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Unit1 Myself（教学设计）20242025人教版（新起点）英语三年级上册一、教学目标语言知识目标：学生能够听懂、会说、认读关于描述自己的词汇，如name（名字）、age（年龄）、school（学校）、hobby（爱好）等。
学生不仅要准确掌握这些词汇的发音和拼写，还要理解其含义。
例如，“name”这个词汇，学生要知道它是指一个人的名字，可以通过询问“What's your name?”来了解别人的名字；“age”表示年龄，可以用“How old are you?”来询问别人的年龄；“school”是学校的意思，可以用“I go to...school.”来表达自己所就读的学校；“hobby”代表爱好，可以用“What's your hobby?”来询问别人的爱好。
掌握句型“I'm... I'm...years old. I'm from... My hobby is...”（我是……我……岁了。
我来自……我的爱好是……）并能在实际情境中准确运用。
学生要熟练掌握这个句型的结构和用法，能够根据自己的实际情况进行自我介绍。
例如，“I'm Lily. I'm eight years old. I'm from Beijing. My hobby is reading.”（我是莉莉。
我八岁了。
我来自北京。
我的爱好是阅读。
）在运用这个句型时，学生要注意语法的正确性和语序的合理性，同时要注意发音的准确性和语调的自然性。
了解英语中自我介绍的基本表达方式和顺序。
学生要知道在英语中自我介绍通常先介绍自己的名字，然后是年龄、来自哪里以及爱好等信息。
例如，“Hi! I'm Tom. I'm nine years old. I'm from Shanghai. My hobby is playing football.”（你好！我是汤姆。
Unit1 Let’s Check教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit1 Myself【课时】Let’s Check一、教学目标1. 要求能听懂会说本单元的目标词汇和功能句。
2. 能认读本单元的目标词汇和功能句，并会默写其中部分单词和功能句。
3. 能初步在语境中运用上述词汇和功能句。
二、教学建议A. Listen and fill in the blanks.1. 引导学生在听录音之前，迅速阅读信息卡，预测需要补全的关键信息，带着明确目的去听录音，从而养成良好的做题习惯。
2. 第一次播放录音，引导学生在听的时候不要急于写答案，而是从整体上把握所听信息，抓住大意。
3. 第二次播放录音，让学生补全信息。
教师可以根据学生的水平决定是否延长停顿时间。
4. 第三次播放录音，让学生检查填写内容的准确性和书写的规范性。
5. 教师带领学生核对答案，对于个别容易出错的题目，进行重点讲解。
6. 根据学生作答情况，引导学生对该单元的重点词汇和句型进行复习。
B. Read, write and say.1. 引导学生先阅读Mary的信息卡，然后根据信息卡内容补全句子。
2. 学生补全关于Mary的信息后，引导学生相互检查，互相评价。
3. 在上述基础上，引导学生填写介绍自己情况的信息卡，并画出自己的小肖像。
4. 让学生借助填写完整的个人信息卡，向同伴用几句连贯的话口头介绍自己。
5. 若时间允许，还可以随机选取几个同学或小组，上台展示自己的信息卡。
C. Self-assessment.此部分为本套教材新增加的板块。
在上半学期，教师可以在课堂上对学生加以引导，帮助学生借助附录中的自我评价表，总结、反思自己的学习情况，达到查漏补缺的目的。
等学生逐渐熟悉操作方式后，可以让学生独立完成。
引导学生结合学生用书第78页的评价表对自己的学习情况进行检测和评价，并根据自己的学习情况给自己打星星。
第一项：每认读一个单词得一颗星，能默写该单词则再得一颗星星，最后统计自己的星星数量(六个单词最多能得十二颗星星)。
Unit 1 MyselfLesson 1 第一课A Look, listen and chant. 看，听和唱。
My name is Sue. 我叫苏。
I'm new here. 我是新来的。
I'm nine years old. 我今年九岁了。
I want to be your friend. 我想和你们做朋友。
name 名字new friend 新朋友nine years old 九岁Hello, you're new. 你好，你是新来的。
What's your name? 你叫什么名字？And how old are you? 几岁了？Hello. I'm new. 你好。
我是新来的。
My name's Sue. 我叫苏。
And I'm 9 years old. 九岁了。
B Let's role-play. 角色扮演。
Hello.My name is Sue. 你好。
我名叫苏。
I'm new here. 我是新来的。
- I'm nine years old. 我九岁了。
