揭开设计的面纱_教学设计

部编人教版道德与法治七下《做情绪的主人——揭开情绪的面纱》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七下《做情绪的主人——揭开情绪的面纱》这一章节，旨在让学生了解情绪的本质，学会正确对待和调节自己的情绪，以及理解和关心他人的情绪。

教材通过生动的案例和深入浅出的理论，引导学生认识情绪的多样性、复杂性以及情绪对个体和社会的影响。

本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于培养学生的情感智慧和社会责任感。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化，情绪波动较为频繁，他们对自己的情绪有一定的认知，但缺乏系统的情绪调节方法。

学生在日常生活中常常遇到情绪困扰，如焦虑、愤怒、悲伤等，他们渴望学会如何处理这些情绪。

此外，学生对于他人的情绪也有一定的关注，但往往缺乏同理心，容易误解他人。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情绪的类型、情绪对个体和社会的影响，以及情绪调节的方法。

2.过程与方法：培养学生学会自我观察情绪，运用恰当的方法调节情绪，提高情绪智力。

3.情感态度与价值观：培养学生积极面对情绪，关心他人，培养同理心，形成健康的人际关系。

四. 教学重难点1.重点：情绪的类型、情绪对个体和社会的影响，以及情绪调节的方法。

2.难点：如何引导学生正确面对和调节自己的情绪，以及关心他人情绪。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受情绪，引发共鸣。

2.案例分析法：分析典型案例，引导学生深入理解情绪的本质和调节方法。

3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。

4.角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验不同情绪，学会换位思考。

六. 教学准备1.教材：部编人教版道德与法治七下《做情绪的主人——揭开情绪的面纱》。

2.课件：制作课件，包括图片、视频、动画等素材，以便于生动展示教学内容。

3.教学资源：收集相关情绪调节的资料，如文章、研究报告等，以便于拓展学生知识。

4.准备时间：预计2课时。

课堂教学设计第二节揭开设计的面纱第二课时设计及其特点标题：揭开设计的面纱涉及标准：必修课程部分“技术与设计1”模块摘要：本次教学采用的教学理念和教学方式是在建构主义的教学理论指导下，采用“任务驱动教学法”，让学生这种“带着任务自主学习”的探究模式下实现知识的意义建构。

学生在这种学习过程中处于积极主动的主体地位，从而可以充分发挥学生的学习主动性和创造性，使学生自主地获取知识。

克服了传统课堂教学中压制个性化发展而采用“一刀切”的人为现象。

从而学生的自学能力、创新能力都将得到发展，学生的知识综合应用能力也得到了加强。

课程：技术与设计1 地质出版社建议学时：1一、教与学的具体分析1、教学目标①知识目标知道设计的含义，了解设计的特点，并能通过案例进行说明。

②素质（能力）目标在教师的指导下，学生能够结合社会生活，进行设计实践，开展设计活动。

③德育目标通过学习技术设计的案例，培养了学生的创新精神和创新意识。

激发了学生对技术设计的兴趣；激发了学生的创新设计的欲望，和爱国主义情怀。

2、学习要求考虑到学生的个体差异性，针对不同学生可有不同要求：A类要求：了解设计的基本知识，能说出日常生活和学习中的一些具体事例。

B类要求：能够结合社会生活，进行一些简单设计实践活动，对已有的东西加以改进。

C类要求：能够结合社会生活，进行设计实践，开展设计创新活动。

3、活动概述首先以我们身边处处有设计作为引言，激发学生要自己动手来设计一些作品的兴趣，然后给学生布置任务，提出学习要求，同时激发学生的创造欲望；接下来是让学生带着任务开始自主设计的过程，完成学习任务；然后让学生根据刚才的设计实践的亲身体验，让他们自己总结出设计的特点，教师补充。

最后进行小组评价，班级交流、自我评价、自我完善，进而完成整个教学任务。

4、教学内容分析“揭开设计的面纱”是第二章“步入设计殿堂”中的第一节，本内容是在学生认识了技术的内涵、及属性后所要学习的，旨在告诉学生设计是技术开发中的核心，是技术发明与革新的“始发站”。

部编人教版道德与法治七下《揭开情绪的面纱》教学设计1一. 教材分析部编人教版道德与法治七下《揭开情绪的面纱》这一章节，旨在让学生了解情绪的类型、情绪的影响以及如何调控情绪。

教材通过生动的案例、贴近学生生活的实例，引导学生认识情绪、理解情绪，并学会合理调控情绪，以促进学生的心理健康和人格发展。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情绪波动较大，他们开始意识到自己的情绪变化，但又缺乏有效的情绪调控方法。

