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李时珍夜宿古寺（精选14篇）李时珍夜宿古寺篇1教学目标：1、通过具体的语言材料，了解李时珍为编写《本草纲目》，进行艰苦的调查访问的过程，感受李时珍不畏艰险、克服困难、坚持不懈，一心为病人着想的精神。
2、学习课文19个生字，其中9个只识不写词，理解生词的意思，重点掌握并列式词语的结构特点。
：复习导入1、这节课我们继续学习16课。
首先来复习几个词语。
出示：饥餐渴饮晓行夜宿断垣残壁长年累月修好《本草》万民得福2、指名读。
你能选用其中的几个词语说说这篇文章讲了一个怎样的故事吗？二、寻“苦”、体味“不辞辛苦”（一）寻“苦”和“不苦”《李时珍夜宿古寺》贯穿一个“苦”字，体现“不辞吃苦”四个字，放声朗读课文，分别用“――”和“”画出表现的“苦”和“不怕吃苦”的语句。
画出来后，用心读读，在文章空白处写下自己的批注。
（二）交流体味：1、李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的像蒙上了厚厚的蜘蛛网。
（李时珍对庞宪说：“我们就在这里住一夜吧！”）a这段话中的哪些词语让你感受到“苦”，你能用朗读表现了出来吗？b品味语句，看图，想象这样一座破败的古寺可能会有什么样的危险？再读体会。
c李时珍的话应该是什么语气？（为什么要在此住上一夜？）联系第2节，领会虽是破败的古寺比起山林中夜宿要安全得多。
引读第3节，读出庞宪话的“喜悦”。
d再次走进这座破败的古寺，这座可以给李时珍师徒俩带来一些安全感的古寺。
2、夜幕渐渐降临了，师徒俩找来些枯枝杂草，生起火来。
庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。
（李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗？”）a细细地读读这段话，你想说些什么？b联系生活：你啃过干粮吗？啃过冷馒头吗？这样的饮食是一天吗？引读第一节。
他们累了一天只能喝点山泉水，靠啃点干粮来充饥。
他们为了修订本草不辞一切辛苦。
请选择其中一个情景展开想象。
出示：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，李时珍……夏天，骄阳似火，酷暑难熬，李时珍……一天，李时珍在悬崖绝壁上发现一种珍奇的药草，他……c再读本节，应该怎样读才能再现这样的“苦”呢？读慢些。
李时珍夜宿古寺（精选8篇）李时珍夜宿古寺篇一一、说教材。
（一）教材分析：教材第五单元所选的文章，或是劝人们勤奋学习，或是教育他人要有严谨认真的科学态度的。
课文《李时珍夜宿古寺》讲述的是我国古代伟大的医药学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破寺、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
这篇课文的教学我准备用两课时完成。
第一课时的目标任务是整体把握课文，学习生字新词，初步感受李时珍的品格。
第二课时，深入学习李时珍的精神品质，指导学生复述课文，合作探究李时珍冒着生命危险亲口品尝中药的献身精神。
今天我说的是第一课时。
（二）教学目标：1、知识目标：学会本课的生字词，读通读正确课文。
本课的10个生字要求会读会写，两条绿线内的9个生字只认识，不要求会写。
理解由生字组成的词语。
理解课文主要内容。
2、情感目标：感受李时珍为编写《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的作风。
3、能力目标：学习理解词语的方法。
