2017—2018年最新人教版一年级数学下册《十几减8、7、6》教案1精品教案

《十几减8、7、6》教案《十几减8、7、6》教案 1教学目标1、以“风车”“金鱼”为情境，引导学生在情境中提出并解决问题，初步渗透“数学________于生活”的思想，培养学生应用数学的意识。

2、注重让学生通过与小组及全班同学的交流合作，体验十几减8、7、6的计算方法多样性，并引导学生比较与优化方法，培养学生交流的能力与合作意识教学重点理解“十几减8、7、6”的算理，能正确计算“十几减8、7、6”。

教学难点用破十法计算十几减8、7、6的算理与计算方法。

教具准备课件。

教学过程上节课我们学习了十几减九，那么十几减8、7、6又是怎样计算的呢？下面我们一同来学习。

一、复习：1、（1）17-7-3=（） 12-2-5=（）（2）10-9+6=（）10-5+5=（）（3）9+（）=13 6+（）=132、问：1）从12朵花里拿走9朵，你想怎么拿？为什么？2）还剩多少朵？设计意图：1是为了让学生会计算拆数，为十几减8、7、6的破十法和想加算减法做准备。

2是让学生再次加深破十和连减的算理，让生有意识的'明白计算的多样性，从而在讲8和7、6时，学生自然就会多样去想算法，主要培养学生迁移能力。

二、自主探究、比较算理并优化1）让学生主动向全班汇报他的想法，师结合也可以适时引导生。

2）让生自己说说：哪种方法更好？你更喜欢哪种？3）师小结：破十法、连减法和想加算减法，都有他的优势，小朋友觉得哪种方法更快就用哪种。

4）挑一种喜欢的方法和你的同桌说一说。

《十几减8、7、6》教案 2教学目标1．使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。

2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。

教学过程一、复习教科书Pl5第4题二．课堂练习1．完成P16页的第7题。

首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。

新人教版小学一年级下册数学《十几减8、7、6 第一课时》教案教学设计十几减8教材第13页的例2及“做一做”的内容。

1.使学生掌握十几减8的退位减法的计算方法及算理。

2.培养学生提出问题的意识。

3.初步培养学生提出问题、解决问题的能力。

1.初步掌握十几减8的退位减法的计算方法。

2.理解“破十法”。

多媒体课件、3捆小棒、口算卡片。

口算。

11-9= 8+7= 5+6= 14-9=8+5= 7+4= 16-9= 7+7=1.教学例2。

(1)出示例2。

课件动态显示(或挂图)例2。

老师提问:小熊猫一共有几个风车,学生回答:12个。

课件显示文字:有12个风车,卖了8个。

这时课件显示文字:还剩几个?通过观察感知,解决问题。

还剩几个风车,你是怎么想的,请在小组里互相说说。

老师巡视,注意发现不同的方法。

小组汇报。

随着学生的回答,板书:12-8=。

(2)如何计算呢?说一说你是怎么想的。

老师指名让学生回答。

学生边回答,老师边有序地把各种解法的思维过程排列出来。

学生在回答前也可以在小组里互相说一说,老师巡视,注意发现不同的方法。

①依靠摆学具(如小棒),算出答案。

②看图,用点数的方法算出答案。

③用“破十法”算出答案。

先用12中的10减去8,等于2,再把2和12中的另一部分2合起来就是4,所以12-8=4。

④想加算减,算出答案。

因为看到这个减法算式,可以同时想到一个加法算式,即8+4=12，12-8=4，所以可以这样算出差。

⑤借助12-9的方法,算出答案。

12-9=3,12-8=4(少减去1个,就得4)学生在汇报过程中,老师重点对“破十法”和“想加算减法”做有针对性地指导。

让学生多说一说,多摆一摆。

老师再追问:为什么要把2和2相加?(3)大家说了这么多种方法算这道题,还有其他方法吗?你最喜欢哪种方法?为什么?既让学生理解了“十几减8”的口算方法,又让学生体会了“想加算减”方法的优越性。

