00458中小学教育管理复习——精华篇

中小学教育经管复习题第一编教育经管的基本原理第一章导论一、填空题1、教育经管包括国家教育的（行政）经管和（学校内部）的经管。

2、教育经管学主要包括（教育行政）学和（学校经管）学两大分支。

3、教育经管学是一门（边缘）学科，也是一门（实践）性很强的科学。

4、经管随着人类的（产生）而产生，随着人类的（发展）而发展。

5、经管是一种（社会）现象。

经管是一种重要（职能）二、名词解释1、经管——经管者依据经管的原理和方法，对经管的资源进行合理配置，以实现经管目标的活动过程。

教育经管——教育经管者依据教育经管的原理和方法，对教育经管的资源进行合理配置，以实现教育经管目标的活动过程。

（注意：三个名词一种解释）2、教育经管学——研究教育经管现象，揭示教育经管规律的一门学科。

三、简答题简答教育经管学的学习方法。

要点（1）认真读书；（2）研究问题；（3）总结经验。

（进行适当阐述）第二章教育经管的特点一、填空题1、教育经管的特点主要表现在：教育经管内容的（教育）性；教育经管对象和产品的（主体）性；教育经管过程的（复杂）性。

——该题目也可以作简答题2、教育经管的主要矛盾是处理（人）与（人）之间的矛盾关系。

3、教与学的关系是教育最普遍和最（本质）的关系。

4、共性即事物共同的性质，反映矛盾的（普遍性）；个性即事物的特性，反映事物的（特殊性）。

5、教育经管的最终目的是提高经管的（效益）。

6、教育经管中的权威来源于经管者所拥有的（职位）和（职务），这是按照教育组织内部职权划分的结果。

7、教育经管中真正的权威来源于教育经管者本身的政治、业务（素质）和工作的（实绩）。

二、简答题简述教育经管的基本范畴。

要点（1）主体与客体；（2）共性与个性；（3）质量与数量；（4）有效与无效；（5）集权与分权；（6）权威与服从。

第三章教育经管的目标一、填空题1、目标是人们的行为想要达到的（目的）和（规范）。

——该题可以作名词解释。

2、教育经管目标具有导向、（激励）和（控制）作用。

第一章管理与教育管理第二章教育管理的理论基础第三章学校组织特性及其管理第四章教育管理研究的方法论第五章学校规划第六章学校沟通第七章学校效能评价第八章学校人员管理第九章学校财产和财务管理第十章学校德育管理第十一章学校课程管理管理题型分析第一节学校课程管理的任务知识点1:学校课程管理的内涵知识点2:学校课程管理的任务（论述题）课程生成1国家2地方3校本课程实施1课程资源2教学活动知识点2:学校课程管理的任务（论述题）课程评价1评价目的2评价方法3考试1 2第二节校本课程的开发与实施知识点1:校本课程开发的结构模型-马什-泰勒---知识点2:校本课程开发的程序1234567891 2第三节学校课程评价知识点1:学校课程评价的内涵三个维度：（1（2（3知识点2:学校课程评价的功能12345知识点3:学校课程评价的主体和方式主体：123方式：12知识点4:学校课程评价的4标准1.2.3.4.1（1（2（3 2（1（2第十二章学校教学管理题型分析第一节教学管理的任务和原则知识点1：教学管理的4点任务1.2.3.4.知识点2：教学管理的4点原则1.2.3.4.1（1（22第二节教学管理的内容知识点1：教学计划管理1.2.3.知识点2：教学活动过程管理1.2.3.4.知识点3：教务管理5点内容1.2.3.4.5.1（1（2 2 3第三节教学评价知识点1：教学评价的定义按照目标收集资料信息评估知识点2：教学评价的功能1.2.3.4.知识点3：教学评价的类型(性质分类(标准分类(作用分类知识点4：教学评价的3个程序1.2.3.1（1（2（3 2 3第四节教学资源的开发和利用知识点1：教学资源的内涵与意义1.内涵教学有效开展可被利用的条件2.意义知识点2：教学资源开发和利用的3个主要途径1（1（2 2谢谢。

感谢同学们的帮助，2023年10月自考00458中小学教育管理真题及答案（回忆版）新鲜出炉。

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2023年10月自考00458中小学教育管理真题及答案（回忆版）28、考任制乐昇学教育建议答案：即通过考试，按照规定的条件和考试成绩，择优任用校长的制度。

29、学校国有资产乐昇学教育建议答案：是指学校占用或使用以货币计量的国家经济资源包括公立学校财产及民办公助学校、民办学校中属于国有的财产，主要指学校的固定资产。

30、信息社会乐昇学教育建议答案：信息社会是指在人类经济、文化和社会生活等各个领域都广泛使用信息技术，社会全面进入以创造信息、处理信息、分配信息和运用信息为基础的知识经济时代，也称为信息化社会。

31、比较研究法乐昇学教育建议答案：比较研究法是指根据一定的标准，对两个或两个以上有联系的事物进行考察，寻找其异同，探求教育之普遍规律与特殊规律的方法。

32、组织构成要素乐昇学教育建议答案：组织作为一种结构系统，由组织目标、组织环境管理主体、管理客体四个要素构成。

这四个基本要素相互作用，相互影响，共同构成一个完整的系统。

33、教育资源开发利用的途经乐昇学教育建议答案：(1)信息技术辅助教学资源的开发与利用(2)本土文化辅助教学资源的开发与利用;(3)校外场馆辅助教学资源的开发与利用。

34、信息管理过程乐昇学教育建议答案：(1)信息输入。

(2) 信息处理。

(3)信息储存(4)信息输出(5)信息反馈。

35、德育管理目标在德育管理中的作用。

2019年4月自考《中小学教育管理》真题及答案课程代码00458单项选择题本大题共25小题，每小题1分，共25分。

在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。

1、管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力、物力和信息的作用，利用教育内部各种有利条件，高效率地实现教育目标的活动过程，称为（）A.教育治理B.教育管理C.教育行政D.学校管理正确答案：B2、在管理领域中，被称为“科学管理之父”的是（）A.泰勒B.卡斯特C.德鲁克D.法约尔正确答案：A3、提出“社会人”假设的是A.韦伯B.麦格雷戈C.梅奥D.法约尔正确答案：C4、认为组织是一个协作系统的是（）A.科学管理理论B.组织决策理论C.学习型组织理论D.社会系统理论正确答案：D5、组织的本质属性是（）A.目的性B.开放性C.系统性D.复杂性正确答案：A6、学校管理者在学校管理过程中，要能充分合理地利用人力、物力、财力、时间等资源，以最小的消耗，高质量、高效率地完成学校的教育教学任务。

