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四年级语文《李时珍夜宿古寺》知识点温习【原文】李时珍领着门生庞宪，饥餐渴饮，晓行夜宿，在安徽、河南、湖北等地查访药材，已经走了好几个月了。
此日，他们来到湖北西部山区，因为一心赶路，错过了客店。
眼看太阳渐渐下山，飞鸟归林，师徒俩不免焦急起来。
这地址前不见村，后不着店，晚上到哪里住宿呢?突然，庞宪发觉前面的树丛中隐约约约露出衡宇的轮廓，便拉住了李时珍的衣角：“先生，你瞧!”近前一看，原先是一座破败的古寺。
李时珍轻轻推开门，只见里面处处是尘埃，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。
李时珍对庞宪说：“咱们就在那个地址住一晚上吧!”夜幕渐渐降临了，师徒俩找来些枯枝杂草，生起火来。
庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。
李时珍笑着问徒弟：“庞宪，感觉苦吗?”“先生是快0岁的人了，都挺得住，我20多岁的人还能叫苦吗?”“嗯，常年累月地奔走，在破庙里留宿，比住在家里苦多了。
但咱们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。
”洁白的月光透过露天的屋顶，照进屋子里。
李时珍说：“庞宪，趁着大好月色，咱们把今天寻访所得记下来吧。
”庞宪从行囊里拿出笔墨砚台，又搬来几块砖垒成桌子。
李时珍把本子摊开，拿起毛笔，边忆边写：“忍冬花初开时银白色，两三天后变成金黄色，因此又叫金银花，能够解暑消热。
”“胭脂草捣烂了，能够治虫咬伤。
”“刀豆子烧成渣子吃下去，能治呃逆。
”“鸡肠草··庞宪，你把药包拿来。
”李时珍拿过药包，从里面翻出两种草。
它们的叶子十分相似，可是药性不同。
如何区别它们呢?李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，假设有所悟。
他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑;鹅肠草，生嚼无涎··”寺外，山风咆哮，猫头鹰在尖叫着。
圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。
【字词学习】字：舀、啃、露、墨词：查访、轮廓、青苔、降临【重点句子】1近前一看，原先是一座破败的古寺。
李时珍轻轻推开门，只见里面处处是尘埃，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。
词句教学点“词”成“金”词语是构成文章的基本单位，也是学生写作的重要基础。
只有学生拥有丰富的词汇，他的语言，他的内涵才能有一个质的提升。
词语也是构成一个人语文素养的核心部分。
可是回顾以往的词语教学往往处在比较尴尬的境地，尤其是中年级的词语教学，要么被尽力回避或“浮光掠影”地处理一下，要么带领学生认读之后，让他们谈对词语的初步理解，然后就进入课文内容的分析。
难道词语教学就只能如鸡肋一般，食之无味，弃之可惜？词语教学能否像其它教学环节一样精彩纷呈？记得维果斯基说“词语只有在获得了感性的个人涵义而不是单纯作为概念存在的时候，它才能成为个体生命中一个生气勃勃的细胞”。
其实，词语教学，不应该语文教学的点缀，而应该是语文教学的主题。
词语教学不该应只是语文教学的一个环节，而应该是语文教学的抓手。
如何通过教师的研究，让词语教学不再是鸡肋，而是教师心中的“香饽饽”；对学生而言不再是机械的记忆、造句，而是成为学生言语表现的鲜活元素。
在教《李时珍夜宿古寺》我静下心来对这一问题进行深入探究。
我认为可以从以下三个“点”进行入手。
一、挖掘文本训练点，讲究“准”每一篇教材都有适合词语教学的训练点，教师要善于捕捉挖掘文本中适合进行语汇积累训练的“点”进行研究，细致地思考，为学生课堂语言训练找准“支点”。
另外，中年级的学生对直观的富有变化的形式还是很乐于接受的，这就更需要教师找准词语训练的点，就如中医号脉一样，什么样的文章适合怎样的词语教学。
同时要给学生营造多样的教学氛围，多变的教学形式。
在教《李时珍夜宿古寺》一课时，我就运用的“词串”教学。
所谓词串就是把文本中有关联的词语巧妙的归类教学。
