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第二章第一节揭开设计的面纱（3）通用技术必修模块“技术与技术1”第二章第一节《揭开设计的面纱》主要阐述了设计是一个有计划的创新活动，应遵循科学合理的基本程序，即发现和明确问题，制定设计方案，制作模型或原型，优化设计方案，编写产品使用说明书。
本节内容为深入学习后面各章节作铺垫。
学生通过本章节的学习，体验到科学合理的设计过程有助于设计活动的顺利开展，理解遵循设计的一般过程的重要作用，从而养成良好的设计习惯和技术素养。
二、教学目标分析1、知识目标：（1）认识什么是设计，了解并掌握设计的一般过程及特点。
（2）了解影响外观设计的因素、并尝试运用外观设计的知识对已有的产品提出改进意见。
（3）通过体验个人和群体的互动关系，能欣赏他人的长处，取长补短，理解设计过程需要不断优化。
2、能力目标：能运用设计的一般过程指导设计活动。
3、情感态度价值观目标：养成在设计活动中遵循科学合理的基本工作程序的积极情感。
4、教学重难点：重点掌握设计的一般过程及特点，难点是对设计特点的认知与内化三、教学过程:应该说，人从每天早晨睁开眼睛就开始了设计。
例如早上起床，是先穿衣服呢，还是先刷牙？下午下课后，是先去打饭呢，还是去球场踢球？等等。
那么，这是不是我们这本书里指的设计呢？可以肯定地说，这些设计跟我们这本书里所说的设计是不同的。
生活中设计的例子还有很多，如人民币防伪技术、身份证技术设计等，设计有着丰富的内涵。
(一) 导入:实物展示:茶杯、笔、木雕、弹簧称等.提问学生这些物品是不是原本就存在的?学生回答提问物品是怎么样来的?从而激发学生的求知和兴趣.(二) 授课一、设计的一般过程：提问：把大象放冰箱冷冻分几步？？做任何事情都有步骤，设计也不例外！我们在第一节课的时候总结过设计的步骤！在我们书上P29P30页上分别以（家用餐厅装修设计）（生态垃圾桶的设计）为例给我讲了设计的一般过程，我们再来复习一下看看与我们讲的有什么区别，它的作用是什么？1、发现与明确问题2、制定设计方案3、制作原型或模型4、方案的评价与优化5、编写产品使用说明书（使用）（维护）分析教室垃圾筒的问题〔课文案例〕生态垃圾桶我们每一个教室都用一个大垃圾桶，我看见什么也有。
第二章第一节揭开设计的面纱一、教学目标:1 、了解日常用品是设计产生的.2、知道设计的一般过程.3、了解设计的概念及特点.二、教学内容:(1)设计的一般过程(2) 设计及特点三、教学重难点: 设计的一般过程四、教学资源: 道具、图片五、教法:讲解讨论六、课时:1课时七、教学过程:(一) 导入:实物展示:茶杯、笔、扫把、模型飞机、弹簧称等.提问学生这些物品是不是原本就存在的?学生回答提问物品是怎么样来的?从而激发学生的求知和兴趣.(二) 授课:幻灯片展示图片: 水壶分析“水壶”的需求和结构设计.1、发现与明确问题〔课文案例〕家用餐厅装修设计引导学生从家餐厅面积的大小和实际的家庭情况出发,明确所需求的是什么列出要求.2、制定设计方案让学生根据要求进行收集信息从而进行构思方案,教师要让学生知道信息的收集方法和方案是多种的.3、制作原型或模型让学生根据设计方案利用材料制出模型.4、方案的评价与优化引导学生对多种方案和模型进行评价,从中指出方案的优缺点再进行制定设计方案.5、编写产品使用说明书教师引导学生如何写使用说明.从案例分析使学生对产品的设计有一定的认识,懂得设计的一个过程.〔课文案例〕生态垃圾桶分析生态垃圾桶的设计过程使学生进一步理解设计的一般过程.〔课堂练习〕夏天学生带帽子上学,学生乱放造成不美观.引导学生根据实际情况利用刚才所学知识进行构思设计帽架,最后让学生归纳设计的一般过程.(二)设计的概念及特点.让学生再来想上面的案例分析总结设计的概念.幻灯片展示:新型削皮器、普通削皮器的图片指导学生阅读案例“新型削皮器是怎样设计出来的?” 让学生讨论、分析思考这两种削皮器的结构设计做课本32页的“问题思考”,从中归纳出设计的特点.〔课堂讨论〕学生讨论完成课本29、30、35页的“讨论交流”.〔课堂练习〕学生分组讨论完成课本33页“试一试”并让小组代表回答各组答案.三、板书1、设计的一般过程:发现与明确问题→制定设计方案→制作原型或模型→优化设计方案→编写产品说明书2、设计的概念3、设计的特点.。