I want to be your friend. 我想和你做朋友。
Hello. My name is Jack. 你好。
我名叫杰克。
I'm eight years old. 我八岁了。
I want to be your frend, too. 我也想和你做朋友。
Lesson 2 第二课A Look, listen and repeat. 看，听和重复。
Bill: What's your name? 你叫什么？Sue: I'm Sue. 我叫苏。
Bill: How old are you? 你今年几岁？Su: I'm nine years old. 我九岁了。
Bi: Which class are you in? 你在哪个班级？Sue：I'm in class two. 我在二班。
三年级上册英语教案－Unit 1《Myself》（Let’s Check）｜人教（新起点）教学内容本节课教学内容为人教版新起点三年级上册英语《Unit 1 Myself》的“Let’s Check”部分。
教学内容主要围绕自我介绍，包括对个人基本信息、兴趣爱好等方面的描述。
学生将通过本节课的学习，进一步巩固和运用之前学到的知识，如姓名、年龄、身体部位等词汇，以及相关的句型。
教学目标2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行自我介绍，提高英语口语表达能力。
3. 情感目标：培养学生对自己和他人的认识与尊重，增强学生的自信心和表达能力。
教学难点1. 词汇记忆：对于一些新词汇的掌握和记忆。
2. 句型运用：如何运用所学句型进行自我介绍。
3. 口语表达：提高学生的英语口语表达能力。
教具学具准备1. 教材：人教版新起点三年级上册英语《Unit 1 Myself》。
2. 多媒体设备：用于播放PPT和视频。
3. 卡片：用于辅助教学。
教学过程1. 热身活动：通过唱英文歌曲或做游戏，激发学生的学习兴趣。
2. 导入新课：通过图片或视频，引导学生进入本节课的主题。
3. 课堂讲解：讲解本节课的重点词汇和句型，并进行示例。
4. 课堂练习：学生进行分组练习，模拟自我介绍。
5. 展示环节：邀请学生上台进行自我介绍，并进行点评。
板书设计1. Unit 1 Myself2. 重点词汇：姓名、年龄、身体部位等。
3. 重点句型：自我介绍的句型。
作业设计1. 书面作业：完成教材上的相关练习。
2. 口头作业：向家人或朋友用英文进行自我介绍。
课后反思本节课通过丰富的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
通过模拟自我介绍，提高了学生的英语口语表达能力。
但在教学过程中，也发现一些学生对新词汇的记忆不够牢固，需要在今后的教学中加强词汇的记忆和运用。
本教案严格按照人教版新起点三年级上册英语《Unit 1 Myself》的教学要求编写，内容详实，条理清晰，符合教学大纲的要求。
Unit 1《Myself》第一课时教案教学目标1．能够听说读写本课所学单词与词组。
2．能够用英文说出一小段相互交朋友的话语并能进行角色表演。
3．Let’s spell中字母a的发音规律。
教学重点1．能用My name is .... I'm new here. I’m .... years old. I want to be your friend等句型来相互交流。
2．字母a的发音规律及单词的书写与记忆。
教学难点新句型的理解与运用。
字母a的发音规律及单词的书写与记忆。
课前准备1．教学录音磁带。
2．A项情景图。
3．人物头饰。
4．单词卡片。
5．课堂学习评价表。
课时安排1课时教学过程一、Warmingup教师自我介绍:．My name is …, I’m new here. I’m... years old. You can call me “Mr /Ms ××．I want to be your friend. OK?二、Presentation1．师：今天我们来了一位新朋友，让我们来认识这位新朋友吧，打开课本第4页。
2．听录音，学生跟读句子。
3．学习自我介绍：（1）师：假如你想把自己介绍给别人认识，就要说:My name is…，后面加上你的名字。
（2）跟老师读：My name is… name…[ei]，教师领读三遍。
4．师：我是新来的，要说I’m new here. 教师领读new.[nju:]读三遍。
5．师：年龄的表达是I’m......years old. 领读三遍。
6．师：我想成为你的朋友要说I want to be your friend.领读三遍。
7．播放录音，学生跟读。
8．根据单词卡片学生自己读单词及句型。
三、Practice同桌两人一组相互读新单词和句子。
教师使用四、Roleplay同桌两人一组进行角色表演。
分别戴上不同的头饰，扮演不同的角色，用所学句型进行英语交朋友的练习。
人教新起点三年级上学期英语听力原文材料-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1Unit 1 MyselfLesson 1 第一课A Look, listen and chant. 看，听和唱。