因此，学生在学习这一章节时，既能产生共鸣，又能获得实用的调控情绪的方法。

三. 教学目标1.让学生了解情绪的类型，认识情绪的影响。

2.培养学生学会调控情绪，提高心理素质。

3.引导学生树立积极向上的人生态度，增强心理健康。

四. 教学重难点1.情绪的类型及特点2.情绪的影响3.情绪的调控方法五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生体验情绪的变化，从而更好地理解情绪。

2.案例分析法：分析典型案例，引导学生认识情绪、学会调控情绪。

3.小组讨论法：分组讨论，促进学生互动，提高学生的参与度。

4.实践演练法：让学生在实践中学会调控情绪，提高心理素质。

六. 教学准备1.准备相关案例和情境材料2.制作PPT3.准备时间控制器4.准备小组讨论记录表七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示情绪的图片，引导学生思考：这些图片让你感受到了什么情绪？从而引出本课的主题《揭开情绪的面纱》。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生分析案例中主人公的情绪变化及其原因。

引导学生认识情绪的类型及其特点。

3.操练（10分钟）分组讨论：如何调控情绪？让学生分享自己调控情绪的方法，互相学习，互相借鉴。

4.巩固（5分钟）让学生总结本节课所学的内容，加深对情绪类型、情绪影响和调控方法的理解。

5.拓展（5分钟）利用PPT展示情绪调控的实践方法，如：冥想、运动、倾诉等。

引导学生尝试这些方法，提高自己的情绪调控能力。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调情绪调控的重要性，引导学生树立积极向上的人生态度。

【教学设计】《揭开货币的神秘面纱》（思想政治人教必修1）3.情感态度价值观：确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。

教学重难点：教学重点：货币的本质及基本职能。

教学难点：货币的本质、货币供应规律。

课前准备：教师准备：搜集相关资料，制作多媒体课件。

学生准备:预习教材，自主勾画教材重点词句，完成预习案有关内容。

教学过程：一、导入新课同学们看看你身上和你周围，除了用钱买来的东西，我们还剩下什么？（教师展示100元的人民币）这就非常奇怪了，一张薄薄的纸片，造价不超过3角钱，竟然能购买各种商品，它为什么具有这么大的魔力？今天就让我们一起走进神奇的货币，揭开货币的神秘面纱（板书）。

【设计意图】从学生身边的例子着手，激发学生学习的兴趣和探究的欲望，提升教学效果。

二、新课讲授探究一货币的本质（板书）情景一（多媒体展示）《渔家》（清·郑板桥）卖得鲜鱼百二钱，籴粮炊饭放归船。

拔来湿苇难烧着，晒在垂杨古岸边。

教师提问：《渔家》这首诗中，鲜鱼、粮食、渔船、湿苇、垂杨都是商品吗？请简要说明理由。

学生活动：仔细阅读教材，小组合作，思考问题。

教师总结：（多媒体展示）一、商品及基本属性（板书）1.含义（板书）：用于交换的劳动产品。

2.特征、条件：劳动产品，用于交换。

3.交换的实质：商品生产者之间的劳动交换。

想一想：下列哪些是商品？（1）空气、阳光（2）超市仓库里的物品（3）中国政府为地震灾区人民提供的救援物资（4）居民使用的自来水（5）医院里的各种药品（6）未经开采的矿泉水教师过渡：通过刚才的学习，我们知道了一个物品要想成为商品，必须满足两个条件：一是劳动产品，二是用于交换。

那假冒伪劣产品、过期食品等是商品吗？4.基本属性：使用价值和价值（板书）（1）使用价值：商品能够满足人们某种需要的属性（自然属性）。

（2）价值：凝结在商品中的无差别的人类劳动（社会属性）。

（3）关系：①商品是使用价值和价值的统一体。

第三章系统与设计第一节揭开系统的面纱一、教学目标（1）知识与技能：1、理解系统的含义和分类。

2、理解系统的组成和层次关系。

3、能对系统进行分类。

（2）过程与方法：学生通过分析课本和课件给出的案例，由分析找到结论，让学生从体验到理解到掌握系统的概念。

（3）情感、态度与价值观：培养学生有系统意识，感悟从系统角度认识事物的重要性和必然性。

学会对事件的理性分析和科学决策。

二、教学重点与难点教学重点：系统的含义。

教学难点：建立系统的观点。

三、教学过程（一）导入新课师：经过一段时间的学习，我们将要开始第三章系统与设计的学习，想要学习系统设计，我们就要先知道系统的含义，让我们开始揭开系统的面纱。

在揭开系统面纱的过程中，希望大家把握住本节课的学习目标：理解系统的含义和分类；体会系统的组成和层次关系；能对系统进行分类；感悟从系统的角度认识事物的重要性和必然性。

