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小学课题研究报告模板一、问题的提出二、研究假设三、研究方法四、结果与讨论五、结论以下是根据模板生成的小学课题研究报告内容：课题名称：如何提高小学生数学应用题解题能力一、问题的提出在小学数学教育中，应用题教学是一个重要的环节。
应用题能够有效地锻炼学生的数学思维和解决问题的能力，同时也是学生数学成绩的重要体现。
然而，在实际教学中，我们发现许多小学生对于应用题的解题能力相对较弱，常常在解题过程中遇到困难。
因此，我们决定对如何提高小学生数学应用题解题能力进行研究。
二、研究假设我们的研究假设是：通过一系列的教学方法和策略，可以提高小学生数学应用题解题能力。
三、研究方法1. 选取样本：我们选择了本校X年级X班的50名学生作为样本，其中男生25名，女生25名，确保样本具有一定的代表性。
2. 实验组与对照组：我们将样本分为两组，每组25人，其中一组为实验组，采用针对性的教学方法和策略；另一组为对照组，采用传统的教学方法。
3. 教学方法和策略：我们采用了以下教学方法和策略：（1）加强应用题训练，增加练习量；（2）采用图文结合的方式，帮助学生理解题意；（3）引导学生分析题目中的数量关系，建立数学模型；（4）鼓励学生运用数学知识解决实际问题。
4. 数据收集与分析：在实验前后，我们对样本进行应用题解题能力的测试，收集数据，并进行对比分析。
5. 实验时间：实验时间为X个月。
四、结果与讨论经过一段时间的教学实验，我们发现实验组的学生在应用题解题能力方面有显著提高，而对照组的变化相对较小。
以下是具体数据对比：| 组别| 实验前平均分| 实验后平均分| 提升幅度|| --- | --- | --- | --- || 实验组| X分| X+10分| +9分|| 对照组| X分| X分| 无明显变化|通过数据对比，我们可以看出，采用针对性的教学方法和策略能够有效提高学生的应用题解题能力。
在讨论部分，我们认为这可能与教学方法和策略的有效性、学生的参与度和积极性等因素有关。
小学研究报告精彩8篇小学生研究报告篇一一、问题的提出我们现在才刚刚上小学。
可我发现我们班戴眼镜的同学特别多，有的同学的视力甚至低于了4.5，这也许会给他们以后的生活、学习以及工作带来诸多不便。
所以，我们小组想借助这次机会，去研究一下小学生的视力下降主要涉及到了哪几个因素。
我们希望通过这次活动，能为那些眼睛还未近视的同学提供一些帮助。
二、调查方法1、自制调查问卷，随机发放到一部分小学生手上，了解一下他们在平时的用眼情况，制成统计表（见副表）。
2、走访有关部门，了解一般小学生的用眼卫生情况，获取本校同学体检时的视力记录。
3、通过多种途径，搜集小学生做眼保健操的情况。
三、调查情况和资料整理说明：发放调查问卷100余份，收回100份。
有效问卷88份，统计结果如下：（一）患有近视眼的同学：34人（38.64%）在近视同学中，用眼卫生情况分别如下：1、你作业时的姿势怎么样？A很好1（2.94%）B一般29（85.29%）C很差4（11.76%）2、你一天花多少时间上网？A不上网19（55.88%）B半小时3（8.82%）C一小时5（14.71%）D 二小时以上7（20.59%）3、一天花多少时间看电视？A半小时11（32.35%）B一小时13（38.24%）C二小时以上10（29.41）4、做完作业会不会到窗口往外看？A经常3（8.82%）B偶尔23（67.65%）C从不8（23.53%）5、做眼保健操认真吗？A非常认真10（29.41%）B偶尔22（64.71%）C不认真2（5.88%）6、经常躺在床上看书吗？A经常28（82.35%）B偶尔4（11.76%）C从不2（5.88%）7、是否经常在摇晃的车厢中看书？A经常0（0%）B偶尔7（20.59%）C27（79.41%）8、看电视时是否把电灯关掉？A是9（26.47%）B不是25（73.53%）（二）不患有近视眼的同学：54人（61.36%）在未近视同学中，用眼卫生情况分别如下：1、你作业时的姿势怎么样？