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《草原的早晨》教案设计《草原的早晨》教案设计（精选15篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是店铺整理的《草原的早晨》教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《草原的早晨》教案设计篇1教材简解本课是一篇文字优美的散文。
课文描写了早晨，草原从睡梦中醒来，牧民在草原放牧的情景，展现了草原繁荣兴旺的新气象。
本文意在培养学学生感受草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐；文章条理清楚，语句流畅，文字优美学生动，是训练学学生朗读的好教材，也是对学学生情感熏陶的好课例。
设计理念新课程标准下的语文学习注重文本与文本之间的联系，要求教老师能够从学学生的实际出发，引导学学生在情景中体悟，在体悟中学习。
因此，我在设计本课教学时，努力从学学生的学生活经验出发，利用多媒体效果，拉进学学生与“草原”之间的距离，使学学生在一定的情景中学习。
设计思路第一课时将安排“谈话导入，激发兴趣”，“初学课文，整体感知”，“学习学生字，指导书写”三个环节引导学学生将课文读通顺、读流畅，初步了解课文内容。
第二课时准备安排“创设情境，导入新课”“品读课文，想象感悟”“学习学生字，拓展延伸”三个环节引导学学生通过语言文字的描述，再现草原早晨的情景，并领悟文本的内涵，有感情地朗读课文、背诵课文。
第一课开始，我用歌曲《草原上升起不落的太阳》导入课文，伴随着优美的歌声，孩子们自然流露出陶醉的眼神，内心充满了对这个美丽地方的向往。
如何让孩子们在感受课文描写中从“入情”到“动情”呢？我以多媒体条件下的学习环境为依托，发挥多媒体技术在课堂教学中的优势来品读课文，体会感悟，强化语感，淡化分析。
我采用点名诵读、男女学生比赛读、齐读等形式，让孩子们尽情地诵读，抒发他们内心的真切感受。
最后，用用部件法、熟字记忆法、学学生自己说说怎样记住自形等多种形式帮助学学生记忆字形，指导学学生书写,建立一个和谐的课堂，提高教学效率。
小学语文优质课教案《草原的早晨》教学设计及课后反思第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解课文《草原的早晨》的基本内容，理解课文中所描绘的草原景色及草原上的人们生活。
提高学生的朗读和理解能力，培养学生的阅读兴趣。
通过对课文的阅读和学习，使学生感受到大自然的美丽和生活的和谐。
1.2 教学内容课文《草原的早晨》的阅读与理解。
生字词的学习与掌握。
课文的朗读与表达。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文的阅读与理解，掌握生字词。
课文的朗读与表达，培养学生的朗读能力。
2.2 教学难点理解课文中所描绘的草原景色及草原上的人们生活。
正确朗读课文，表达出课文中的情感。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考与学习兴趣。
采用情景教学法，通过图片、视频等手段，让学生更加直观地感受草原的美丽。
3.2 教学手段使用多媒体课件，展示草原的图片和视频，增强学生对草原的感知。
使用挂图，帮助学生更好地理解课文内容。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示草原的图片和视频，引导学生谈论对草原的了解和印象。
引入课文《草原的早晨》，让学生初步感知课文内容。
4.2 朗读课文学生自读课文，理解课文大意。
教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
4.3 学习生字词学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4.4 理解课文教师提出问题，引导学生思考和讨论。
学生回答问题，分享自己的理解和观点。
4.5 课后作业学生回家后，将自己的朗读录音发送给教师，以便教师进行评价和反馈。
