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随着社会的发展和教育改革的深入推进，中小学教育管理制度已成为影响我国教育质量的关键因素。
为了提高我国中小学教育质量，培养更多优秀人才，有必要对中小学教育管理制度进行完善。
本文将从以下几个方面展开论述。
一、明确教育目标，强化素质教育1. 确立全面发展的教育目标。
中小学教育应坚持以立德树人为根本任务，以培养学生综合素质为核心，实现德智体美劳全面发展。
2. 强化素质教育。
在课程设置、教学方法、评价体系等方面，注重培养学生的创新精神、实践能力、人文素养和社会责任感。
3. 优化课程体系。
合理设置国家课程、地方课程和校本课程，注重学科之间的融合，提高课程的实用性和针对性。
二、加强师资队伍建设，提高教师素质1. 严格教师招聘制度。
选拔具有较高政治素质、业务能力和道德品质的教师，确保教师队伍的稳定性和专业性。
2. 完善教师培训体系。
加强教师职业道德教育、教育教学能力培训、科研能力培养，提高教师的专业素养。
3. 建立教师激励机制。
对表现优秀的教师给予表彰和奖励，激发教师的积极性和创造性。
三、改革教学方法，提高教学质量1. 创新教学理念。
倡导启发式、探究式、讨论式等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 优化教学过程。
加强课堂管理，提高课堂效率，关注学生个体差异，实施分层教学。
3. 强化教学评价。
建立科学、全面、多元的教学评价体系，注重过程评价和结果评价相结合，促进学生全面发展。
四、完善教育管理体制，提高管理水平1. 优化学校领导班子。
选拔有教育情怀、管理能力强的校长和副校长，建立健全学校领导班子。
2. 完善学校管理制度。
建立健全学校各项规章制度，确保学校管理的规范化、科学化。
3. 加强家校合作。
建立健全家校沟通机制，形成教育合力，共同关注学生成长。
五、推进教育信息化，提升教育质量1. 加大教育信息化投入。
为学校配备先进的教学设备，提高教育信息化水平。
2. 推广信息技术在教学中的应用。
利用信息技术，创新教学手段，提高教学质量。
摘要：学校管理制度是学校正常运行的保障，对提高教育教学质量、促进师生全面发展具有重要意义。
本文从中小学学校管理制度的现状入手，分析了存在的问题，并提出了优化学校管理制度的策略，以期为我国中小学教育改革提供参考。
一、引言学校管理制度是学校管理的重要组成部分，它涉及学校教育教学、后勤保障、学生管理、教师管理等方面。
良好的学校管理制度有利于提高学校管理水平，促进教育教学质量的提升，实现学校教育目标。
然而，在我国中小学教育实践中，学校管理制度仍存在诸多问题。
本文旨在探讨中小学学校管理制度的现状、问题及优化策略。
二、中小学学校管理制度现状1. 教育教学管理制度（1）课程设置：中小学课程设置较为合理，能够满足学生全面发展的需求。
（2）教学评价：教学评价制度较为完善，注重过程性评价和终结性评价相结合。
（3）师资队伍建设：教师队伍整体素质较高，但仍存在部分教师专业素养不足、教学水平有待提高等问题。
2. 学生管理制度（1）学生行为规范：学生行为规范较为明确，有助于培养学生良好的道德品质。
（2）学生心理健康教育：心理健康教育得到一定重视，但仍需加强。
（3）学生资助政策：学生资助政策较为完善，有助于保障家庭经济困难学生的教育权益。
3. 后勤保障制度（1）校园安全：校园安全管理得到加强，但仍存在安全隐患。
（2）设施设备：学校设施设备较为齐全，但仍需不断完善。
（3）后勤服务：后勤服务较为规范，但仍需提高服务质量。
三、中小学学校管理制度存在的问题1. 管理理念滞后部分学校管理制度仍停留在传统管理阶段，缺乏创新意识和现代管理理念。
2. 管理体制不完善学校管理体制存在权责不清、分工不明等问题，导致管理效率低下。
3. 管理手段单一学校管理手段较为单一，缺乏信息化、智能化手段，难以满足现代教育需求。
4. 教师管理存在问题教师管理存在考核机制不完善、激励机制不足等问题，导致教师积极性不高。