A很好9（16.67%）B一般42（77.78%）C很差3（5.56%）2、你一天花多少时间上网？A不上网33（61.11%）B半小时4（7.41%）C一小时14（25.93%）D 二小时以上3（5.56%）3、一天花多少时间看电视？A半小时11（20.37%）B一小时24（44.44%）C二小时以上19（35.19%）4、做完作业会不会到窗口往外看？A经常13（24.53%）B偶尔28（51.85%）C从不13（24.07%）5、做眼保健操认真吗？A非常认真27（50%）B偶尔26（48.15%）C不认真1（1.85%）6、经常躺在床上看书吗？A经常44（81.48%）B偶尔6（11.11%）C从不4（7.41%）7、是否经常在摇晃的车厢中看书？A经常0（0%）B偶尔8（14.81%）C从不46（85.19%）8、看电视时是否把电灯关掉？A是16（29.26%）B不是38（70.37%）四、结论通过调查统计显示，不良的用眼卫生习惯是导致视力下降的主要原因。
第1篇一、课题背景随着科技的不断发展，人们对生活质量的要求越来越高。
特别是在我国，随着经济的快速发展和人民生活水平的不断提高，人们对健康饮食的关注度也越来越高。
因此，如何科学地搭配饮食，提高人们的健康水平，成为了一个重要的研究课题。
本课题旨在探究小学生饮食搭配对生长发育的影响，以期为我国小学生营养健康提供科学依据。
二、课题目的1. 了解小学生饮食搭配的现状及存在的问题。
2. 分析小学生饮食搭配对生长发育的影响。
3. 提出改善小学生饮食搭配的建议，为小学生营养健康提供参考。
三、研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解小学生饮食搭配的研究现状和发展趋势。
2. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学生饮食搭配的现状和存在的问题。
3. 实验法：选取一定数量的小学生作为实验对象，对他们的饮食搭配进行干预，观察其生长发育的变化。
四、实验过程1. 实验对象：选取某小学六年级两个班级共60名学生作为实验对象，其中实验组30人，对照组30人。
2. 实验分组：将实验对象随机分为实验组和对照组，实验组进行饮食搭配干预，对照组保持原有的饮食习惯。
3. 饮食搭配干预：根据营养学原则，为实验组制定合理的饮食搭配方案，包括早餐、午餐、晚餐和加餐。
对照组保持原有的饮食习惯。
4. 数据收集：实验过程中，定期对实验组和对照组的身高、体重、血红蛋白等生长发育指标进行测量，并记录相关数据。
五、实验结果与分析1. 实验结果（1）实验组在身高、体重、血红蛋白等生长发育指标上均优于对照组。
（2）实验组的学生对饮食搭配的认识和兴趣明显提高。
（3）实验组的学生在实验过程中，饮食结构更加合理，营养摄入更加均衡。
2. 实验结果分析（1）饮食搭配对小学生生长发育有显著影响。
合理的饮食搭配能够促进小学生的生长发育，提高身体素质。
（2）饮食搭配干预有助于提高小学生对营养健康的认识，培养良好的饮食习惯。
（3）饮食搭配干预对小学生生长发育的影响具有长期性，需要长期坚持。
小学生研究报告模板小标题：研究主题大标题：XXXX的研究报告小标题：研究背景在小学的学习中，我们学习了很多知识，有很多科学的道理我们还不了解。
因此，我选择了XXXX作为我的研究主题。
XXXX是一个非常有趣的话题，我相信通过我的研究，我们可以更好地了解XXXX。
小标题：研究目的我的研究目的是希望通过调查和实验，探索和了解XXXX。
通过我的研究报告，希望能够让大家更深入地了解XXXX，并且能够对我们的日常生活有所帮助。
小标题：研究方法和过程在我的研究中，我采用了调查和实验两种方法。
首先，我进行了一次问卷调查。
问卷中包括了一些关于XXXX的问题，我将问卷分发给了同学们，并收集了他们的回答。
通过问卷调查，我了解到了大家对XXXX的认识和理解。
然后，我进行了实验。