第五章：课后反思5.1 教学效果评价观察学生的课堂表现，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
听取学生的反馈意见，了解学生的学习体验。
5.2 教学改进措施根据学生的表现和反馈，调整教学方法和手段，以更好地满足学生的学习需求。
针对学生的薄弱环节，加强辅导和练习，帮助学生提高阅读能力。
第六章：教学活动设计6.1 课前准备准备草原相关的图片、视频和挂图。
草原的早晨公开课教案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识新偏旁“提土旁”。
3、感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。
二、教学重难点1、重点（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、难点感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放草原风光的视频或图片，让学生观察并说说自己看到了什么。
2、提问：你们知道草原的早晨是什么样的吗？今天我们就一起来学习《草原的早晨》这篇课文。
（二）初读课文1、教师范读课文，学生边听边思考：课文主要写了什么？2、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
3、检查生字词的读音。
（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。
（2）开火车读，齐读。
（三）精读课文1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：这一自然段写了什么？（2）“铺满新绿的草原醒来了”这句话是什么意思？（3）指导朗读第一自然段，读出草原的宁静和美丽。
2、学习第二自然段（1）自由读第二自然段，思考：这一自然段写了什么？（2）“一只只”“涌出”“蹦跳着”这些词语说明了什么？（3）指导朗读第二自然段，读出羊群的多和欢快。
3、学习第三自然段（1）指名读第三自然段，思考：这一自然段写了什么？（2）“远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。
”这句话把什么比作什么？说明了什么？（3）指导朗读第三自然段，读出牧民的勤劳和欢乐。
（四）总结全文1、让学生说说学了这篇课文有什么收获。
2、教师总结：这篇课文描绘了草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐，表达了作者对草原的热爱之情。
（五）指导背诵1、引导学生根据课文内容，理清思路。
2、分段背诵，再连起来背诵全文。
（六）指导写字1、出示生字，让学生观察字形，说说书写时要注意什么。
《草原的早晨》教案范例参考第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解草原的生态环境和生物多样性。
让学生了解草原动物的生活习性和特点。
1.2 技能目标：培养学生观察和描述自然现象的能力。
培养学生运用科学方法进行探究的能力。
1.3 情感目标：培养学生对大自然的热爱和保护草原生态环境的意识。
培养学生尊重生命、关爱动物的情感。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《草原的早晨》描述了草原上各种动物的生活场景，展现了草原的美丽和生机。
2.2 教学重点：掌握课文中的生词和短语。
理解课文内容，能够描述草原和动物的特点。
第三章：教学方法3.1 直观演示法：通过图片、视频等直观教具，让学生了解草原和动物的形象。
3.2 情景教学法：模拟草原的环境，让学生身临其境，增强学习体验。
3.3 互动讨论法：分组讨论，让学生分享对草原和动物的认识和感受。
第四章：教学步骤4.1 导入：展示草原的图片或视频，引导学生关注草原的美景。
4.2 课文学习：朗读课文，让学生跟读和模仿语音语调。
分段讲解课文内容，解释生词和短语的含义。