My name is Sue. 我叫苏。
I'm new here. 我是新来的。
I'm nine years old. 我今年九岁了。
I want to be your friend. 我想和你们做朋友。
name 名字new friend 新朋友nine years old 九岁Hello, you're new. 你好，你是新来的。
What's your name 你叫什么名字And how old are you 几岁了Hello. I'm new. 你好。
我是新来的。
My name's Sue. 我叫苏。
And I'm 9 years old. 九岁了。
B Let's role-play. 角色扮演。
Hello.My name is Sue. 你好。
我名叫苏。
I'm new here. 我是新来的。
I'm nine years old. 我九岁了。
I want to be your friend. 我想和你做朋友。
Hello. My name is Jack. 你好。
我名叫杰克。
I'm eight years old. 我八岁了。
I want to be your frend, too. 我也想和你做朋友。
Lesson 2 第二课A Look, listen and repeat. 看，听和重复。
Bill: What's your name 你叫什么Sue: I'm Sue. 我叫苏。
Bill: How old are you 你今年几岁Su: I'm nine years old. 我九岁了。
Unit1 Let ’s Spell教课方案【内容根源】人民教育第一版社（一同点）三年级上册Unit1 Myself【课时】 Let’s Spell一、教课目的1.指引学生认识字母 a 在闭音节单词中的常有发音规律，并试试读出切合该规律的单词的发音。
2.试试运用上述规律拼读和记忆单词。
二、教课建议A. Listen, point and repeat.1.复习活动(1)指引学生说唱二年级学过的、对于 26 个字母基本发音的歌谣。
(2)复现字母 a 作为首字母的单词 apple, at, and, ant 等，让学生感知字母 a 的发音。
2.感知发音规律(1)让学生试试自己读出 A 项的单词。
(2)让学生看图听录音，经过声音和图文联合的方式初步感知发音规律。
(3)再次播放录音，让学生跟读模拟。
(4)再次播放录音，让学生指读文字，成立发音和词形的联系。
3.总结发音规律(1)第一让学生自己多读几次 A 项单词，自己领会和总结字母 a 的发音。
(2)教师指引学生总结字母 a 在闭节单词中的发音。
4.拓展延长(1)请学生试试回想切合该发音规律的旧单词并说出来，学生说，教师板书。
(2)教师能够增补一些新词，让学生依据发音规律试试拼读。
如教师在黑板上写上 cat 一词，让学生拼读。
而后把字母 c 擦掉，写上 f ，让学生拼读新的单词。
而后分别写上 h，m，p，r，s 等，让学生试试拼读，即： c . at→ cat, f . at→ fat, h . at→ hat ... s . at→ sat 等。
B. Listen and circle.1.指引学生利用字母 a 在闭音节中的发音规律拼读三组单词。
2. 播放录音，让学生圈出所听到的词，进而领会字母 a 与不一样辅音搭配后的发音状况。
3.再次播放录音，让学生检查答案。
4.教师率领学生做拼读练习。
Tip:教师能够利用旧台历制作教具，把台历每页三平分，剪开；中间固定不变，双侧做成活页。
人教新起点三年级英语上册Unit1 Myself课文翻译第一单元我自己What's your name? 你叫什么名字？I'm Mike. 我叫迈克。
Which class are you in? 你在哪个班级？I'm in class one. 我在一班。
How old are you? 你几岁了？I'm nine years old. 我九岁了。
Which class are you in? 你在哪个班级？I'm in class two. 我在二班。
Lesson 1A Look, listen and chant. 看，听和唱。
My name is Sue. 我叫苏。
I'm new here. 我是新来的。
I'm nine years old. 我今年九岁了。
I want to be your friend. 我想和你们做朋友。
name 名字new friend 新朋友nine years old 九岁Hello, you're new. 你好，你是新来的。
What's your name? 你叫什么名字？And how old are you? 几岁了？Hello. I'm new. 你好。
我是新来的。
My name's Sue. 我叫苏。
And I'm 9 years old. 九岁了。
B Let's role-play. 角色扮演。
Hello.My name is Sue. 你好。
我名叫苏。
I'm new here. 我是新来的。
I'm nine years old. 我九岁了。
