通用技术地质版必修一第二章第一节揭开设计的面纱

第二章步入设计殿堂1.设计的定义从确定的目标出发，经过一定的规划、分析和决策，产生相应的文字、数据、图形等信息的过程②设计的本质是创新；③设计的领域很广泛④设计工作需要考虑多方面的问题；⑤设计需要发挥团队精神4.技术设计的类型①开发性设计：在没有先例的情况下进行的独创性的设计②综合性设计：利用现有技术及其原理，进行重新组合，使设计系统化、综合化，从而创造出具有新功能的技术产品③改进性设计：在总的方案原理保持不变的情况下，对已有的产品进行局部变更，使其进一步满足某些特定需要的设计5.影响外观设计的因素①造型：平面设计的基本元素——点、线、面；物体的对称与平衡；②美感：动感；节奏感；方向感；比例；6.技术美的基本内容功能美；材质美；结构美；工艺美；色彩美；舒适美；规范美7.产品的人性化设计——人机关系人和外界（物体、环境、系统）的关系称为人机关系，对人机关系及其在设计中的运用的研究的科学称为人机工程学8.技术与设计的关系①设计是技术发展的基础，设计为技术提供了解决问题的方法②技术发展为设计创新提供了条件。

设计追求的是创新，创新是设计的灵魂，然而这种创新是继承基础上的创新，如果没有技术作基础，设计将难以实现③技术的发展需要发明与革新，设计催化了发明与革新，从而促进了技术的发展。

设计是技术发明和技术革新的核心过程，但设计也要依赖技术水平这个重要基础，任何新技术设计都是在已有技术基础上产生的。

技术的发展又为设计的创新提供了新的基础，使设计进入新的世界。

技术与设计是相互依存，相互促进的，其闪亮的结合点是创新9.设计的基本原则①科学性原则；②实用性原则；③创新性原则；④安全性原则；⑤经济性原则；⑥美观性原则；⑦技术规范性原则；⑧可持续发展原则1。

新课标高一通用技术地质版第二章第三节《设计与技术的关系》教学设计第一篇：新课标高一通用技术地质版第二章第三节《设计与技术的关系》教学设计新课标高一通用技术地质版第二章第三节《设计与技术的关系》教学设计一、说教材和课程标准 1.说教学内容、对象《技术与设计的关系》是高中技术与设计1第二章第三节内容，对象是高一年级学生。

2.说教学作用地位本节课是在学生对技术有一定认识的基础上具体的阐述技术与设计的辨证关系，是全书的基础性章节，也是由技术到设计的过度章节。

为以后学习“体验设计实践”等内容奠定了基础。

3.说教学目标①、让学生理解设计对技术的作用以及技术更新对设计产生的重要影响。

②、了解设计的丰富内涵。

③、培养学生对知识的理解能力和分析能力。

教学重点：学会分析设计在技术发展中的基础作用以及技术对设计的重要影响。

教学难点：了解技术更新对设计产生的重要影响。

二、说教学方法本课通过“创设情境法”，采用启发式、讲述式、分析等多种教学方式，以课程目标为依据，努力提高教学的生动性和逻辑性，激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力，使学生能够自己建构出本课的知识点。

三、说“学情”分析本节课的教学对象是高一年级学生，他们刚刚对技术有了初步的了解，对设计还蒙着一层神秘的面纱。

好奇心较强，思维活跃，虽然他们的生活经验不是很丰富，但根据他们现有的认知水平和认知风格还是很容易接受本节课的内容。

四、说媒体多媒体网络教室。

把与学习相关的案例及其图片等资源制作成课件进行介绍，让学生有直观形象的认识。

五、说教学设计（一）创设情境、导入新课通过两幅建筑图片，引出设计，对设计的定义再做复习。

通过两幅技术加工的图片引出技术，对技术的定义再做复习这节课我们就研究研究技术与设计的关系。

通过这四幅图片的展示说明设计和技术在我们的生活中同等重要，说明技术的根本目的是要解决问题，设计提供了解决问题的方法。

以小巧手机的出现来分析设计和技术到底是研究的是什么。

挖掘课程资源上好通用技术课作者：郑晓琴来源：《读写算·教研版》2013年第15期摘要：通用技术课程是高中新课程改革中的一门新学科，它的发展还处在起步阶段，在课程实施过程中，各个学校普遍存在教学设施配备不足，教师专业知识匮乏，课程资源相对缺乏，普遍存在学生重视不足等问题。

作为一名通用技术一线教师，本文将立足于通用技术必修模块的两本教材，谈谈在实际教学中如何挖掘开发本学科课程资源。

关键词：挖掘；通用技术；课程资源中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）15-092-02一、我校通用技术课程资源现状分析1、实践室配套设施有限，利用率不高通用技术是一门立足实践的课程，它要求着力提高学生的技术素养，加强学生实践能力的培养，这就必须让学生在教学活动中亲自去设计、制作、试验。