（二）进行新课师：“系统”一词是我们生活中经常使用的词汇，请说出几个关于系统的例子。

组织学生回忆之前生活学习中遇到的各种系统，引导学生关注“系统”。

引起学生兴趣。

引导学生阅读棚室环境系统案例，思考下列问题：（1）棚室环境系统实现了什么功能？棚室环境系统由几个部分组成？（2）几个组成部分的作用是什么？（3）各个组成部分之间有什么联系？组织学生阅读后回答以上问题。

在学生回答的过程中引入系统的层次关系。

让学生了解系统可分若干由特定功能子系统，子系统由子子系统构成，直至系统的最小层次元素，并明确元素是完成系统功能的最小单元。

利用课件引导学生回忆之前生物学习过的人体系统，思考下列问题：（1）人体系统？由哪几个部分构成?（2）各部分的作用是什么？（3）各部分之间的联系？组织学生阅读后回答以上问题。

师：通过两个案例的分析，大家觉得系统应该具有什么特点呢？（学生自由回答）导出系统的含义及构成条件：1、系统：（1）系统的含义：由相互依存的若干个部分组成的、具有特定功能的有机整体。

课堂教学设计第二节揭开设计的面纱第二课时设计及其特点标题：揭开设计的面纱涉及标准：必修课程部分“技术与设计1”模块摘要：本次教学采用的教学理念和教学方式是在建构主义的教学理论指导下，采用“任务驱动教学法”，让学生这种“带着任务自主学习”的探究模式下实现知识的意义建构。

学生在这种学习过程中处于积极主动的主体地位，从而可以充分发挥学生的学习主动性和创造性，使学生自主地获取知识。

克服了传统课堂教学中压制个性化发展而采用“一刀切”的人为现象。

从而学生的自学能力、创新能力都将得到发展，学生的知识综合应用能力也得到了加强。

课程：技术与设计1 地质出版社建议学时：1一、教与学的具体分析1、教学目标①知识目标知道设计的含义，了解设计的特点，并能通过案例进行说明。

②素质（能力）目标在教师的指导下，学生能够结合社会生活，进行设计实践，开展设计活动。

③德育目标通过学习技术设计的案例，培养了学生的创新精神和创新意识。

激发了学生对技术设计的兴趣；激发了学生的创新设计的欲望，和爱国主义情怀。

2、学习要求考虑到学生的个体差异性，针对不同学生可有不同要求：A类要求：了解设计的基本知识，能说出日常生活和学习中的一些具体事例。

B类要求：能够结合社会生活，进行一些简单设计实践活动，对已有的东西加以改进。

C类要求：能够结合社会生活，进行设计实践，开展设计创新活动。

3、活动概述首先以我们身边处处有设计作为引言，激发学生要自己动手来设计一些作品的兴趣，然后给学生布置任务，提出学习要求，同时激发学生的创造欲望；接下来是让学生带着任务开始自主设计的过程，完成学习任务；然后让学生根据刚才的设计实践的亲身体验，让他们自己总结出设计的特点，教师补充。

最后进行小组评价，班级交流、自我评价、自我完善，进而完成整个教学任务。

4、教学内容分析“揭开设计的面纱”是第二章“步入设计殿堂”中的第一节，本内容是在学生认识了技术的内涵、及属性后所要学习的，旨在告诉学生设计是技术开发中的核心，是技术发明与革新的“始发站”。

第四课揭开情绪的面纱第1课时青春的情绪1教学分析教学重点：理解情绪不同，结果不同。

教学难点：理解情绪产生和变化的原因。

2教学过程一、导入新课(多媒体链接歌曲《今儿个真高兴》)听歌曲《今儿个真高兴》，学生谈听了这首歌之后的心情。

教师总结：高兴，笑容满面，这就是我们所说的情绪，你了解自己的情绪吗？这节课我们就来共同了解我们的情绪。

二、新课讲授目标导学一：情绪面面观活动一：古诗词鉴赏(多媒体展示下面诗词内容)剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

漫卷诗书喜欲狂。

哀民生之多艰。

风声鹤唳，草木皆兵。

怒发冲冠。

闻风丧胆。

上面古语分别表现了什么样的心理感受？教师指出：人的情绪是丰富多样的，情绪分类的方法有很多种。

其中最常见的是把情绪分成四大类：喜、怒、哀、惧。

活动二：词语接龙(多媒体展示活动要求)把全班分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，看哪一组写出的这类词语多，如：喜：眉飞色舞、手舞足蹈等。

教师强调：不同的情绪有不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现也不是千篇一律的。

总结：情绪的种类人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪，如：惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交加等。

活动三：说说情绪的那些事儿(多媒体展示活动内容)其实，大家在学习、生活中也有喜、怒、哀、惧的经历，下面请大家敞开心扉，谈谈你印象中记忆深刻的最高兴的事、最愤怒的事、最伤心的事、最害怕的事分别是什么。

