自制教学仪器 创新实验论文

以自制仪器设备促进试验教学改革与创新摘要：实验室是进行实践教学、培养学生实践能力与综合素质、教师从事科学研究的重要场所，是实现我校培养高级专门技术人才的目标和学生顺利就业的必备条件，在培养创新型人才和发展科学技术中具有重要的地位和作用。

大多数的科研成果是在实验室产生的，而新的成果也需要仪器设备的正常使用作为支撑。

为了促进实验室教学的建设和发展，增强实验教师的创新能力，在有效利用原有试验设备满足实践教学和科研要求的基础上，不断解决原有设备在使用存在的问题，提高实践教学以及科研效率，迫切需要进行自制（改制）仪器设备的研究工作，以促进实践教学改革与创新。

关键词：自制（改制）;仪器设备;试验教学;改革与创新引言基于中职院校道桥类实验室对实践能力要求高、设备使用率高、维修率高、实验教师课改积极性难以调动等特点，本文在分析了自制（改制）促进试验教学改革与创新的现状和意义后，提出了自制（改制）仪器设备促进试验教学的改革与创新的措施和思路，为促进试验教学改革的相关研究提供参考。

1 自制（改制）仪器设备促进试验教学改革的研究现状我院实验室在培养学生和教学环节方面发挥了极为重要的作用，为科研成果的产生提供了有力的保障和设备支撑。

实验室每年承担着约60个班级、近1800学生的教学任务。

实验室设备使用率高，损坏率大，每年承担着大量的仪器维修和保养工作。

而且由于受实训场地和仪器设备固有功能的限制，近些年试验教学内容基本保持不变，很难开出与寒区环境相适应试验项目，在某种程度上制约了实验室的发展和实践教学质量的提高。

试验教师由于承受繁重重复工作量的压力，在科研方面少有建树，创新能力有待提高。

国内外诸多专家学者均在自制（改制）仪器设备对试验教学的改革与创新等方面的作用进行了大量的研究。

西安邮电大学杨宏等在走自制实验教学设备之路，促进实验教学改革中指出，自制实验设备拓宽了实验教学内容，促进了实验教学改革，提高了实验教学效果;锻炼了试验技术队伍，提高了教师的业务素质;激发了学生学习兴趣，提高了学生综合设计及应用研究能力;加强了实验室建设。

自制教具的策略例谈自制教具是指广大师生共同参与，利用身边的废旧材料，采用简单易行的方法，自己动手研制的教具、学具、标本、模型等。

随着新一轮小学科学教改的逐步深入，原来学校配备的小学自然的教学仪器一部分已经不适合新版科学教材，新教材教学仪器配备又不到位，不能满足平时上课需要。

教师不能等、靠、要，而应自己想办法，开动脑筋，自力更生、因地制宜地解决教学器材，这时教师和学生的自制教具作为教学准备的一部分显得尤为重要。

作为小学科学课教师，我在制作教具中进行了一些尝试，有点滴心得体会，供劳技、科技等相关学科教师同仁们参考。

一、巧妙地利用身边的材料科学来自生活，小学科学中的很大部分内容是以日常生活为基础，生活中有很多材料是可以被我们利用的。

如易拉罐、小磁铁、小铁钉、小木块、细铁丝、雪碧瓶，塑料杯，注射器、橡皮管、玻璃片等，都可以成为我们可利用的教学资源，利用这些材料可以做出一些简易而实用的教具。

例如气球，这是在生活中常见、价格便宜的玩具，教师根据教材内容巧妙利用，即可达到事半功倍的效果。

例1：印在气球上的各种文字和动物图案伴随着气球被吹大而变大，对孩子们来说仿佛有着魔幻般的感觉，实际上这是利用了橡胶材料被拉伸变大所造成的。

那么，利用气球的这一特点，在上《奇妙的指纹》一课时，让学生在气球吹气之前采用拓印的方法，将按过印泥的指纹印在气球表面上（气球的颜色与印泥颜色反差应较大，这样印出来的指纹才清楚），待气球充气鼓起后，指纹便随之变大，然后可以通过放气来控制气球的大小，直至指纹显现得比较清楚为止。