我把“李时珍、庞宪”归为一类，是人物的名字，学生通过读书完全就能明了。
把“大好月色、飞鸟归林，皎洁的月光……”表示环境的归为一类，让学生比较朗读；把“断垣残壁、青苔、满是蜘蛛网、灰尘”描写古寺破败的归为一类，教学时让学生读读这些词语，从想到了什么？让学生理解后记忆朗读。
四上第五单元课题17李时珍夜宿古寺第1 教时总第48 个教案课型：新授课教学目标1.能正确、流利地朗读课文。
2.学习本课10个生字，只认不写8个生字及理解由生字组成的词语。
3.相应介绍李时珍及《本草》，理清课文脉络，学习课文第1自然段。
教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学难点初步了解课文的主要内容，理清课文层次。
教学准备先学提纲、小黑板【先学提纲】一、我来学生词：1.读一读：先把绿色通道和生字表里的字读两遍，然后通读课文三遍，遇到不流利的地方多读几遍。
2.写一写：一笔一划，认真描红生字表里的字。
3.查一查：查工具书，学习生字新词●难以理解的词语词语：我的理解：二、我来分分段。
按照事情发展的顺序把课文分为三段，并写出段落大意。
第一段（至自然段）第二段（至自然段）第三段（至自然段）三、我来品课文：1.读书中碰到的疑惑之处学情分析教学过程思考与调整（二次备课）板书设计：17李时珍夜宿古寺一（1—4）：夜宿古寺二（5—7）：寺中谈苦三（8—13）：夜记药材教学反思：四上第五单元课题17李时珍夜宿古寺第2 教时总第49 个教案课型：新授课教学目标1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文主要内容，抓住重点语句，引导学生体会李时珍为编好《本草纲目》干甘于吃苦，严谨认真的塌实作风。
教学重点通过重要段落，分析体会人物形象感知人物精神。
教学难点体会李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
教学准备先学提纲、小黑板【先学提纲】一、我来品课文。
1.走进古寺，感受李时珍生活之苦。
（1）感受古寺的破败。
你从哪些词语看出来的？（2）理解词语。
哪些词语让我们看到了李时珍生活的苦？能把自己的感受读出来吗？（3）重点句子理解。
“长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。
但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。
”从这句话中我体会出李时珍____________ 的高贵品质。
一、教材简介课文《李时珍夜宿古寺》讲述的是我国古代伟大的医药学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破寺、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
对四年级的学生来说，李时珍和《本草纲目》离他们的生活是很遥远的。
我希望通过本课的教学，使学生在理解课文主要内容的基础上，体会李时珍的可贵精神，产生对这位历史伟人由衷的敬佩之情。
二、三备《李时珍夜宿古寺》这一个多星期的时间里，随着我对文本的解读不断深入，对于本课第二课时的教学，先后备出了三种方案。
这个过程虽然是有点痛苦，但对我来说是一种历练，是一种成长，更是一种对于语文教学的重新认识。
新课改以来，一些新的教学理念有时纸上谈兵很简单，但一旦真正落实到不同类型的文章中，落实到课堂上，真的还是不容易！今天借这样一个机会，与大家共同分享我的心路历程！1、一备对于这么长的文章，在课时的划分上，出于考虑课文一些词语与药草有关，一些词语理解也比较难，如：饥餐渴饮晓行夜宿察访断垣残壁生嚼无涎生嚼涎滑呃逆，文章后面又有有关训练学生分段和概括大意的训练。
所以第一课时的教学，我在训练学生运用不同的方法理解词语的基础上，着重引导学生抓住四句反映时间变化的句子，思考：随着时间的变化，事情也在不断发展着，引导学生概括在不同的时间段师徒俩所做：太阳下山时，错过客店，决定住破庙。
夜幕降临时，饥餐渴饮，笑谈吃苦。
月亮升起时，记载所得，亲尝草药。
再根据这四句话把课文划分为三部分。
这样，第一课时的学习重点在学习生字词和整体感知上。
文章内容基本没有涉及。
