语文园地七：写话 (3)

二年级语文园地七写话仿写仓鼠
案例一：
今天，妈妈给我买了一只仓鼠。

仓鼠有四只冰凉的小脚，还有一身黄加白的毛，摸起来很光滑，看着还放亮光呢！那两个小眼睛特别有神，还是双眼皮。

一天，我和它一起玩。

它站在我头上，我有些烦了，心想：“你要再不下来，我就把你甩下来。

”可它却不像我想的那样马上下来，它在我头上纹丝不动地站着，好像在说：“我就不下来，看你能怎么着。

”我气急了，用力一摇头把它摔到了沙发上了，它摔得四脚摔得四脚朝天，臀部着地。

我笑着说：“摔的可真惨。

”
我的小仓鼠真可爱，我非常喜欢它！
案例二：
我家有只小仓鼠，它身上披着雪白的“外套”，尾巴圆圆的、短短的、小小的，一双黑宝石般的眼睛又大又明亮，它还长着一张樱桃小嘴。

非常惹人喜爱。

小仓鼠的可爱不光体现在它的外形，还体现在它的睡相和吃相、玩耍。

它睡觉得时候就像一个球。

总要先挖一个圆洞，然后再钻进去，缩成
一团球，进入了甜美的梦中。

它还特别会玩，一根小木棒，一个小弹力球，都是它的好玩具。

耍个没完没了，一玩起来都不要命。

它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所，玩起来怎么也不肯停下来。

在吃饭的时候，更让人哭笑不得。

有一次，我买了一些虾干回来，它在笼子里跳来跳去，我马上知道：没有吃早饭。

它把我的虾干夺过来，然后从笼子里爬到我的“小菜园”里。

开始吃美味的虾干，我不让它吃，它还嘴伸过来咬我，幸好没被咬着，否则就惨了。

小仓鼠它是多么可爱。

我希望能和它永远快快乐乐地生活地生活在一起。

教学难点
1、做文明听众，不乱打断同学讲
话，可以适时补充自己的看法。

2、把喜欢的理由有条理地写出来。

合作交流
教学环境设计
能支持展台和投影播放的多媒体教室
板书设计
关于教学策略选择的阐述
一、创设情境法，鼓励学生我手写我心
兴趣是最好的老师，本课要站在学生的角度去想、去设计，二年级小学生对小动物情有独钟，如果让他去选一个自己想养的小动物，他们会潜意识地打开自己的心扉，把平时自己想养的小动物呈现在大脑里，如果创设情境再让孩子们说出养动物的理由是什么，他们会高兴地找出各种依据来养这只小动物，为后来的交际和写话打下坚实的基础。

二、关注方法指导，引导学生学会写话
引导学生学会写话，就得让学生打开写话思路，如何才能把外形特点说清楚呢我想这是教学的重点也是难点，我渗透了小猫、小狗的外形描写，让他们说说外形描写用了哪些修辞手法、用了哪些好词好句，为什么这样描写，小动物的外形会淋漓尽致地显示在你的面前这样学生就会更好地思考自己养的小动物的外形应该怎么描写。

除了外形可爱是孩子们养小动物的理由外，我鼓励孩子们集体讨论，再找出其他理由，如可以帮助主人，可以给主人带来快乐等。

三、小组交流合作法。

部编二上语文园地七猫和老鼠写话一、看一看1.出示课文插图，请学生观察图片，回答书本上的两个问题。

（交流反馈）2.这节课我们一起合作来看图讲故事,写故事。

掌声有请故事的主人公隆重出场。

(板贴小老鼠插图, 板书: 人物出场)3.图上的小老鼠在干什么?电脑屏幕上突然出现了什么?再次请学生带着问题, 仔细观察插图。

(指名答)(二)演一演1. 师生第一次合作演。

(教师扮演小老鼠,学生扮演猫)(1) 引导学生要想演好猫,得先仔细观察这只猫一一他是怎么做的。

预设:眼睛瞪得圆圆的,嘴巴张得大大的, 露出尖尖的牙齿, 还会挥舞着爪子。

猫见了老鼠, 会发出什么声音呢?(2)表演。

老师边做动作(弓着身子,用手做尖尖的嘴巴等)边说: “现在我这只小老鼠来到你面前了。

今天, 我在桌上玩电脑, 电脑真有趣, 这时, 突然……”全班学生在下面表演。

老师立即做出害怕的表情和动作。

(3)请一位把小猫表演得很到位的学生戴上头饰上台展示, 请其他学生评一评: 哪里演得好?(预设:眼睛瞪得圆圆的, 嘴巴张得大大的, 露出尖尖的牙齿, 还挥舞着爪子……)(指名评价, 相机板书小老鼠动作: 瞪、张、露、挥舞, 板书:人物动起来)(4) 采访学生表演时的想法: 一边演, 一边在心里想什么呀?(预设: 吃老鼠、抓老鼠、吓唬老鼠、打个招呼、交个朋友)鼓励学生有不同的回答, 有自己的想法。