例2：在上物体《沉与浮》一课时，我用气球作为容器来装水，再放入大容器中，这样可以让学生了解“物体悬浮”这一科学概念。

例3：让学生吹气球可以很好地感觉空气是一种物质，它需要占据一定的空间。

二、化无形为有形小学生的思维以形象思维为主，大量实验的目的就是让学生更生动形象地看到物质变化的过程，从而帮助学生构建一定的科学概念。

但在具体的实验中，有些实验的过程变化不大，不能引起学生的注意，这时就需要教师在准备材料、设计实验时进行适当的改革，以达到最佳的效果。

自制教具与小学科学论文(全文)一、自制教育对鼓励学生探究性学习铺设了道路传统科学课程学习过程中总是以学生验证最终的实验结果为主，而新课程提出的要求是鼓励学生进行自主探究，这对学生自主研究、自主发现问题、自主解决问题有很好的促进作用。

并培养了他们在课堂中自己动手进行实验研究的习惯。

二、能够提升学生的创造性和自主动手的积极性在小学科学课堂上自制教具不仅能够提升学生们的创造性，还能够提升学生的积极性，让他们从过去的“要我做”转变为“我要做”，在小学科学课堂中，学生自制教具有利于培养学生的探究性思维，例如在研究水与油融合这一现象时，教师可以准备两个杯子，并准备两张扑克牌，让两个学生上台做实验，一个学生的杯子装满水，另一个杯子转入色拉油，并让学生将事先准备好的扑克牌盖在两个杯子的口上，然后将两个杯子的盖子想重合，并将扑克牌拿掉一点点，就会看到两个杯子里面的水融合了。

这样进行实验不仅能够让学生对实验的结果感到诧异，分析其原因，从而培养创新型思维，还会让学生在以后的试验中都增强相应的动手能力。

三、自制教具在小学课堂的应用实践1、发挥学生能动性，成立实验器材小组根据班级中学生的学习兴趣、爱好等特点，发挥自身能动性，投入到实验器材准备工作中来。

一方面为学生提供了动手的机会，一方面节约了教师的器材准备时间，提高了器材准备效率。

例如，在进行讲授简单的电路一课时，需要为每一组学生准备一个已经串联好的电路，如果只是教师一个人完成，要浪费很多时间。

学生组成的实验器材小组就可以发挥作用了，在教师的示范下，制作简单的电路，不仅帮助教师完全器材的准备，提前预习了新课，在制作器材中体会到科学的乐趣。

2、有效运用生活中的各种材料小学科学的内容大都比较常见，比较普通，并且科学课堂的本质就来源于生活，小学课本的大部分教材内容都是生活中事物现象的积累，只要我们在生活中处处留意，将日常生活中的一些科学原料收集起来，例如“小图钉、磁铁”等，我们都能够运用这些生活原料制作适合科学课堂教学的一些经济、实用的小实验。

