第六课时导学案Unit5Read and

最新pep人教版六年级英语上册Unit 5 What does he do？教案第5课时Read and write教学目标：（1）能够听、说、认读单词：gym, if, reporter, use, type, quickly, secretary（2）能够通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型信息的能力。

（3）能够根据阅读所获取的信息完成有意义的书写活动。

教学重点：（1）能够听、说、认读单词：gym, if, reporter, use, type, quickly, secretary（2）能够通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型信息的能力。

（3）能够根据阅读所获取的信息完成有意义的书写活动。

教学难点：能够通过阅读问题在语篇中捕捉不同类型的信息。

教学过程：Step 1 Warm up1. GreetingT: Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too.2. Let’s sing.播放歌曲My new pen pal.学生跟唱。

Step 2 Lead inAsk and answerT: What are your hobbies?S1: I like...S2: I like...T: What do you want to be? Why?S3: I want to be a music teacher. I like music....S tep3 Presentation1. 阅读前T: Now look at these pictures.（呈现Read and write的人物图片）They are Hu Bin, Sarah and Robin. What are their hobbies? What do they want to be? Guess.2. 阅读中(1)快速浏览文段，为文段选择题目。

人教PEP六年级上册英语《 Unit 5 Part B Read and write 》教案一. 教材分析本课是PEP人教版六年级上册Unit 5 Part B的Read and write部分。

这部分主要围绕“动物”这一主题展开，通过一篇关于动物的阅读材料，让学生学习并巩固本单元所学的动物词汇和一般现在时态。

本节课通过阅读一篇关于动物园的文章，让学生理解和掌握文章中的关键信息，并能够运用所学知识进行简单的交流和表达。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般现在时态和动物词汇已经有了一定的了解。

但是，对于一些复杂的句子结构和较长的阅读材料，学生可能还有一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解文章的内容，并通过各种教学活动，让学生充分操练和巩固所学知识。

三. 教学目标1.能够理解和掌握阅读材料中的关键信息。

2.能够运用所学知识进行简单的交流和表达。

3.能够巩固和拓展本单元所学的动物词汇和一般现在时态。

四. 教学重难点1.能够理解并运用一般现在时态进行表达。

2.能够理解和运用文章中的关键信息进行交流。

3.能够正确拼读和书写本节课所学的动物词汇。

五. 教学方法采用任务型教学法，通过各种教学活动，让学生在实践中学习和发展英语。

同时，运用情境教学法，通过创设真实的学习情境，让学生在实际的语言环境中学习和使用英语。

六. 教学准备1.教学课件和教学素材。

2.与本节课相关的图片和视频资料。

3.学生用书和练习册。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些动物的图片，引导学生谈论他们所喜欢的动物，从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现本节课的阅读材料，让学生整体感知文章的内容。

在呈现过程中，教师引导学生关注文章的标题、图片和关键词，激发他们的阅读兴趣。

3.操练（10分钟）学生分组进行阅读，教师巡回指导，帮助学生理解文章的内容。

然后，学生进行小组讨论，分享他们从文章中获得的信息。

Unit 6 第五课时 Part B Read and write 的教学目标是让学生能够理解和运用日常生活中的英语对话，学习正确使用过去式，提高语言技能的同时增进对英语的兴趣。

针对这一目标，我们需要完成以下教学任务：
1. 听读课文
我们需要带领学生一起听读课文。

理解完整的对话内容，学生才能更好地运用所学知识与技能进行交流。

2. 学习课文中的语言点
我们需要向学生介绍课文所涉及到的语言点。

这包括准确使用过去式、正确使用情态动词“can” 等。

我们可以通过练习对课文中涉及的语言点进行反复强化。

例如，我们可以让学生阅读一些类似的对话，并在其中找出所学语言点的使用。

3. 学习相关生词和短语
在教学过程中，我们需要向学生介绍一些相关的生词和短语。

这些词汇是学生在日后阅读和写作时必需了解的基础。

学生需要通过浏览字典和练习来记忆这些生词和短语。

4. 阅读理解和写作练习
我们需要让学生进行阅读理解和写作练习，帮助他们更好地掌握所学语言点。

我们可以为学生提供一些练习题并鼓励他们使用课文中的语言点进行写作。

Unit 6 第五课时 Part B Read and write 的教学目标是让学生能够理解和运用日常生活中的英语对话，学习正确使用过去式，提高语言技能的同时增进对英语的兴趣。

我们需要通过多方面的教学方式，包括听读课文、学习语言点、学习相关生词和短语、阅读理解和写作练习等，让学生更好地理解和掌握所学内容，并提高英语技能。

四年级英语上册Unit 5 Dinner’s Ready R ead and write 一、【教材分析】二、【教学流程】2.Detailed reading 个体阅读中，学习文本内容。

Read and tick3.Listen and imitate.听音、正音中，内化文本内容。

视频正音。

课件呈现本环节视频，引导学生进行正确的发音。

T：Pay attention to your pronunciation and intonation.4.Read aloud by yourselves.自由诵读。

给学生一定的时间，让知识内化。

5.Memory challenge及时检查通过框架提示，引导孩子回顾本节课所学主句型。

ⅣProduction 1.Let’s say看图、读图中了解写的文本材料。

In my soup,I’d like some _____,_____and some ______.2.Look, choose and write完成写的任务。

3.Check the answers示范单词在句子中的书写。

4. Say and write语言的自由输出(1What would you like for dinner?(2)Boys and girls , this is my restaurant. What about yourdinner?5.Summary评价小结结合板书和课件，自主总结。