5. 学生管理问题学生管理存在德育教育薄弱、心理健康教育不足等问题，导致学生综合素质不高。
中小学教育管理中小学教育管理是指对中小学教育进行有效管理的过程。
中小学教育管理是对中小学的各个领域进行管理，如教学、后勤、财务等，力图提高教师的教学质量，提高学生的学习成绩，以及提升中小学整体教育质量，促进中小学教育可持续发展。
中小学教育管理目的在于提高教育质量，这涉及到一个地区、一个学校、一个班级以及一个学生的教育质量和教育标准。
中小学教育管理的主要任务包括教学管理、后勤管理以及财务管理等，这些任务因学校而异，但都需要保证学校顺畅运作。
教学管理是指对教育教学过程进行综合管理，主要包括教学组织管理、教学质量管理、课程管理等。
教学管理要求教师具有卓越的教学能力，能够有效地规划、组织和实施教学工作，促进学生的全面发展，提高学生的综合能力。
后勤管理是指对学校后勤服务进行管理，主要包括食堂管理、宿舍管理、维修管理、人员管理、用品管理等。
学校后勤管理的优劣直接关系到教师和学生的身体健康和学习效果，因此后勤管理是教育的重要环节之一。
财务管理是指对学校财务工作的管理，主要包括财务预算和财务核算等。
学校的财务管理要求健全完善的预算体系，科学合理的耗费预算，在节约开支的同时，保证教育质量。
中小学教育管理需要遵循以下几个原则：首先，中小学教育管理要注重学生的全面发展，把学生成长成全面素质的人作为目标。
其次，中小学教育管理要注重教师培训，提高教师的素质，为学生提供更好的教学环境。
第三，中小学教育管理要遵循公平原则，根据学生的不同能力和特长，为其提供相应的发展机会。
第四，中小学教育管理要注重全员参与，校领导、教师、学生和家长都应该积极参与到学校管理中来，共同推动学校的发展。
中小学教育管理是一项重要工作，它不仅直接关系到学生的身心健康，也关系到国家的未来。
因此，中小学教育管理的质量直接影响到学生的综合素质和国家的发展水平。
中小学教育管理规范简介中小学教育管理规范是为了促进中小学教育的健康发展和提高学校管理水平而制定的一套规范和指导原则。
本文档旨在提供一个基本框架，以帮助学校管理者和教育工作者更好地管理和组织中小学教育。
指导原则1. 依法管理：中小学教育管理应依法进行，严格遵守国家教育法律法规和相关政策，建立健全学校管理制度。
2. 公正公平：教育资源要均衡配置，确保每个学生平等接受教育。
教师招聘和评价应公正、公平，激励教师积极教学。
3. 强化教师队伍建设：加强对教师的培训和发展，提高教师的专业素养和教学能力。
建立健全教师考核与评价机制，激励教师积极进取。
4. 重视学生全面发展：关注学生的身心健康，培养学生的创新能力和综合素质。
引导学生积极参与课外活动，培养社会责任感和团队合作精神。
5. 家校合作：加强学校与家长的沟通与合作，共同关心和教育孩子。
家长应积极参与学校活动，配合学校的教育管理工作。
学校管理规范1. 学校行政管理：学校应建立行政管理机构，健全行政管理制度。
明确职责和权限，确保行政决策的科学、公正和高效。
2. 教育教学管理：学校应建立教育教学管理机构，制定教育教学计划和课程。
确保教学质量，提高学生成绩和综合素质。
3. 学生管理：学校应建立学生管理机构，加强对学生行为的管理和引导。
关注学生的研究和生活，提供必要的帮助和支持。
4. 师资队伍管理：学校应建立健全师资队伍管理机构，制定教师招聘、培训和评价制度。
激励和保障优秀教师的发展和福利。
5. 学校安全管理：学校应建立健全学校安全管理制度，确保学校教学环境的安全和稳定。
加强安全教育，预防和应对突发事件。
总结中小学教育管理规范对于促进学校管理水平的提高，保障学生全面发展至关重要。
学校管理者和教育工作者应认真贯彻执行规范和原则，为学生提供优质的教育环境和教学服务。
以上是中小学教育管理规范的简要介绍，详细内容请参考相关教育法律法规和具体指导文件。
我国中小学教育行政管理研究综述随着我国经济的迅速发展和社会的不断进步，中小学教育的管理工作也面临着新的挑战和机遇。
作为中小学教育的主要管理者，教育行政管理在其中发挥着至关重要的作用。
随着教育领域的不断深化和发展，教育行政管理的研究逐渐受到了重视，各种理论和实践不断涌现。
