第六章欧美主要国家的教育制度

2013 年全国硕士研究生入学一致考试311教育学专业基础综合试题及答案一、单项选择题： l ～ 45 小题，每题 2 分，共 90 分。

以下每题给出的四个选项中，只有一个选项是切合题目要求的。

1.凯洛夫《教育学》曾对我国教育理论与实践产生过重要影响，其思想的主要特点是（）A.专心理学解说教育学过程B.重申教课过程最优化C.重申知识的系统学习和教师的主导作用D.重视智力发展和创建性培育参照答案： C观察知识点：第六章外国现代教育：苏联教育的发展之凯洛夫的《教育学》2.教师帮助和指导学生学会身份认可和角色定位，使其自觉依照角色要求为人处世。

这表现了教育的（）A. 个体社会化功能B. 个体个性化功能C.个体糊口性功能D.个体享受功能参照答案： A观察知识点：第三章教育与社会发展：学校教育在人的身心发展中的作用之个体社会化3.有西方学者研究发现，美国大部分教师身世于中产阶级，习习用中产阶级的价值观作为赏罚的标准，即不符合他们的要求就要受各处罚。

这本质上是教师在利用教育对文化进行（）A. 传达B. 选择C. 创建D. 流传参照答案： B观察知识点：第三章教育与社会发展：教育的文化功能之教育的文化选择批评功能4.教育之所以能促使小孩发展，根本在于小孩发展上拥有（）A.阶段性B.次序性C.不均衡性D.可塑性参照答案： D观察知识点：第四章教育与人的发展：人的身心发展的主要特点5. 马克思主义经典作家以为，实现人的社会全面发展的基本门路是（）A.发展生产力B.消灭社会分工C.普及教育D.教育与生产劳动相联合参照答案： D观察知识点：第五章教育目的与培育目标：马克思主义对于人的全面发展学说6.依据《中华人民共和国教育法》的规定，以下属于我国基本教育制度的是（）A.学区教育制度B.成人教育制度C.教师教育制度D.教师资格制度参照答案： B观察知识点：国家教育基本制度。

7.某类课程的组织形式如右图所示：这种课程是（）A.有关课程B.交融课程C.广域课程D.核心课程>参照答案： D观察知识点：第七章课程：课程种类之综合课程8.学生环绕自己和教师订立的学习契约展开自学和独立作业的教课组织形式是（）A.文纳特卡制B.道尔顿制C.特朗普制D.曼海姆制参照答案： B观察知识点：进步教育运动中的主要教育制度和教育方法。

第六章欧美主要国家的教育制度
1、英国
英国教育制度以英格兰和威尔士共同建立的基础教育框架为基础，全
国范围内普遍实施双文科教育，也就是说学生不仅要学习理科，还要学习
文科，这一目标是以比较容易理解和操作的方式达到的，并且将学术和商
业之间发展出一条较为宽松的关系。

在特定学校中，学生会接受到传统的英国文化中心教育，这样的课程
广泛，内容深厚，舆论及各界赞誉有加，也因此一般被列为英国主流教育
的象征。

此外，英国也拥有独特的教育机构，如英国特许学校，英国私立学校，也是英国的宝贵财富，这些学校有独特的教育传统，并拥有更高的标准。

2、美国
美国的教育制度是建立在联邦制下，每个州都自行实施教育制度，每
个州所采用的教育规定、程序与思维方式也不尽相同。

一般来说，美国的教育设施由两部分组成：公立学校，以及私立学校
和私立学校的学费较高。

在公立学校，有必要费用的（如书费和补充学习
费用），通常会由税收费用来支付；私立学校，收费是费用型教育，不依
赖于政府，而且通常会提供专业教育，具有相当高的学费。

美国大学的教育分为专业教育，研究生教育。

17~18世纪欧美主要国家教育发展的不同特点、共同特征和发展趋势。

从17世纪的英国个革命到18世纪的工业革命和法国大革命，资产阶级在世界舞台上的地位最终得以确立。

反映这两百年间的社会需求和科学进步的新兴教育思潮，是欧美教育逐渐由注重书本转向注重经验，由注重思辨转向注重科学实践，这些重要的转变，使得英、法、德、美等主要欧洲国家的教育呈现出各具特色的新面貌，但是同时也有一些共同特征，以及未来的趋势，具体分析如下：1、17~18世纪欧美主要国家教育发展概况英国：1640-1688 年资产阶级革命建立了君主立宪制资本主义国家，这一时期英国教育具有比较明显的慈善性（初等教育）和贵族性（中等和高等教育），体现了典型的双轨制度。