建立通用技术专用教室，为通用技术课程实施配置必要的基本设备与工具，是开展正常教学的基础和前提。

如果没有相应的硬件配套设施，教学可能是“纸上谈兵”，很难达到培养学生的技术素养的目的。

去年，我校迎来了一级达标复查验收，作为高中新课改的通用技术课程自然也成了关注的焦点，为了准备这次复查验收，我校通用技术实验室不断得到扩充，购买了一些新的设备。

如：钳工、木工等器材，我校目前已有木工室、钳工室、制图室等通用技术专用教室，但远远不能满足学生对设备的实践操作需求。

2、教学配套资源不足，网络教学资源参差不齐通用技术课是一门综合性很强的课程，涵盖了许多学科知识。

教材作为通用技术课的主要课程资源，规定了教学的目标和方向。

目前，我校采用的教材是地质版通用技术教材，而教师手上的参考资料也仅仅只是一本配套教参，由于本学科具有较强的时代感，需要展现不断发展创新的技术，教材中的案例内容偏于滞后，单凭教材和教参是远远不够的，这就要求教师要在日常生活和工作中注重搜集更多的课外资料，来开拓学生的视野。

因此，备课难成了很多通用技术老师的共识。

第一章走进技术世界第一节技术源于人类的需求和愿望一、教学分析：本节是通用技术课程的开篇课，它为学生走入技术世界搭建平台，也为学生开展技术设计的学习奠定基础，以激发学生学习兴趣为主要目的，让学生了解为什么学，学什么，怎么学。

教材内容包括技术的产生、技术的内涵、技术的自然属性与社会属性。

通过对案例的分析，让学生正确认识技术，知道技术是一种有目的的创造；技术是伴随着人类的劳动而产生，其内涵是不断扩展深化的；技术的发展必须符合自然规律，技术是由人掌握控制和使用的，技术的产生、发展和应用受到社会条件的制约等。

二、学情分析：1．学生已有一定的生活经验，在以前的各学科当中或多或少地接触到一些技术的知识或案例，但一般都是零碎而非系统的，感性而非理性的，而且往往并非从技术的角度出发。

2．学生对技术的认识还停留在手工技能的层面上，还意识不到技术与每个人都密切相关，还不理解技术素养的形成将直接影响其终身发展，因而参与技术活动的积极性不高。

3．学生对技术的自然属性和社会属性比较陌生，较难理解。

三、教学目标：1．了解通用技术课程开设目的、学习内容、学习方法。

2．知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造，能举例说明。

3．了解技术的内涵是随着时代的进步、技术的发展不断扩展深化的，能举例说明。

4．理解技术的自然属性和社会属性，知道正确掌握、控制和使用技术的意义。

5．增强技术意识，破除对技术的神秘感，自觉地参与各种技术实践活动。

四、教学重点、难点：重点：技术的产生；技术的内涵。

难点：通用技术课程开设目的；技术的自然属性和社会属性五、教学策略与手段：精心选择资料，力图用较好的视觉冲击力推出本课程；从技术角度深入挖掘案例，以提高学生对技术的认识。

在教学中利用案例分析与学生互动，以多媒体课件为主线，通过学生体验、小组合作探研、任务驱动等方法，将学生推向主体地位，实现教学目标、突破教学难点，充分调动学生学习的积极性。

六、课前准备（教师准备）1．上网查找资料，收集有关中学生技术发明和大学生专业选择方面案例。

第二章第一节揭开设计的面纱（3）通用技术必修模块“技术与技术1”第二章第一节《揭开设计的面纱》主要阐述了设计是一个有计划的创新活动，应遵循科学合理的基本程序，即发现和明确问题，制定设计方案，制作模型或原型，优化设计方案，编写产品使用说明书。