I want to be your friend. 我想和你做朋友。
Hello. My name is Jack. 你好。
我名叫杰克。
I'm eight years old. 我八岁了。
人教版小学英语PPT课件—2017奉献—z b c d fgh jk l m np qur s t t y w xtr drcr bl implillprallbr infr cl fl这些单词有什么共同点？每个单词里有几个元音字母？b a g b a dc a t h a t f a tb e d p e n d e sk l e g l e t e ggb i g f i sh i t p i g th i sb o x f o x d o g l o ckb u sc u p b u t在单词里只有一个元音字母，而且以辅音字母结尾，这种结构叫元辅结构。
这种单词叫做重读闭音节单词。
c a ke gr a pe n a me sn a ke f a ce pl a tew e m e sh e h ef i ve b i ke k i te n i ne h ih o me h o le n o se r o sec u te t u be元辅e结构元音字母发字母的名称音。
辅元结构这种单词叫做重读开音节词c a k e gr a p e s l a k ea_ea_e b d f h k l p r s t z c Let’s spell (拼读)g jm n v wa k e s a m e c a m e l a m e n a m e c a k e l a k eb a k e s a k ea d ea t ea m e a n e f a d e m a d e l a d e w a d e d a t e h a t e l a t e K a t eJ a n e f a n e p a n e m a n ea m a n h am l amb h am burger m an f an h an m an yRead and find out the differences.(读一读，a的发音相同吗？)1.a t e f a t e h a t e t a p e m a d e2.a t f a t t a p m a d h a nd The black cat is catching the fat rat.3.a gl a ss gr a ss cl a ss f a stat at atA cat and a rat!The cat chases the rat!The rat is mad! Let’s chant!iw i de d i ve dr i ver b i ke r i ce s i p sh i p p i n h i ll t i llYou w i ll be the w i nner.s a me h o le r i de b u nl i ne n o se n u t r o se l o t K a te l o g g a te bl o ck n o t d i g t u be7.A.vide B.wide3.A. sip B. zip 5.A. saveB. safe1.A. back B. bag2.A. brickB. brig4.A. rope B. robe 6.A. same B. ten A. hike B. hit A. hop B. hope A. dot B. dote A. pineB. pinA. metB. meteA. catB. cakeKeep going on. Never say never.I want to be the best baker.Mom is going to fill the big tub. Mom will rid of the wet rag in the big tub.Mom has a big red hat. Dad has a big red and tan hat.Mom and Ann will fix the hem together. Sometimes mom will hug and kiss Ann.Ann has a big red bell. Ted has a big loud red bell.Bake the cake for an hour or more. But you never must open the oven door.If I have a dream, I will keep going on.I will try my best and go higher.I will never say never.I’m sure I can do it.Never, never give up.读一读，判断下面每组词划线部分的读音是否相同。
人教版小学英语三年级上册《Unit 1 Myself Let's Spell》优质课公开课课件、教案二年级英语上册Unit 1 Letters and soundsLet’s spell第1次磨课学情分析：二年级的学生已经学习英语一年多，具备了基本的英语听说和发音辩词能力，关于元音字母（a、e、i、o、u）的短音发音规律，在一年级下册已经有过学习，大部分学生掌握了元音字母在闭音节中的发音规律。