浅谈初中物理实验仪器的自制与改进初中物理实验是培养学生科学素养和实践能力的重要环节，而实验仪器的制作和改进则是实验教学的重要内容之一。

通过自制和改进实验仪器，不仅可以增强学生的动手能力和创新能力，还能够使实验教学更加生动、直观、具有趣味性。

本文将从实验仪器的自制与改进两个方面进行探讨，旨在为初中物理教师提供一些实用的参考。

一、实验仪器的自制1.简易电磁铁：电磁铁是初中物理实验中常用的实验仪器，用于研究磁场、电磁感应等现象。

可以通过自制简易电磁铁来展示电流与磁场的相互作用，激发学生的兴趣。

制作方法如下：将一个绝缘线圈绕在铁心上，两端分别接上电源，通电后即可得到简易的电磁铁。

2.自制电流表：在初中物理实验中，测量电流是非常常见的操作。

而有时候实验室中的电流表可能不够用，这时可以通过自制电流表来解决。

简易的自制电流表可以使用小磁针和线圈的结构，通过电流在线圈中产生的磁场来使磁针偏转，从而测量电流的大小。

3.自制简易万用表：在实验中测量电压、电阻等是非常普遍的操作，在一些场合下可能需要多个万用表进行测量，而经费有限或者设备不够时，可以考虑自制简易万用表。

通过使用标准电阻和电压表等元器件，可以实现对电压、电流、电阻等的测量。

1.改进电磁振荡器：在学习电磁振荡实验时，可以考虑对电磁振荡器进行改进，例如增加振幅的调节装置、改进振荡频率的显示方式等，以方便学生观察和研究振荡现象。

2.改进光学实验仪器：在进行光学实验时，经常会遇到光源不稳定、光路不容易调整等问题。

可以考虑通过改进光源、改进光路调节装置等方式，使得实验操作更加方便和准确。

3.改进力学实验仪器：在进行力学实验时，可以考虑改进测力计的灵敏度、改进弹簧振子的结构等，以提高实验数据的准确性和实验操作的便利性。

自制教具论文第一篇：自制教具论文浅谈自制教具在初中物理教学中的作用《物理课程标准》要求我们物理老师要转变传统教育观念，以培养全体学生的科学素养为根本，以培养学生的探究精神、实践能力作为教学重点。

物理学是一门以观察和实验为基础的学科。

在新课程的实施中，教材中设置了许多演示实验和学生分组探究实验，实验室也配备了相应的实验器材，还有丰富的多媒体实验教学软件可供教师使用，但在实际教学中，由于种种原因，有些实验效果不太理想或预期实验设计不完善，造成实验资源不能满足现有的教学需要，这就需要我们一线教师在教学中进行自制教具的制作并运用于教学，深化实验教学的内涵，自制教具在培养学生观察分析能力、动手实践能力、科学探究及创新精神等方面有着无与伦比的优势。

自制教具运用于物理教学在新的课程理念下是非常值得提倡的。

下面谈谈自制教具在物理教学中的作用。

一、自制教具能激发学生的学习兴趣1、激发学生好奇心求知欲，培养学习兴趣心理学告诉我们：“浓厚的兴趣能弥补智能的不足，持久的兴趣会导致发明创造”。

对初学物理的初中学生来说，只要激发起他们学习的兴趣，他们就会以满腔的热情，积极主动地投入到物理学习中，物理课堂就会变得开放、活跃，气氛热烈，教学效果自然会倍增。

由于自制教具和利用生活中易得材料进行实验所用材料多来自学生的身边，都可以成为自制教具和探究实验的原材料。

实践证明自制教具中呈现出的新奇物理现象和成功的制作，能自然地引起学生浓厚的兴趣，激发他们的探究心理。

而且实验一旦有所收获，有所创新，有所前进，就会使趣味性更加稳定，就会继续探索，继续登攀，从而喜欢物理，热爱科学。

在新课导课时,为了吸引学生的注意力.激发好奇心和求知欲,我们可自制一些看似普通却暗藏机关的教具,把教具工作部分先遮住,设下悬念,使看似普物品达到魔术般的效果,从而激发好奇心和求知欲.在讲授新课时,再解剖教具,讲授物理道理,进一步培养学生的学习物理的兴趣.如：在第五届全国中学物理教学改革创新大赛中，湖南省参赛选手欧阳风华做了个魔术表演：手掌吸盆。

自制仪器，创新初中物理实验教学摘要：实验是初中物理教学的基础，也是学生学习和领悟物理知识的关键环节，仪器是初中物理实验开展的支撑，教师在准备实验仪器的时候，要多一些自制仪器，以实现多重的教育价值。

本文主要论述了初中物理教师要自制创新仪器、废旧材料仪器和简易仪器，以提高实验教学效率，优化实验教学成效，转化实验教学成果。

从而帮助学生在自制仪器及后续的实验中学习到更多的物理知识，培养好学科素养。

关键词：初中物理；自制仪器；实验教学在过去，初中物理教师在开展实验教学的时候，很少自制仪器，以从市场上购买成品仪器为主。

商品化的仪器虽然可以完成实验教学任务，但是探究性不强，过程单调，而且目标浅显，无法充分实现实验教学对于初中物理高质量教学的作用。

为此，初中物理教师在准备仪器的时候，要结合实验需要，自主制作，或者带领学生共同制作，也可以要求学生自制，以实现自制仪器的多样、高质。

一、自制新仪器，开发新实验在现实中，一些教师所开展的实验活动多年未变，已经失去了新意，无法吸引学生参与到实验教学中，也就无法实现应有的实验教学效果。

为了转变这一落后的实验教学局面，教师需要结合实验需要，自制新仪器，进而以这些新仪器为基础，开发新的实验活动，创新实验教学的形式与内容，最终实现更高的实验教学成效。