（三）教学重点：我认为本课时的教学有两个重点：第一点，读熟课文，理解课文内容，初步感知李时珍为写《本草》，甘愿吃苦的品质和严谨认真的作风。
学习生字词语，教给孩子理解词语的方法。
（四）教学难点：理解饥餐渴饮、断垣残壁、生嚼涎滑等词语。
（五）、教学准备教师研究教材，制定教学方法，制作课件。
学生预习课文，查阅有关资料。
二、教学理念与教学方法。
本课教学过程，我力求发挥学生的学习主体地位，调动学生学习的积极性，让学生在兴趣老师的引导下完成学习目标。
因为本课中有许多难理解的词语，教学中我将通过点拨、讲解等方法，教给学生一些认识生字、理解词语的方法，并针对课文第七小节（李时珍住古寺不觉得苦）和第十二小节（李时珍亲自品尝草药）的内容组织学生讨论李时珍为什么这么说、这么做，体会他为编写《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
通过学生课后了解一些中药名称和药效，培养学生收集资料的能力。
李时珍夜宿古寺（优秀7篇）备《李时珍夜宿古寺》篇一前天去听了朱老师的一节课。
她上的是四年级上册中的一篇《李时珍夜宿古寺》.这篇课文讲述的是我国古代伟大的医药学家李时珍不顾年岁大，为修订好《本草纲目》住破寺，吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
朱老师围绕文中的"苦"和"不怕吃苦"来展开教学，一下子就抓住了本篇课文的"神"之所在，"苦"字就是本文的核心，抓住它可使全文神聚，使一篇原本篇幅较长，内容较分散的课文有了向心力，达到了长文短上的目的。
课的一开始朱老师出示一组词语，引导学生重温李时珍修订《本草》的艰辛，为下面的教学作好铺垫，接着引读课题紧扣课题中的"古寺"质疑"这是一座怎样的古寺"直奔文章重点段落。
对文章重点段的理解，朱老师从环境描写，人物言语及动作这三方面着手展开，条理清晰，而且这三个方面也是写人的基本方法，把学到的写作方法及时地迁移运用到自己的语言中，才能取得良好的教学效果，使学生得到知识的积累，技能的发展。
这三个环节的设计很有特色，而且每个环节都能抓住重点词，从词到句子，从句子到段落，逐步读懂，让学生在反复朗读中，体会感受李时珍的可贵精神。
还在每个环节的设计中有细腻的地方。
先是阅读环境的句段，感悟李时珍察访药材中生活的"苦",在这里重点指导朗读描写古寺的词和句，如"破败到处都是"等词语，体会环境的恶劣，朱老师以读为主，让学生得到朗读训练。
然后是阅读文中的人物对话描写，感受李时珍的"不怕苦甘于吃苦"并抓住"笑"字体会他的"苦中作乐".这段教学中朱老师让学生分角色朗读，这种扮演角色可以帮助学生与文本之间产生心灵的碰撞，使学生能感悟出语言文字背后的情感。
李时珍夜宿古寺课文
《李时中夜宿古寺》是一篇介绍我国明朝时期著名医药学家李时中的文章。
以下是该文章的内容：
在一个月黑风高的夜晚，李时中为了寻找治疗疟疾的药物，来到了一个偏僻的古寺投宿。
古寺破败不堪，只有一位老僧在打坐念经。
李时中向老僧询问了附近是否有治疗疟疾的药草，老僧告诉他附近的山上有一些草药可以治疗疟疾。
李时中十分感激老僧的帮助，于是便在古寺住下，准备第二天前往山上采药。
在古寺的夜晚，李时中听到了老僧讲述的故事，原来这个古寺曾经是一个繁荣的寺庙，但是因为战乱和疾病，寺庙里的和尚都离去了，只留下了一个老僧在守着寺庙。
李时中被老僧的坚持和毅力所感动，决定为寺庙修建新的庙宇，以便更多的人前来祈福和治疗疾病。
第二天早上，李时中告别了老僧，前往山上采药。
他不仅采到了治疗疟疾的药草，还找到了许多珍贵的草药和植物。
回到家乡后，李时中将采到的草药用于治疗疟疾和其他疾病，取得了很好的疗效。
他还将采药的经验和草药的知识整理成书，流传至今。
李时中在古寺