4.3 情景模拟：模拟草原的环境，让学生扮演课文中的动物，进行角色扮演活动。
第五章：作业与评价5.1 作业：要求学生绘制一幅草原生态图，展示自己对草原和动物的认识。
5.2 评价：通过学生的绘图作品，评价学生对草原和动物的理解和表达能力。
第六章：教学拓展6.1 草原生态知识：介绍草原生态系统的特点和功能，让学生了解草原对生态环境的重要性。
6.2 动物生活习性：针对课文中的动物，讲解它们的生活习性和适应草原环境的特点。
第七章：互动活动7.1 小组讨论：分组让学生讨论草原保护和动物保护的重要性，分享自己的看法和建议。
7.2 分享心得：邀请学生分享自己对于草原和动物的认识和感受，促进学生之间的交流和思考。
第八章：实践环节8.1 草原探访：组织学生进行草原探访活动，观察草原和动物的实际情况，增强学生的实践经验。
8.2 生态保护行动：引导学生参与草原生态保护行动，如植树造林、清理垃圾等，培养学生的环保意识。
《草原的早晨》教案范例参考一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解草原的生态环境和生物多样性。
（2）培养学生观察和描绘自然景色的能力。
（3）引导学生学会欣赏和保护草原资源。
2. 过程与方法：（1）通过观察、调查、讨论等方法，了解草原的特点和价值。
（2）运用绘画、摄影等手段，记录和展示草原的美丽景色。
（3）学会合作探究，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的观念。
（2）增强学生对草原文化的了解和尊重。
（3）培养学生积极参与保护草原的行动。
二、教学内容：1. 草原的生态环境（1）草原的定义和分类（2）草原的生态功能（3）草原生物多样性2. 草原的美丽景色（1）草原的日出日落（2）草原的四季变化（3）草原上的动植物三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）了解草原的生态环境和生物多样性。
（2）学会观察和描绘草原景色。
（3）培养保护草原资源的意识。
2. 教学难点：（1）草原生态系统的特点和价值。
（2）如何描绘草原景色。
四、教学方法：1. 观察法：引导学生观察草原景色，发现草原的美。
2. 讨论法：分组讨论草原的生态环境和保护措施。
3. 绘画法：让学生动手描绘自己眼中的草原。
4. 摄影法：拍摄草原景色，展示美丽瞬间。
五、教学准备：1. 教师准备：草原相关资料、图片、视频等。
2. 学生准备：笔记本、画笔、相机等。
3. 教学场地：教室、草原户外教学基地。
六、教学过程：1. 导入新课：（1）展示草原美景图片，引发学生兴趣。
（2）简要介绍草原的生态环境和生物多样性。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解草原的定义和分类。
（2）分析草原的生态功能和生物多样性。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论草原的保护措施。
4. 实践活动：（1）组织学生户外观察草原景色。
（2）让学生动手描绘草原景色。
（3）拍摄草原景色，展示美丽瞬间。
（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）引导学生思考如何保护草原资源。
《草原的早晨》公开课教案第一章：课程概述1.1 课程目标本课程旨在通过学习《草原的早晨》，使学生能够理解课文内容，感受草原的美丽和早晨的宁静，培养学生的文学素养和审美能力。
1.2 教学内容课文《草原的早晨》第二章：教学方法2.1 讲授法教师通过讲解，使学生理解课文内容，掌握相关知识点。
2.2 互动讨论法教师引导学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
2.3 情景教学法教师通过展示图片、播放音乐等手段，营造草原早晨的氛围，让学生身临其境。
第三章：教学步骤3.1 导入新课教师播放草原早晨的音频，引导学生进入学习状态。
3.2 学生自读课文学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.3 教师讲解课文教师详细讲解课文内容，解答学生疑问。