本文将对我国中小学教育行政管理的研究进行综述，旨在展示我国在这一领域的最新研究成果，并为今后的研究工作提供参考。
一、我国中小学教育行政管理的历史与现状我国的中小学教育行政管理起源于古代的封建制度，经历了多个朝代的演变和发展，在这一漫长的历史过程中，教育行政管理制度也不断完善和发展。
到了20世纪初，我国的中小学教育行政管理开始逐步走向现代化，建立了比较完善的管理体系。
新中国成立后，中小学教育行政管理得到了更加系统和科学的规范和管理，各种管理规章和政策也不断出台，为中小学教育的健康发展提供了有力保障。
在我国，中小学教育行政管理的研究内容涵盖了管理理论、管理制度、管理政策、管理手段等多个方面。
管理理论方面的研究着重于探讨不同管理理论在中小学教育管理中的应用和价值，如科学管理理论、人本管理理论、教育管理学等。
管理制度方面的研究主要关注中小学教育管理的组织结构、管理体系、管理制度等方面的规范和建设。
管理政策方面的研究集中在国家对中小学教育管理的政策倾向和政策影响，以及地方对中小学教育管理的政策执行和效果。
管理手段方面的研究主要关注中小学教育管理中的各种具体管理手段和方法的有效性和实际应用情况。
针对我国中小学教育行政管理的研究内容，当前的研究工作主要集中在以下几个方面。
研究者分析了目前我国中小学教育行政管理中存在的问题和挑战，深入剖析了教育管理体制机制存在的弊端和不足。
研究者探讨了中小学教育行政管理的改革思路和路径，提出了一些具体的改革举措和措施。
研究者关注了中小学教育行政管理的现代化建设，提出了许多新的管理理念和做法，大力推动我国中小学教育管理向现代化迈进。
中小学教学管理制度1.引言中小学教学管理制度是指为规范中小学教学活动，提高教学质量而制定的一系列管理规程和制度。
该制度旨在明确中小学教师的职责和权限，规范教学行为，保证教学效果。
2.目的和意义中小学教学管理制度的目的在于提高教师教学水平，加强学生学习管理，推动教育教学改革。
具体意义如下：•规范教学行为：制定教学管理制度有助于教师正确履行职责，规范教学行为，提高教学效果。
•提高教学水平：通过教学管理制度，教师可以有针对性地进行教学评估和培训，提升自身的教学能力和水平。
•增强学生学习管理：教学管理制度可以帮助学生养成良好的学习习惯和纪律意识，提高学生的学习动力和效果。
•推动教育教学改革：教学管理制度体现了教育教学改革的理念和要求，有助于全面推动教育教学改革的进程。
3.中小学教学管理制度的内容中小学教学管理制度包括以下几个方面的内容：3.1.教学目标和计划•明确每个学科的教学目标和要求，以及教学计划的制定过程和要求。
•确定教学目标和计划的评估和调整机制，及时反馈和改进教学计划。
3.2.教学方法和手段•提供教学方法的选择和运用指南，鼓励教师采用多元化的教学方法和手段。
•强调教学手段的合理性和有效性，防止教学过程中盲目追求新颖性而忽略了教学效果。
3.3.教学过程管理•规定教师应遵守的课堂纪律和教学行为规范，明确教师需要具备的基本素质和教育理念。
•强调教学评价的重要性，建立科学的教学评价体系，确保教学质量和公平公正。
3.4.课程设置和资源管理•针对不同年级和不同教学科目，明确课程设置的标准和要求。
•配置教学资源，包括教材、教具、实验设备等，确保教学的顺利进行。
3.5.教师培训和评估•提供教师培训的机会和方式，鼓励教师参加教学研讨、教学观摩等活动，提高教师的教学能力。
•建立科学的教师评估机制，对教师进行绩效考核，激励优秀教师，促进教师成长。
3.6.学生管理和评价•明确学生的学习纪律和行为规范，引导学生养成良好的学习习惯。
谈谈如何加强和改善中小学学校管理中小学学校管理是现代教育管理的重要组成部分，也是当今社会重要的发展基础。
加强和改善中小学学校管理，可以有效提高学校教学质量和管理效率，促进学生全面发展和社会进步。
下面，本文将探讨如何加强和改善中小学学校管理的措施和方法。
一、提高管理者的素质教育管理者是中小学学校管理的中坚力量。
提高管理者的素质，是优化中小学学校管理的基础。
为了加强学校管理，管理者需要具备全面的教育理论、教育法律法规、教育政策等方面的知识。