的经历不仅让他找到了治疗疟疾的药物，更让他体会到了人间的温暖和坚持信念的重要性。
案例《李时珍夜宿古寺》（通用13篇）案例《李时珍夜宿古寺》（通用13篇）案例《李时珍夜宿古寺》篇1师：“啃干粮”的“啃”是什么意思？生：咬生：用力咬生：放在磨牙上咬师：你们能做个动作吗？生：模仿“啃”的动作师：看出来你们咬的时候很费力，你们吃什么东西的时候要这么费力呢？生：骨头、鸡腿、甘蔗……师：李时珍啃的是什么？生：干粮师：干粮怎么要费这么大的劲咬？生：风干了，硬了。
可见放的时间长了。
师：粮食放时间长了，说明了什么？生：在路上察访药材的时间长了，可真辛苦啊！师：对啊，李时珍都五十多岁了，还长年在外奔波，生活条件如此差，饿了就啃些干粮，喝些凉水，你体会到什么？生：李时珍为编写《本草》不怕苦的精神。
生：李时珍辛苦一人，造福万民的精神。
评析：我利用文中的一个字让学生理解字义，模仿着做一做动作，让学生在课上产生一种体验，从这个“啃”字引导学生体会感受李时珍的精神，就像剥笋一样，一层一层直至显露最本质的内容，让学生不露痕迹地产生同感：“李时珍辛苦一人，造神福万民。
”但在这个片断的教学中，问题问得琐碎了一些。
还可以让学生展开想象，用上几句话把当时的情景加上自己的感想体会描述一番，做到由内化到表达，训练学生说的能力。
案例《李时珍夜宿古寺》篇2作者：佚名转贴自：转载点击数：81教师用投影出示一组数字：30，200万，52，1892，10，百。
学生读一读这组数字。
师：读了这组数字，你们有没有什么疑问？生：我们这节是语文课，又不是数学课，老师为什么让我们来认读数字呢？师：问得好。
光读这些数字确实让人弄不懂，如果把这些数字放在这样的一段话里面，你们就会明白一些了。
（教师出示下面一段话）有这样的一部书，用了30年的时间写成，全书近200万字，一共52卷，记载了1892味药，先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余种文字，流传全世界，被称为中国古代的百科全书。
师：请同学们再读一读，说说你的感受。
生：我觉得这部书太不平常了。
17李时珍夜宿古寺第二课时孝小宫晓东一、复习导入1、同学们，今天我们继续学习……（读课题）。
2、、指名读词语。
饥餐渴饮晓行夜宿断垣残壁长年累月若有所悟本草纲目万民得福3、你能选用其中的几个词语说说课文讲了一个怎样的故事吗？4、过渡：李时珍是明代著名的医药学家，他用毕生的精力编写了世界药物史上的一部巨著《本草纲目》。
本课讲的就是他在修订《本草纲目》27年、近1万个日夜中极普通的一夜。
二、走近古寺，感受生活之苦1、在这座古寺里，李时珍和弟子庞宪过得是什么样的生活？请同学们快速读课文第1~7小节，用一个字概括他们的生活。
（学生读书，交流板书：苦）2、师：他们的生活究竟苦在哪里呢？出示：请同学们合作学习课文1---7自然段。
要求：先读读课文1---7自然段，再找出课文中描写他们吃苦的语句，找到了可以在书上圈圈画画，对感受深的语句还可以做做批注。
最后在小组内交流自己的感受。
3、交流1行得苦：“饥餐渴饮，晓行夜宿”。
出示：李时珍领着弟子庞宪，饥餐渴饮，晓行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察访药材，已经走了好几个月了。
哪个词让你看到了他们生活的艰苦？(饥餐渴饮、晓行夜宿)这样的生活可不是一天两天啊，而是“好几个月”。
（齐读第一小节）4、交流2住得苦：“破败的古寺”。
这竟是一座破败的古寺，我们由此可以看出他们的住的地方是多么艰苦！再读读第4自然段，找找哪些词语能让我们看出古寺的破败。
出示：近前一看，原来是一座破败的古寺。
李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。