这是强调学校管理的（）A.效益性原则B.动态性原则C.前瞻性原则D.系统性原则正确答案：A7、系统科学有三条最基本的原理，即有序原理、整体原理和（）A.效率原理B.协同原理C.反馈原理D.经济原理正确答案：C8、教育管理的二重性是指（）A.物质属性与精神属性B.个体属性与群体属性C.自然属性与社会属性D.时间属性与空间属性正确答案：C9、学校发展规划不仅要强调校长等管理层人员在学校管理中的作用，还要强调组成学校共同体的其他利益相关成员的作用。

这是体现了学校规划制定原则中的（）A.科学性B.系统性C.可操作性D.民主性正确答案：D10、—个信息被多次简单重复并不一定会引起人们更多的重视，反而可能视而不见。

这种影响有效沟通的障碍称为（）A.过滤B.选择性知觉C.缺乏反馈D.信息超载正确答案：D11、将学校效能视为在一定的投入下期望的产出达到的程度，这是（）A.学业成绩论B.综合影响论C.学校投入—产出论D.学校目标达成论正确答案：C12、公开推荐，组织部门按校长任职资格和标准进行考核，个人提出办学主张，组织考试或答辩，群众评议，主管部门正式任命，这种校长任用的方式是（）A.委任制B.考任制C.招聘制D.综合制正确答案：D13、教育行政部门为解决某些地区，特别是农村地区教育发展与师资严重不足的矛盾，而聘用一部分适合任教的公民到学校代课的制度是（）A.派用制B.聘用制C.代用制D.借用制正确答案：C14、利用价值形式，通过资金运转，组织财务活动，处理校内外财务工作的管理工作是（）A.学校预算管理B.学校财务管理C.学校资金管理D.学校价值管理正确答案：B15、德育管理的方向及其预期结果称为（）A.德育管理制度B.德育管理目标C.德育管理主体D.德育管理客体正确答案：B16、达到预期的课程目标的基本途径是（）A.课程开发B.课程规划C.课程评价D.课程实施正确答案：D17、要克服教学过程中的不稳定因素，保证学校教学有序和持续开展，就必须坚持教学管理的（）A.规范性原则B.系统性原则C.灵活性原则D.发展性原则正确答案：A18、在教学活动前对学生上课前的准备情况进行的评价是（）A.定性经验评价B.定量分析评价C.诊断性评价D.定位性评价正确答案：D19、学校教育科研的基本定位应是行动研究、反思研究和（）A.理论研究B.实践研究C.综合研究D.校本研究正确答案：D20、人力资源、财力资源、课程资源、活动资源、时空资源等，是德育工作的（）A.管理主体B.管理客体C.管理目标D.管理组织正确答案：B21、一般来说，对学校进行区别的最精炼的载体是（）A.人文景观B.学校标志C.校园环境D.学校建筑正确答案：B22、在国家规定的各个教育阶段的课程计划内，由省一级的敎育行部门或其授权的教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程，称为（）A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.生本课程正确答案：B23、核心层的学校文化是指学校（）A.精神文化B.制度文化C.物质文化D.规范文化正确答案：A24、英国中央一级负责全国中小学教育督导工作的机构是（）A.联邦教育部B.国民教育部C.教育技能部D.教育标准局正确答案：C25、把校长资格证书分为校长初级证书、校长专业证书和校长精熟证书的国家是（）A.中国B.美国C.法国D.德国正确答案：B名词解释题本大题共5小题，每小题3分，共15分。

00458中小学教育管理复习资料一、管理1．管理是一种社会现象。

2．管理随着人类的产生而产生，随着人类的发展而发展。

二、教育管理1、教育管理包括国家教育的行政管理和学校内部的管理。

2．教育管理学主要包括教育行政学和学校管理学两大分支。

3．教育管理学是一门边缘学科。

4．教育管理学是一门实践性很强的科学。

5．教育管理的特点：（1）管理内容的教育性；（2）管理对象和“产品”的主体性；（3）管理过程的复杂性。

6．教育管理的主要矛盾：人与人之间的矛盾。

7．教育管理的基本范畴（一）主体与客体；（二）共性和个性；（三）质量与数量；（四）有效与无效；（五）集权与分权；（六）权威和服从。

8．教育管理中的权威，来源于两个方面；职位和职务。

三、教育管理的目标1．目标是人们的行为想要达到的目的和标准。

2．管理目标是指管理活动所要达到的某种结果或境地。

3．教育管理目标的作用：（一）导向聚合作用；（二）激励作用；（三）控制作用。

4．制定教育管理目标的依据：（一）国家的政治、经济和文化发展需要；（二）国家的教育方针、政策；（三）教育科学理论；（四）教育发展的客观实际。

5．教育管理目标的制定过程：（一）调查研究；（二）分析讨论；（三）确定目标。

6．目标管理：是彼德·德鲁克提出的。

7．目标管理就是围绕管理的目标所进行的管理。

8．标管理具有以下特点：（一）目标管理是面向未来的管理；（二）目标管理是对组织整体的系统管理；（三）目标管理是重视成果的管理；（四）目标管理是全员的管理。

四、教育管理的过程1．管理过程理论的代表人物亨利·法约尔。

2．教育管理职能就是教育管理系统所具有的职责和功能。

3．教育管理过程的特点：（一）教育管理过程是一种教育性的活动过程；（二）教育管理过程是一个多层次的活动过程；（三）教育管理过程是一个双边活动过程；（四）教育管理过程是一个动态的活动过程；（五）教育管理过程是一个可控制的过程。

4．教育管理过程的基本环节：（一）计划（起点）；（二）实施（中心）；（三）检查；（四）总结（终结）。

2020年8月全国自考《中小学教育管理00458》试题和答案一、单项选择题（每小题1分）1、教育管理的对象和“产品”具有A、教育性B、主体性C、复杂性D、互动性正确答案B解析教育管理对象和“产品”具有主体性、。

在教育管理过程中,管理者是人,通过管理要培养的学生也是人,而人具有主观能动性。

学生不但接受管理,而且积极参与管理,他们不但被塑造,同时也自我塑造。

教育管理的质量,既是教育管理者工作的结果,也是学生自我管理的结果。

教育的质量,既是教师教出来的,也是学生学出来的。

与一般工厂、企业相比较,在教育管理中,正确处理人与人的关系更加重要。

P362、在古典管理理论中,理论的重心在管理原则和原理的理性化上的学者是A、法约尔B、梅奥C、韦伯D、麦格雷戈正确答案A解析在古典管理理论中,泰勒的着眼点在管理方法的科学化，法约尔的重心在管理原则和原理的理性化，韦伯的重心是组织制度的科学化和体系化。

P423、在决策原则上,以“有限理性”代替“绝对理性”,“满意原则”代替“最优原则”的理论是A、目标管理理论B、管理过程理论C、组织决策理论D、人本管理理论正确答案C解析组织决策理论认为决策是管理的中心，决策贯穿着整个管理的过程。

