湘教版-地理-八年级下册-地理八年级下湘教版第一章第一节农业2（第一课时）教学设计

八年级地理下册湘教版地理是一门研究地球的科学，通过学习地理可以帮助我们更好地认识和了解我们居住的地球。

八年级地理下册湘教版是一本教材，主要涵盖了地球系统、人口与资源、城镇与农村、经济与农业、经济地理、交通与通信等重要内容。

本文将对八年级地理下册湘教版的主要内容进行介绍。

第一章：地球系统地球系统是地理学的基本概念之一，本章主要介绍了地球的基本构造和地球系统的组成。

地球由大气层、水圈、岩石圈和生物圈组成，通过相互作用形成了一个复杂的地球系统。

第二章：人口与资源人口与资源是地理学中的重要概念，本章主要介绍了人口增长与分布、资源分布与利用、生态环境与可持续发展等内容。

通过学习这些知识，我们可以更好地认识人口与资源之间的关系，并提出合理的解决方案来实现资源的可持续利用。

第三章：城镇与农村城镇与农村是地理学中的两个重要概念，本章主要介绍了城市的特点与发展、农村的特点与发展、城乡发展差距等内容。

通过学习这些知识，我们可以更好地了解城镇与农村的差异及其对社会经济发展的影响。

第四章：经济与农业经济与农业是地理学中的重要内容之一，本章主要介绍了经济发展的基本概念、农业发展的基本情况、现代农业发展的趋势等内容。

通过学习这些知识，我们可以更好地了解经济与农业的关系，并提出合理的发展策略。

第五章：经济地理经济地理是地理学中的一个重要分支，本章主要介绍了区位与交通、工业与城市发展、产业结构与区域发展等内容。

通过学习这些知识，我们可以更好地了解经济地理的基本原理，并分析不同地区经济发展的特点和差异。

第六章：交通与通信交通与通信是地理学中的重要内容之一，本章主要介绍了交通和通信的基本概念、交通工具与设施、交通运输的发展与影响等内容。

通过学习这些知识，我们可以更好地认识交通与通信对社会经济发展的重要性，并提出合理的发展方向。

八年级地理下册湘教版是一本很重要的教材，通过学习这本教材可以帮助我们更好地了解地球的构造和地理现象，增强我们对地球的认识和理解。

“中国的主要产业——农业”教学剖析（湘教版）作者：陶乙萍来源：《地理教育》2012年第12期“农业”是湘教版八年级下册第一章“中国的主要产业”第一节的内容，本节是学生在学习中国地理的“疆域与人口”、“自然环境与自然资源”之后，首次系统学习人地关系中最基本的活动——农业活动。

农业是国民经济发展的基础产业，并且占有重要地位，因此教材将“农业”放在“中国的主要产业”的第一节，为后续章节的学习奠定基础，在全书中起着开篇启迪的作用。

一、课标解读2011年新修订的《初中地理课程标准》中要求：运用资料说出我国农业分布的特点，举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在农业发展中的重要性。

根据新课标的要求，可以确定本节的评价标准：一是要求“运用资料说出……”评价标准应定位在评价学生对农业分布特点的表述情况，包括对主要粮食作物的分布、主要经济作物的分布、畜牧业的分布的表述；二是“举例说明……”重在评价对“因地制宜发展农业”和“科学技术在农业发展中的重要性”的理解以及初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识及可持续发展观念。

二、教材分析本节教材着眼现在，放眼未来，将中国农业在空间上的分布和时间上的发展联系起来，以达到学生能在总体上认识中国农业生产及其发展之目的。

在具体内容的编排方面，文字简明扼要，大量使用图表资料，直观形象；活动设计丰富多样，利于教师引导以及调动学生积极性，共同构建师生学习共同体。

第一框题：“让‘土地奉献’的产业”。

阐述什么是农业，通过醒目的标题，凸显农业离不开土地，通过农业分解图的漫画与学生活动，说明农业是一种直接利用土地资源的生产活动，一种让“土地奉献”的产业。

通过介绍我国一些主要农作物的种植历史来阐述我国农业历史的悠久。

第二框题：“我国农业的发展”。

教材通过“中国稻谷、小麦产量的变化”以及“中国农业基础设施的发展”的条形统计图充分肯定建国以来我国农业的发展，同时也涉及我国农业现代化过程中所带来的生态环境问题。