T: What have you learned today? 学生总结。

评价：Good! Great! Good job!ⅤProgress 1. Listen to the tape and imitate.2. Draw your room and talk about your room.（设计说明:知识由课堂延伸到课外）三、【板书设计】Unit5 Dinner’s Ready Read and writeIn my soup, I’d like some , and some . --What would you like for dinner?--I’d like some.四、【设计反思】。

Unit 5 Dinner’s ready第六课时Read and write & Story time一、教学目标：1、能听、说、读、写单词：rice, vegetables, fish, beef, noodles, juice。

并且能够在实际中运用主句型What would you like for…? I’d like some…理解Try chopsticks for noodles.2、能朗读并理解Read and write文本。

3、理解story time故事内容，学习句子Anything else? Here’s your bill.二、教学重点、难点：1、掌握四会单词的正确书写及英语书写格式。

2、理解运用try chopsticks for noodles是本节课的难点。

三、教具准备：单词卡、录音机、课件四、教学步骤：Step1. Warm-up:1、播放let’s do录音，学生跟唱。

2、用单词卡片复习本单元重点词汇。

Step 2.Presentation1、Read and tick: 播学生自己阅读对话，完成相应练习，并回答两个问题：①What would John like for dinner? ②What does John use for eating noodles?2、播放Read and tick录音，学生模仿朗读。

教师解释try chopsticks for noodles的意思。

3、同桌练习对话，然后请几对同桌上台表演。

4、Look, choose and write:先让学生观察图片中的soup，请学生用英语说说What’s in the soup?然后学生独立完成四线三格中的句子，学生在写的时候，教师巡视并给予纠正。

然后请一个学生到黑板上写出答案，全班一起评价其书写。

教师要注意强调复数形式。

5、同桌说说What would you like for dinner? 然后完成下面的四线三格填空。

PEP英语五年级上册Unit5 There is a big bedB Read and write教学设计教学目标：知识目标：1.学生能够读懂邮件，了解邮件大意。

2.学生能够在语境中理解新单词和新词组dirty，nature park，hurry等。

3. 学生能够能够用正确的语音、语调、意群朗读邮件。

能力目标：1.学生能够在教师的帮助和图片的提示下，选出正确的房间图片，并找出依据。

2. 学生能运用核心句型，描述自己房间的物品。

3.学生能够仿写电子邮件。

情感目标：1.学生学会合理布置自己的房间，养成讲卫生的好习惯。

教学重点：1.学生能读懂邮件，并正确朗读。

2.掌握There is和There are句型的用法区别。

教学难点：1.能够用正确的格式写电子邮件。

2.运用核心句型写出句子There is和There are，描述房间的物品。

一．Warming up & revision1.Let’s singA photo of me2.Look and sayPPT: What’s in Zhang Peng’s room?There is a.../There are...T: So how is Zhang Peng’s room?PPT：The room is _______. (nice, clean, big, beautiful...)3.Show another picture of a roomT：Zhang Peng’s room is nice! But how is this room? （show the mouse）Oh, no! There is a mouse!PPT: The room is ______. (show and learn ‘dirty’)二．Presentation1.LeadT: Do you like this room?( No.)Mr jones doesn’t like the mouse. He wants a clean and nice room. And he just moved into an old house.(Show the old house and Mr Jones’s luggage, stick the pictures on the blackboard)1)Listen: I just moved into an old house.2)read：moved, into2.Read quicklyT: How is the room like? Is it clean? Read quickly and underline.(PPT shows the reading tips, then write down ‘How’ on the blackboard for the old house)1)Is the room clean?2)What’s the text about? email/diary3) check the answers(show the passage and the sentence ‘The rooms are dirty.’)(An email to Robin, To...From...,get to know the format about an email.)3.Read againT:What’s in Mr Jones’ room? Read again and circle (give reading tips, write down ‘’What’ on the blackboard)1)Students read again and circle2)Check the things. Circle them on the screen. Write down them on the blackboard.4.Read carefully and tickQ: Where are the things? (write ‘Where’ for the old house)1)Read and find the location of the things2)Tick the right picture of Mr Jones’s room3)Let’s act: Oh, no! I see a mouse behind my computer! (stick a picture of a mouse on the Bb)5.Let’s think1)Why there is a mouse in the room?S1：The rooms are dirty.T:Yes, and let’s see. Where does Mr Jones live?S2: I live near the nature park.T: Yes. He lives near the nature park.(Show the picture and sound, read ) There are so many trees and animals in the park. So we can see a mouse in his room. So he says, please help me! Please hurry!3)Listen and imitate:Please help me! Please hurry!6.Read better1)Listen and imitatePay attention to the intonation2)Read better7.Let’s retell1)Teacher and the students retell the email together, using the blackboard drawing2)Students try to retell with the Bb drawing by themselves四．Practice1.Robin’s workT: Robin reads the email and come to help. He cleans the room. He is so helpful. One day later. What’s the room like now?( show the room after cleaning)S: Look! There is... There are...(describe the room now)五．Extension1.Share Mz Zhu’s dream roomT：Oh, the room is clean and nice now! Mr Jones is so happy! (Show Mr Jones：Thank you robin! This is my dream room!) and this is his dream room. And , I have my dream room, too. Look at my room. There is.../There are...2.Design your dream room1)Students design their dream room on the sheet,and finish writhing the email to introduce their room to Mr Jones.2)Students share their pictures and emails. Check the writings together. 六．Homework.1. Read the email for five times2. Complete your design. Write an email to your friend.板书Blackboard WritingUnit5B Read and writeAn email My roomTo: robin@ There is a bed in the room.From:jones@ There are pictures on the wall.Dec. 21st Array Dear______There is a_____________.There are _____________....。