现在我们交换一下, 你们演小老鼠, 我演猫。

小老鼠, 你们准备好了吗?星期六上午, 小老鼠在房间里玩电脑, 正玩得高兴, 突然——2. 师生第二次合作演: 教师扮演猫, 学生扮演小老鼠。

(1)教师说场景。

周六晚上, 小老鼠肚子饿了, 就悄悄溜出来找食物。

来到二楼书房, 不小心碰到了鼠标。

这时, 突然——学生表演小老鼠动作。

( 预设: 一屁股坐在地上, 眼泪都流出来了, 摆着手, 嘴里喊着“救命啊!”)(2) 采访学生: 小老鼠,你刚才心里怎么想的?指名两、三位学生回答。

二年级语文园地七写话小老鼠有一天，老鼠在电脑旁边玩耍，忽然，电脑里出现了一只猫，老鼠大吃一惊，拿起鼠标乱点，猫被点不见了，老鼠高兴坏了。

老鼠跑到客厅里吃起饼干来了。

客厅里的猫被吵醒了，老鼠发现了猫，大吃一惊，赶紧逃走了。

今天，主人出去了。

老鼠又来了，他又来到电脑旁边玩了起来。

忽然，电脑里又出现了猫，这次老鼠不害怕了，他乱点鼠标，猫不见了，但真的猫看见了，他把老鼠赶出了家门。

从此以后，老鼠再也不敢来家里捣乱了。

一天，一只小老鼠在电脑边嬉戏，玩玩的刚好。

突然，屏幕上出现了一只猫。

小老鼠大吃一惊。

它想，猫会不会吃掉它。

于是，它赶紧跑到了屋子里去。

过了几天，它非常非常饿，它过去一看，终于知道这是一只假的猫了。

所以从今天开始，老鼠再也不怕那只猫了。

有一天，小老鼠馋了就到处打听喝的，他看到了一个电脑，说道：“这就是什么玩意儿呀？”小老鼠点了一下鼠标，电脑上忽然发生了一只小猫，小老鼠吓得一下子趴在了地上。

小老鼠急忙跑回家，然后又跑回去看了一下小猫，对猫说：“你来吃我呀，”可是猫一点儿也没动，老鼠这下就放心了，他到处去找吃的，吃的饱饱的，就开开心心的回家了。

有一天，主人又在玩电脑。

这时，电话铃作响了，主人直奔起至电话跑到屋外。

小老鼠一看，机会来了！便爬上桌子，往旁边一看，哇！这鼠标和我长得真像啊！只不过尾巴太长了。

小老鼠想打开电脑，心想：怎么用这台电脑呢？它跺着脚想了又想，摇晃着和自己很像的鼠标。

电脑上的箭头也不停的晃动，小老鼠一不小心碰到了确认键。

突然，电脑里出现了一只大花猫，黑黑的眼睛、尖尖的牙齿、漏出一脸坏笑，死死的盯着小老鼠，看那样子马上就要扑过来了。

小老鼠吓得浑身发抖，连忙哀求，眼泪都吓坏出了。

从此以后，小老鼠再也不敢紧邻电脑了。

有一天晚上，小老鼠笨笨又出来找食物吃。

它偷偷跑进一个小朋友的家里，左看看，右瞧瞧，发现桌上有一盒巧克力。

于是，它爬到桌子上，准备大吃一顿。

这时，它辨认出巧克力盒子旁边存有一台电脑。

例文1、小老鼠玩电脑一天，小老鼠安迪正在家中上网，突然电脑屏幕上出现了一只大花猫的脸，它那炯炯有神的大眼睛直勾勾地盯着小老鼠安迪，张着大嘴好像要把安迪吃掉似的。

小老鼠安迪吓得瘫坐在地上，连逃跑的力气都没有了，浑身发抖。

它心想，这下完了，要被吃掉了。

时间一分一秒地过去了，大花猫还是在那静静不动，完全没有要扑过来的意思。

小老鼠安迪想，对啊，电脑里的猫怎么可能出来呢。

于是，它试探着动了动鼠标，大花猫不见了。

小老鼠安迪又可以开心地上网了。

2、小老鼠玩电脑一天，一只小老鼠在电脑边玩耍，玩得正欢，突然，屏幕上出现了一只猫。

小老鼠大吃一惊，心扑通扑通直跳。

它想：猫来了，猫来了，快想办法，快想办法。

突然，小老鼠眼睛一亮，办法想出来了。

它拿来十几个盒子，把电脑装进去，一个一个地套上，好像一个大蛋糕。

3、小老鼠玩电脑一天，一只小老鼠在电脑边玩耍，玩得正欢，突然，屏幕上出现了一只猫。

小老鼠吓了一跳，坐在地上。

小老鼠看着这只猫恶狠狠地盯着自己，好像要扑过来。

小老鼠一直在想办法，终于想出了一个鬼点子，他看到了鼠标，不知道怎么关电脑，就东点点，西点点，点了好久，终于把猫点掉了。

