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临床药学专业本科教学探索与创新近年来，临床药学专业在本科教学中面临许多挑战和机遇。
作为医药领域中的重要学科，临床药学专业的教学需要不断地进行探索与创新，以适应社会发展的需求和学生的学习需求。
首先，临床药学专业本科教学需要重视实践教学的重要性。
实践教学是临床药学专业教学中不可或缺的一环。
通过实践教学，学生能够将所学理论知识应用于实际操作中，提高其实践能力和解决问题的能力。
因此，学校需要加大对实践教学资源的投入，建设和完善实验室设施，提供更多的实习机会和临床实践机会，以提高学生的实践能力。
其次，临床药学专业本科教学需要注重培养学生的创新能力。
随着医药科技的不断发展，临床药学专业需要培养具有创新能力的人才来应对日益复杂的医药领域需求。
因此，学校应在教学过程中加强对学生的创新意识和创新思维的培养，通过开设创新实践课程、组织科研项目等方式，激发学生的创新潜能，提高其创新能力。
此外，临床药学专业本科教学还需要与医疗机构和药品企业等相关领域开展密切合作。
与医疗机构合作可以为学生提供真实的临床实践环境，加强学生的实践能力，并增强学校与医药领域的联系。
与药品企业合作可以为学生提供了解药品研发、生产和销售等全过程的机会，拓宽学生的视野，提高其对药物的认识和理解。
另外，临床药学专业本科教学也需要结合信息技术的发展进行教学模式的创新。
利用信息技术可以提供更多形式多样的教学资源，如网络课程、在线实验等，为学生提供更加灵活的学习方式。
同时，可以利用信息技术进行学生学习情况的监测和评估，及时发现学生的问题和不足，并进行针对性的辅导和指导，提高教学效果。
最后，临床药学专业本科教学还需要重视人文素质的培养。
临床药学专业的学生需要与患者和医生进行沟通和合作，在医疗团队中发挥作用。
因此，学校应注重培养学生的人文素质，强化其沟通能力、协作能力和职业道德，使其能够完善地与患者和医生进行交流和合作。
综上所述，临床药学专业本科教学需要进行探索与创新，以适应不断变化的社会需求和学生需求。
重大突发公共卫生事件下临床药师规范化培训教学模式的探索摘要：重大突发公共卫生事件下学员们由于参与防控救治或封控等原因无法到岗学习，临床药师规范化培训教学往往面临着学员缺勤甚至中断培训的情况。
因此本文从重大突发公共卫生事件角度出发，尝试探索一条“理论+实践+案例”教学体系，通过“现场/远程授课＋E-learning”模式的临床药学教学、“双师制”带教模式的临床实践教学和“层次递进一解决问题”相结合的案例分析的培训模式，确保培训的顺利完成，提高临床药师的培训质量。
关键词：重大突发公共卫生事件；临床药师规范化培训；教学模式；探索Exploration on the teaching mode of standardized training for clinical pharmacists under major public health emergenciesLIANG Yeyou*,ZHENG Lirong, ZHAN Yachun, CHEN YuetongDepartment of Pharmacy, Guangdong Province Agricultural Reclamation Central Hospital, Zhanjiang Guangdong, 524002,China；Abstract: Under major public health emergencies, students are unable to study on duty due to their participation in prevention and control treatment or sealing. The standardized training and teaching of clinical pharmacists often faces students' absenteeism or even interruption of training.Therefore, from the perspective of major public health emergencies, This paper tries to explore a training mode of "On-site/remote teaching+E-learning" mode of clinical pharmacy teaching, "Double-teacher system" mode of clinical practice teaching and "SPL-PBL" combination of case analysis, so as to ensure the smoothcompletion of training and improve the training quality of clinical pharmacists.Key words:Major public health emergencies;Standardized training of clinical pharmacists; Teaching mode; Exploration.临床药师作为现代医疗团队中的重要一员，肩负着共同推进“健康中国”的任务使命，在医院工作中发挥中不可或缺的作用。