在决策原则上,以“有限理性”代替“绝对理性”,“满意原则”代替“最优原则”。

P474、组织中管理主体直接作用和影响的对象称为A、管理客体B、组织目标C、组织环境D、组织产出正确答案A解析管理客体与管理主体相对应，是指组织中管理主体直接作用和影响的对象，与管理主体的相互作用构成了组织系统及其运动。

P515、几乎所有教育科学研究都要用到,并主要应用在研究的准备阶段和进行过程中的方法是A、调查法B、观察法C、文献法D、实验法正确答案C解析文献法是几乎所有教育科学研究都要用到的方法,主要应用在研究的准备阶段和进行过程中。

6、国家各级政府为促进经济和社会的发展,实现一定的教育目标,从关系教育发展的各个方面出发对未来教育事业的发展所做的部署、设计和安排,称为A、学校规划B、教育规划C、教育管理D、学校愿景正确答案B解析教育规划是国家各级政府根据党和国家的教育方针、政策和法令，为促进经济和社会的发展,实现一定的教育目标,从关系教育发展的各个方面出发对未来教育事业的发展所做的部署、设计和安排。

00458中小学教育管理第一章管理与教育管理第一节管理1、管理：就是合理组织人力、物力、财力、时间、信息，协调各种关系和各项工作，高效益地实现预定目标的活动过程。

2、管理的意义（领会：向管理要质量。

）管理是一种社会的一种基本职能，通过管理可以提高工作质量和产品质量。

所以管理是社会的宝贵财富，是人类巨大的的资源，并提出了“向管理要质量”“向管理要效益”的口号。

由于重视管理，人类不仅在政治、经济上取得了惊人的成就，而且推动了文化、教育、信息技术的飞速发展。

人们越来越意识任何集体活动都离不开管理，只有通过科学、有效的管理，人类才能组织起来，实现对社会和自然的改造，实现人类社会与自然的和谐发展。

第二节教育管理1、教育管理：管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力、物力和信息的作用，利用教育内部各种有利条件，高效率地实现教育管理目标的行动过程。

包括：教育行政&学校管理（微观教育管理）2、教育行政：就是国家根据一定的政策，对教育工作所进行的组织、管理和领导。

3、学校管理就是学校管理者通过一定的机构和制度，采用一定的措施和手段，带领并引导师生员工充分利用校内外的资源和条件，整体优化学校教育工作，有效实现学校工作目标的一种组织活动。

4、教育管理的二重性：是自然属性&社会属性第三节教育管理的基本特点1、管理的共性：（1）要有正确的目标、（2）要有合理的组织措施、（3）要讲效率。

2、教育管理的特性：（1）管理内容的教育性（2）管理对象和“产品”的主体性（3）管理过程的复杂性3、二者的关系：教育管理是一般社会管理的组成部分，反映一般管理的本质，即教育管理也有明确的目标和严密的组织措施，科学的教育管理应是高效率的管理。

同时教育管理是一般社会管理的特殊部分，有自己的特性。

第二章教育管理的理论基础第一节古典管理理论一、泰勒（科学管理之父）的科学管理理论最为著名的试验有“搬运生铁”和“使用铁锹”，泰勒认为，只有运用科学的方法制定出标准的劳动方式，才能提高工作效率。

第一章管理与教育管理第二章教育管理的理论基础第三章学校组织特性及其管理第四章教育管理研究的方法论第五章学校规划题型分析第一节学校规划知识点1:学校规划的内涵1.2.3.3-5 年知识点2:规划制定6原则1.2.3.4.5.6.学校规划12第二节学校规划制定的程序知识点1:制定规划的4个环节1.2.3.环节11.2.3.环节2知识点1:制定规划的4个环节1.2.3.4.环节31.2.3.4.环节4机制学校规划制定的程序12第三节学校规划制定的方法第三节学校规划制定的方法知识点1:问题树分析法第三节学校规划制定的方法知识点2:SWOT分析法优势（S）劣势（W）机遇(O) 挑战(T)知识点3:德尔菲法12123（45知识点4:标杆分析法1基准分析法2123）4学校规划制定的方法（12）SWOT34第六章学校沟通题型分析第一节沟通的一般模式第一节沟通的一般模式知识点1：沟通的含义是指在特定情境或环境中，两个或两个以上的人利用言语的、非言语的方式进行协商谈判，以达到一致的意见或共识的过程。

发送者接收者编码信息解码反馈知识点2：有效沟通的含义1.2.知识点3：有效沟通的8大障碍1.过滤2.3.4.5.6.7.8.沟通的一般模式112（3）2第二节学校沟通的类型知识点1：沟通类型2类（一）非言语沟通（二）言语沟通：12知识点2：倾听—Listen知识点3：表达—Express学校沟通的类型11（2 2第三节学校沟通的渠道知识点1：RULE法则1.R-尊重2.U-理解3.L-倾听4.E-表达基础，保障学校沟通的渠道12谢谢。