小老鼠这才安心：这下，猫抓不到我了！4、小老鼠玩电脑一天，一只小老鼠在电脑边玩耍，玩得正欢，突然，屏幕上出现了一只猫。

小老鼠大吃一惊，心里好像有一面小鼓，一直在“咚咚咚”敲着，心想：那只猫的眼睛瞪得大大的，好可怕啊。

小老鼠用小拳头打在屏幕上，把正在睡觉的猫吵醒了。

猫凶巴巴地追着老鼠，老鼠跑到电脑边，翻到了一张狮子的图片，把猫吓跑了。

5、小老鼠玩电脑一天晚上，小老鼠的主人在玩电脑，它就偷偷地躲在桌子底下眼巴巴地望着。

后来小主人玩累了，就去睡觉了。

小老鼠见此，立马跑了过去。

心想：小主人刚刚玩得那么开心，便自言自语在那说道：“我也要试一试！”小老鼠轻轻地一动鼠标，电脑屏幕上就跳出了一只小花猫，吓得它大吃一惊。

可是小老鼠又仔细地想了想，电脑上的小花猫怎么可能会是真的呢？于是，小老鼠鼓起勇气，再一次翘着尾巴，得以洋洋地玩起了电脑。

二年级语文园地七看图写话我的动物朋友
可爱的点点我非常喜欢姥姥家的小狗，它也非常喜欢我。

它叫点点。

它几乎全身都是雪白雪白的毛，眼睛周围有一点点棕色，这一点点棕色的毛，围着一双又黑又亮像钻石一样的大眼睛，俊俏极了。

它的两只耳朵像小扇子，小鼻子像一粒小扣子，小嘴巴肉嘟嘟的，真是太可爱了，我总想抚摸它。

我每次去姥姥家，它都会第一时间迎接我，它好像能听出我的脚步声。

我很喜欢和它一起玩，我会喂它好吃的，会轻轻地梳理它的毛，它也最喜欢围在我身边，总是摇头摆尾的好似在感谢我。

每次我要走的时候，我们俩都难舍难分。

有一次，我要回家了，我俩告别了好几次，我才恋恋不舍地放下它，点点一直跟在我身后，直到到了大门口还不愿回去。

我对它
摆摆手说“再见”，它以为我在叫它，就又追上来，我们俩真不想分开呀！姥姥把点点叫了回去，它就回到门口眼巴巴地望着我。

姥姥说，直到我们的车消失在它的视线，它才不情愿地进屋。

我和点点是好朋友，是永远不想分离的好朋友。

《语文园地七——看图写话》学情分析《《语文园地七——看图写话》学情分析》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《语文园地七——看图写话》学情分析姜雨晨学情分析目的起始阶段的写话练习，重在培养学生的书面表达的兴趣。

教科书在话题的选择上十分注意与学生的经验世界和想象世界想联系。

写玩具、看图说话，这些都是学生愿意写、容易写的话题。

学写留言条，更是生活的必需。

在写话的时候需要学生注意基本的行文格式，能够根据表达的需要，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。

在写话中乐于运用阅读、生活中学到的词语。

但在几次写话练习中发现本班学生对于词语和句子的运用不是很好，标点符号不能正确的使用。

因此，在本次看图写话练笔之前，进行了问卷调查、学情分析，了解学生存在的问题。

学情分析的方法问卷调查法、访谈法学情分析的工具问卷星学情分析的内容教学主题：看图写话教学对象：小学二年级学生(三)教学目标：1.通过抓住动物的表情观察图画，培养学生合理想象，完整讲述故事的能力。

2.能将讲述的故事用准确通顺的语言写下来。

(四)教学重难点：观察图片、展开想象、续编故事(五)学生存在的问题：根据调查问卷和与学生进行交流，发现学生在平时的学习生活中不乐于读书，不论是课本还是课外书籍读的都很少，而且不会对好词好句进行积累，读书的时间也很少，如果家长和老师不督促能够主动阅读的学生很少。

由于阅读积累的量不够，导致在写作的时候不知从何下笔，内容很枯燥，语言不优美，标点符号的使用也不恰当。

(六)教学方法：1.加强平时课外阅读量和时间2.养成记读书笔记的习惯3.在写作前多读一些童话故事，丰富其想象力4.同学之间互相交流，对写作进行互评，共同成长。

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