我创建了一个实验环境，模拟了XXXX的情景。
我请了一组同学作为实验者，观察他们在这个实验环境中的反应和表现。
通过实验，我进一步加深了对XXXX的了解。
小标题：研究结果通过我的调查和实验，我得出了以下结论：XXXX。
这个结论对我们的日常生活有所帮助，可以帮助我们更好地XXXX。
小标题：研究总结与展望通过我的研究，我对XXXX有了更深入的了解。
我相信我的研究报告可以帮助大家学到一些新的知识，并且对我们的生活有所帮助。
未来，我希望能够继续研究XXXX，探索更多关于XXXX的奥秘。
同时，我也希望通过我的研究报告，能够激发更多同学们对XXXX的兴趣，开展更多有趣的研究。
致谢：在我的研究过程中，得到了老师和同学们的帮助和支持。
在此，我要向他们表示感谢。
参考文献：。
小学研究性学习报告一、选题背景和意义研究性学习是一种探究性的学习方式，可以培养学生的综合能力和创新思维。
在小学阶段，发展学生的研究性学习能力对于他们的成长与发展具有重要意义。
因此，我们选择了是否带电负载对太阳能电池输出电压的影响作为本次研究的选题。
通过这个选题，我们希望能够让同学们了解太阳能电池的工作原理并培养他们的实践动手能力。
二、研究目的本次研究的目的是探究带电负载对太阳能电池输出电压的影响。
通过实验的方式，观察太阳能电池在不同电路负载下的输出电压变化，分析带电负载对太阳能电池输出的影响规律，为学生提供实践探究的机会，激发他们的科学兴趣和学习动力。
三、研究方法1.实验材料：太阳能电池、电源线、大小不同的电阻、电压表、导线等。
2.实验步骤：(1)将太阳能电池的正负极通过电源线连接到电路中。
(2)在电路中加入不同大小的电阻，形成带电负载。
(3)使用电压表测量太阳能电池输出的电压。
(4)记录不同带电负载情况下的电压数值。
3.数据处理：将实验结果整理成表格，并绘制成线状图，观察太阳能电池输出电压随不同带电负载变化的趋势。
四、实验结果及分析我们进行了多组实验，并根据实验数据绘制了线状图。
实验结果显示，当带电负载增大时，太阳能电池的输出电压呈现下降趋势。
这是因为带电负载吸收了电路中的电能，导致太阳能电池输出的电能减少。
同时，实验结果还显示，当短路连接时，太阳能电池的输出电压接近于零。
这是因为在短路连接的情况下，电路中的电阻几乎为零，导致太阳能电池输出的电能几乎全部被吸收，无法输出电压。
五、结论通过本次实验，我们得出了以下结论：1.太阳能电池的输出电压与带电负载成反比。
带电负载越大，太阳能电池输出的电压越小。
2.在短路连接的情况下，太阳能电池几乎无法输出电压。
六、实验优缺点及改进措施本次实验的优点是简单易操作，能够直观地观察太阳能电池输出电压随带电负载变化的规律。
但缺点是实验数据的准确度受到设备和环境的限制，需要考虑更多因素的影响。
小学生研究报告小学生研究报告小学生研究报告怎么写？第一部分①引言；②概述；③研究背景和意义；④研究方法和角度；⑤研究对象与方法；第二部分①研究结果；②研究内容及主要成果；③探讨与认识；④现状与问题；⑤分析与讨论第三部分①结论；②结论与建议；③研究结论和说明；④建议和展望；⑤问题与对策小学生研究报告（精选12篇）在当下社会，我们使用报告的情况越来越多，我们在写报告的时候要避免篇幅过长。
写起报告来就毫无头绪？以下是小编精心整理的小学生研究报告（精选12篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学生研究报告1一、问题的提出了解小学生什么时候说话不文明及他们说不文明语言的起因。
二、调查方法1）观察法：仔细观察不文明语言何时出现及内容。
2）谈话法：通过谈话了解有些学生为什么说话不文明，并分析原因。
三、调查情况和资料整理1）小学生为什么说话不文明：（1）由于与别人的矛盾而产生愤怒情绪，说话会口不择言，一般都是发生在男生身上。
（2）由于他人的行为、举止或是衣着相貌而取笑别人，说一些不雅的绰号。
（3）很多小学生说不文明语言都是出于一种反抗的情绪，对x件事情不满的时候，甚至难过的时候。