此外，英国的教育主要沿袭旧制，如采用放任政策，教会渗透学校，通过慈善教育等。

初等学校基本仍由国教教会掌管，另外还有一些慈善学校和私人学校，它们与中等教育是不相衔接的。

贵族子弟几乎不会与初等学校发生关系，他们多接受家庭教育，公共的初等教育多由宗教团体或个人捐赠而成，只为贫民儿童设立，具有明显的慈善性。

总的来说，初等教育为了适应社会需求进行多方面的实践，总体处于上升阶段；作为中等教育主体的公学和文法学校，主要面向初等教育阶段接受接受家庭教育的豪门富户子弟，作为升学的预备教育，他与初等学校五衔接，教育内容主要是“七艺”，虽然受到科学教育思潮的冲击，但古典教育仍占据着重要地位。

总的来说，由于传统的坚守和保守主义的强势，英国近代中等教育发展比较缓慢。

高等教育在17到18世纪中，并未受到太多影响，依旧坚持对古典文化的崇尚，贵族性依旧明显。

不过，随着资产阶级政治地位的上升，中小资产的子弟也逐渐有机会跨入高等学府大门。

总的来说，作为中等教育主体的公学和文法学校和牛津、剑桥大学等高等学府，都一直带有古典主义和经院主义的性质。

法国：法国一直是欧洲大陆上强大的封建专制国家，资本主义的发展有很多的压制，十七十八世纪的法国教育，主要还是天主教会的天下，到十八世纪中后期才发生了重大改观。

欧美主要国家、日本和苏联的教育一、填空题1.英国国会于1870年正式颁布了（初等教育法）（又称《福斯特法案》），标志着英国国民教育制度的正式形成。

2.（导生）制也称相互教学制度。

3.绅士教育是（英）国教育家（洛克）提出的教育主张，其主要思想反映在他的著作（《教育漫话》）一书之中。

4.1879年颁布实施的《费里教育法》确定国民教育发展的（义务）、（免费）和（世俗化）三原则，着力提高法国国民整体素质。

5.日本规定全体国民接受9年义务教育的法令是（《教育基本法》）。

6.日本明治政府文部省最早公布的重要教育法令是（《学制令》）。

7.在美国教育史上，（富兰克林）于1751年在费城首先创办了文实学校。

8.十月革命前的俄国教育带有浓厚的阶级性、等级性和（宗教性）。

9.文科中学系宗教改革时期由梅兰克顿创立的（拉丁中学）和斯图谟创建的（文科中学）演变而来。

10.泛爱主义教育的代表人物是（德）国的教育家（巴西多）。

11.1958年，美国颁布了战后的重要教育大法，即著名的（《国防教育法》）。

12.苏联30年代整顿普通教育工作的指导性文件是（《关于小学和中学的决定》）。

13.1919年法国政府通过的《阿斯蒂埃法》突出了（职业教育）的问题。

14.在美国教育史上，富兰克林于1751年在费城首先创办了（文实学校）。

二、单项选择题1.（B）国实行由国家统一领导与地方分权同时并存的教育领导体制。

A法 B英 C美 D俄2.十八世纪末德国的泛爱主义教育是（C）运动的突出表现。

A赫尔巴特 B裴斯泰洛齐 C新人文主义 D古典主义3.基佐法案是法国（B）时期著名的教育法案。

A大革命 B七月王朝 C第二共和 D第二帝国4.日本从（A）世纪初开始实行免费义务教育。

A 20B 19C 18D 175.在外国教育史上，（A）是以倡导科学教育而著称的。

A斯宾塞 B伊拉斯谟 C柏拉图 D奥古斯丁6.苏联教育史上第一个重要立法是（C）。

A《国家学术委员会教学大纲》 B《关于小学和中学的决定》C《统一劳动学校宣言》 D《普通学校和职业学校改革的基本方针》7.《统一劳动学校宣言》的主要缺点是过分强调（B）教育。