《李时珍夜宿古寺》全文贯穿一个“苦”字，这个“苦”字就是本篇课文的“神”之所在，就是本文的核心，抓住它可使全文神聚，使一篇原本篇幅较长，内容较分散的课文有了向心力，达到了长文短上的目的。
第二课时，为了实现长文短教，我这样设计教学的抓住李时珍的语言“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。
17.李时珍夜宿古寺第一课时一、教学目标：1、学习本课生字词2、正确流利朗读课文，了解课文大意，理清脉络3、学习理解词语的方法二、教具准备：课件三、教学过程：（一）由生字“宿”导入，揭题板书“宿”，师：认识这个字吗？你能组哪些词?哪个词是“夜宿”这个词中“宿”的意思？晚上住宿就是“夜宿”，昨天你们夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何处？古时候把旅馆叫做客栈，有位古人出门在外不夜宿客栈，却夜宿古寺，这位古人就是—李时珍（板书课题）学生介绍李时珍。
师：《本草纲目》在课文中简称《本草》，李时珍写《本草纲目》三次易稿，前后花了近三十年时间，让我们一起去看看其中的一幕。
（二）听课文范读，要求听准字音学生自读课文,读准字音（三）检查1、认读生字词：饥餐渴饮晓行夜宿药材师徒俩灰尘断垣残壁青苔破庙呃逆生嚼涎滑生嚼无涎前不见村，后不着店2、将词语顺序打乱，重新排列师徒俩饥餐渴饮晓行夜宿破庙灰尘断垣残壁青苔药材呃逆生嚼涎滑生嚼无涎学生认读，找找排列有什么规律找一找这些词语中有哪些词语不理解再读课文，在文中划出不理解的词语所在的句子。
(四句话)（四）李时珍过着怎样的生活呢？出示第一句（课文第一段）1、“饥餐渴饮”什么意思？再读课文，在课文中找出与此相关的内容。
出示句子“庞宪用陶碗.......啃干粮”读句子，你觉得李时珍吃得怎样，喝得怎样？“饥餐渴饮”（吃不好，喝不好）（联系上下文可以使我们对词语的意思理解的更准确。
）读句子，读出意思。
（板书：饥餐渴饮）2、用同样的方法理解“晓行夜宿”的意思。
默读课文，划出文中相关语句。
出示“这天……晚上到哪里住宿呢？”这句话写出了“晓行夜宿”中哪一部分的意思？这么晚他们才找地方投宿，试想第二天一大早，他们又会干什么？这就叫“晓行夜宿”。
这种情况可以说在这对师徒身上经常发生。
读句子，再读问句。
3、再读第一段话四、第二句（第4节第一句）李时珍夜宿古寺，这是怎么样的一座寺庙呢？指名读句子“断垣残壁”这个词语的理解难点在哪?查字典理解“垣”，理解“断垣残壁”（通过查字典，理解关键字，帮助理解词语）可以用什么词语形容这座古寺呢?朗读。
最新整理四年级语文教案《李时珍夜宿古寺》《李时珍夜宿古寺》教学要求：理解课文内容，学习李时珍严谨的科学作风。
教学过程：一、复习导入：1、朗读生字新词。
2、说说课文主要讲了什么。
二、学习第一部分。
1、指名朗读。
2、思考讨论：李时珍为什么要夜宿古寺？（一心赶路，错过了客店）“一心”是什么意思？李时珍为了什么事“一心”赶路？错过了客店，就没有其他人家投宿了吗？正当师徒俩感到焦急时，事情出现了怎样的转机？这是一座怎样的古寺？断垣残壁是什么意思？（出示句子，朗读体会。
）这是一座破败的古寺，那灰尘、蜘蛛网还表示什么？这样的破寺，李时珍能住吗？“就”字怎么理解？3、自朗读这一部分，想想还有哪里不懂。
4、用一句简洁的话概括这一段的主要意思。
三、学习第二部分。
1、李时珍师徒俩就在古寺里是怎样过夜的呢？四人小组一起读第二部分，讨论。
2、讨论，交流。
3、理解：“长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。
但我们修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。
”4、练习分角色朗读5-7自然段。
自组合读，指名读。
5、说说这部分的意思。
四、学习第三部分。
1、自默读第三部分。
2、师徒俩累了一天了，也该休息了吧？（没有，他们还要记下寻访所得）3、他们为什么要这么做？4、12段中有两个“……”，它们的意思相同吗？分别表示什么？5、李时珍是怎么分辨出鸡肠草和鹅肠草的不同药性的？这表明李时珍的什么精神？（严肃认真，非常负责）6、分角色读这一部分，注意语气。
7、小结。
五、作业查找李时珍的资料、故事；一些中药及其药效。