湘教版地理八年级上册《第一节农业》教学设计1一. 教材分析湘教版地理八年级上册《第一节农业》主要介绍了我国农业的现状、特点和农业发展的影响因素。

本节课的内容是学生对农业知识的一次深入，旨在让学生了解农业的重要性，掌握农业发展的基本规律，从而提高学生对农业的认识和理解。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对农业有了初步的认识，掌握了基本的地理知识。

但学生对农业的发展规律和影响因素的了解还不够深入，需要通过本节课的学习来提高。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国农业的现状、特点和农业发展的影响因素；掌握农业发展的基本规律。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生对农业问题的解决能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对农业的热爱和尊重，提高学生对农业发展的关注度。

四. 教学重难点1.重点：我国农业的现状、特点和农业发展的影响因素。

2.难点：农业发展的基本规律和学生在实际情境中运用农业知识解决问题的能力。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察农业现象，从而提高学生对农业的认识。

2.分析法：让学生分析农业问题，提高学生解决问题的能力。

3.讨论法：让学生通过讨论，深入理解农业知识，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的农业知识材料，制作好PPT，以便进行课堂教学。

2.学生准备：学生需要预习课本，了解农业的基本知识，以便进行课堂学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些农业现象，如丰收的场景、农业工具等，引起学生的兴趣，然后引导学生思考：为什么农业在我国如此重要？从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT向学生展示我国农业的现状、特点和农业发展的影响因素，让学生对这些知识有一个直观的认识。

3.操练（10分钟）教师提出一些农业问题，让学生进行分析，如：我国农业发展的影响因素有哪些？如何解决这些问题？学生通过讨论，提出自己的见解。

4.巩固（5分钟）教师通过一些实际的农业案例，让学生运用所学的知识进行分析，巩固所学的内容。

湘教版地理八年级上册《第一节农业-中国的农业》说课稿1一. 教材分析《第一节农业-中国的农业》是湘教版地理八年级上册的一节内容。

本节内容主要介绍了中国农业的发展情况，包括农业的类型、分布、生产特点以及农业在国民经济中的地位等。

教材通过生动的地图、图片和文字，使学生能够直观地了解中国农业的现状和发展趋势。

二. 学情分析初二的学生已经对地理知识有了一定的了解，但是对于中国农业的具体情况和特点可能还不够清楚。

通过对本节课的学习，学生应该能够了解中国农业的多样性，理解农业在国民经济中的重要性，并能够分析不同地区农业发展的优势和制约因素。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解中国农业的类型、分布、生产特点以及农业在国民经济中的地位。

2.过程与方法：通过地图和文字材料，学生能够分析不同地区农业发展的优势和制约因素。

3.情感态度价值观：学生能够理解农业是人类生存和发展的基础，增强对农业的重视和保护意识。

四. 说教学重难点1.重点：中国农业的类型、分布、生产特点以及农业在国民经济中的地位。

2.难点：分析不同地区农业发展的优势和制约因素。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的分析能力和合作能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、文字材料等，直观地展示中国农业的现状和发展趋势。

六. 说教学过程1.导入：通过展示中国地图，引导学生关注不同地区的农业特点，激发学生的学习兴趣。

2.知识讲解：介绍中国农业的类型、分布、生产特点以及农业在国民经济中的地位。

3.案例分析：分析不同地区农业发展的优势和制约因素，如水稻种植业的分布、畜牧业的养殖条件等。

4.小组讨论：学生分组讨论不同地区农业发展的优势和制约因素，分享自己的观点和经验。

5.总结：教师引导学生总结本节课的主要内容，加深学生对中国农业的理解和认识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。

湘教版地理八上第一节《农业》教学设计一. 教材分析湘教版地理八上第一节《农业》主要介绍农业的定义、分类、重要性以及我国农业的发展状况。

本节课内容是学生对地理学科的深入学习，对于培养学生的地理素养，提高学生的实践能力具有重要意义。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对地理学科有了初步的了解，对地理环境、地理现象有一定的认识。

但农业作为一门综合性学科，涉及到的知识点较多，包括农业生产、农业技术、农业经济等，因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解农业的相关概念和原理。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解农业的定义、分类、重要性以及我国农业的发展状况；培养学生对农业问题的分析能力。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生解决问题的能力；培养学生团队合作精神。

3.情感态度与价值观：使学生认识到农业在国民经济中的重要地位，增强学生对农业发展的关注度。

四. 教学重难点1.农业的定义、分类及其重要性。

2.我国农业的发展状况及其存在的问题。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型农业案例，使学生了解农业的特点和问题。