（4）还有大部分人表示，不文明语言是从长辈、周围人的嘴里听来的，有的是看电视、电影学来的，不自觉就讲出来了，时间长了就养成了不好的习惯。
2）小学生讲不文明语言后心理表现或想法：（1）心里有一种莫名其妙的舒服感。
（2）有时边说边大笑，作为一种发泄的方式。
（3）听到周围的人讲过文明语言，所以不认为有什么不对的地方。
3）小学生什么时候会说话不文明：（1）玩的时候：做游戏时有些人会赖皮，然后互相用语言攻击。
（2）公共场合：一个同学在很多人面前让另一个人出洋相，被讥笑的那方就开始了语言攻击。
3）暗地里：和x人关系不好，不敢当面说，就在背地里说有损于他的话。
四、结论1）小学生的模仿能力很强，有些不文明语言是从家里、社会上听来的，还有的是从同学那里学来的。
关于小学生研究报告范文关于小学生研究报告范文一、小学生研究报告的类型结构有哪些1、实证性研究报告：如教育调查报告、实验报告、经验总结报告等。
主要是用事实说明问题，材料力求具体典型，翔实可靠、格式规范。
这类报告要求通过有关资料、数据及典型事例的介绍和分析，总结经验，找出规律，指出问题，提出建议。
这种研究报告既注重理论，又重视实践，往往跟接触性的研究方法有关。
2、文献性研究报告：主要以文献情报资料作为研究材料，以非接触性研究方法为主，以文献的考证、分析、比较、综合为主要内容，着重研究教育领域某一方面的信息、进展、动态，以述评、综述类文章为主要表达形式。
一般在教育史学、文献评论研究中用得较多。
3、理论性研究报告：狭义上的论文。
以阐述对某一事物、某一问题的理论认识为主要内容，重在研究对象本质及规律性认识的研究。
独特的看法、创新的见解、深刻的哲理、严密的逻辑和个性化的语言风格是其内在特点。
理论性研究报告没有实证研究过程，因此对研究者的逻辑分析能力和思维水平有较高的要求，同时还要具有较高的专业理论素养。
二、关于小学生研究报告范文（精选10篇）在当下这个社会中，越来越多的事务都会使用到报告，报告根据用途的不同也有着不同的类型。
我们应当如何写报告呢？以下是小编为大家整理的关于小学生研究报告范文（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学生研究报告1实践课题：关于课外阅读的重要性调查范围：随机调查调查人：xxx调查报告：课外阅读的重要性毋庸置疑，很多家庭、学校和老师都对课外阅读有一个良好的推进意识。
课外阅读还存在一些问题，需要教育、家庭、社会三个维度做一些什么工作，让孩子爱上阅读，并养成良好读书习惯，丰盈人生的底蕴。
笔者最近利用金数据发放了一个调查问卷，收到答卷192份，剔除无效答卷，有效答卷为171份。
一、数据分析在教育部制定的新版义务教育语文课程标准提出，“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书”，并要求小学生课外阅读总量不少于145万字。
研究报告模板及范文小学生1. 引言在现代社会中，小学生作为社会的一部分，扮演着重要的角色。
他们是未来的希望，他们的教育和成长对社会的发展至关重要。
因此，了解小学生的情况和需求，对于制定更好的教育政策和提供更好的教育资源至关重要。
本研究通过对小学生的学习、兴趣、生活状态等方面进行调查和分析，旨在揭示他们的需求和问题，并为未来的教育改革和发展提供参考。
2. 研究方法为了取得准确的数据和信息，我们采用了以下研究方法：2.1 调查问卷我们设计了一份针对小学生的调查问卷，以了解他们的学习情况、兴趣爱好、生活习惯等方面的信息。
问卷内容包括选择题、填空题和主观题，以全面了解小学生的需求。
2.2 个案研究我们还采取了个案研究的方法，对若干小学生进行深入访谈和观察。
通过对个体的研究，我们可以了解到更多关于小学生的细节和特点。
3. 研究结果和分析基于我们的研究方法，我们获得了以下主要结果和分析：3.1 学习状况通过问卷调查，我们发现大部分小学生对学校的学习内容表现出浓厚的兴趣。
他们愿意主动参加学习活动，并且在学习中取得了一定的成绩。