3.4 小组讨论学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
第四章：课堂练习4.1 练习题目根据课文内容，回答相关问题。
4.2 学生练习学生独立完成练习题目。
4.3 教师讲评教师对学生的练习进行点评，解答疑问。
第五章：拓展活动5.1 活动主题“我心中的草原早晨”5.2 活动形式学生分组进行绘画、写作、表演等活动，展示自己对草原早晨的理解和感悟。
5.3 活动评价教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
第六章：教学评估6.1 评估目的通过评估了解学生对《草原的早晨》的理解程度，以及他们在课堂上的参与度和表现。
6.2 评估方法课堂观察、学生发言、练习答案和拓展活动作品。
6.3 评估标准学生对课文内容的理解和记忆。
学生参与讨论和小组活动的积极性和主动性。
学生练习题目的完成质量和准确性。
学生在拓展活动中的创造力和表达能力。
第七章：教学反思7.1 反思内容教师将反思教学过程中的有效性和学生的反应，包括教学方法的选择、课堂控制和学生参与度。
7.2 反馈收集教师将收集学生、同事和观察者的反馈，以评估自己的教学效果。
7.3 改进措施根据反思的结果，教师将调整教学策略和方法，以提高未来的教学效果。
第八章：家庭作业布置8.1 作业目的通过家庭作业加深学生对课文内容的理解，提高学生的自主学习能力。
农村牧区类似早上好的典型案例农村牧区早上好的典型案例一、清晨的牧场在农村牧区的清晨，当太阳刚刚升起，牧场上一片宁静。
阳光透过稀疏的云层洒在草地上，给草地镀上了一层金黄色的光辉。
牛羊们从睡梦中醒来，开始咀嚼着青草，发出悠扬的叫声。
牧民们也起床了，他们步入牧场，给牛羊喂食，清理牛棚，照料动物的生活。
二、农村牧区的早餐早上，农村牧区的农民们早早起床，准备早餐。
他们将新鲜的牛奶放进锅里煮沸，搅拌出一碗香浓的牛奶粥。
再配上新鲜的面包和自制的果酱，这一顿简单的早餐让人满足。
三、孩子们上学的场景在农村牧区，孩子们早上会穿上整洁的校服，背上书包，和同学们一起上学。
他们走过田间小路，呼吸着清新的空气，享受着与大自然亲近的时刻。
在学校里，老师们耐心教导着孩子们知识，孩子们认真听讲，积极互动。
四、农民工的劳作农村牧区的农民工们早上起早贪黑，开始他们的劳作。
他们挥汗如雨，耕种土地，播种庄稼，为农业生产做出贡献。
他们用自己的双手和汗水，为农村牧区的发展贡献力量。
五、农村市场的繁忙每天清晨，农村市场都会热闹非凡。
农民们将自己的农产品摆在摊位上，等待着顾客的到来。
顾客们挑选着新鲜的蔬菜、水果和肉类，与农民们亲切交流，交换着农产品和钱币，构成了一幅繁忙而美好的农村市场画面。
六、农村早操的欢声笑语在农村牧区的学校，早操是每天早上的必修课。
孩子们整齐划一地排着队，跟随着老师的指挥，进行各种健身操和舞蹈动作。
他们欢声笑语，充满活力，为新的一天注入了活力。
七、农村牧区的晨练人群农村牧区的晨练人群也是早上的一道亮丽风景。
老人们拄着拐杖，闲步在乡间小路上，享受着清晨的宁静。
他们有的练太极拳，有的打羽毛球，身体健康，精神焕发。
八、农村牧区的晨曦美景农村牧区的清晨总是美丽动人。
太阳升起后，照亮了整个牧区，湖泊和河流泛起金光。
田野上的稻谷和玉米随风摇摆，耕地上的农民劳作的身影更显得有力而坚定。
九、农村牧区的晨雾清晨，农村牧区常常笼罩着薄薄的晨雾。
《草原的早晨》语文教案《草原的早晨》语文教案1一、教材分析《草原的早晨》是苏教版小学语文第二册的一篇文字优美、内容新颖的散文，通过早晨牧民在草原放牧的情景，展现了草原繁荣兴旺的新气象。
本堂课的教学设计思想是如何渗透新的语文课程标准的基本理念，实现语文素养、音乐素养、审美情趣等多种能力的整合，发挥多媒体技术的优势，倡导自主、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课堂。
二、教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、认识本课的生字，理解由生字组成的词语。