中小学教育管理复习资料第一章管理:就是合理组织人力,物力,财力,时间,信息,协调各种关系和各项工作,高效益地实现预定目标的活动过程.教育管理:是社会管理的重要组成部分.教育管理包括国家教育的行政管理(宏观管理),和学校内部的管理(学校管理,微观教育管理)教育管理学:研究教育管理现象及其发展规律的学说.管理是一种社会现象.教育管理是社会管理的重要组成部分.教育管理学是研究教育管理现象及其发展规律的学说. 古代把”管”理解为主其事,把”理”理解为治其事. 教育管理的二重性包括:教育管理的自然属性,社会属性教育管理学主要包括:教育行政学和学校管理学两大分支.教育行政管理学以国家教育事业管理为研究对象,学校管理学以学校内部管理为研究对象.管理是管理思想质的飞跃,是人类社会在工业化和现代化过程中发生的.专门的教育组织是在原始社会解体奴隶制社会出现时产生的.20世纪前50年,教育管理在科学管理和人际关系理论的影响下,逐步奠定了理论基础.1、为什么说管理是社会的一种基本职能? 答:通过管理可以提高工作质量和产品质量.人们越来越重视对管理的研究,认为管理是社会的宝贵财富,由于重视管理,人类不仅在政治经济上取得成就,还推动文化,教育,信息的发展.才能实现对社会自然的改造与发展.2、教育管理学是一门什么性质的学科?答: 1 是一门边缘学科. 既是教育学科的一个分支,又是管理学科的重要组成部分.既要研究教育的一般规律,又要研究管理的一般规律.2 是一门实践性很强的科学. 产生于教育管理的实践,又要指导教育管理的实践.3、教育管理学学科体系主要由哪两门学科组成? 答: 教育管理学主要包括:教育行政学和学校管理学两大分支. 教育行政管理学以国家教育事业管理为研究对象,学校管理学以学校内部管理为研究对象.4、教育管理学的研究对象是什么? 答: 教育管理学是研究教育管理现象及其发展规律的学说.5、试论述教育管理的二重性.答: 教育管理的二重性是指自然属性,社会属性.教育管理既受社会政治,经济的制约,也受生产力和科学技术发展水平的影响.所以不同社会,不同发展时期的教育管理思想,组织机构,领导体制都不同.第二章教育管理的特点1、管理包括哪三层含义?它们之间的关系是什么?(共性)答: 管理包含三层意思:1 管理要有正确的目标；2 管理要有合理的组织措施；3 管理要讲效率.目标是科学管理的核心,合理的组织措施是科学管理过程的主体,高效率是科学管理的生命力.管理目标和管理措施必须统一.管理效益是管理的出发点和归宿.管理目标和措施都要表现和落实在效益上.2、与一般管理相比,教育管理有什么特点?(特性) 答: 教育管理与一般社会管理除共性外,还有其特性.1）管理内容的教育性. 2）管理对象和”产品”的主体性. 3）管理过程的复杂性.3、怎样理解教育管理的主要矛盾?答: 教与学的统一是教育成功的关键.教与学的矛盾,是教育的主要矛盾.教学是学校的中心工作,学校以教学为主.这些思想都是对这一主要矛盾的反映.在教育管理过程中,管理者是人,管理的主要对象和培养目标都是人,处理人与人之间的矛盾关系,是教育管理的主要矛盾.第三章教育管理的目标目标: 是人们的行为想要达到的目的和标准.管理目标: 指管理活动所要达到的某种结果或境地.教育管理目标: 教育管理活动所要达到的某种结果或境地.目标管理: 围绕管理的目标所进行的管理.一、教育管理目标的作用是什么? 答: 1 导向聚合作用 2 激励作用 3 控制作用二、教育管理目标如何分类?答: 1 按时间长短划分: 长期目标中期目标短期目标2 按管理范围分: 国家一级地方一级学校一级3 按管理内容分: 教育管理综合目标专项目标三、制定教育管理目标的依据是什么?答: 1 国家的政治,经济和文化发展需要. 2 国家的教育方针,政策.3 教育科学理论4 教育发展的客观实际.四、制定教育管理目标的基本过程是什么? 答:1 调查研究 2 分析讨论 3 确定目标五、目标管理经历了哪几个发展阶段?(从产生到发展阶段)第一阶段 20世纪50年代末到60年代初以绩效评估为中心的目标管理.第二阶段 20世纪60年代中期以目标结合为中心的目标管理.第三阶段 20世纪70年代以长期规划或战略规划为中心的目标管理六、目标管理的特点是什么?答 1 目标管理是面向未来的管理. 2 目标管理是对组织整体的系统管理3 目标管理是重视成果的管理.4 目标管理是全员的管理.七、在教育管理过程中实施目标管理包括几个阶段,每一阶段的主要工作是什么?答 1 计划阶段包括三项工作: 一.论证决策二.分解目标三.定责授权2 执行阶段包括三项工作: 一.咨询指导二.反馈控制三.协调平衡3 检查总结阶段包括: 一.目标成果考评二.实施相应的奖罚三.总结经验八、试论述在教育管理中实施目标管理的意义是什么?答: 1 有利于全面贯彻国家的教育方针 2 有利于提高教育管理效率.3 有利于调动工作积极性4 有利于改进管理作风,提高管理能力第四章教育管理的过程管理过程理论: 以管理的过程和管理过程中的各种职能为研究对象的一种管理理论.教育管理过程: 是在教育行政部门和学校管理机关的领导下,充分利用人,财,物,时间,空间,信息等资源,充分发挥计划,组织控制,激励等职能,使整个教育管理系统有效运转预定目标的过程.教育管理职能: 教育管理系统所具有的职责和功能.教育管理职能通过教育管理过程中的各种管理行为表现出来.教育管理过程的职能有: 计划组织控制教育指挥协调激励1、管理过程理论包括哪些主要学说?法约尔学说. 法约尔认为经营和管理是两个不同的概念,应该区分开来.第一次提出了管理职能的思想.二古利克的”七职能说”.三孔茨的”五职能说”2、教育管理过程的特点是什么?答: 1 教育管理过程是一种教育性的活动过程. 2 是一个多层次的活动过程.3 双边活动过程4 动态的活动过程5 可控制的过程.3、教育管理过程的基本环节是什么? 它们之间的关系是什么?答: 一. 教育管理过程是由计划, 实施, 检查, 总结四个环节组成的.计划是指确定目标和选择实现目标的方案.方法. 实施是教育管理过程的中心环节. 检查是对计划的实施进行监督和判断. 总结是对教育管理过程某一阶段的工作进行整体分析和评价.二. 教育管理过程各个环节的关系:1 有机结合,有序运行.2 相互渗透,相互促进.3 不断发展,螺旋上升.4、教育管理过程各环节的内容及基本要求是什么?答一计划阶段 1 计划的程序: 1)确立目标 2)集思广益 3)做出决策2 计划的撰写: 1)指导思想 2)管理目标 3)任务 4)措施二实施阶段内容包括:1) 组织 2) 协调 3) 控制 4) 激励三检查阶段基本要求:1)要有端正的态度 2)要灵活运用多种检查方式3)要避免走马观花,走过场 5)要根据检查结果做出相应的奖罚处理.4)要做到领导和群众相结合,管理者和被管理者相结合,动员全体成员积极参加四总结阶段.内容包括:1)要对过去的工作情况作简要回顾,明确所要总结的教育管理活动的背景情况和大体规划.2)要对教育管理活动的实际情况做详细的分析.3)总结经验,汲取教训. 4)提出以后管理活动的构想和建议.5、教育管理过程在检查阶段中有哪些检查方式,及基本要求?