同时，管理者还需要具备较高的管理技能和沟通能力，能够有效地组织、调度学校各项工作。
除此之外，管理者还需具备一定的业务知识和职业操守，能够始终坚持以学生为中心，为学生提供高质量的教育服务。
二、优化学校管理机制学校管理机制是实现中小学学校管理目标的制度保证。
为了加强学校管理，需要建立起完善的学校管理机制。
在建立学校管理机制时，需要明确学校管理的目标和职能，确立管理人员的责任和权力，建立高效有序的组织结构。
此外，学校管理机制还需要具备灵活性和适应性，能够随着不同时期、不同需求进行调整和完善。
三、加强人员培训和发展中小学学校管理是一个不断发展的过程，需要学校管理人员不断提升自身素质，增强职业技能，以适应日新月异的教育管理环境。
因此，学校管理者需要加强自身的培训和发展。
管理者可以参加相关的学习培训，了解最新的教育政策和管理理念，积累宝贵的管理经验和智慧。
同时，在工作过程中，管理者还应该注重知识更新和技能提升，利用各种工具和网络资源增强自身的管理能力。
四、注重信息化建设现代化的教育管理需要依赖先进的信息技术，不断优化学校管理信息化建设是加强中小学学校管理的必要途径。
建设信息化平台可以帮助学校管理者加强数据收集和分析，提高管理决策质量和效率。
同时，还可以实现校内各项资源共享、提高教学质量、优化学生管理等方面的功能。
因此，注重信息化建设已成为中小学学校管理必不可少的一环。
五、构建良好的学校文化学校文化是中小学学校管理的重要组成部分。
1、目标管理具有的特点？（简答答每部分第一句）答：一、目标管理是面向未来的管理.目标是一定时间内个人或组织要达到的结果,这就决定目标要指向未来的，实现目标的过程就是从现在走向未来的过程。
二、目标管理是对组织整体的系统管理.目标管理把目标作为全部组织活动的中心环节，以目标指导和安排组织的工作，根据目标把握工作的重点,并以目标的实现程度来确定和衡量组织的绩效.三、目标管理是重视成果的管理。
目标管理提倡用目标成果来议价管理绩效,重视对成果的管理，有利于调动组织成员的工作积极性。
四、目标管理是全员的管理。
目标管理强调人是管理的核心和动力，强调组织成员参与组织管理。
2、在教育管理中实施目标管理的意义是什么？答：一、有利于全面贯彻国家的教育方针。
教育管理能站在指挥全局的高度，抓大事，抓主要工作，从党的教育方针出发来审视教育管理工作,及时纠正出现的偏差，从而全面实现我国教育的目的。
二、有利于提高教育管理效率.能使被管理者明确努力的方向，增强工作的动力,从而提高教育管理的效率。
三、有利于调动工作积极性。
可能增强组织成员的主人翁精神，大大调动组织成员的工作积极性.四、有利于改进管理作风，提高管理能力。
目标管理从制定到实施,要求管理者必须深入实际，掌握各种情况和需求，扎扎实实地做好各项工作，同时在实施目标管理的过程中，管理者各方面的能力也能够得到不断提高和加强。
3、在教育管理中实施目标管理的过程分几个阶段?答：在教育管理中实施目标管理是一个围绕制定目标和实施目标进行管理的系统过程。
可划分为三个阶段和九项主要工作.一、计划阶段。
计划阶段包括三项主要工作：1、论证决策。
是确定可选择目标，进行分析论证最终确定目标的过程。
2、分解目标。
在充分协商后,将目标按职责分工逐级分解到有关职能部门。
3、定责授权.根据各自的具体工作目标,明确各自责任,并授予应具备的权力.二、执行阶段.包括三项主要工作：1、咨询指导.在实施过程中及时给予指导、帮助等，解决问题。
中小学教育管理制度一、导言中小学教育是培养下一代的基础教育，教育管理制度的良好运行对学校的发展至关重要。
本文将从学校管理理念、人员管理、教学管理、校园安全管理、家校合作等方面展开，详细探讨中小学教育管理制度的重要性和具体内容。
二、学校管理理念中小学教育管理制度的核心是学校管理理念。
一个好的管理理念能够指导学校的发展方向，提高教育质量。
学校管理理念应该注重学生的全面发展，尊重个体差异，鼓励创新和实践，培养学生的综合素质。
此外，管理理念还应强调师生互动，营造积极的学习氛围，为学生提供全面的教育资源。
三、人员管理中小学教育管理制度中的人员管理是关键环节。