３、感受草原早晨的美丽风光和牧民们的欢乐。
三、教学重难点能正确、流利地朗读课文，理解“涌”“醒来了”“回荡”等生词，感受草原的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
四、突破重难点的措施：运用多媒体，创设情境，突破重难点五、教学策略：（１）以读为本，创设情境，感悟朗读，体现语文课上的"书声朗朗"。
（２）以鼓励性评价作为激发学生学习积极性的手段，体现课堂评价的激励作用。
（３）体现多媒体技术在课堂教学中的优势。
六、教学准备多媒体教学课件七、设计思路：根据信息时代的特点与新课程标准的要求，结合本课的内容和现代信息技术的优势，本课的设计思路是：（1）以基于多媒体条件下的学习环境为依托；（2）以课内外联系，学科间融合的大语文观为基本理念；（3）以自主学习，探究学习为主要学习方法；（4）以提高学生自读、自悟的能力和语文素养为归宿；（5）以培养学生感受草原的美丽风光和牧民们的欢乐为情感目标。
八、教学环节设计及意图：（一）、欣赏草原风光，初步感知对多数学生来说，草原是陌生的。
针对这一实际情况，我们设计了“欣赏草原风光录像”，让学生对草原有一个整体的印象，在此基础上顺势导入课题：草原的早晨更美，让学生带着自己的感受美美的来读课题，进入学习情境，初读课文，认识生字新词。
（二）、品读课文，体会感悟我们在设计这一课时，紧紧围绕“运用多媒体创设情境，突破重难点”这一主题，主要体现在以下方面：全文以一个大问题“从哪里体会出草原的美丽和欢乐”贯穿始终。
《草原的早晨》教学案例柳林二小：张艳琴师：小朋友都读得很好，老师也想来读一读。
在老师读的时候，小朋友可以闭上眼睛，一边听老师读课文，一边想：你听到了什么？想到了什么？生交流。
生：我好象看见草原很大很大，草原上长满了很多嫩绿的草。
生：我好像看到很多羊冲出圈门，奔向草原。
生：我好像看见牧羊人骑着骏马一边放羊，一边唱歌。
师：小朋友听得很仔细，想像真丰富。
生：我想去大草原看看，那儿是不是真的像书上写的一样。
师：老师也很想去大草原看看呢，来让我们一起走进大草原，去看一看那里的景色。
（多媒体播放一段草原风光片）师：小朋友，你觉得草原怎么样啊？生：草原真大啊！到处是碧绿碧绿的草。
师：你说得真好。
“碧绿碧绿”这个词用得不错。
草原是很大，书上用了一个什么词来写草原的大？生：无边的草原。
师：说对了，草原大的一眼望不到边。
所以说草原是——无边的草原生：我看到草原很美丽。
天蓝蓝的，白云在天空中飘动。
师：你说得真精彩。
其他小朋友你们觉得草原怎么样？生：我也觉得草原很美丽。
草原上到处都有五颜六色的小花。
羊儿很多，像天上的白云一样多。
师：你的语言真丰富，还说了一个打比方的句子，把草原上的羊群比作蓝天上的白云，真了不起。
看来草原不仅大，而且还很----美丽生：我听见牧羊人在唱着响亮的歌，他们肯定生活得很幸福。
师：你不仅会看，还学会思考了。
……【反思】这是我在教学《草原的早晨》中的一个片段。
草原对于江南水乡的学生来说是陌生的，要让学生感悟到草原之美，并进一步把感受到的美用自己的语言表达出来有一定的困难。
上课时，我先范读课文，让学生在老师的朗读中无拘无束地想像草原景象，再让学生欣赏一段优美的草原风光片。
老师的朗读为学生提供了自由广阔的想像空间，多媒体的播放给学生展示了真正的草原风光，丰富了学生的表象，帮助学生构建起草原的概念。
在充分感知的基础上，再让学生用语言来说说自己的感受。
学生的语言正确而富有个性，他们好象融入了美丽的大草原中，加上老师及时的评价和鼓励，使发言者深受鼓舞，也激起了其他学生的竞争热情，课堂气氛达到了高潮。
《鲜花和星星》教学案例柳林二小：张艳琴案例描述：片段一：这首诗歌意境优美，寄情深远，同时也比较贴近儿童的生活，易调动儿童的生活经验和感知，在教学第一部分内容时，我是这样设计的：师：大自然是神奇的、五彩缤纷的，一年四季赋予我们人类各种美丽的鲜花。
然而，夏天是四季中花儿开放最多、最美的时候。
你知道夏天都有哪些鲜花呢？生1：有葵花。
生2：有荷花。
生3：有茉莉。