答: 1 按检查时间分: 平时检查阶段检查2 按检查范围分: 专题检查全面检查3 按主体分: 领导检查个人检查相互检查4 按性质分: 过程检查结果检查.6、教育管理过程在总结阶段中有哪些总结种类,及基本要求?答: 1 按时间: 年度总结阶段总结3 按内容性质: 常规总结专题总结个人总结2 按总结范围: 国家教育管理总结地区教育管理总结单位教育管理总结7、为什么说教育管理过程是一个可控制的过程?1 相对一般管理过程或企业管理过程,教育管理的内容和过程相对比较稳定,包含很多常规性,程序化的改变缓慢的因素.2 有纵向的组织机构.横向的部门机构,从而对教育管理过程的发展产生控制和约束. 3有各种法律,法规,制度,而且管理者被赋予一定的权力,从而对教育管理过程产生一定的控制.8、为什么说教育管理过程是一个动态的活动过程?答: 教育管理过程总是随着系统内外各因素的变化而变化,表现为一种动态的过程.一连续,平滑的变化过程. 在这情况下,管理过程处在循序渐进,持续稳步上升的状态,没有大起大落.一般来说,教育发展的规模,速度,体制或学制的改变,应该保持这种状态.二不连续的变化过程.在这情况下,管理过程处在突然,不同常规的状态.所以,教育管理过程通常是一个由连续性变化到不连续变化,再由不连续变化到连续变化的交替过程.第五章教育管理的质量质量: 指产品或工作满足规定要求的特征和特性的总和.效益: 指某一特定的系统运转后所产生的实际效果和利益.质量管理: 指确定质量方针,目标和职责并在质量体系中通过质量计划,质量控制和质量改进,使其实施的全部管理职能的所有活动.教育质量管理: 采用现代科学技术手段和方法,对教育工作的过程进行计划,组织和控制,以保证教育目标和教育管理目标达到最优化效果.1、质量与效益的辩证关系如何? 答: 两者密不可分,效益是管理活动的中心,但其重要前提是质量,没有质量的基础和保证,效益将要落空.要提高效益,必将保证提高质量.2、怎样理解现代管理的效益观?答:现代管理的效益观是一种大效益观包括:1)经济效益即管理活动在经济上所达到的目的程度2)目标效益即管理活动实现管理目标的程度 3)社会效益指满足社会需要的程度3、教育质量管理的特点如何?答: 1)教育管理质量标准的综合性. 2)教育管理质量控制的复杂性3)教育管理质量评价的模糊性. 4)教育管理质量形成过程的长期性.4、(全面)质量管理的含义及特点是什么?答:全面质量管理是运用系统观点和方法,把组织内各部门,各环节的质量管理活动纳入统一的质量管理系统.它的特点体现在:1)管理的对象是全在的. 2)管理的环节是全面的.3)参与管理的人员是全面的. 4)使用的方法是全面的.5、理解教育管理质量的内容? 答: 1)全员管理. 2)全程管理. 3)全局管理.6、教育质量管理的四个步骤是什么?一制订质量标准.(如何制定质量标准?) 1)数量表示法 2)程度表示法 3)专家判定法二分析质量情况.(怎样进行质量分析?)1)分层分析最低层次是被管理者做自我分析上一层次是部门分析最高层次是教育系统整体分析 2)状态分析是教育工作质量的某些基本情况对照所设标准进行分析3)因果分析在了解质量的一般状况后,对提高或下降的原因进行分析,进而提出改进措施.三控制质量的形成.(怎样控制教育管理质量?)1)确定质量控制线 2)工作控制 3)组织控制四评价质量结果第六章教育管理研究的方法论科学研究: 是人们有意识,有目的,有计划地主动探索自然界客观规律性的一种特殊的认识与实践活动. 科学方法论: 是以认识论为基础,以科学研究过程为线索,以一整套系统的科学研究方法为内容所建立起来的体系.系统方法: 是按事物本身的系统性把研究对象作为一个具有一定组织,结构和功能的整体来加以考察的一种方法.有序: 系统由较低级的结构转变为较高级的结构. 无序: 由较高级变为较低级的结构.1 科学研究能够进行的两个必要条件是什么?答: 1)世界上的物质是普遍联系的,运动发展的,物质与运动不可分.这是必要条件之一.2)唯物辩证法认为事物和现象之间存在着因果关系,事物和现象的发生和发展变化有一定的规律性.这是必要条件之二.2 教育管理研究的方法体系是如何划分的?答: 可以分成三个层次: 哲学方法论一般科学方法论具体研究方法1)哲学方法论以唯物辩证法为中心,是最高最抽象的方法论层次.保证研究的正确方向.2)一般科学方法论是系统科学的基本原理.是具体化,是一三层次的中介.3)具体研究方法是在教育管理研究中运用的手段或技术.3、如何理解唯物辩证对教育管理研究指导作用的五个基本观点?答: 1)实事求是的观点: 事物和现象的发生和发展变化有一定的规律性,教育管理中也有规律性,是客观存在的,在研究分析评价时要贯彻. 2)普遍联系的观点. 是教育现象的本质特征.3)动态发展的观点一切东西都是在运动变化产生和消失之中.动静结合.4)矛盾统一的观点要采取”一分为二”的观点,既看到矛盾的普遍性,又考察特殊性.5)质量结合的观点同时重视定性分析和定量分析.4、系统科学的三条最基本的原理对我们有什么启发?答: 三条最基本的原理是: 反馈原理有序原理整体原理1)反馈原理: 任何系统只有通过反馈信息,才能实现控制.2)有序原理: 只有通过开放,与外界有信息交换,才可能有序.3)整体原理: 要发挥各部分相互联系形成结构的新的功能.5、系统方法论对教育管理研究有什么指导作用?答:1)教育是个大系统:研究教育管理,要把教育作为整体的系统来考察.2)反馈原理的作用: 教育总是使受教育者在一定时间内达到一定的目的.这就要随时了解教育现状,找出差距,从而改进教育管理.3)有序原理的作用: 在教育管理中,促使学生,学校成为开放系统,就要开强学校与社会,学校组织与非学校教育组织的联系.4)整体原理的作用: 管理者要以追求整体优化为目标,就要进行合理组合.6、教育管理研究都有哪些具体方法?答: 主要有调查法,实验法,经验总结法,行动研究法,其他方法（观察法，测量法，文献法，个案分析法）1)调查法收集客观事实材料,并进行整理和理论分析的研究方法．2)实验法基本特征:因果关系推论,进行自变量操作,控制无关变量.3)经验总结法对教育管理活动过程主观回顾,分析思考,由感性认识上升到理性认识.4)行动研究法由研究人员和教育实际工作者共同参与,谋求在工作环境中当前问题的解决,评价,改正行动过程的研究方法.5)观察法通过感官或仪器考察描述教育现象的方法.6)测量法以测验为工具对研究对象进行测试来收集研究资料的方法.7)文献法从古今中外有历史或参考价值的资料中去研究某个问题的方法.8)个案分析法以一或几个人作样本或一个群体作样本对教育现象问题进行研究.7、经验总结法与行动研究法的最大不同是什么?答: 经验总结法是一种主观回顾式的研究方法,是先干后总结,而行动研究法是有目的,有意识地针对具体问题先制定研究计划后干.8、在教育管理研究中运用调查法的作用是什么?