李时珍对庞宪说：“我们就在这里住一夜吧！”（1）到处是灰尘。
（小结：好久没有人到过这里了。
）（2）断垣残壁。
理解词语：坦就是墙的意思。
读了这个词语，你仿佛看到了什么？（小结：住在这样的房子里，实在是太危险了）（3）蜘蛛网。
（神像是寺庙里最神圣的地方，如今蒙上了厚厚的蜘蛛网。
可真是一座破败的古寺）（4）小结：这可真是一座破败、荒凉的古寺。
17李时珍夜宿古寺第二课时
孝小宫晓东
一、复习导入
1、同学们，今天我们继续学习……（读课题）。
2、、指名读词语。
饥餐渴饮晓行夜宿断垣残壁长年累月
若有所悟本草纲目万民得福
3、你能选用其中的几个词语说说课文讲了一个怎样的故事吗？
4、过渡：李时珍是明代著名的医药学家，他用毕生的精力编写了世界药物史上的一部巨著《本草纲目》。
本课讲的就是他在修订《本草纲目》27年、近1万个日夜中极普通的一夜。
二、走近古寺，感受生活之苦
1、在这座古寺里，李时珍和弟子庞宪过得是什么样的生活？请同学们快速读课文第1~7小节，用一个字概括他们的生活。
（学生读书，交流板书：苦）
2、师：他们的生活究竟苦在哪里呢？
出示：请同学们合作学习课文1---7自然段。
要求：先读读课文1---7自然段，再找出课文中描写他们吃苦的语句，找到了可以在书上圈圈画画，对感受深的语句还可以做做批注。
最后在小组内交流自己的感受。
3、交流1行得苦：“饥餐渴饮，晓行夜宿”。
出示：李时珍领着弟子庞宪，饥餐渴饮，晓行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察访药材，已经走了好几个月了。
哪个词让你看到了他们生活的艰苦？(饥餐渴饮、晓行夜宿)这样的生活可不是一天两天啊，而是“好几个月”。
（齐读第一小节）
4、交流2住得苦：“破败的古寺”。
这竟是一座破败的古寺，我们由此可以看出他们的住的地方是多么艰苦！再读读第4自然段，找找哪些词语能让我们看出古寺的破败。
出示：近前一看，原来是一座破败的古寺。
李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。
李时珍对庞宪说：“我们就在这里住一夜吧！”
（1）到处是灰尘。
（小结：好久没有人到过这里了。
）
（2）断垣残壁。
理解词语：坦就是墙的意思。
读了这个词语，你仿佛看到了什么？（小结：住在这样的房子里，实在是太危险了）
（3）蜘蛛网。
（神像是寺庙里最神圣的地方，如今蒙上了厚厚的蜘蛛网。
可真是一座破败的古寺）
（4）小结：这可真是一座破败、荒凉的古寺。
让我们一起跟着李时珍进去看看，齐读第4小节。
5、交流3吃得苦：“喝泉水”“啃干粮”。
学生理解。
出示：夜幕渐渐降临了，师徒俩找来些枯枝杂草，生起火来。
庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。
预设：这就是文中的哪个词？（饥餐渴饮）
（1）引导理解：如果他们住在家里，他们可以过怎样的生活？
（2）可是今天他们却住进了这样一座破败的古寺，过着艰苦的生活。
朗读第5小节。
6、在我们看来，李时珍的生活够苦了，但他觉得苦吗？你是从哪里看出来的？从中你能看出他是个怎样的人？
出示：“长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。
但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。
”
（板书：不怕吃苦为民得福）
7、师：在李时珍二十几岁的时候，就由于医术精湛，被推荐到太医院当御医。
同学们想象一下，当时他过的是怎样的生活？
是啊，现在的生活和太医院的生活比起来，真是有着天壤之别，可李时珍却不以为苦。