2.教材第13页“做一做”第1题。

(学生独立完成,老师巡视,然后集体订正)3.教材第13页“做一做”第2题。

一年级下册数学《十几减8、7、6》教案以下是一份适用于一年级下册数学课的教案，主题是“十几减8、7、6”。

教学目标：
1.理解“十几减8、7、6”的意义。

2.能够用减法运算解决问题。

3.掌握减法口诀。

教学准备：
1.教案ppt或白板。

2.十几的图示卡片。

3.小白板和笔。

教学过程：
1.导入（5分钟）：
引导学生回顾上一节课学习的内容，提问：“你们还记得上一节课我们学了什么吗？”然后引导学生回答“我们学习了十几的概念和表示方法”。

2.讲解新知（10分钟）：
（1）出示“十几-8”的题目，让学生通过图示卡片模拟减法运算，找出答案并说出来。

“十几-8”的答案是几？学生回答“几”。

再出示“十几-7”和“十几-6”的题目，引导学生找到答案。

（2）介绍减法口诀：“顶一下，个十百减去，连一下，差在心上”。

帮助学生记住减法的步骤和口诀。

3.练习（20分钟）：
（1）出示一些题目，让学生用减法解决问题，并在小白板上写出答案。

（2）出示一些口算题，让学生口算并回答。

（3）分发练习册，学生独立完成相关练习。

4.总结（5分钟）：
请学生回答以下问题：“我们今天学了什么？”“你们掌握了什么？”
5.布置作业（5分钟）：
要求学生完成练习册上的相关习题。

教学反思：
这节课通过问题引入和练习的方式，帮助学生理解“十几减8、7、6”的概念和运算步骤。

通过口算和书写练习，巩固了学生的知识。

整堂课设计紧凑，有利于学生的学习和实践。

一年级下册数学教案2 十几减8、7、6 第1课时（人教版）教案：一年级下册数学教案2 十几减8、7、6 第1课时（人教版）一、教学内容人教版一年级下册数学教材，第67页至第69页，内容包括十几减8、7、6的计算方法。

二、教学目标1. 学生能够理解十几减8、7、6的计算方法。

2. 学生能够运用十几减8、7、6的计算方法解决实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

三、教学难点与重点重点：十几减8、7、6的计算方法。

难点：如何运用十几减8、7、6的计算方法解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：练习本、笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入教师出示一些实际情况，如购物时找回零钱，让学生观察并思考如何计算找回的零钱。

2. 讲解十几减8、7、6的计算方法教师通过PPT展示十几减8、7、6的计算方法，引导学生观察和理解计算过程。

例题：23 8 = ?解答：从3减去8不够，所以从2借1，变成13减8，答案是5。

3. 随堂练习教师出示一些练习题，让学生独立完成，并回答问题。

练习题1：35 8 = ?练习题2：46 7 = ?练习题3：57 6 = ?4. 小组合作学生分组，每组选择一道练习题，用剪刀和胶水制作成卡片，并在卡片上写上答案。

然后，各组轮流展示卡片，并回答其他组提出的问题。

六、板书设计板书题目：十几减8、7、6的计算方法板书内容：23 8 = 1535 8 = 2746 7 = 3957 6 = 51七、作业设计作业题目：1. 35 8 = ?2. 46 7 = ?3. 57 6 = ?答案：1. 35 8 = 272. 46 7 = 393. 57 6 = 51八、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，教师应该反思学生的掌握情况，对教学方法进行调整和改进，以提高教学效果。

拓展延伸：教师可以引导学生运用十几减8、7、6的计算方法解决实际问题，如购物、计算时间等，以提高学生的应用能力。

一年级数学下册《十几减8-7-6》教案教学内容：十几减8、7、6教学目标：1、理解“十几减8、7、6”的算理，学会“十几减8、7、6”的口算方法，正确计算“十几减8、7、6”的题目。

2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。

教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高。

教学过程：一、复习旧知，沟通联系口算抢答：8＋57+87+66+85+75+913-916-918-915-917-914-9（全班齐练，集体订正）【设计意图：结合本节课教学内容，设计了与十几减8、7、6关系密切的两项复习准备内容，及复习了旧知，又为学生探索新知做好充分的准备，同时激发了学生的学习积极性。

二、自主探索，学习新知1、出示情境图“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。

首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。

2、老师引导学生理解“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？”的文字及“13条金鱼，黑的6条，花的有几条？”的文字，并明确要解决的问题。