第1篇一、背景随着我国医疗卫生事业的快速发展，医学教育改革已成为当务之急。
近年来，某医学院校积极响应国家号召，以培养高素质医学人才为目标，进行了一系列医学教育改革实践。
本文将结合该校的改革案例，探讨医学教育改革的具体措施和成效。
二、改革措施1. 优化课程体系（1）调整课程设置。
根据社会需求和学生发展，该校对课程设置进行了调整，减少了部分过时课程，增设了临床技能、人文素养、医学伦理等课程，使课程体系更加完善。
（2）加强实践教学。
该校注重实践教学环节，增设了临床技能培训、医学伦理教育、医学人文课程等，使学生能够在实践中提升临床技能和人文素养。
2. 改革教学方法（1）引入翻转课堂。
该校在部分课程中引入翻转课堂模式，让学生在课前通过视频学习理论知识，课堂上进行互动讨论和实践活动，提高学习效果。
（2）采用多元化教学手段。
该校运用多媒体、网络教学、案例教学等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
3. 加强师资队伍建设（1）引进高层次人才。
该校积极引进国内外知名医学专家、学者，优化师资队伍结构，提升教学质量。
（2）加强教师培训。
该校定期组织教师参加各类培训，提高教师的学术水平和教学能力。
4. 深化校企合作（1）与企业共建实习基地。
该校与企业合作，共建实习基地，为学生提供临床实习机会，提高学生的实践能力。
（2）开展产学研合作。
该校与企业合作开展科研项目，为学生提供实践平台，培养学生的创新精神和科研能力。
5. 推进国际化办学（1）开展国际交流与合作。
该校与国外知名医学院校建立合作关系，开展师生互访、学术交流等活动，拓宽学生的国际视野。
（2）引进国外优质教育资源。
该校引进国外医学课程、教材和教学方法，提升教学质量。
三、改革成效1. 学生综合素质显著提高。
通过改革，学生的临床技能、人文素养、医学伦理等方面得到全面提升，为成为一名优秀的医学人才奠定了基础。
2. 教学质量不断提高。
改革后的课程体系更加完善，教学方法更加多样，教师队伍素质不断提高，教学质量得到显著提升。
临床药学教育发展与探索四川大学华西药学院蒋学华胡明国外临床药学教育的发展一、临床药学专业的建立与发展临床药学教育的发展始自美、英等国。
20 世纪 60 年代后，随着美国药学工作重点向临床合理用药的转移，美国药学教育逐渐由传统的化学模型转向生物医学模式，药学专业课程设置中化学课程比重下降，生物医学和临床医学课程比重增加。
美国药学教育模型的转变1957 年美国密西根大学药学院 Donald Francke 教授首先提出，医院药师需要实行 6 年制Pharm.D. （ Doctor of pharmacy ）临床药学专业教育课程，并强调了生物医学科学教学内容。
临床药学专业就此设立。
1974 年美国药学教育委员会在其专业新标准中提出： Pharm.D. 学位必须按临床药学大纲规定，并需 1500 小时的“临床实习生”训练。
1979 年美国第一个临床药学学院（ ACCP ）在 Kansas Missouri 大学创立。
随着临床药学在美国的深入开展，临床药学教育得到广泛认可。
据统计 1987 年全美有 23 所药学院校设置 Pharm.D 专业， 1992 年增至 38 所， 1997 年全美 75 所药学院校中有 57 所设置有 Pharm.D 专业。
1997 年美国药学教育委员会（ ACPE ）通过的“ Pharm.D. 专业教育实施程序的认证标准指南”规定：从 2000 年 6 月 1 日起，全面实施 Pharm.D. 专业教育， 2005 年后停止其他药学教育。
现在美国医院的药师中 38% 以上是接受过 Pharm.D. 教育。
日本临床药学教育始自 1962 年美国药物信息服务理念的引入，但 20 世纪 90 年代后期才有了明显发展。
1996 年日本国家药师考试标准修改，新考试大纲中增加了大量临床药学和临床医学的内容； 1997 年修订的《医疗服务法》中明确药师应向患者解释和提供药物治疗信息。
由于药师工作中面临越来越多的临床实践问题，加上法律的相关要求，以及与国家药师资格考试接轨的需求，日本高等药学教育开始探讨建立六年制的临床药学专业教育。