本节课中，主要讲授字母组合“ee”的发音规律，在利用图片开展话题与歌谣练习的前提下，要让学生通过比较、感知、品读、体会来了解字母组合“ee”的长音发音规律，并具备发音辩词，拼读单词的能力，对我们老师来说是一个挑战，对学生来说是一次尝试。
教学目标：知识目标：1.知道字母ee在单词中的发音。
2.掌握字母ee在单词中的拼读规律,并能够认读含ee的单词。
3.能根据单词的读音拼写符合ee发音规则的单词。
能力目标：1.能够正确说出字母ee在单词中的发音，并且能够根据其发音规律拼读学过的语音例词及进行文本阅读。
情感目标：1.能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。
2.让学生在快乐中学习，学会帮助他人的精神，培养学生与人合作的意识。
教学重难点：1、字母组合ee的不同发音是本节课的重点。
2、让学生学会听、说、读写简单的带有字母组合ee的单词是本节课的难点。
过程方法：采用以旧联新的方式，感知字母ee的发音规则，让学生感悟发音方法，总结发音规律。
拼读其他含有字母ee的例词，并在不断的拼读中获得发音方法。
通过guess、chant、sharp eyes、write等活动让生尝试拼读、书写，形成听音、辩词的基本能力。
然后运用新学的发音规律读有趣的小故事，最终达到phonics is for reading的目的。
教学过程：Step1Warm up and revision1、Listen to a song:“letter le.”通过听一首字母e的歌曲复习e的发音2、Look and find.找出字母e,然后复习字母e的发音3、Enjoy a chant about“ee”【通过复习，激活学生的原有知识储备，为下面的学习埋下伏笔，降低了学习新知的难度。
】Step 2 Presentation1、.出示关于park的图片，引导学生看图说说看到的东西。
W hat canyou see?(引导孩子观察图片，说出bee 、tree等单词)1、Listen and guess.听，看图的内容，说出听到了什么？2、再猜，进一步感悟新授的知识.出示的几个单词，让学生读出单词，并板书单词.3、Let’s chant.进行chant 的操练【引导学生看图说话再领悟ee的发音特点，把会话融入语音教学，提供了交流环境，避免语音教学的单调】Step 3Practice1. Read the words with“ee”in groups让学生进行快速记单词,进行拼读练习，然后展示拼读。
2.Let’s blend.进行拓展单词，指导学生blend the word,让学生学会见词能读。
通过课件，引导学生拼读单词，从简单到复杂。
难点在与前缀与后缀的发音。
3.Group works.小组计时看词读词、拼词4.Play a game.进行游戏，让学生分辨字母ee的不同发音。
教师出示课件，小组合作互相帮忙拼出相应的单词，5.Read ,listen and circle。
6.Listen and write【以上活动，针对学生心理，设计有趣的游戏活动，在游戏中练习发音，发展学生听音、辩词能力,通过让学生听写单词，再次巩固和激发兴趣。
】Step 4 Reading the story.1.故事阅读。
【课件出示一个有关Pete的小故事，练习ee的发音，引导学生快速读音，辨音，在趣味中学习，获取拼读能力。
a. 引导学生小组先读，然后圈出有关“ee”发音的单词。
b. 讲解绘本中的故事。
【通过这个活动，让学生达成看音、辩词目标。
】Step 5 Summary&Homework小结，对照黑板与学生一起回顾发音，回忆单词，让学生拼拼、读读。
【通过小结，让学生再次明确字母组合ee发音，并能跟其它音融合运用。
】Homework:1.读课本上含有“ee”音的单词；2.尝试去写出含有“ee”单词的句子来。
）板书设计：Reflection:本节课是讲字母组合ee的发音，通过先复习字母e再到双字母组合ee，利用图片开展话题与歌谣练习的前提下，让学生通过比较、感知、品读、体会来了解字母组合“ee”的长音发音规律，并具备发音辩词，拼读单词的能力，在通过guess、chant、sharp eyes、write等一系列活动让生尝试拼读、书写，形成听音、辩词的基本能力。
然后运用新学的发音规律读有趣的小故事，最终达到phonics is for reading的目的。
在授课过程中发现很多的不足，课前导入字母e与ee,学生易混淆是新授还是导入。
在找字母e过渡的时候不够自然，好像很容易就让学生找出来；在讲chant的时候，律动和句子过多，会增加学生的难度；接下来是blend和小组合作的，所设置的环节有点重复；最后是讲绘本故事的，大多数学生学了关于ee发音的单词，但遇到其它单词还是不知道怎样去读？这些环节和细节都需要去改进。
Let’s spell第2次磨课学情分析：二年级的学生已经学习英语一年多，具备了基本的英语听说和发音辩词能力，关于元音字母（a、e、i、o、u）的短音发音规律，在一年级下册已经有过学习，大部分学生掌握了元音字母在闭音节中的发音规律。
