八年级物理电流做功的快慢

电流做功的快慢公开课物理教案一、教学目标：1. 让学生理解电流做功的概念，知道电功的计算方法。

2. 引导学生探究电流做功的快慢与哪些因素有关。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的物理思维能力。

二、教学内容：1. 电流做功的概念及电功的计算。

2. 影响电流做功快慢的因素。

3. 电流做功的实验设计与操作。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：电流做功的概念，电功的计算方法，影响电流做功快慢的因素。

2. 教学难点：电流做功的实验设计与操作，电流做功快慢的判断。

四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生探究电流做功的快慢与哪些因素有关。

2. 利用实验教学法，让学生亲自动手操作，培养学生的实验操作能力。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引出电流做功的概念。

2. 讲解与演示：讲解电流做功的原理，演示电流做功的实验。

3. 学生实验：学生分组进行实验，观察电流做功的快慢与哪些因素有关。

4. 分析与讨论：引导学生分析实验现象，总结电流做功的快慢与哪些因素有关。

5. 知识拓展：讲解电功的计算方法，引导学生运用所学知识解决实际问题。

6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调电流做功的快慢与哪些因素有关。

7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。

六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对电流做功概念的理解程度，以及对电功计算方法的掌握情况。

2. 实验报告：评估学生在实验过程中的操作技能，以及对实验现象的观察和分析能力。

3. 作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的巩固程度，以及运用所学知识解决实际问题的能力。

七、教学反思：1. 针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。

2. 注重实验教学，培养学生的动手能力和实践能力。

3. 强化课堂互动，激发学生的学习兴趣和主动性。

八、教学拓展：1. 引导学生关注电流做功在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。

《第二节 电流做功的快慢》教案教学目标一、知识与技能1、知道电功率的定义、定义式、单位。

2、理解用电器的额定电压和额定功率。

3、会应用功率的定义公式 P =tW 及公式P =UI 实行简单的计算。

1、通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系，培养学生的观察水平和分析、概括水平。

2、观察体验用电器的额定功率与实际功率的关系。

三、情感、态度与价值观通过联系生活实际，培养学生实事求是的科学态度，感觉科学就在我们生活中。

教学重点：1、掌握电功率的定义；2、理解用电器的额定电压与额定功率；3、理解电功率和电压、电流之间的关系。

教学难点：理解电功率和电压、电流之间的关系，能综合使用学过的知识解决简单的电功率问题。

教学方法：演示法、观察法、讨论法。

教具准备：1、电灯（功率差别较大）两只、电能表（尽量选用转数大的）、已连接好导线和灯座的示教板等。

课时安排：1课时教学过程：一、引入新课［师］我们在上节课学过电能表后，谁观察过电能表的转动情况吗？演示：在电能表后分别接“220V 15W ”和“220V 100W ”两个灯泡，接通电源，发现“220V 100W ”灯泡较亮且电能表的转盘转动得快，而“220V 15W ” 灯泡较暗且电能表的转盘转动得慢。

［师］同是灯泡，为什么有的消耗电能快，有的消耗电能慢呢？为了描绘用电器消耗电能时的这种差别，我们引入一个新的物理量——电功率。

二、实行新课（一）电功率［师］电能表转得快说明了什么？转得慢又说明了什么呢？引导学生分析：原来电能表铝盘转动的快慢不同，表示了用电器消耗电能的快慢不同。

1、物理学中用“电功率”表示消耗电能的快慢，符号是“P ”,单位是“瓦特”，简称“瓦”，单位符号是“W ”。

更大的单位还有千瓦（kW ）、兆瓦（MW ）,换算关系为：1 kW=103 W 1 MW=106 W两个“W ”不一样。

表示功的W 是功这个物理量的符号，而刚学的W 指的是电功率的单位（瓦特）符号。

电流做功的快慢公开课物理教案一、教学目标1. 让学生理解电流做功的概念，知道电功与电能的关系。

2. 让学生掌握电流做功的快慢的计算方法，能够运用公式进行计算。

3. 通过实例分析，让学生了解电流做功的快慢与哪些因素有关。

4. 培养学生的实验操作能力，提高学生的物理素养。

二、教学内容1. 电流做功的概念2. 电功与电能的关系3. 电流做功的快慢的计算方法4. 影响电流做功快慢的因素5. 实例分析三、教学重点与难点1. 教学重点：电流做功的概念，电功与电能的关系，电流做功的快慢的计算方法，影响电流做功快慢的因素。

2. 教学难点：电流做功的快慢的计算方法，影响电流做功快慢的因素。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考电流做功的快慢与哪些因素有关。

2. 利用实验演示，让学生直观地了解电流做功的快慢。

3. 通过实例分析，让学生掌握电流做功的快慢的计算方法。

4. 运用小组讨论法，培养学生的团队合作精神。

五、教学过程1. 导入：通过生活实例，引导学生思考电流做功的快慢与哪些因素有关。

2. 新课导入：讲解电流做功的概念，电功与电能的关系。

3. 实验演示：展示电流做功的实验，让学生直观地了解电流做功的快慢。

4. 实例分析：分析影响电流做功快慢的因素，引导学生运用公式进行计算。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自的想法和结论。