学校应该建立健全的职称评定制度，有效激励和保障教师的权益。
教育局应加强对教师的培训和继续教育，提高他们的专业水平。
此外，学校还应建立健全教师考核机制，对教师的教学水平、教育教学态度进行评估，激励教师积极进取。
四、教学管理教学管理是中小学教育管理制度的核心内容。
学校应建立科学合理的课程体系，根据学生的年龄特点和发展需求，设置符合国家标准的教育课程。
此外，学校还应关注教学质量和效果，建立教学评估制度，对教师和学生进行评估，及时发现问题和改进。
五、校园安全管理校园安全管理是中小学教育管理制度中的重要环节。
学校应建立健全的安全管理体系，明确安全责任，加强对学生的安全教育和管理，确保学生的人身安全和财产安全。
此外，学校还应建立联动机制，与社会治安部门和家长保持紧密联系，共同维护学校的安全环境。
六、家校合作家校合作是中小学教育管理制度中不可或缺的部分。
学校应积极与家长沟通，建立良好的沟通渠道，及时了解学生的情况。
此外，学校还应定期召开家长会，向家长展示学生的学习情况和发展进展。
双方合作，共同关注学生的学习和成长。
七、教育资源配置中小学教育管理制度还应有一套完善的教育资源配置机制。
学校应确保公平公正，合理分配教育资源，充分利用各类资源，为学生提供优质的教育环境和服务。
中小学教育管理简答论述题2012\10三、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)31.教育管理目标答：教育管理活动所要达到的某种结果和境地。
32.教育规划：是指在国家教育方针、政策和法规的指导下，为实现预定的教育发展战略目标及任务而确定教育目标及其所采取的规则、步骤、方法的总和。
33.学生常规管理：通过各种规章制度对学生进行管理，它包括学生一日生活运转过程的行为规范要求和学生德智体劳全部教育过程中的行为规范。
34.德育管理：是德育管理者运用一定的方法和手段，充分发挥人、财、物、时、空、信息的作用，协调好各方面的关系，有效地组织教育者和受教育者，共同实现德育目标的活动过程。
35.学校财务监督：是指对学校预算收支计划的完成情况和国家的有关方针政策，财经纪律以及学校的各项财务规章制度的执行情况所进行的监督和检查。
四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)36.简述教育管理过程的特点。
（1）教育管理过程是一种教育性的活动过程（2）是一个多层次的活动过程。
（3）是一个双边活动过程。
（4）动态活动过程。
（5）可控制的过程。
37.简述教育管理质量的特点。
答：（1）教育管理质量标准的综合性（2）教育管理质量控制的复杂性（3）教育管理质量评价的模糊性（4）教育管理质量形成过程的长期性38.简述校长负责制的结构。
答：（1）校长全面负责，对外代表学校，对内统一指挥学校工作（2）党组织保证监督，充分发挥政治核心地位和监督保证作用。
（3）教职工民主管理和民主监督，调动教职工的办学积极性，保障教职工参与管理的权利。
39.简述教育行政处罚的原则。
答：（1）处罚法定原则，依照教育法的规定作出处罚。
（2）一事不再罚原则，对于同一违法行为，不能重复处罚。
（3）惩罚与教育相结合原则，通过惩罚达到教育改造的目的。
40.简述校园文化的教育特征。
答：（1）教育性。
任何文化都或隐或现或多或少地具有教育性，校园文化的教育性又是有意识、有系统的，具有明确的目的性。
（2）示范性。
校园文化的示范性表现为对校园文化的主体的示范，对社会文化系统的示范，对其他亚文化系统的示范。
（3）可塑性。
一是外部条件的变化影响和改变校园文化；二是内部条件的变化影响和改变校园文化。
五、论述题（本大题共2小题，41题7分，42题8分，共15分）41.试述解决教育经费投入不足的途径。
答：（1）统一和提高各级党政领导的认识是关键；（2）依法投入，保证实施筹措教育经费的法律规定和政策措施；（3）扩大教育经费来源，多渠道筹措教育经费。
（结合实际阐述）42.试述办好学校的标志及其条件。