提示：学生结合自己的经历畅所欲言，自由发言。

活动四：聚焦生活(多媒体展示情景)(1)我把自己的生日忘了，却意外收到好朋友的生日祝福。

(2)我因为睡懒觉而迟到，受到老师的批评。

(3)同伴误解我，赌气不理我了。

(4)还有许多作业要做却突然停电了。

(5)雷雨交加的夜晚，向来胆小的我独自在家。

上列情景中自己会产生什么样的情绪？提示：突出不同的情景下会产生不同的情绪即可。

教师总结：情绪的影响因素我们的情绪受多方面因素影响。

部编人教版道德与法治七下第四课《揭开情绪的面纱——青春的情绪》教学设计4一. 教材分析《道德与法治》七年级下册第四课《揭开情绪的面纱——青春的情绪》，本节课的主要内容是让学生了解情绪的类型及特点，学会正确对待和调控自己的情绪，以及如何与他人进行有效的沟通。

教材通过生动的案例、有趣的活动和深入的讨论，引导学生认识情绪、理解情绪，并掌握一些调节情绪的方法。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，这个时期的青少年情绪丰富、波动较大，他们往往因为一些小事而兴奋或沮丧，情绪变化莫测。

因此，他们对情绪的认识和调控的需求更为迫切。

同时，他们也开始学会独立思考，有自己的见解和观点，对于情绪的认识和调控也有一定的基础。

三. 教学目标1.让学生了解情绪的类型及特点，理解情绪对人的影响。

2.培养学生正确对待和调控自己的情绪，学会与他人进行有效的沟通。

3.提高学生认识自我、理解他人的能力，培养他们的同理心和沟通能力。

四. 教学重难点1.情绪的类型及特点2.正确对待和调控情绪的方法3.如何与他人进行有效的沟通五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，让学生深入了解情绪的类型及特点，以及如何调控情绪。

2.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论，分享自己的观点和经验，培养他们的沟通能力。

3.角色扮演法：让学生通过角色扮演，体验不同情绪对人的影响，学会正确对待和调控情绪。

4.实践操作法：让学生在实际生活中运用所学知识，与他人进行有效的沟通。

六. 教学准备1.教材：《道德与法治》七年级下册2.课件：根据教材内容制作课件3.视频材料：与情绪相关的视频材料4.道具：用于角色扮演的道具5.课堂练习题：用于巩固所学知识的练习题七. 教学过程1.导入（5分钟）利用视频材料或图片，引导学生关注情绪的话题，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）通过课件展示情绪的类型及特点，让学生了解情绪的多样性。

3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生体验不同情绪对人的影响，引导学生学会正确对待和调控情绪。

部编人教版道德与法治七下《揭开情绪的面纱——情绪的表达》教学设计一. 教材分析《揭开情绪的面纱——情绪的表达》是人教版道德与法治七下的一个教学内容。

本节课的主要内容是让学生了解情绪的类型、情绪的表达以及如何调节情绪。

教材通过生动的案例、丰富的活动和深刻的启示，引导学生认识情绪、理解情绪，并学会正确表达和调节情绪。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，这个阶段的青少年情绪丰富、波动大，但他们往往缺乏对情绪的认识和调控能力。

他们在面对各种情境时，容易受到情绪的困扰，影响他们的学习、生活和人际交往。

因此，本节课对于他们来说具有非常重要的现实意义。

三. 教学目标1.让学生了解情绪的类型，认识情绪对生活的影响。

2.培养学生正确表达情绪的能力，学会在合适的场合、用合适的方式表达自己的情绪。

3.引导学生学会调节情绪，做情绪的主人。

四. 教学重难点1.情绪的类型及特点2.情绪的表达与调节方法五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识情绪、理解情绪。

2.讨论法：学生分组讨论，分享彼此的情绪体验，学习情绪调节方法。

3.实践操作法：让学生在实际情境中练习表达和调节情绪，提高他们的情绪调控能力。

六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于引导学生分析讨论。

2.准备情绪卡片、情绪表情等教具，用于实践活动。

3.制作课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频，展示一些情绪表达的场景，引导学生关注情绪的表达。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生分析案例中人物的情绪类型及其影响。

通过讨论，总结情绪的类型和特点。

3.操练（10分钟）分发情绪卡片，让学生根据卡片上的情绪，尝试用适当的方式表达出来。

可以采用角色扮演、表演等形式，让学生在实践中学会表达情绪。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享彼此在实践活动中的体验，交流情绪调节的方法。

引导学生总结出适合自己的情绪调节策略。

5.拓展（10分钟）利用课件或视频，展示一些情绪调节的技巧，如呼吸调节、心理暗示等。