答: 1)可以发现教育管理中存在的问题,暴露矛盾,并通过不断的解决,促进发展.2)发现和总结推广先进的教育管理经验,改进教育管理工作.3)为实现不同层次,不同要求的教育管理和教育预测服务.9、在教育管理研究中运用实验法的作用是什么?答: 1)实验意味着改革,创新.是连接教育管理理论与实践的中介,是办好学校的动力.2)可以检验修正和发展教育管理理论,形成新管理思想,指导推动改革实践3)推广普及先进的教育管理思想,为新的管理理论假设应用实践寻找操作程序.10、调查法的分类?答: 按调查目的: 描述性调查,相关性调查,比较性调查,预测性调查.按调查对象的选择范围: 典型调查,抽样调查,普遍调查.按调查方式: 访谈调查,问卷调查,成品分析调查.第七章教育行政机关及其国家公务员教育行政机关: 国务院和地方各级人民政府担负教育行政管理职能的专门机关,是国家行政机关中专门从事教育行政管理的行政机关.教育行政机关的国家公务员: 指从国务院至乡(镇)各级人民政府的教育行政机关中除工勤人员以外的工作人员.1、省级教育行政机关的基本职责是什么?答: 1)贯彻执行党和国家的教育方针政策法律法规,草拟本行政辖区地方性的2)编制本行政辖区的教育事业发展规划.3)主管或协同有关部门管理各类高等教育.全面负责中等和中等以下教育.4)主管本行政辖区中等教育和中等以下教育教学工作,制定教学计划,编审教材.5)主管各级各类学校的政治,体育卫生,艺术,国防教育工作6)主管本行政辖区教师工作和学校干部队伍建设.7)管理本级教育行政的教育经费,及使用2、教育行政机关的设置和改革应当遵循什么原则?答:1)符合教育行政机关体制和职能要求.2)着眼宏观,行政和事业,企业分开3)精简机构,提高职能,合理配置. 4)依法设置.3、我国为什么要实行国家公务员制度?答:1)可保证国家工作人员队伍廉洁,高效的人事管理制度2)实现对国家行政机关工作人员科学管理3) 可以对干部人事进行分类管理.4、国家公务员考核的内容是什么?答:考核的内容是德能勤绩,重点是考核工作实绩.绩是指工作数量质量效益贡献.5、我国国家公务员制度与各国公务员制度的共同基本原则和不同点(特点)是什么?答:原则1)公平竞争原则.2)实绩原则,即功绩原则3)物质保障原则4)依法管理原则.特点:1)坚持”一个中心,两个基本点”的基本路线.2)继承和发扬我国干部人事制度的优良传统.6、怎样才能管好国家公务员队伍的”入口”和”出口”?答:一管好国家公务员队伍的”入口”,必须严格实行录用和调入制度.1)录用国家公务员必须坚持公开,平等,竞争和按职位要求选人,符合德才兼备标准的原则 2)要调入人员必须符合岗位职务应具备的条件.二管好国家公务员队伍的”出口”,必须执行好辞职,辞退,开除制度.1)国家公务员有权按有关规定辞职.擅自离职的,给予开除处分2)辞退:年度考核连续两年不称职.不胜任不接受安排,无故连旷15天,一年超30天3)违反国家公务员纪律,应予开除的.4)严格实行退休制度.第八章我国中小学内部领导体制及改革中小学内部领导体制: 指中小学内部的机构设置,隶属关系和权限划分等方面的体系和制度的总称.教育管理体制: 一个地区乃至整个国家如何管理教育的组织形式.一般可分为宏观,中观,微观三个层次. 学校管理体制: 指学校内部领导体制外,包括学校人事,劳动,经费,分配等在内的一系列组织管理制度. 校长负责制: 指学校工作由校长统一领导,全面负责的学校组织制度.这是学校的基本组织制度,也是学校的一种决策制度.1、我国中小学内部领导体制的地位与作用是什么?答:1)是学校管理的根本制度 2)是学校管理体制的核心和基础.3)是发挥校长领导效能的重要保证 4)决定着学校党政关系的正确解决.2、为什么说中小学内部领导体制是学校管理的根本制度?答: 它规定了学校机构设置及其相互关系等,涉及谁来领导和负责全校的工作,由谁来行使学校的决策权,指挥权的问题.因此,它直接支配着学校的全部管理工作,是直接影响学校全局工作的关键因素,是办好学校首先必须解决的问题.3、我国中小学内部领导体制改革的基本内容(或基本目标)是什么?答: 1)全面实行校长负责制. 2)加强学校党的建设,发挥党支部的保证监督作用. 3)建立和健全教职工代表大会制度,加强民主管理和民主监督,改革核心是全面实施校长负责制.4、中小学全面实行校长负责制的条件是什么?答: 一人员素质条件 (一个良好的中小学领导班子要具备哪些素质)1)富有战略头脑和政策头脑2)团结合作3)精简干练4)人员素质结构合理5)富有权威6)作风民主,支持群众参与监督和管理.二上级领导条件. 校长和上级部门是领导与被领导的关系三法规保障条件.5、现阶段我国中小学全面实行校长负责制有哪些重要意义?答:1)有利于加强和改善党对学校工作的领导.2)有利于加强学校的科学管理,充分发挥行政的统一指挥作用.3)有利于加强民主管理,调动广大教职工参与学校管理的积极性.6、建国以来我国中小学内部领导体制沿革的经验教训给了我们什么启示?答: 从实质上,中小学内部领导体制的演变都是围绕以下四个问题展开的:1)党的领导和行政领导的关系.2)个人负责与集体负责的关系.3)职责和权力的关系4)领导与群众监督的关系第九章中小学教育发展战略与教育规划战略：泛指重大的,带全局性或决定全局的谋划.发展战略：把”战略”和”发展”联系起来,形成”发展战略”,起始于发展经济学,1985年由美国赫希曼在<经济发展战略>一书中首先提出.教育发展战略：指国家在一定时期内,根据社会,经济和科学技术发展的需求以及教育发展条件与可能性,为实现其社会发展总目标而做出的有关教育发展的全局性,长期性的谋划对策教育发展的战略目标指在一定时期内教育的发展所要达到的数量,质量,规模,速度以及教育内部结构和比例关系的综合指标体系.中小学教育规划指在国家教育方针,政策和法规的指导下,为实现预定的教育发展战略目标及任务而确定教育目标及其所采取的规则,步骤,方法的总和.1、教育发展战略的内容与特征有哪些?答: 内容:1)教育发展的战略目标 2)教育发展的战略重点3)教育发展战略的步骤 4)教育发展战略的组织实施.特征: 1)长期性 2)全局性 3)关键性 4)层次性2、制定教育发展战略有哪些方法?1)社会需求法 2)人才需求预测法 3)教育投资效益分析法 4)国际比较法.3、制定教育发展战略的主要程序有哪些?答:1)准备研究工作 (首要阶段),包括组织准备,思想准备,资料准备 2)拟定工作方案 3)确定战略目标(重要环节) 4)研究战略重点 5)分析制定对策 6)论证最终方案4、怎样论证教育发展战略的方案内容?答: 论证的核心和关键就是论证方案内容,主要有1)经济社会发展的需求与教育现状及其发展的关系2)战略指导思想确定得是否科学,正确 3)战略目标确定是否得当4)战略步骤和战略布局是否合理适宜5)战略对策是否充分得力,是否足以保证战略目标的实现.论证的形式有:专家问卷,集中论证,领导审批.5、中小学教育规划包括哪些主要内容?答: 1)教育发展目标 2)教育现状的诊断与分析3)教育规划目标 4)教育规划行动方案的拟定与选择.。