3、探究算法，解决问题。

（1），独立思考，相互交流。

师：要求黑的有几条，怎样列式？教师指名学生回答，板书：13—8=5师：你们是怎样算出来的？先认真地想一想，然后把想法和同桌说一说，说的时候，还可以利用手中的学具摆一摆想的过程。

（2）学生汇报算法，表述过程。

教师指名回答说一说自己是怎样计算13—8=5的。

方法一：看减想加。

师引导学生表述思考过程：看到13—8= ，就想8+（）=13 因为8+5= （）所以13—8=5方法二：破十法师让学生利用学具边摆边表述过程：13—8= ,先从10里面减去8，还剩2,2再加上3等于5，所以13—8=5师：去掉的8个怎样表示？生：用圆圈把去掉的圈起来。

1、总结算法，引出课题。

师：通过刚才解决的问题，我们知道了计算13—8=，和计算十几减9一样，也可以用“看减想加”与“破十法”来计算。

2 20以内的退位减法十几减8、7、6（教案）一年级下册数学人教版教案：20以内的退位减法十几减8、7、6一、教学内容本节课的教学内容来自于一年级下册数学人教版教材，具体章节为第67页至第69页。

这部分内容主要讲解了20以内的退位减法，包括十几减8、7、6的计算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握20以内的退位减法计算方法，能够独立完成十几减8、7、6的计算题目，并能够理解退位减法的基本原理。

三、教学难点与重点本节课的教学难点是让学生理解退位减法的计算过程，以及如何正确地进行退位操作。

教学重点是让学生能够熟练地运用退位减法计算十几减8、7、6的结果。

四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生展示一些实际生活中的情景，比如购物时找零钱的情况，让学生感受到退位减法的实际应用。

2. 讲解退位减法原理：然后我会在黑板上用粉笔讲解退位减法的基本原理，如何进行退位操作，以及为什么要进行退位。

3. 例题讲解：接着我会选取一些典型的例题进行讲解，比如十几减8、7、6的计算题目，我会逐步演示计算过程，让学生跟随我的思路一起思考。

4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会立即给出一些随堂练习题目，让学生独立进行计算，然后我会挑选一些学生的作业进行点评和讲解。

5. 小组合作：我会将学生分成小组，让他们互相讨论和解答题目，培养他们的合作意识和解决问题的能力。

六、板书设计板书设计主要包括退位减法的计算步骤和十几减8、7、6的计算公式。

我会用清晰的文字和简洁的图示展示在黑板上，方便学生理解和记忆。

七、作业设计作业题目：12减815减718减6答案：12减8等于415减7等于818减6等于12八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，思考哪些地方讲解得清晰明了，哪些地方需要改进。

同时，我也会鼓励学生在课后进行拓展延伸，比如尝试解决更复杂的退位减法题目，让学生更好地掌握退位减法的计算方法。

人教版一年级下册十几减8、7、6教学设计一、教学目标1.学生能够正确地辨认和认读数字11至15；2.学生掌握数字11至15加上8、7、6的加减组合；3.学生能够灵活运用所学知识进行简单的加减运算。

二、教学内容1.数字11至15的认读；2.数字11至15的加减运算；3.加数小于15，和数小于等于20的加法；4.减数小于等于15，被减数小于15的减法。

三、教学重点1.正确地辨认和认读数字11至15；2.数字11至15加8、7、6的加减组合。

四、教学难点1.灵活运用所学知识进行简单的加减运算；2.加数小于15，和数小于等于20的加法；3.减数小于等于15，被减数小于15的减法。

五、教学方法1.课堂讲授法；2.讨论法；3.观察发现法；4.做游戏法。

1. 导入教师介绍本节课的教学目标，以及今天要学习的数字11至15和相应的加减运算，让学生对今天的学习做好心理准备。

2. 认读数字11至15教师给学生展示数字11至15的卡片，让学生辨认数字，并让学生跟随老师一起读出这些数字。

之后，教师让学生自己认读数字11至15。

3. 数字11至15的加减运算1.教师出示数字11至15的卡片，让学生进行加法运算，例如：11+6=17，14+7=21等；2.教师出示数字11至15的卡片，让学生进行减法运算，例如：15-6=9，12-7=5等；3.教师讲解加数小于15，和数小于等于20的加法，和被减数小于15，减数小于等于15的减法，并进行简单的练习。