……师：老师也为大家准备了一组夏天花儿的图片，我们一起去欣赏一下（课件播放，配乐并做相应的描述）师：（孩子们看的很投入）美吗？那就请大家拿起你手中五彩的画笔，用最美的颜色画出你最喜欢的花儿吧！（学生兴致勃勃地在自己准备好的白纸上开始作画，教师巡视并给部分学生作出适当的指导，便于学生画得更快更好，也便于自己掌握学生作画的情况）师：花儿画好了，瞧老师画了什么？（教师随手拿起绿色的粉笔在黑板上画了一大片草地让学生仿佛身临其境，让文本内容不知不觉走近学生。
）请大家把你画的花儿贴到草地上来。
（学生一个个争先恐后地上黑板前贴自己画的花儿，在贴花时我指导学生把大花贴在近处，小花贴在远处，为理解“这里……那里……”做好铺垫）——五分钟后，学生已基本贴完了，抬头看到满满一草地的花儿五颜六色，娇艳欲滴，别说孩子，就连我也被眼前的画面感染了，似乎真的来到了一个花的海洋。
师：瞧这满地的鲜花有红色，有紫色，有黄色……这么多种颜色啊,你能用成语夸一夸它吗？生：五颜六色。
五彩缤纷。
五彩斑斓。
（其中有一个孩子用到了“五光十色”，及时纠正，这个词用在这不合适，五光十色一般是形容灯光的颜色很多）师：老师相信你一定能完成这个填空（完成句式训练）鲜花真美呀，有（）色的，有（）色的，有（）色的，也有（）色的，真是（）。
（有了前面的铺垫，不需要做任何指导，学生说的很好。
在欣赏黑板上花儿的同时教师稍加引导孩子自然理解了“满地、这里、那里”的含义。
）师：（指名朗读这部分，学生读的很有韵味。
）【通过优美的语言描述，形象的情境再现等教学手段，诱导学生进入特定的艺术境界，让学生多种感官共同参与，采用画画、贴贴、说说、读读等形式，集动手、动口、动脑于一体，使学生在入情入境，为写做好铺垫。
学生画画的过程，也正是和文本进一步对话的过程，从而更深入地走进了文本。
《语文课程标准》指出：我们应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
学科融合将给学生带来更广阔的发展空间。
利用学科融合的方式激发学生说话的兴趣，培养说话的能力有一定效果。
】片段二：师：从古到今我们国家出了许多文人墨客，各类诗人层出不穷，学了这首诗歌，相信大家也有了做小诗人的冲动吧，只要小朋友们学会观察你一定可以的，看，1、提供一组画面，创作诗歌。
（让孩子初步感受做诗人的乐趣。
在拓展环节中，我给学生展示了大量的图片，鱼群、荷花池、菊花图、苹果图……首先让学生有个视觉冲击力。
）2、学生能根据提供的图片，模仿课文的句式来作诗。
3、最后放手让学生自己去作诗，与老师比一比，学生的好强心被激发出来了。
当时完全放手让学生作诗，不外乎抱着试试看的态度，但万万没想到，孩子们却给了我一个又一个惊喜。
大胆地相信我们的孩子，多给他们展示的机会，相信他们能行。
培养学生运用语文的实践能力，全面提高学生的语文素养。
你看：我最爱草原上满地的牛羊，这里一群，那里一群，真比天上的白云还多。
我最喜欢海底的鱼儿，这里一群那里一群，真比树上的叶子还多。
丝毫不逊于我们这篇课文，一旦思维被打开，学生们的想象就像插上了翅膀一样，发言一个接着一个，一个比一个精彩。
通过启发，生活中的许多场景很快在学生脑中再现，并能以课文为例编写诗歌，我在学生表述时适当点拨，帮助学生恰当运用语言，使语言更加规范。
接着，我再让学生想一想自然万物，想一想自己最喜欢的东西，自己进行创作。
经过这样处理，就较好地拓展了语文教学的空间，有利于让学生在广阔的生活中学语文，同时也实现了对学生创新能力的培养。
学生通过语言实践，丰富了自己的内部语言，果然也写出了让人惊喜的文字。
《世界多美呀》教学案例柳林二小：张艳琴[案例描述]一、导入1.今天老师继续给小朋友们讲故事，大家喜欢吗？来，一起把故事的名字念一念。
——世界多美呀2.（出示图）春天天气暖洋洋，一只母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天。
这时的小鸡在哪呀？（蛋壳里）蛋壳里的小鸡开始觉得世界是什么样儿的？后来它的想法有了什么改变呢？这节课我们就跟随小鸡一起去欣赏那美丽的世界！二、读中感悟，悟中生情1.课文中有四处地方写了小鸡眼中的世界，在哪儿呢？请小朋友们去读一读课文，想一想，用“——”把有关的句子划下来。
2.故事的主人公来到我们面前啦！（图）听老师读课文，小朋友们一边听，一边想像画面。