本节课中，主要讲授字母组合“ee”的发音规律，在利用图片开展话题与歌谣练习的前提下，要让学生通过比较、感知、品读、体会来了解字母组合“ee”的长音发音规律，并具备发音辩词，拼读单词的能力，对我们老师来说是一个挑战，对学生来说是一次尝试。
教学目标：知识目标：1.知道字母ee在单词中的发音。
2.掌握字母ee在单词中的拼读规律,并能够认读含ee的单词。
3.能根据单词的读音拼写符合ee发音规则的单词。
能力目标：1.能够正确说出字母ee在单词中的发音，并且能够根据其发音规律拼读学过的语音例词及进行文本阅读。
情感目标：1.能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。
2.让学生在快乐中学习，学会帮助他人的精神，培养学生与人合作的意识。
教学重难点：1、字母组合ee的不同发音是本节课的重点。
2、让学生学会听、说、读写简单的带有字母组合ee的单词是本节课的难点。
过程方法：采用以旧联新的方式，感知字母ee的发音规则，让学生感悟发音方法，总结发音规律。
拼读其他含有字母ee的例词，并在不断的拼读中获得发音方法。
通过guess、chant、sharp eyes、write等活动让生尝试拼读、排序、书写，形成听音、辩词的基本能力。
然后运用新学的发音规律读有趣的小故事，最终达到phonics is for reading的目的。
教学过程：Step1Warm up and revision1、Listen to a phonics song通过听一首phonics的歌曲复习字母的发音2、Look and find.找出字母e,然后复习字母e的发音；再通过对比找出字母组合ee的发音，进行学习；3、Enjoy a chant about“ee”【通过复习，激活学生的原有知识储备，为下面的学习埋下伏笔，降低了学习新知的难度。
】Step 2 Presentation1、.出示关于park的图片，引导学生看图说说看到的东西。
W hat canyou see?(引导孩子观察图片，说出bee 、tree等单词)3、Listen and guess.听，看图的内容，说出听到了什么？4、再猜，进一步感悟新授的知识.出示的几个单词，让学生读出单词，并板书单词.3、Let’s chant.进行chant 的操练【引导学生看图说话再领悟ee的发音特点，把会话融入语音教学，提供了交流环境，避免语音教学的单调】Step 3Practice1.Read the words with“ee”in groups让学生进行快速记单词,进行拼读练习，然后展示拼读。
2.Let’s blend.进行拓展单词，指导学生blend the word,让学生学会见词能读。
通过课件，引导学生拼读单词，从简单到复杂。
难点在与前缀与后缀的发音。
3.Quick to read..小组计时看词读词、拼词4.Play a game.进行游戏，让学生分辨字母ee的不同发音。
教师出示课件，小组合作互相帮忙拼出相应的单词，5.Read ,listen and circle。
6.Listen and write,then enjoy a video about the writingwords.【以上活动，针对学生心理，设计有趣的游戏活动，在游戏中练习发音，发展学生听音、辩词能力,通过让学生听写单词，播放一个关于ee发音的微课，再次巩固和激发兴趣。
】Step 4 Reading the story.1.故事阅读。
【课件出示一个有关Pete的小故事，练习ee的发音，引导学生快速读音，辨音，在趣味中学习，获取拼读能力。
c. 引导学生小组先读，然后圈出有关“ee”发音的单词。
d. 讲解绘本中的故事。
【通过这个活动，让学生达成看音、辩词目标。
】Step 5 Summary&Homework小结，对照黑板与学生一起回顾发音，回忆单词，让学生拼拼、读读。
【通过小结，让学生再次明确字母组合ee发音，并能跟其它音融合运用。
】Homework:1.读课本上含有“ee”音的单词；2.尝试去写出含有“ee”单词的句子来。
）板书设计：Reflection:本节课是讲字母组合ee的发音，通过先复习字母e再到双字母组合ee，利用图片开展话题与歌谣练习的前提下，让学生通过比较、感知、品读、体会来了解字母组合“ee”的长音发音规律，并具备发音辩词，拼读单词的能力，在通过guess、chant、sharp eyes、write等一系列活动让生尝试拼读、书写，形成听音、辩词的基本能力。
然后运用新学的发音规律读有趣的小故事，最终达到phonics is for reading的目的。
在第二次授课过程中依然发现有很多的不足，第一次课前导入字母e 与ee,这次我是课前听一首phonics的歌曲，然后通过找出不同找出ee的字母组合；在讲what can you see那里，我删掉了完整的I can see three bees in a green tree，降低了句子的难度；在chant那部分删掉了一个完整的chant，让学生看到那么多句子不会那么复杂。