2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生团队合作精神，提高学生解决问题的能力。

3.启发式教学法：教师提问，学生回答，激发学生思维，引导学生深入理解农业相关知识。

六. 教学准备1.准备相关的农业案例材料，如我国不同地区的农业生产特点、农业发展问题等。

2.制作PPT，内容包括农业的定义、分类、重要性以及我国农业的发展状况等。

3.准备小组讨论的问题，如农业发展中存在的问题、农业政策对农业发展的影响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示农业的图片，引导学生思考什么是农业，农业在国民经济中的地位等，从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）介绍农业的定义、分类、重要性以及我国农业的发展状况。

通过PPT 展示相关数据和图表，使学生对农业有更直观的认识。

3.操练（10分钟）分析典型农业案例，如我国南方的水稻种植、北方的小麦种植等，使学生了解不同地区的农业生产特点。

湘教版地理八年级上册《第一节农业》教学设计5一. 教材分析湘教版地理八年级上册《第一节农业》主要介绍了我国农业的发展现状、农业的区位因素以及农业可持续发展等内容。

本节课内容紧密联系生活实际，旨在让学生了解农业的重要性，掌握农业发展的基本规律，培养学生的实践能力和创新精神。

二. 学情分析学生在七年级已经学习了农业的基本知识，对农业有一定的了解。

但八年级的学生对农业的认识还停留在表面，对农业的区位因素、可持续发展等方面的理解还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，引导学生深入探讨农业的相关问题。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国农业的发展现状，掌握农业的区位因素，探讨农业可持续发展策略。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的实践能力和创新精神。

3.情感态度与价值观：认识农业的重要性，提高学生对农业发展的关注度，培养学生的社会责任感和使命感。

四. 教学重难点1.重点：我国农业的发展现状、农业的区位因素、农业可持续发展策略。

2.难点：农业可持续发展策略的实施与评价。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型农业案例，让学生了解农业的区位因素及其对农业发展的影响。

2.小组讨论法：分组讨论农业可持续发展策略，培养学生的团队合作精神和创新思维。

3.启发式教学法：引导学生主动探究农业问题，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关农业案例材料，制作PPT。

2.准备小组讨论的话题，制定讨论规则。

3.准备农业知识测试题，用于课后巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示我国农业的现状，引导学生思考农业的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现农业的区位因素，如气候、地形、土壤等，让学生了解农业发展的外部条件。

3.操练（10分钟）分析典型农业案例，让学生结合区位因素，分析农业发展的优势和劣势。

4.巩固（5分钟）学生进行小组讨论，探讨农业可持续发展策略。

四大地理区域的划分【教学目标】一、知识与技能1、在地图上识记秦岭——淮河线的位置,了解秦岭、淮河的走向和流向,经过的主要省份以及秦岭、淮河的基本概况。

2、结合已学的知识,理解秦岭——淮河线的地理意义,学会分析其原因。

3、培养学生利用地图,分析地理问题的能力。

二、过程与方法通过组内的讨论、探究,培养学生的小组合作学习的习惯;通过小组展示、评价、抢答等形式,调动学生的学习热情,激发学生的合作能力和竞争意识。

三、情感态度与价值观1.通过分组讨论,让每个学生均能参与,同时也激发学生学习的积极性。

2、通过本节课的学习,让认识我国辽阔的美好河山,激发学生的爱国情感。

【学情分析】本章教材是中国地理总论和中国区域部分的衔接点,作为中国区域地理学习的开篇章节,主要对区域界线和区域划分进行介绍,其内容主要有两个方面:首先是介绍“秦岭——淮河线”,通过对比秦岭——淮河线南北两侧的地理差异,强调地理区域内部的地理相似性和地理界线之间的地理差异性。

在此基础上从宏观角度认识“四大地理区域”。

本年级大部分学生学习地理学科的兴趣较浓厚,具备一定的小组合作学习能力,对中国地理知识有一定的基础,对“秦岭——淮河线”有初步的认识。

【重点难点】重点:理解秦岭—淮河线的地理意义。

难点:分析秦岭—淮河线南北两侧产生地理差异的原因。

【教学过程】一、组织教学(约1分钟)1、师生问好2、学生喊口号:自主学习、合作探究、交流展示、大胆质疑。

二、教学引入(约2分钟)1、课件展示展示祖国各地的景观图片,导入章节课题“中国的区域差异”;2、情景展示:课件展示《晏子楚使》,由“橘生某某则为橘,生于某某则为枳”引入本节内容“秦岭——淮河线”。

三、教学新内容(约33分钟)(一)学生自主学习课本内容,完成:(约8分钟)1、看图5—1,圈出“秦岭——淮河线”,说出“秦岭”的走向、“淮河”“的流向、结合我国政区图,说出“秦岭——淮河线”通过的主要省级行政区。