板书设计：16、李时珍夜宿古寺（破败）喝水、啃干粮边忆边写端详、扯下、嚼嚼不怕吃苦，工作严谨、认真、踏实教学后记：《李时珍夜宿古寺》一文主要记叙了，李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破寺、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现他不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
教学时，让学生先搞清寺庙如何“破败”，边讲边读；在体会李时珍和弟子庞宪的对话，明白“修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的”的含义；最后理解他们虽累了一天，但还要记下当天的寻访所得，以及李时珍在分辨不出鸡肠草和鹅肠草的不同药性时，是亲自品尝，这种精神值得大家学习。
《李时珍夜宿古寺》课堂实录复习导入师：这节课我们学习16课。
首先来复习几个词语。
出示：饥餐渴饮晓行夜宿断垣残壁长年累月若有所悟修好《本草》万民得福指名读。
师：你能选用其中的几个词语说说这篇文章讲了一个怎样的故事吗？（自由练说）生：李时珍为了修好《本草》使万民得福，他饥餐渴饮、晓行夜宿，长年累月地在外奔波。
生：李时珍饥餐渴饮、晓行夜宿，住在断垣残壁的古寺中，是为了修好《本草》，使万民得福。
（点评：概括能力是一项基本的语文能力，这需要教师长期的培养和训练。
概括能力的提高取决于教师训练的方法是否得当、有效。
作为中年级的学生，教师提供文中的词语，为其提供了语言表达的素材，使学生能更加规范的表达，这遵循了学生身心发展的规律和语文学习的规律，是具有一定科学性的。
）一、学习一至七自然段师：是啊，李时珍为了寻访药材已经在外地走了好几个月了。
请大家自己读读第一至七自然段，画出写李时珍饥餐渴饮、晓行夜宿的句子。
生：我是从第三自然段中看出来的。
出示：李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔。
我觉得这儿太脏了，到处是灰尘，连个可以坐的地方都没有。
我们家窗明几净，非常整洁。
生：而且这里断垣残壁，多危险呀！生：这里说不定还有许多有毒的蜘蛛呢！师：是啊，赶了一天的路就住在这样的环境中。
齐读这段话。
生：第四自然段也写到了。
出示：他们拣来枯枝杂草生起火来，一边喝着山泉水，一边啃干粮。
他们累了一天只能喝点山泉水，靠啃点干粮来充饥。
师：你啃过干粮吗？是什么样的感觉？生：又干又硬，嘴都要嚼酸了。
师：你能读出这种感觉吗？（指名读）师：李时珍住破寺、喝泉水、啃干粮，你觉得他这样的生活怎样？生：辛苦。
生：艰苦。
生：清苦。
（板书：苦）（点评：第一至第七自然段写了李时珍为了修订《本草》吃了很多的辛苦。
于是我让学生充分自读，抓住文中关键的语言文字，仔细品味，读中有所感悟，进而充分表达，交流感受。
一是在强化语文教学始终不可丢弃的“语言文字训练”，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书；二是让学生获得丰富的体验后自由表达，实现对文本个性化的解读和感悟。
李时珍，我国明朝药学家，医学家，世界名医。
成就：巨著《本草纲目》。
住宿宿舍木材教材药材材料徒弟师徒歹徒尘土灰尘煮饭煮药煮熟煮烂寺庙山神庙订货订书机订正（改正）校订
砖头冰砖砖块砖厂详细安详不详（不知道，不清楚）拉扯撕扯址宪法饭碗一碗水皮囊水囊墨水墨汁垒墙脂肪胭脂捣蒜捣烂捣米叛逆逆风
夜幕yè mù在夜间，景物像被一幅大幕罩住一样，因此叫做夜幕。
降临jiàng lín：来到，来临。
隐隐约约yǐn yǐn yuēyuē :看起来或听起来模糊，不很清楚，感觉不很明显。
飞鸟归林：鸟儿返回树林。
皎洁jiǎo jié：(月亮)明亮而洁白。
轮廓lún kuò构成图形或物体的外缘的线条。
大好月色：美好的月色。
晓行夜宿xiǎo xíng yè sù:白天赶路，晚上才住宿。
形容旅途辛苦。
断垣残壁duàn yuán cán bì：倒塌了的墙壁。
形容残破的景象。
长年累月cháng nián lěi yuè：形容经历很多年月，很长时间。
焦急：着急
察访：观察和访问，以弄清实际情况。
打嗝
端详duanxiang：仔细看
若有所悟：感觉好像有所领会。
呼啸：发出高而长的声音
涎xián：唾沫，口水饥餐渴饮：饿了吃饭，渴了喝水。
形容生活必需。