你好像看到了什么呀？（相机板书：睡、醒、黄乎乎）指导朗读“整个世界都是黄色的呀！”3.总是呆在蛋壳里多闷啊!小鸡们，这时你想干什么了?（1）出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。
读一读这句话，看看你想到了什么？（很辛苦，很吃力，用的时间很长。
）是啊，小鸡啄蛋壳可不容易了，（看课件说）辛苦极了，能把小鸡的辛苦读出来吗？一边读一边想像小鸡啄蛋壳的样子，你肯定能读好的。
试试吧。
指名读、评议。
小鸡的确是用了很多力气，很多时间啊，男生齐读。
（2）透过这小小的洞眼，小鸡看到了什么呢？（出示：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
）a.这句话中哪几个词是表示颜色的？（蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄。
板书）出示这两句话：｛它看见天空是蓝的，树木是绿的，小河是碧的。
｛它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
读一读，你喜欢哪一句？为什么呢？b.①我们也来看一看蓝湛湛的天空。
哪一个是“蓝湛湛的天空”课件：淡蓝、深蓝（深蓝）说话训练：还有什么景物也是蓝湛湛的？（海水……）读好词语②小朋友，这绿茵茵的草地看上去怎么样？瞧，绿得多精神。
读好。
③快看这两条小河，哪一条是碧澄澄的？为什么？（绿而清澈见底）（课件：清澈见底的小河、绿而浑浊的小河）读词c.词儿读的这么美，老师相信小朋友们这句话肯定读得更美。
指导朗读。
边读边想象。
（3）小结：小鸡用它的小尖嘴啄蛋壳，虽然啄了很久才啄出一个小洞眼，但透过这个小洞眼，小鸡看到了美丽的世界，你为小鸡感到高兴吗？让我们一起再来读读第二自然段。
4.天空蓝湛湛的，树木绿茵茵的，小河碧澄澄的，看到这样的世界，小鸡的想法有了很大的改变。
出示：“原来世界这么美丽呀！”这回，你们又想干什么啦？小鸡和大家想的一样，急着要出来啦！出示句子：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。
它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。
指名读，评议现在你就是那只急着要出壳的小鸡了，跟你的同桌一起演看，是怎么钻出壳的？好，现在让我们一起来分享小鸡出壳的快乐，边读边从蛋里钻出来吧! 齐做小鸡，边读边演。
5.小鸡终于钻出了蛋壳，听。
（小鸡叫声）想象一下，他还会来到哪儿？看到什么美丽的景色呢？指名说。
出示句子练习：（）是红（）的。
（）是金（）的。
（）是黄（）的。
（）是绿（）的。
（）是白（）的。
先同桌讨论，根据学生回答完善板书：红艳艳、金灿灿、白茫茫小朋友们，我们跟随着小鸡一起走进美丽的大自然吧。
（配乐欣赏）欣赏了大自然的美景，此时，你最想说什么？怪不得小鸡也情不自禁地说——世界多美呀课题就是完整的一句话，可以给它加上什么标点呢？让我们发自内心地来赞叹——世界多美呀6.师述：这么美的世界，这么美的故事，想不想永远记在心间？（指板书）小鸡由睡到醒，看到世界是黄色的，又在蛋壳上啄了一个洞后看到了美丽的世界到用翅膀一撑，叽叽叽地叫着站了起来。
小朋友发现了没有，这其实是小鸡（孵化的经过）。
我们可以按这样的顺序记一记。
还可以看着书上的图背背，如能加上动作就更好了。
我们一起来背一背，看看哪只小鸡最可爱。
三、小结欣赏美是大自然给我们的礼物，它无处不在。
而这么美的环境需要我们共同维护，世界才会变得越来越——美丽！让我们再一次走进这美丽的世界，去尽情欣赏吧！！[反思和分析]一、抓住主线，整体感知以小鸡对周围世界认识的变化这一线索为主，创设情景，提出设问：“开始小鸡觉得世界是什么样子的？后来呢？”让学生带着问题去读全文，试图让他们抓住“整个世界都是黄色的呀!”“原来世界这么美丽!”“世界多美呀!”这三句话，整体感知课文内容，初步体会小鸡心里的变化。
二、与现代化教学手段相融合，读中感悟，悟中生情根据开始提出的问题，读中感悟。
学生朗读后，交流：“蛋壳里的小鸡觉得世界是什么样的？”，从而进入第一自然段的学习。