第一章管理与教育管理第二章教育管理的理论基础第三章学校组织特性及其管理第四章教育管理研究的方法论第五章学校规划第六章学校沟通第七章学校效能评价第八章学校人员管理题型分析第一节校长管理知识点1：校长4方面素质1.2.3.4.知识点2：中小学校长选拔1.2.知识点3：中小学校长任用1.2.3-5知识点4：中小学校长考核德、能、勤、绩四方面，以考核实绩为主。

1122123第二节教师管理知识点1：教师的基本素养（了解）（一）基础性素养：123（二）专业素养：12知识点2：教师的资格1.教师资格证书；2.思品3.最低学历。

4.在健康知识点3：教师的任用知识点4：教师的7大激励1234 567知识点5：教师的专业发展（一）内涵又称教师专业成长，依托通过习得形成实现（二）途径121（1（22第三节学生管理知识点1：学生常规管理学生常规管理的内容：学生常规管理的要求：1234知识点2：学生社团管理学生社团类型知识点3：英、美、日三国学生管理对比1（1（223第九章学校财产和财务管理题型分析第一节学校财产管理知识点1:学校财产管理的内涵固定资产和流动资产。

知识点2:学校财产管理的意义重要物质基础教育教学工作贯彻教育方针，实施素质教育知识点3:学校财产管理的5点要求1.2.3.4.5.知识点3:学校国有资产管理原则1个总原则：6个具体原则：知识点4:学校国有资产管理制度-6制度知识点5:学校设备的购置与维护（一）学校设备的购置1.42.4知识点5:学校设备的购置与维护（二）学校设备的保养和维护的要求1.2.3.1（1（22（1（2（3第二节学校财务管理知识点1:学校财务管理内涵知识点2:学校预算管理——4个环节：编制预算、执行预算、检查监督、编报决算关于编制预算1.2.123）4567知识点3:学校资金管理一、预算内资金管理：构成：二、预算外资金管理构成：（1234）捐5知识点3:学校资金管理三、现金管理：1.内容（1（2（32.核算要求：了解即可知识点4:学校支出管理1.基本内容2.基本原则1.2.3.4.知识点5:学校财务分析与财务报告1.财务分析：（1(2(3(4(5）2.财务报告：（12（34112345212（34）（5容。

中小学教育管理00458（选考）1、管理：就是合理组织人力、物力、财力、时间、信息，协调各种关系和各项工作，高效益地实现预定目标的活动过程。

2、教育管理：是管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力、物力和信息的作用，利用教育内部各种有利条件，高效率地实现教育管理目标的活动过程。

3、管理过程理论：以管理的过程和管理过程中的各种职能为研究对象的一种管理理论。

4、管理职能：是管理系统的职责和功能，管理职能是通过管理过程中管理者的各管理劳动来实现的，而这种专门的管理劳动是在长期的生产发展过程中，从其他劳动中分化出来的。

5、教育管理过程是在教育行政部门和学校管理机关的领导下充分利用人、财、物、时间、空间、信息等资源，充分发挥计划、组织控制、激励等职能，使整个教育管理系统有效运转预定目标的过程。

6、检查:就是依据计划的要求的标准，对教育管理活动的实施情况进行监督、考查和评估，及时发现问题、解决问题的管理活动。

7、质量，是指产品或工作满足规定要求的特征的总和。

广义的质量包括主品质量、工作质量，狭义的质量指主品的质量。

8、教育效益：在相同的时间里投入相同的人力、物力、财力而达到的效率的高低9、科学方法论：是以认识论为基础，以科学研究过程为线索，以一套系统的科学研究方法为内容所建立起来的体系。

10、系统方法论：是指系统论、控制论、信息论、耗散论、协同论、突变论的思想和方法。

11、系统方法：是按事物本身的系统性把研究对象作为一个具有一定组织、结构和功能的整体来加以考察的一种方法。

12、实验法：就是研究者有目的的合理创设一定条件，采取主动变革措施，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。

13、经验总结法；是以教育管理实践工作者为主体，对其所从事的教育管理活动过程加以主观回顾，通过分析和思考，将教育管理措施、教育现象和教育效果之间关系的感性认识，上升到理性认识的一种研究方法。

14、观察法：是研究者有目的、有计划地在自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，考察并描述教育现象的方法。

绝密★考试结束前2022年10月高等教育自学考试课程代码：004581. 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。

2. 答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。

选择题部分注意事项：每小题选出答案后，用2B 铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。

不能答在试题卷上。

一、单项选择题：本大题共25小题，每小题1分，共25分。

在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。

1.在法国，国家层面上管理基础教育的主要机构是（B）A. 联邦教育部B. 国民教育部C. 教育技能部D. 大学区2.把其理论重心放在组织制度的科学化和体系化的是（A）A. 韦伯B.法约尔C. 德鲁克D. 梅奥3.人际关系理论最著名的代表人物是（C）A. 伯克B.斯科特C. 梅奥D. 韦伯4.学校管理者要有明确的办学理念，适应时代的发展要求，并根据教育规律适时调整学校发展战略，创造性地设计学校的发展蓝图。

这是学校管理的（C）A. 效益性原则B. 动态性原则C. 前瞻性原则D. 系统性原则5.教师在自然情境下，用自己的感官和相关的辅助工具，有目的、有计划地对教育现象进行考察的方法，称之为（C）A. 文献法B.调查法C. 观察法D. 实验法6.根据国家或地区教育发展战略要求，结合校情分析和设计的，有一定目标导向的，学校全面改革发展和持续改进的行动计划，称为（D）A. 学校目标B.学校前景C. 学校构架D.学校规划7.SWOT 分析法中的英文字母“T”代表的是（B）A. 机遇B.挑战C. 优势D. 劣势8.有效沟通的基础是（D）A. 信任B. 理解C. 真诚D. 尊重9.认为衡量学校效能的指标就是学校吸纳资源的质量与数量的观点是（C）A. 学校投入一产生论B. 学校目标达成论C. 学校环境适应论D. 学校可持续发展论00458#中小学教育管理试题第1页(共3页)10.德国教育行政管理的主权在（C）A. 县教育局B. 地区教育局C. 州政府D. 联邦政府11.对学校物质财富的计划组织、使用保管的活动，称为（B）A. 学校物质管理B.学校财产管理C. 学校资产管理D. 学校设备管理12. 引导和规范管理行为，协调管理主体与管理客体关系，落实管理目标的基本途径是（B）A. 管理愿景B.管理制度C. 管理环境D. 管理文化13.校本课程开发行为主义模型的代表人物是（B）A. 马什B.泰勒C. 赞可夫D. 多尔14. 为说明课程实施结果的评价，称为（C）A. 发展性评价B.过程性评价C. 事实性评价D. 总结性评价15.要克服教学过程中的不稳定因素，保证学校教学有序和持续开展，就必须坚持教学管理的（A） A. 规范性原则 B.系统性原则 C.灵活性原则 D. 发展性原则16.对教学过程的每个环节做出评价，一般侧重于绝对性标准评价法，其重点在于实际水平的评价是（A）A. 诊断性评价B. 形成性评价C. 定位性评价D. 差异性评价17.在传统的科研组织形式上发展起来的组织是（D）A. 跨学科综合研究组织B.弹性组织C. 科层组织D. 矩阵式组织18.人们在从事教育科研活动中形成并经过整理的科研文件材料，称为（B）A. 科研资料B.科研档案C.科研文件D. 科研文献19.在尊重学生的同时，当学生发生问题和受到伤害时，学校作为管理者更应该理解学生、保护学生和爱护学生。

