受象形字的奇妙老师让你们观赏一段动画，看看动画中的人在干什么？【其实，这个人在写一个字呢这个字就是象形字：象。

瞧它和大象长得多像呀，有长长的——还有四条——腿。

那你觉得象形字怎么样？】（板书真奇妙）4.揭示课题，指导朗读今天就一起来学习第十三课——象形字真奇妙。

（谁来读读课题？你读真的时候语气加重了，看来刚才的动画给你留下了很深的印象。

《象形字真奇妙》说课说教材：《象形字真奇妙》是“读课文趣味识字”的第一课，课文学的是象形字。

让学生通过学习课文，了解“象形字模仿形状把字造”的特点，并激发学生根据这一特点学习、识记象形字的兴趣，同时教会了学生一种新的识记生字的方法。

课文内容简单易懂，琅琅上口，文中出现的象形字十分典型，并配有相应的插图，应当较能激发学生的学习兴趣并有助于学生对“象形字”的认识与理解。

说目标：根据课文内容以及《小学语文低年级各阶段学习目标》我制订了有关识字、朗读、拼音等几方面的教学目标。

（具体见“教学设计”）说策略：围绕已确定的教学目标和教学重难点，我设计了三个教学板块：1、看图激趣，揭示课题。

2、读课文，学生字。

3、复习巩固，课文拓展。

由于本课属于“读课文趣味识字部分”，下面就围绕识字这个重点从几个方面加以简单的说明。

兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能主动、愉快的学习，才能在课堂上发挥主体作用。

另外低年级孩子本身年龄就小，注意力不集中，易于疲劳，教学时更要采用多种方式方法，激发学生情绪，使他们在兴趣盎然中边玩边学。

例如课文导入时采用的连线游戏，学习生字时的“你来画、我来猜”，巩固字词时采用的“换部首、变一变”，“词语跷跷板”和“看图猜字”等游戏都是让学生在游戏中快乐轻松地学习字、词。

图与字的连线游戏或是看图猜字游戏既可调动学生的学习积极性，又可活跃学生的思维，让学生了解“象形字模仿形状把字造”的特点。

字形和字义在这样的游戏中也就自然而然地掌握和理解了。

“顺口溜”这种形象化的语言是比较受学生欢迎的一种形式，让学生在兴趣盎然、轻松愉快中掌握生字。

例如，学习“古”字，可说“十张嘴巴古古古”。

“随课文识字”，即在特定的语言环境中学习生字的“音”和“义”有助于学生将朗读与识字有效地结合起来，降低识字难度，帮助学生记忆。

在反复诵读、反复理解的基础上，认准字形、指导字形。

这样的识字方法，符合学生的认识规律：先认后识，再辨字形，使字的音、形、义分散学习，减轻了学生识字的压力。