本节内容为深入学习后面各章节作铺垫。

学生通过本章节的学习，体验到科学合理的设计过程有助于设计活动的顺利开展，理解遵循设计的一般过程的重要作用，从而养成良好的设计习惯和技术素养。

二、教学目标分析1、知识目标：（1）认识什么是设计，了解并掌握设计的一般过程及特点。

（2）了解影响外观设计的因素、并尝试运用外观设计的知识对已有的产品提出改进意见。

（3）通过体验个人和群体的互动关系，能欣赏他人的长处，取长补短，理解设计过程需要不断优化。

2、能力目标：能运用设计的一般过程指导设计活动。

3、情感态度价值观目标：养成在设计活动中遵循科学合理的基本工作程序的积极情感。

4、教学重难点：重点掌握设计的一般过程及特点，难点是对设计特点的认知与内化三、教学过程:应该说，人从每天早晨睁开眼睛就开始了设计。

例如早上起床，是先穿衣服呢，还是先刷牙？下午下课后，是先去打饭呢，还是去球场踢球？等等。

那么，这是不是我们这本书里指的设计呢？可以肯定地说，这些设计跟我们这本书里所说的设计是不同的。

生活中设计的例子还有很多，如人民币防伪技术、身份证技术设计等，设计有着丰富的内涵。

(一) 导入:实物展示:茶杯、笔、木雕、弹簧称等.提问学生这些物品是不是原本就存在的?学生回答提问物品是怎么样来的?从而激发学生的求知和兴趣.(二) 授课一、设计的一般过程：提问：把大象放冰箱冷冻分几步？？做任何事情都有步骤，设计也不例外！我们在第一节课的时候总结过设计的步骤！在我们书上P29P30页上分别以（家用餐厅装修设计）（生态垃圾桶的设计）为例给我讲了设计的一般过程，我们再来复习一下看看与我们讲的有什么区别，它的作用是什么？1、发现与明确问题2、制定设计方案3、制作原型或模型4、方案的评价与优化5、编写产品使用说明书（使用）（维护）分析教室垃圾筒的问题〔课文案例〕生态垃圾桶我们每一个教室都用一个大垃圾桶，我看见什么也有。

地质版《技术与设计1》第二章第一节《揭开设计的面纱》教学案例一、教材分析本章是通用技术必修1《技术与技术1》第二章第一节《揭开设计的面纱》。

本节主要阐述了设计是一个有计划的创新活动，应遵循科学合理的基本程序，即发现和明确问题，制定设计方案，制作模型或原型，优化设计方案，编写产品使用说明书。

本节内容为深入学习后面各章节作铺垫。

本节理论性很强，学生在学习过程中，很容易产生浮燥，厌学的情绪，在教学过程中注重了学生的参与，动手实践等活动，使课堂气氛活跃。

通过本章节的学习，让学生体验到科学合理的设计过程有助于设计活动的顺利开展，理解遵循设计的一般过程的重要作用，从而养成良好的设计习惯和技术素养。

二、学生分析高一的学生已有一定的生活经验，能够根据目标要求经过一定的步骤完成设计任务。

在本节课前，学生根据教师的布置利用课余时间完成了设计制作的调查，经历了设计的全过程。

学生在设计调查制作过程中经历了不同的设计过程，是生活经验在具体事务中的应用，是零碎的、部分的、感性的。

学生通过本节的学习，从教材实例的设计过程中总结出规律，演译到一般设计的过程，并运用到设计活动中，使能力得到提升。

三、教学目标分析1、知识目标：（1）认识什么是设计，了解并掌握设计的一般过程及特点。

（2）了解影响外观设计的因素、并尝试运用外观设计的知识对已有的产品提出改进意见。

（3）通过体验个人和群体的互动关系，能欣赏他人的长处，取长补短，理解设计过程需要不断优化。

2、能力目标：能运用设计的一般过程指导设计活动。

3、情感态度价值观目标：养成在设计活动中遵循科学合理的基本工作程序的积极情感。

四、教学重难点：设计的一般过程五、教学资源：道具（花瓶、花泥、鲜花、剪子、水、绳子等若干道具）、图片六、教学方法：讲解分组讨论分组操作，自主、合作、探究式学习方式，平等和谐的师生对话方式展开教学。

七、教学准备学生根据教师的布置利用课余时间完成了设计制作调查，经历设计的全过程。

高中通用技术地质版必修1技术与设计1第二章《一、身边处处有设计》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教
案
【省级名师教案】
1教学目标
(一)知识与技能
1、知道设计与好的设计的概念。

2、掌握做好设计的几种基础方法。

3、学会分析设计项目的关键步骤。

(二)过程与方法
1、通过学生讨论与教师引导,学生知道设计与好的设计的概念。

2、通过教学活动棉花糖挑战项目的开展,学生对设计好项目的步骤有感性的认知。

3、通过举例子与总结,学生掌握做好设计的几种基础方法。

4、采用Steam教学的方式,使学生能综合运用科学、工程、技术、数学等多方面知识,并最终形成具有艺术感的结构体。

(三)情感、态度、价值观
1、通过交流、讨论,形成强烈的团队意识,在团队中发挥自己的作用。

2、通过实践项目,养成确定目标,克服困难的良好品质。

3、激发学生对胜利的渴望,养成好的做设计的习惯。

4、创设环境,培养学生善于用脑,勤于动手的习惯,激发学生创造的欲望,提高学生的创新意识。

2学情分析
设计是学生动手制作过程中,非常重要的环节。

学生要掌握好做好一般设计的步骤,在此基础上还需要对学生设计基础知识进行拓展,学生通过动手实践,能分析出如何做好设计的关键步骤。

3重点难点。