教师在自制新仪器开展新实验的时候，首先需要了解新实验所要实现的要求，要将实验理论体系梳理出来，制定详细的实验教学环节。

然后以此为基础去自制新仪器，这样的仪器才具有实用性与实效性，也才能支持新实验的完成。

例如，教师在开展“绝缘体与变导体”实验教学活动的时候，为了创新实验形式，带给学生全新的实验体验，要对传统使用220V交流电压开展的相关实验活动进行创新，以带给学生耳目一新的感觉，进而更愿意参与到教师的实验教学活动中。

为此，教师要引导学生从实验室器材库中选择合适的资源来制作仪器，自制的原则就是能在实验中检验绝缘体和变导体的相关概念。

如一些学生从实验室器材库中找到手电筒灯泡，代替了传统实验中的白炽灯，然后用干电池代替了传统实验中的交流电，创新性将废旧灯泡打碎，然后利用其中的玻璃芯柱作为绝缘体的材料。

浅谈初中物理实验仪器的自制与改进【摘要】初中物理实验对学生的实践能力和科学思维能力的培养具有重要意义，而自制实验仪器则可以有效地提高学生的动手能力和创新能力。

本文将探讨自制实验仪器的方法和需要的材料工具，以及改进实验仪器的意义和方法，结合实际案例进行分析。

自制与改进在初中物理实验中的应用是非常广泛的，能够帮助学生更深入地理解物理现象并培养他们的实践技能。

展望未来，随着科技的不断发展，自制与改进的方法也会得到更好的应用和发展，帮助学生更好地掌握物理知识，促进他们的全面发展。

通过自制和改进实验仪器，初中生能够更好地理解物理知识，培养实践能力，为未来的学习和科研打下坚实的基础。

【关键词】初中物理实验、自制、改进、仪器、方法、材料、工具、案例分析、重要性、应用、展望未来发展1. 引言1.1 初中物理实验的重要性初中物理实验是学生学习物理知识、培养科学实践能力的重要手段，具有非常重要的教育意义。

通过实验，学生可以亲身参与并观察物理现象，深入理解物理概念和规律，同时培养学生的观察、实验设计、数据处理等实践能力。

物理实验还能激发学生对物理学科的兴趣，激发他们对科学探索的热情，培养学生的创新精神和解决问题的能力。

1.2 自制实验仪器的必要性在初中物理实验中，自制实验仪器的必要性不言而喻。

自制实验仪器可以帮助学生更直观地理解物理原理，加深他们对知识的理解。

通过亲自动手制作实验仪器，学生可以深入感受到其中的细节和原理，从而更加深刻地理解物理知识。

自制实验仪器可以培养学生的动手能力和实践能力。

在制作实验仪器的过程中，学生需要动手操作，学会使用各种工具，培养了他们的实践能力和动手能力。

自制实验仪器还可以在一定程度上节约费用。

相比购买昂贵的实验仪器，自制实验仪器的成本更低，可以让更多学校和学生参与到实验中来。

自制实验仪器在初中物理教育中具有重要的意义，不仅可以激发学生对物理实验的兴趣，还可以提高他们的实践能力和动手能力。

自制教具论文我“做”我的课堂论文：我“做”我的课堂摘要：新课程下的科学课堂教学的内容越来越新颖，原有的旧教具已经不能很好地保证上课的生动性。

因此需要教师开动脑筋，从生活中找灵感，自己制造一些能用于课堂教学的好教具。

这些来源于生活的教具，更生动、新颖，更容易被学生接受，同时也能激发学生的好奇心，从而培养学生的创造能力。

关键词：自制教具；创新；创作科学是一门注重实验的学科，实验仪器不仅是学生实验的工具，也是教师课堂展示各种知识的得力助手。

随着新课程改革的日渐深入，很大一部分的学校都已经用新的实验仪器代替了原有的教具。

但新课改是发展的，一部分实验仪器已经出现了它的局限性。

相比之下，自制教具与课外实验有其优越性，在日常教学过程中已经开始崭露头角。

一、自制教具直观、明显，使抽象的知识形象化、具体化，能激发学生的好奇心朱正元教授曾积极倡导“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”。