然而，也有一小部分学生在学习上存在困难，需要更多的教育支持和帮助。
3.2 兴趣爱好小学生的兴趣爱好各不相同，但普遍可以归结为体育、艺术和科学等方面。
体育活动是他们最喜欢的活动之一，包括足球、篮球、游泳等。
此外，许多小学生对音乐、绘画、手工艺等艺术活动也表现出浓厚的兴趣。
3.3 生活状态对于大多数小学生而言，他们的生活状态较为稳定。
他们有良好的家庭和社交环境，能够得到家长和老师的关爱和支持。
然而，也有一部分小学生存在睡眠不足、饮食不均衡等问题，需要得到更多的关注和指导。
4. 结论与展望基于以上研究结果，我们得出以下结论和展望：4.1 结论小学生作为社会的重要一环，他们的学习和生活状态对于社会的发展至关重要。
研究结果显示，大部分小学生表现出良好的学习状况和兴趣爱好，但也有一部分小学生存在潜在问题。
小学研究性学习报告模板
一、选题背景和意义
介绍选题的理由和意义。
包括： - 选题的背景和起因 - 选题的目的和意义 - 与学科知识和实际生活的联系
二、研究方法
介绍研究方法的具体流程和步骤。
包括： - 研究的对象和场景 - 实施的调查和采集数据的方法 - 数据分析的过程和方法
三、研究结果
根据采集到的数据和实际调查情况，具体介绍研究的结果。
包括： - 结果的分析和解释 - 结果的可视化和呈现
四、研究结论
基于研究结果，总结出研究的结论和发现。
包括： - 针对问题提出的建议和改进措施 - 对学科知识和实际生活的启示和启发
五、团队合作
介绍团队合作的过程和形式。
包括： - 团队成员分工和协作 - 团队每个成员的贡献和作用
六、个人体会
介绍自己在研究性学习过程中，所获得的收获。
包括： - 对团队协作的评价和体会 - 对问题解决能力的提升和感受 - 对实际生活中的应用和思考
七、感谢致辞
感谢所有支持和帮助过我们的人员，包括老师、家长和志愿者等。
八、参考文献
列出研究中参考过的文献。
需要按照规范的参考文献格式一一列出。
小学课题研究报告模板（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学研究性学习报告模板内容提要“小学研究性作文教学”基于学生研究性学习活动，将“提出问题、观察、读书求知、实践探索、产生生活与情感体验”与学生作文时“主动搜集、积累作文素材和体验、产生写作冲动与书面交际需求”统一；将“主动探究新知、有所发现、产生新体验后主动进行表达交流、展示成果”过程与“主动作文运用书面语言进行‘真实的交际’”相统一；使“作文”成为学生研究性学习的工具，有效培养学生“关注生活、探究生活的意识”，发展学生“实践能力和创新能力”。
关键词：小学研究性作文教学研究性学习写作真实的交际课题的提出按照《基础教育课程改革纲要》和《语文课程标准》的要求，当前的小学作文教学不能适应社会和教育形势的发展要求，也不利于学生的全面发展。
在作文教学观念上，我们的作文教学存在“文学性写作”倾向，“训练文体单一，不重视实用文体的写作，使作文变成脱离社会需要的教学”。
在对待作文的态度上，我们的教学仍然停留在一种“为写而写”的层面，教师的教学为了学生“写好作文”；学生的“写”──包括观察、实践、体会生活、文字表达、读书学习等，都是为了一个“写好”的目的。
作文教学没有能够为学生创设“真实的交际情境”，学生的“作文”也没有真正成为“交际的工具”──用语言文字的表达来交际、学习的工具。
课题假设“小学研究性作文教学”能够切实为小学生创设真实的、需要书面交际的情境，激发起学生书面表达欲望，促使学生在参与研究性学习活动的同时积极主动地、自主从事写作交际实践，切实促进学生的创新意识、实践能力、自主学习能力和写作能力的同步发展。
课题的界定“小学研究性作文教学”是一种基于学生研究性学习活动的作文教学；是将学生研究性学习活动中的“提出问题、观察、读书求知、实践探索、产生生活与情感体验”的过程转化为学生“主动搜集、积累作文素材和体验、产生写作冲动与书面交际需求”的过程的作文教学；是将“研究性学习的主动探究新知、有所发现、产生新体验后主动进行表达交流、展示成果”的过程转化为“小学生写作需求产生的环境和主动作文运用书面语言进行‘真实的交际’”过程的作文教学；是不但发展学生的书面表达能力，还切实将“作文”转化为学生研究性学习的工具、有效培养学生“关注生活、探究生活的意识”，发展学生”实践能力和创新能力”的作文教学。