因为他觉得修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。
让我们再一起来读一读李时珍说的这段话，感受他为了百姓，甘愿吃苦的精神。
三、再入古寺，感受工作之勤
过渡：为了编写《本草纲目》，李时珍不仅饱尝着生活之苦，还经历着更为繁重复杂的编写之苦。
1、出示：请同学们自学8---12自然段，去看看李时珍在古寺中做了些什么？哪些地方给你留下了深刻的印象？画下来，并说说你的感受。
2、学生读书，师巡视指导。
3、自由交流。
①“趁着大好月色，我们把今天寻访所得记下来吧！”在每天辛苦的奔波后，还要及时记录下来，说明李时珍工作的认真。
②“几块砖垒成桌子”，说明条件艰苦。
③“边忆边写”：评价，这个“忆”字不但让我们看到李时珍夜晚工作的辛苦，更让我们看到他白天采药的艰辛。
（引导学生读）
④从他记录的内容中，我们可以看出他的认真。
4、重点引导探究第12小节，理解“端详”、“嚼嚼”。
出示：李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。
（1）让我们一起来关注“端详”这个词。
是什么意思？他为什么要仔细看呢？原来是在看这两种外形相似的草。
（出示图片）你们看，这么相似的两种药草，如果不仔细看，根本分辨不出来啊。
（2）小结：这样翻来覆去地、仔仔细细地看才叫端详。
这样端详对于年近50的人来说太辛苦了。
咱们劝劝李时珍，别端详了，行不行？（引导：假如有个医生或药
店伙计弄错了药，会出现什么样的后果？）
（4）正因为害怕别人会分不清这两种药草，所以李时珍在端详之后还各扯下一点放在嘴里嚼嚼。
可见他的工作做得是多么认真、细致！（板书：工作认真）
5、拓展练习。
（1）可是，是不是所有的药草都可以随便往嘴里放？（不是）
出示：曾经，也是在这么一个深山老林中，李时珍也是为了辨别一种药的药性，他就把药草塞进嘴里。
开始只吃了一点，没有什么反应；李时珍就加大了剂量，这下，药草在他的肚子里起了强烈的反应。
他开始觉得头昏眼花了；不一会儿，手也开始没有知觉了，脚也站不住了，“轰”地一声倒在了地上。
庞宪在一旁听到了响声，忙跑过来，只见李时珍双眼紧闭，脸色苍白，不省人事。
他赶紧叫：“先生！先生！”可是李时珍没有任何反应，他似乎是睡着了，但更像是死去了。
这可把庞宪急坏了，豆大的汗珠从他的脸上直往下掉。
他拼命地摇着李时珍，感觉天都要塌了。
他赶紧给李时珍灌凉水，掐人中，折腾了半夜，李时珍才慢慢有点知觉。
今天，庞宪看到李时珍又把药草往嘴里塞了，假如你是庞宪，经历过这次的教训了，你会对李时珍说些什么？（让学生先想一想再说）
（2）面对庞宪的劝告，李时珍会怎么说呢？
6、仅仅是分辨两种药材，工作就这么繁琐，这么危险。
同学们，你们知道吗？《本草纲目》中共记载了1892种药材，药方一万一千余个，药物图片一千一百余幅，这又得付出多大的艰辛啊！
让我们一起用朗读表现出他工作的辛劳。
生齐读12自然段。
7、引读最后一段。
（1）师述：此时，埋头工作的李时珍已经完全忘记了白天的疲劳，忘记了时间，忘记了周围的一切，听，寺外
（2）出示，读最后一段。
四、总结延伸，提升情感
1、李时珍倾注了毕生心血和精力修订《本草纲目》。
当他最终完成时，已经从生气勃勃的青年，变成白发苍苍的老人了，这部经典巨著使李时珍形象高大了起来，让我们一起来感叹一下这个人物吧！
出示：李时珍，你真是个（）的人啊！
李时珍，你真是个（）的人啊！
李时珍，你真是个（）的人啊！
……
2、出示：
作业：李时珍为了编写《本草纲目》吃尽了千辛万苦，我们今天学习的课文只是李时珍修订《本草纲目》漫漫长途中的一个小故事，同学们课后可以上网搜索一下李时珍的资料，相信大家对他一定会有更深的认识。
板书：17 李时珍夜宿古寺
不怕吃苦为民得福工作认真。