2、阅读P3阅读材料,了解“秦岭和淮河”的情况。

《农业》教案（第2课时）【教学目标】1.知识与技能（1）掌握我国主要粮食作物、经济作物及分布；（2）了解我国畜牧业的种类，掌握我国四大牧区的名称及分布，了解其优良畜牧品种。

2.过程与方法运用地图培养学生的读图、析图、归纳等方面的综合能力，多媒体辅助，充分调动学生的积极性。

3.情感态度与价值观培养学生学习地理的积极兴趣。

【教学重点】我国主要粮食作物、经济作物及分布。

【教学难点】我国主要粮食作物的分布及影响因素。

【教学方法】读图、分析、讨论、探究、多媒体辅助【教学课时】2课时【教学过程】一、情境导入复习提问：农业主要包括哪几个部门？在农业这个大家庭里，最重要的是哪一个部门？你知道这个农业部门的主要农作物有哪些吗?（学生回答）明确：农业主要包括种植业、林业、渔业、畜牧业等，其中最重要的一个部门是种植业。

种植业主要的农作物有水稻、小麦、棉花、花生、大豆、油菜等。

下面，我们看看这些农作物的分布情况。

二、新课学习（一）主要农作物分布展示图片：水稻、小麦、玉米、大豆、甘薯，明确这些粮食作物都是我们食物的基本来源。

展示图片，提问：下面两幅图，哪一幅反映的是北方地区的饮食习惯？哪一幅反映的是南方地区的饮食习惯？他们的主食各是什么？（学生看图回答）明确：第一幅图是北方地区，主食是面食；第二幅图是南方地区，主食是米饭。

提问：造成他们主食不同的原因是什么？（学生回答）明确：当地种植的主要粮食作物不同1.我国主要粮食作物分布展示“中国水稻小麦分布图”提问：我国水稻、小麦的分布有何特征？（学生回答）明确：以秦岭——淮河为界，以南为水稻，以北为小麦。

北方地区的小麦以古长城为界，以北为春小麦，以南为冬小麦。

作物熟制也不相同：秦岭——淮河以南一年两熟到三熟，秦岭淮河以北一年两熟或两年三熟，古长城以北一年一熟。

提问：是什么原因使北方和南方种植的粮食作物不同呢？（学生回答：气候）展示“中国温度带分布图”提问：小麦和水稻的分布各位于哪个温度带和干湿地区？（学生读图回答）明确：小麦的分布地区位于暖温带和中温带；水稻的分布地区位于亚热带和热带。

湘教版地理八年级上册《第一节农业-中国的农业》教学设计2一. 教材分析湘教版地理八年级上册《第一节农业-中国的农业》是本学期的第一节地理课，主要介绍了中国农业的现状、特点以及农业在国民经济中的地位。

本节课的内容对于学生来说比较陌生，需要通过具体实例让学生了解中国农业的发展和现状。

教材从农业的定义、农业的分类、农业的分布、农业的发展等方面进行了详细介绍，为学生提供了丰富的学习素材。

二. 学情分析学生在七年级时已经学习了《我们身边的农业》，对农业有了初步的认识。

但八年级的学生对于农业的具体情况了解不多，特别是对于农业在国民经济中的地位以及农业的发展趋势等方面，需要通过本节课的学习来进一步了解。

此外，学生对于地理知识的学习，大多数还停留在死记硬背的阶段，对于地理知识的理解和应用能力有待提高。

三. 教学目标1.让学生了解农业的定义、分类和分布，理解农业在国民经济中的地位。

2.通过实例分析，让学生了解中国农业的发展现状和趋势。

3.培养学生的地理观察能力、分析能力和运用地理知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.农业的分类和分布。

2.农业在国民经济中的地位。

3.中国农业的发展现状和趋势。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生分析问题和解决问题的能力。

六. 教学准备1.制作课件，包括农业的定义、分类、分布、农业在国民经济中的地位以及中国农业的发展现状和趋势等方面的内容。

2.准备相关案例，以便进行案例分析。

3.划分学习小组，便于小组合作学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中国地图，引导学生关注中国农业的分布。

然后提问：“你们对农业有什么认识？农业在国民经济中扮演着什么角色？”2.呈现（10分钟）利用课件呈现农业的定义、分类和分布，让学生初步了解农业的基本情况。

同时，引导学生思考农业在国民经济中的地位。

3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生分析教材中的案例，了解中国农业的发展现状和趋势。