答：（1）办好学校的标志：学校内部矛盾的主导方向是健康、积极、向上的；学校发展、变化的方向是正确的；学校内部运行机制是健全、有效的；整体功能发挥是正常的；办学效益是较高的。
六、案例分析题（本大题10分）43.结合下面的案例，从教师考核作用的角度，评价A中学的做法。
案例：“不近人情”的教师考核A中学每年都要对教师进行考核，评出优秀、合格、不合格三个档次，并且按照档次来发放奖金。
连续三年评为优秀的教师，可以晋升一级工资；而被划分为不合格档次的教师则属于末位淘汰的对象，要离职培训学习。
因为考核牵涉各种利益，教师都很关注，有人甚至托人情、找关系，千方百计地想跻身于优秀行列。
为了克服考核的干扰因素，体现考核的公正性，学校特地制定了《A中学教师考核条例》，并提出了几个一票否决的硬性条件。
如“有旷工行为的不能被评为优秀”、“全学期请假超过5天的不能被评为优秀”等等。
陈老师是学校的一位青年教师，业务能力强，对工作热心负责，是学校公认的一位青年新秀。
在学期中间，有一次他上幼儿园的孩子生病了。
为了照顾住院的孩子，他请过7天事假。
按照考核办法，陈老师的这种情况属于一票否决范围，不能被评为优秀。
刘老师是学校的骨干，教学风趣幽默，深受学生好评，教学成绩一直处于优秀之列，对于学校的各种活动都能积极参与。
刚开学不久，有一次刘老师因其他急事迟到了5分钟。
按照学校考勤制度规定，迟到5分钟按旷课一节对待，因此刘老师也在优秀考核中被一票否决。
考核结果公布后，学校领导虽觉得陈、刘二位老师未被评为优秀有点可惜，但也只能按照既定的制度办事。
而教师们也觉得陈老师和刘老师有点“冤”，一年的辛苦工作却因为不得已的原因而被否定。
两位老师虽没有公开提什么意见，但私下里还是觉得学校的考核制度有些不近人情。
答：(1)教师考核的作用有两个方面：一是要使领导对教师的政治、业务素质状况有全面的了解，为对教师的安排使用、职务升迁、工资待遇、职称评定、奖励惩罚、培养进修等提供依据；另一方面要使教师对自身有全面的认识，以便发扬优点，改正缺点，总结经验，提高教育、教学质量和效益。
（2）无论从上述作用的哪方面看，A中学的做法都是不妥当的。
就一方面看，它虽然将教师考核的结果作为奖励教师的依据，但这种考核本身并不是建立在对教师政治业务素质全面了解的基础上的。
就第二方面来看，它更没有起到让教师克服缺点，自我改进的效果，而是极大地打击了教师工作的积极性。
2011\10三、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)31.教育质量管理答：是指在教育管理中引用企业管理的“全面质量管理”原理，采用现代科学技术手段和方法，对教育工作的全过程进行计划、组织和控制，以保证教育目标和教育管理目标达到最优化效果的管理思想。
32.行动研究法答：是一种研究人员很教育实际工作者共同参与，谋求在工作环境中对当前问题的解决、评价和改正行动过程的研究方法。
研究与行动相结合，是这一方法的主要特点。
33.教育行政执法：是指国家教育行政机关依照职权和法定程序，对特定的管理事项和特定的教育行政管理相对人适用教育法律规范并产生法律效力的活动。
34.德育管理35.学校财务管理：是指学校资金运转过程的计划、组织和控制，它是利用价值形式，通过资金运动，组织财务活动，处理校内外财务工作的一项管理工作。
四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)36.简述教育管理区别于一般社会管理的特殊性。
答：（1）管理内容的教育性。
（2）管理对象和“产品”的主体性（3）管理过程的复杂性。
37.简述教育发展战略与教育规划的关系。
答：（1）教育发展战略是指国家在一定时期内，根据社会、经济和科学技术发展的需要以及教育发展条件与可能性，为实现其社会发展总目标而作出的有关教育发展的全局性，长期性的谋划和对策。
（2）教育规划是指在国家教育方针、政策和法规的指导下，为实现预定的教育发展战略目标及任务而确定教育目标及其所采取的规则、步骤、方法的总和。
（3）教育发展战略是纲领性的、方向性的，要付诸实施，必须形成教育发展规划；教育发展规划是根据教育发展战略来制定的，是教育发展战略的延续和具体化。