的确，就地取材，随时实验，可以使学生感到科学就在身边，研究科学并不神秘，从而调动学生学习的积极性、主动性，养成良好实验习惯。

自制教具虽没有华丽的外表，但取材方便，制作容易，学生能更好地观察生物现象、认识事物本质。

如研究平面镜成像规律，本规律内容较为抽象，仅仅通过想象是很难得出的。

为了激发学生的学习兴趣，也为了能让学生能更主动地去寻找出成像规律，我自己动手制作了一个小魔术——“浇不灭的蜡烛”。

取一块大小适宜的玻璃，将其夹在两块木板之间，在木板上铺上一层硬纸板，在硬纸板中央作玻璃面的垂线，并在线上标出到玻璃的距离。

取两根形状、高度相同的蜡烛，分别放在玻璃的两侧。

点燃前侧蜡烛，移动后侧蜡烛直至与前侧蜡烛的像重合，学生会看到两根蜡烛都处于点燃状态，教师拿出盛水的烧杯，浇淋后侧蜡烛，发现后侧蜡烛却没有被浇灭，从而引发学生思考：蜡烛为什么没有被浇灭？这个实验不仅可以作为开课前的引入，后面研究平面镜成像规律时也可以采用，如“物镜距离=像镜距离”这个规律就可以从刚才标好的刻度上去寻找。

浅谈自制教具是物理学专业学生必备的一项技能的论文论文关键词：自制教具物理训练途径论文摘要：本文指出了自制教具是物理学专业学生必备的一项技能，同时谈到了自制教具的必要性和在制作过程中应该注意的问题，以及自制教具技能训练的途径。

目前自制教具已经成为大学物理教学改革和实施素质教育的重要环节。

随着新课程改革的不断推进，对物理教师的素质要求越来越高，尤其是在引领学生进行“探究性学习’过程中，教具制作已经成为物理教师必需的一项技能。

1 自制教具的必要性1.1 自制教具有利于提高物理学专业学生的师范技能自制教具目前在中学物理教学中占据着重要的地位，在全面推进新课程改革的今天，那些轻视过程与方法、使学生丧失学习情感的教学行为，对学生发展极为不利。

因此，自制教具如同“三笔字”，普通话，教学技能一样也被列为师范生技能当中，希望通过开设教具制作课程教学，使学生领悟物理教具研制的基本原则，掌握设计和制作教具的基本技能; 在该课程的学习中既能培养学生的创新精神，又使他们实实在在地受到实践锻炼，成为知识全面、实验素质良好、能设计、制作、能搞科学研究的中学物理教师，毕业后能带领学生因陋就简地研制教具，开展科技活动，全面提高物理教学质量。

1.2 自制教具有利于提升物理学专业学生创造思维和动手能力在自制教具的过程中，学生利用所学到的知识，收集相关材料，在大脑里进行创造性构思，让每一种想法通过动手制作转化为实物。

这一过程不仅使所学知识得到了巩固和运用，更重要的是使学生的思维能力、动手能力、创造能力得到了培养。

自制教具绝不是简单的仪器仿制，制作方案的制定、制作材料的选取、制作工具和技术的使用都需要创造性思维的参与，要有创新精神。

创新是重新组织已有的知识经验，提出新的方案。

从发现问题、解决问题到创造性地设计出新的实验教具，学生的思维和动手能力得到了极大的发展，从中还可体验到创造的无穷乐趣。

1.3 自制教具可以较好地适应新课改背景下的物理教学现行的新课标更加注重对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的培养，更加注重能力的培养和创新意识的提高，在实验教材中把各种实验活动贯穿其中，规定的实验内容多、跨度大，提倡探究式学习，设计一些探究实验，并主张学生自主学习。