管理第一章管理与教育管理
第二章教育管理的理论基础第三章学校组织特性及其管理第四章教育管理研究的方法论第五章学校规划
第六章学校沟通
第七章学校效能评价
第八章学校人员管理
第九章学校财产和财务管理
第十章学校德育管理
题型分析
第一节学校德育管理的地位与特点
知识点1：德育管理的特点
1.
2.
3.
4.
知识点2：学校管理与德育管理的关系（论述题）
1.就工作分工而言
2.就教育目的而言
3.就存在形态而言
1 2
第二节学校德育管理的要素和层次
知识点1：德育管理5要素（单选、简答）
1.
2.
3.
4.
5.
知识点2：德育管理的3层次
1.学校上层
2. 学校中层
3. 学校基层班级是基本单位）
1 2
第三节学校德育管理的机制及其实施
知识点1：学校德育管理机制的内涵
为实现德育管理目标而将德育管理的基本要素作用耦合联系而形成的制约关系和功能体。

知识点2：德育管理4种机制
1.
2.
3.
4.
112（345
2
第四节提高学校德育管理者能力的途径
知识点1：提升德育管理者管理水平的途径
1.
2.
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知识点2：提高德育管理者教育素养的途径
1.
2.
知识点3：加强德育管理者道德修养的途径
1.
2.
3.
4.
1 2
谢谢。

中小学教育管理复习精华篇近年来，中小学教育管理在我国得到了进一步的重视和改革，其重要性不言而喻。

本文旨在为中小学教育管理的复习提供一份精华篇，以帮助读者系统地了解和掌握该领域的核心内容。

一、教育管理的定义与意义教育管理是指在教育机构中，通过合理的组织、协调、控制等过程，使教育目标得以实现的管理活动。

它对于提高教育质量、推动学校发展、培养优秀人才具有重要作用。

二、教育管理的基本原理1. 教育管理的目标导向原则：以提高教育质量为中心，注重学生全面发展。

2. 教育管理的科学性原则：依据教育科学原理，合理组织教育活动。

3. 教育管理的顾益原则：兼顾全局与局部、集体与个体的利益，追求共赢。

4. 教育管理的民主原则：注重广泛参与，重视师生和家长的意见和建议。

5. 教育管理的灵活性原则：根据环境变化和需求变化，适应不同时期的教育发展。

三、中小学教育管理的特点1. 目标明确性：中小学教育管理的核心目标是培养学生的综合素质，包括知识、能力、态度等方面。

2. 多元化：中小学教育管理需要考虑到不同学科、不同年级、不同学生的特点和需求，灵活运用不同管理方法。

3. 长期性：中小学教育管理是一个长期的过程，需要持续不断地进行管理和调整，以应对不同发展阶段的需求。

四、中小学教育管理的内容1. 课程管理：包括课程目标的确定、课程设置的合理性、教材选用的科学性等方面。

2. 师资管理：包括教师招聘、培训与评价等，以确保教师具备良好的教学能力和素质。

3. 学生管理：包括学生的智育、德育、体育、美育等方面的培养和管理。

4. 家校合作管理：鼓励学校与家庭密切配合，共同培养学生，加强沟通与合作。

5. 资源管理：包括财务管理、物资管理、设备管理等，以保障教育教学的顺利进行。

五、中小学教育管理的挑战与对策1. 人才培养与选拔：加强对教育管理人才的培养和选拔，提高其专业素养和能力水平。

2. 教育管理信息化：推动教育管理的信息化建设，提高管理效率和精确度。

00458中小学教育管理1.教育管理是管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力、物力和信息的作用，利用教育内部各种有利条件，高效率地实现教育管理目标的活动过程。

2.教育管理包括国家教育的行政管理，即宏观教育管理和学校内部的管理，即学校管理，亦称微观教育管理。

3.教育管理的特点：管理内容的教育性；管理对象和“产品“的主体性；管理过程的复杂性4.泰勒“科学管理之父”是科学管理运动的主要倡导者和代表人物。

法约尔被称为“一般管理理论的奠基人”。

韦伯提出行政组织理论，被称为“现代社会学之父”。

5.泰勒的四条科学管理原则：①劳动方法标准化原则②选择、培训工人科学化原则③管理合作原则④分工负责原则。

6.法约尔首次系统论述了管理的5大职能：计划、组织、指挥、协调、控制。

法约尔提出了管理的14条原则：（1）劳动分工。

（2）权力和责任。

（3）纪律。

（4）统一命令。

（5）统一指挥。

（6）个人利益服从集体利益。

（7）人员报酬。

（8）集权。

（9）等级链。

（10）秩序。

（11）公平。

（12）保持人员的稳定。

（13）首创精神。

（14）团结精神。

7.行为科学理论主要有马斯洛的需要层次理论、麦格笛戈的X理论和Y理论以及赫茨伯格的双因素激励理论8.人际关系理论的主要观点：（1）人是“社会人”，影响人的生产积极性的因素，除了物质条件外，还有社会、心理因素。

（2）生产效率的提高主要取决于员工的“士气“，而士气取决于家庭和社会生活以及企业中人与人的关系。

（3）在组织中，除了正式群体外，还有非正式群体存在。

非正式群体有某种特殊的范围，影响到群体成员的行为。

（4）领导者在了解人们合乎逻辑的行为的同时，还必须了解不合乎逻辑的行为，要善于倾听员工的意见，使正式群体的经济需求和非正式群体的社会需求取得平衡。

（5）在一个组织中，沟通、权力、影响、权威、动机和控制等都是非常重要的关系，尤其是在上下级之间。

9.社会系统理论是以切斯特•巴纳德为代表；组织决策理论代表性人物是赫伯特•西蒙；系统管理学派代表人物是美国的弗里蒙特•卡斯特、詹姆斯•罗森茨维克和理查徳•约翰逊等；“学习型组织”代表人物是彼得•圣吉；10.组织构成要素：作为一种结构系统，由组织目标、组织环境、管理主体、管理客体四个要素构成。