4. 游戏环节教师引导学生进行游戏，例如：抢数字游戏，记数游戏等。

5. 课堂小结教师引导学生总结今天所学的数字11至15的认读和加减运算，并让学生完成课后作业，以巩固所学知识。

七、教学评估1.按照学生的掌握程度，进行口头测试和书面测试；2.评估学生的学习兴趣和参与度。

1.学生自己编写数字11至15的加减运算题目并进行计算；2.针对有难度的问题进行讨论并解答。

九、教学参考1.《人教版》一年级下册数学教材；2.《小学思维培养》；3.《小学数学教学研究》。

一年级下册数学《十几减8、7、6》教案教学目标：1. 能够根据题意进行运算，正确计算十几减8、7、6的结果。

2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

教学重点：1. 控制减法运算的步骤和顺序，准确计算结果。

2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

教学难点：1. 在计算过程中注意借位的运用。

2. 让学生理解十几减8、7、6的结果是个位数，十位数不变。

教学准备：教学课件、习题卡片、实物卡片教学过程：Step 1 引入新课1. 让学生观察教室内的学生人数，询问人数是十几位的，但是有一些同学离开了，请问还剩下多少位同学？2. 让学生思考这个问题，可能的答案。

3. 引导学生思考，十几减去一个个位数的数字，还是个位数吗？Step 2 理解数学问题1. 给学生出示题目《十几减8》的数学问题，并展示数字卡片10、8。

2. 通过展示卡片的方式，让学生观察并思考这个问题的答案是多少，并解释自己的答案。

Step 3 引导学生运算1. 将数字卡片1和8展示给学生，并提示学生通过相减的方式来计算十几减8的结果。

2. 让学生一起完成运算，并确认结果。

Step 4 进一步巩固1. 继续给学生出示题目《十几减7》的数学问题，并展示数字卡片10、7。

2. 引导学生观察并思考这个问题的答案，并解释自己的答案。

3. 让学生通过相减的方式计算题目的结果，并确保结果的正确性。

Step 5 拓展练习1. 加大难度，给学生出示题目《十几减6》的数学问题，并展示数字卡片10、6。

2. 引导学生观察并思考这个问题的答案，并解释自己的答案。

3. 让学生通过相减的方式计算题目的结果，并确保结果的正确性。

Step 6 小结1. 对于十几减8、7、6的计算规律进行小结总结。

2. 提醒学生注意计算步骤和顺序的正确性。

3. 鼓励学生多进行类似的练习，巩固所学的知识。

Step 7 作业布置1. 布置十几减8、7、6的练习题。

2. 具体的作业内容根据学生的掌握情况进行调整。

人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》教案1一. 教材分析人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》教案1，主要针对学生初步接触减法运算，通过本节课的学习，使学生掌握十几减8、7、6的运算方法，培养学生运用减法解决问题的能力。

教材通过生动的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

二. 学情分析一年级的学生刚刚接触减法运算，对于十几减8、7、6的计算方法尚不熟悉。

通过前面的学习，学生已经掌握了数的组成和加法运算，但部分学生在计算减法时可能会出现困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的实际问题进行有针对性的指导。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握十几减8、7、6的运算方法，能够独立完成相关计算。

2.过程与方法：通过实际操作、观察、思考，培养学生运用减法解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学的乐趣。

四. 教学重难点1.重点：使学生掌握十几减8、7、6的运算方法。

2.难点：学生在实际计算过程中能够灵活运用减法解决问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生动手操作、观察、思考的能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动。

2.学生准备：预习教材，了解本节课的学习内容。

3.教具准备：课件、实物、卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如小动物比赛跳远，引出十几减8、7、6的运算。

引导学生观察图片，发现问题，从而激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师通过课件展示十几减8、7、6的运算过程，让学生直观地感受减法运算。

同时，教师讲解十几减8、7、6的运算方法，引导学生理解并掌握。

3.操练（10分钟）教师学生进行实际操作，如用卡片进行减法运算，让学生在动手操作的过程中巩固所学知识。