与本课题相关的国际国内研究现状及其分析国外美国的小学作文教学理论提出：“写作教学要让学生由为自己写逐渐转化为为读者而写作”，提出了学生习作要考虑读者、考虑对象的生活化要求。
美国还兴起了一种新的写作实验方案“为学习而写作”，把写作作为其它课程的学习工具。
该方案认为，写作不但是写作课上的一种练习，而且是学习其它课程的一种手段。
日本语文教学界“生活作文”思想代表人物村山俊太郎提出了调查作文的概念：即作文不仅在于观察自然，还应以社会为对象。
他指出：儿童的生活作文必须是使学生科学地认识生活现象、因而应重视观察、调查、分析、比较、考察等方法。
具体包括：自然观察、．生活调查等，以社会科学的方法，调查农村和现实社会的关系，从中取得认识。
野村芳兵卫从课程的角度考察学科教学，把生活作文的思想和方法扩展到整个学科教学，认为通过生活学习，就是要让学生写出“我们的理科”、“我们的算术”、“我们的地理”、”我们的历史”等等的书，这是学生自身体验、自我思考、自己掌握而产生的记录。
学习总结报告·学习工作报告·公司学习报告·交流学习报告·出差学习报告国内叶圣陶老先生在《叶圣陶论语文教学》中指出：“写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快”，强调了作文的两个前提：一是有所积蓄，打算发表；二是交际环境的需要。
魏占峰在《真实的写作：作文教学改革的根本出路》中强调：作文时“学生为真情而写作，为兴趣而写作，为交际而写作，为实用而写作。
上海、江苏、浙江、山东、辽宁等地研究性课程的开发与研究，从理论到实践都已经探索出成功的经验。
其中，书面表达交流是重要环节之一。
实验的基本思路在单元教学之初，先安排基于学生兴趣、指向学生生活问题解决的“小学生研究性作文学习”活动。
在活动当中,指导学生观察探究生活、解决问题，积累写作素材、激发学生的写作欲望，指导学生为表达交际而完成作文。
实验的阶段性成果一、探索出了小学生“研究性作文学习活动内容”的基本类型我们组织学生开展的研究性作文学习活动的内容类型如下：对感兴趣事物现象基本情况的了解、把握。
如：“我们的长辈住什么样的房屋？”等。
这类问题多以“是什么样的？”的问题形式出现，需要学生通过观察、访问、查阅资料等方式来完成。
对感到新奇、疑惑的各种自然、社会和生活中各种现象的解释。
比如“彩虹为什么是圆的?”等，问题多以“为什么”的方式出现，研究的结果是对“疑问”的解释，具有一定的知识探究性，一般可以通过查资料的方式来完成。
对自然、社会和学习生活中的各种问题的解决。
比如“怎么样才能去掉铝壶里的水垢”等，问题一般以“怎么办才能达到某一目的”的方式出现，研究的结果是解决了自然、社会或生活中的某个问题，有一定的功利性。
对自然、社会或学生生活中所遇到的多种对象之间关系的解释。
本类问题需要对多个如“怎样才能让爸爸妈妈高兴？”等。
知识产生背景与过程探究。
如：“是谁发明了造纸术，他是怎样发明的？他为什么发明造纸术？”等。
这类问题多源于课堂知识，随学生问题意识的形成，也逐渐产生于学生的课外阅读之中。
专门知识实践应用。
这类内容有几种情况：a、学生学了课外内知识，由于对其感兴趣，自觉地运用知识进行课外的试验、制作；b、教师在引导学生学过了某些知识以后，以“实践应用的作业的方式布置给学生，要求学生从所布置的多项作业中选择自己感兴趣的内容来完成。
”c、学生所学知识诱发了学生对解决过去问题的兴趣。
这几种类型的学习结果有一定的成品性。
综合类型。
学生要解释的现象、要解决的问题、要探求的知识背景、要应用某种知识在某一次研究性学习过程中，可能是一种甚至几种类型的综合。