知识网络：美国教育殖民地时期――殖民地宗主国的教育特点――独立战争后民族教育觉醒――南北战争后国家教育制度确立思考题：1．美国殖民地时期教育特点2．美国独立后教育制度特点本节的主要内容一、独立战争前教育殖民地化二、独立战争后民族教育的觉醒三、南北战争后国家教育制度确立美国近代教育制度的总体特征年轻后起国家，教育起步较晚殖民地时期：从英国移植，受宗教控制；中学为大学服务；大学培养传教士和官吏；初等学校因着重培养宗教信仰而受重视，有的地方当局干预独立后：实行地方分权制；公立小学增多；中学实用化，拉丁文法学校渐被淘汰，文实学校是主要类型，发展起公立中学；高教涌现州立大学一、独立战争前教育殖民地化独立前，由欧洲移民带来不同国家文化教育的影响教育制度——从英国移植，受宗教控制（一）初等教育发达——面向劳动子女，粗浅知识，重宗教信仰初等学校设置——各教派自由决定中部——教派小学北部——市镇学校（50户设1所），以马萨诸塞州为代表，清教徒南部——英国国教派，富有阶层，按英国旧传统，重家庭教育（星期日学校等）美国殖民地时期的“厨房学校”美国殖民地时期的“夏季学校”（一）初等教育学区制——“巡回教学”（“巡回学校”是学区学校的萌芽）1789年，马萨诸塞州颁布法令规定50、100、150、200户规模的学区，赋予与市镇同样的办学权19世纪中期，在美国普遍采用（二）中等教育教会控制，分属不同教派，培养牧师或官吏主要类型——拉丁文法学校和文实学校拉丁文法学校——升大学，古典语文+宗教富兰克林1749年《关于宾夕法尼亚青年教育的建议》——设立文实中学1751年费城开办第一所文实学校，重英语与实用课程——独立前未能成为主流学校1635年创办的波士顿拉丁文法学校富兰克林创办的文实学校（三）高等教育受到较多重视，仿照英国牛津、剑桥创办哈佛、耶鲁等9所高校。

——全部是私立的除费城学院外，均由教会直接掌管目的——培养传教士和官吏课程——拉丁文、希腊文、《圣经》、修辞学学院内部管理——由全体教职员制定政策；后以学校董事会代之创办于1636年的哈佛学院美国哈佛大学校园二、独立战争后民族教育的觉醒1787年宪法——教育管理权在州政府；各州有权征收教育税各州——教育委员会和学区联邦一级——教育署（教育局）实行地方分权制到19世纪60年代，单轨制已见端倪美国教育——分权、自由、普及、无宗教派别限制的方向发展（一）初等教育各州都颁布设立小学的法令，发展缓慢内容脱离实际，方法导生制盛行——导致30年代后公立教育运动的产生公立教育——指由公共税收维持、公共教育机关管理、所有公民均应享受的免费教育公立教育运动促进初等教育的发展1.建立地方税收制度，兴办公立小学（20世纪，成为初教主要力量）2.强迫入学（1852年马萨诸塞州第一个颁布义务教育法；1919年阿拉巴马州最后颁布）3.免费教育（一）初等教育●30年代后，各州办师范学校（60年代高潮）●内容和方法——1895年“初等教育十五人委员会”报告：支持8年制；肯定文法、文学、数学、地理、历史等；分科教学；主张中小学衔接等（二）中等教育●拉丁文法存在，文实中学（3种：兼升学与就业；专科性；职业性）——主体●19世纪下半叶，公立中学取代文实中学●波士顿1821年创办第一所公立中学●——公立教育运动在中等教育领域的延伸●公立中学的真正繁荣在20世纪创办于1821年的波士顿公立中学（F.P.Graves,1919）（三）高等教育州立化●南部的佐治亚州和北卡罗来纳州1785年办州立大学(公立)，西部的俄亥俄州和密执安州继之●国会鼓励——27个州有25个州设立大学●各州教会办新的大学●办学体制——公私并举，私立大学占优势●教学内容——轻古典科目，重实用知识；增设物理、天文、经济、法律、气象等美国早期的州立大学（四）教育法制化●教育立法，实施普及义务教育。