7. 课堂互动：回答学生提出的问题，解答学生的疑惑。

六、教学评价1. 评价学生对电流做功的概念的理解程度。

2. 评价学生对电功与电能关系的掌握情况。

3. 评价学生对电流做功快慢计算方法的运用能力。

4. 评价学生对影响电流做功快慢因素的分析和实例分析的能力。

七、教学准备1. 准备电流做功的实验器材，如电流表、电压表、电阻等。

2. 准备实例分析的相关资料和数据。

3. 准备课堂互动的问题和答案。

八、教学拓展1. 引导学生思考电流做功的快慢在实际生活中的应用。

2. 引导学生探究电流做功的快慢与电压、电流、电阻之间的关系。

第十六章第二节电流做功的快慢教学设计学习目标1．理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单计算。

2．能区别用电器的额定功率和实际功率。

教学重点和难点1.重点：电功率和电流、电压之间的关系，额定功率与实际功率的区别。

2.难点：电功率和电流、电压之间的关系，综合运用所学过的知识解决的电功率问题。

教学准备微型电力监测仪、电吹风、可调光台灯、插排。

教学过程学情分析学生在八年级已经学习过机械功率，对功率已经有了比较深入的了解，这为这节课的学习奠定了知识上的基础。

经过近三个学期的物理学习，九年级学生已经基本具备了一定的科学探究素养，拥有了一定的探究能力和实验设计能力，乐于独立地提出问题、解决问题，能解释和论证事物或现象间简单的因果关系，也有继续研究去解决生活现象的愿望。

这位学生学习奠定了能力和心理的基础。

在教学中应迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性，突出自主学习，让学生亲自经历运用科学方法探究物理知识的过程，真正掌握控制变量法、转换法这两种科学方法。

培养学生学会通过观察、阅读等方法获取物理知识，如：观察电能表、观察用电器铭牌。

让学生在探究学习中自己摸索，通过观察、比较分析探究的结果，如用电能表测用电器功率。

让学生通过适量练习，巩固、深化所学的电功、电功率知识。

这样不仅启迪学生思维、锻炼学生能力、还会大大加强学生学习物理、运用物理的自信心。

效果分析整堂课围绕用电器做功有没有快慢的区别这一问题展开。

老师展示两个常用的家用电器——电吹风和台灯。

让同学们想办法测量两个用电器的电功率来比较。

通过这一环节的设计，让学生学会了利用P=W/t测量计算功率，加深了学生对公式P=W/t的理解。

而在测量台灯的电功率时，因为灯泡功率小，所以在短时间内消耗的电能W 无法测量，让同学们想其它的测量方法。

以此自然引出电功率的计算公式P=UI。

学习应用P=UI测量计算用电器的电功率。

渗透P=W/t是计算的一段时间的平均电功率，而P=UI计算的是瞬时电功率。

第二节电流做功的快慢一、课前知识准备1.电功率的大小表示电流做功的__________。

电功率的计算式P=_____________。

（答案：快慢，UI）2．用电器正常工作时的电压，称为，此时的功率称为；一个标有“PZ220—25”字样的灯泡，它表示灯泡的。

（答案：额定电压额定功率额定电压是220V，额定功率是40W）二、名师解读点拨知识点1：电功率已知两盏灯L1和L2的电阻关系是R1＜R2,现将它们串联在电路中，则两灯电压之间的关系是U1____U2；两灯消耗的电功率的关系是P1____P2。

(填“＜”、“＞”或“=”＝)答案：＜，＜【明确】电功率是用来描述电流做功的快慢的物理量。

P=W/t为电功率的定义式，普遍适用；P=UI为电功率的计算式适用于所有电路；导出式：P= I2R=U2/R只适用于纯电阻电路，P＝I2R多用于串联电路，P＝U2/R多用于并联电路。

【易淆点】由P= I2R可知：电功率与电阻成正比，由P=U2/R 可知：电功率与电阻成反比。

究竟电阻变化时，电功率如何变化？正确的理解应该是：当电流不变时（如串联电路），电功率与电阻成正比，当电压不变时（如并联电路），电功率与电阻成反比。

【易错点】电功率是表示电流每秒做功快慢的物理量。

因为“每秒”和“快慢”意思重合。

【注意】1W=1J/s=1V·A=1A2Ω=1V2/Ω知识点2：额定功率和实际功率现有两个标记模糊，外形相同，额定电压都是220 V，但额定功率相差较大的白炽灯泡。

请你简要写出三种方法，来判断哪一个的额定功率比较大?答案：(1)看灯丝，灯丝较粗的额定功率大。

(2)将两个灯泡并联在220 V电源上，亮度较大的额定功率大。

(3)将两个灯泡串联在220 V的电源上，亮度较小的额定功率大。

(4)测量灯泡的电阻，电阻小的额定功率大。

【明确】用电器上标着的电压是指用电器正常工作时的电压，叫做额定电压。

用电器上标着的功率是指用电器在额定电压时的功率叫做额定电功率。