二、探索出“小学研究性作文学习活动”基本模式流程教学过程中，我们一般选择学生能够在短期完成的“项目”，并按照分四个阶段对学生的研究性学习活动进行指导。
进入问题情境阶段。
按照研究性学习活动要求，在教学开始，通过开设讲座，组织学习参观访问、进行信息交流、介绍案例等方式，做好背景知识的铺垫，激活学生原有的知识储备，提供研究种凭借。
3．针对学生完成研究性学习活动中‘写的困难’，有针对性地进行“专项写作技能训练”和个性化的指导。
具体操作时，我们重点采取以下方式：在学生进行研究性学习的过程中，针对学生的资料笔记，与学生进行交谈，挖掘学生活动过程中没有记录的闪光点，指导学生记录下来。
针对学生笔记出现的“内容与问题单一性”问题，指导学生换个角度思考。
如学生过于单一地记录试验的现象、数据等，教师题是学生记录以下研究过程、如何操作、态度、情感变化等。
在学生进行成果加工的过程中，教师针对学生的实际进行写作指导。
4．采用多元评价的方式，注重过程评价，使每一位学生都产生成功感。
评价主体的多元化。
学生作文的评价者有教师、学生个人、学生小组，也有家长，还有与研究性学习开展内容相关企业、社区或有关部门等。
评价内容的丰富性和灵活性。
学生作文过程中，评价的内容通常要涉及到以下几个方面：参与研究性作文活动的态度；在研究性作文活动中所获得的体验情况；研究和作文学习的方法、技能掌握情况；学生创新精神和实践能力的发展情况。
评价手段、方法的多样性。
学生的作文评价采取教师评价与学生的自评、互评相结合，对小组的评价与对组内个人的评价相结合，对书面材料的评价与对学生口头报告、活动、展示的评价相结合的方式。
四、学生作文能力提高较快，发现问题解决问题的意识逐步形成第一，丰富了学生习作的内容，作文使学生有话可说。
以小学语文第六册《记一种小动物》。
教学为例。
实验班学生用研究性作文教学的方法县组织学生开展了研究性活动，然后写研究报告；对比班只布置学生观察，然后课上指导学生作文。
结果，实验班学生人均观察笔记7篇，查资料1．8篇，对比班人均记观察笔记0．6篇，查资料0．4篇；作文字数，实验班在600以上的12人，400-599的26人，200-399的12人；对比班，400-599的6人，200-399的，15人，200以下的29人。
第二，丰富了学生的个性体验，激发了学生的习作欲望，学生习作表达了真情实感。
四年级实验班教学《写一种工具》，教师让学生对自己感兴趣的一种工具进行调查，邱江同学专门回到农村老家调查“镐头的变迁”。
在调查笔记中，他有这样两段话：“听说我要调查镐头的变迁，老叔马上对我说：‘现在谁还用这个，都用拖拉机了！’是啊，农村的变化可真是太大了──镐终于可以进博物馆了！”“我不知道全中国的农村究竟有多少镐头，在我的老家，我发现了三种：窄刃镐、双叉镐、宽刃薄镐。
他们各有各的用途。
这不能不说明我们的农民祖辈是那样的能发明，值得自豪。
但是，自豪之余，我想到了它们在种地方面的作用越来越被现代化的机器取代──我们的自豪将被外国人的发明取代。
这又不能不感到一点心酸。
我想对我们的同辈说──我们有责任呢！”我们对三所学校五年级实验班共160学生进行了这样一项调查──从实验开始到第六次研究性作文实验中，作文课前，哪些学生能够先将作文写下来。
结果如下：第一次：0；第三次，20；第六次；108。
以上数字说明，仅仅经过几个月的实验，在研究性作文教学中，“写”已经成了全班大半数以上的学生想做、愿做，能主动来做的事情。
第三，激发起了学生读书、探究生活和写作的兴趣。
下面一组数据是以所实验学校小学三、四、五年级五个试验班实验前期和实验四个月后几项调查数据对比：平时自觉主动坚持写日记：34：158；平时自觉、主动坚持坚持读课外书：94：166；平时总能在生活中发现一些问题：68：128；发现问题以后，能够主动思考并想办法解决：67：123。
在实验班级，学生写日记的习惯、读书的习惯、发现问题和解决问题的意识与能力正在以良好的势头发展。
而且，我们所期待的学生“发现问题、解决问题的意识与能力”也随着研究性作文教学的开展而得到了一定程度的提高。
小学研究性学习报告模板。