从某种意义上说，教育规划是教育发展战略的量化。
38.简述校长在学校的地位。
答：（1）学校的法人代表地位（2）学校行政领导的中心地位（3）学校管理的决策地位（4）学校工作的指挥地位39.简述教学工作管理的基本要求。
答：（1）重视教学，深入教学，研究教学，指导教学；（2）严格按照国家的课程计划、教学大纲和教科书的要求管理教学工作；（3）要根据教学工作的特点，遵循教学规律管理教学；（4）坚持正确的教学思想指导管理教学工作。
40.简述教育行政体制的发展趋势。
答：（1）地方分权制国家为有效的发展教育事业，是教育与国家的政治和经济发展相适应，逐步加强了中央权限；（2）中央集权制国家在教育管理上逐渐加强民主化，给地方更多的权限；地方相结合的教育行政体制是比较理想的，既能发挥中央的宏观指导作用，又能调动地方的积极性和创造性，这是国际教育行政改革过程中所坚持的共同理念。
五、论述题(本大题共2小题，41小题7分，42小题8分，共15分)41.试述现代教育督导新观念对我们的启示和借鉴。
答：（1）在任务方面，传统的教育督导强调视察和监督；现代的教育督导着重指导和建议。
（2）在重点方面，传统的教育督导的重点是教师的教；现代教育督导的重点在教和学两个方面。
（3）在范围方面，传统的教育督导集中于智育；现代的教育督导注重德智体各方面的发展（4）在形式方面传统的教育督导重视督导人员个人的权威和作用，不与群众合作；现代的教育督导注重发挥群众的积极性，强调集体的作用。
（5）在方法方面，传统的教育督导是灌输的，往往采取强制的手段；现代的教育督导是启发的，采用民主的方法。
（6）在指导方面，传统的教育督导重视技术方面；现代的教育督导既重视技术指导，也重视理论原则的指引。
42.结合实际分析校园文化的建设过程。
答：（1）文化理想的建立；（2）校园文化主体得建设；（3）校园文化行为的表现。
（具体论述）六、案例分析题(本大题10分)43.结合下面的案例，回答两个问题：（1）W县的教育行政机关的机构设置存在哪些弊端？（2）简述我国教育行政机关设置和改革的原则。
W县科级教育委员会的设置W县科级教育委员会设置的股级常设机构有：办公室、行政科、高等教育科（只管每年高等教育考试一个考点的组织工作）、城镇地区中学科、农村地区中学科、小学教育科、幼儿教育科、校办企业管理科、干部科、师资科、保卫科、老干部科、计划科、财务科、招生办公室、教学研究室和教育督导科。
答：（1）存在的弊端：机构过多，职能过细；有些事业、企业职能部门不应列入教育行政机关；教育督导机构权威性不足；临时性工作部门不应设为常设机构。
（2）教育行政机关设置和改革的原则：符合教育行政体制和职能要求；着眼宏观，行政和事业、企业分开；精简机构，提高效能，合理配置；依法设置。
（具体分析）2010\10三、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)31．自我管理：是作为主体的个人，自己对自己进行管理。
在自我管理中，“我”既是教育者、管理者，又是被教育者、被管理者。
32．教育评价：是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统的收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供依据的过程。
33．教育规划：是国家教育方针、政策和法规的指导下，为实现预定的教育发展战略目标及任务而确定教育目标及其所采取的规则、步骤和方法的总和。
34．教育行政强制：是教育行政机关对应履行而不自动履行教育法上义务的行政管理相对人，依法强制其履行义务的教育行政执法行为。
35．德育管理四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)36．简述地方分权型教育行政的特点。
答：（1）中央与地方教育行政部门之间不是领导与被领导的关系，而是指导与协商的关系，中央间接地影响和干预教育事业；（2）在课程设置、教学方法、学校制度、教材选用等方面，国家没有统一的标准；（3）教育经费主要有地方承担，教师由地方负责聘用。
