第六章 学校教育制度 之 3 学校教育制度的改革

教育学概论知识点-第六章第六章教育制度⼀、教育制度的概念1.定义教育制度——指⼀个国家各级各类实施教育的机构体系及其组织运⾏的规则，它包括相互联系的两个基本⽅⾯：⼀是各级各类教育机构与组织；⼆是教育机构与组织赖以存在和运⾏的规则。

2.教育制度的特点客观性：教育机构的设置、层次类型的分化、各级各类教育机构的制度化，都受客观的⽣产⼒发展⽔平制约，具有客观性。

规范性：主要表现在⼊学条件（即受教育权的限定）和各级各类学校培养⽬标的确定上。

历史性：随着社会的发展变化⽽变化的，具有历史性。

强制性：它对受教育个体的⾏为具有⼀定的强制作⽤，要求受教育者⽆条件地适应和遵守。

⼆、现代学校教育制度1.定义：学校教育制度简称学制，指的是⼀个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、⼊学条件、修业年限以及它们之间的关系。

学校教育制度是处于教育制度的核⼼位置的。

2.制定学校教育制度的依据第⼀，⽣产⼒发展⽔平和科学技术发展状况；第⼆，社会政治经济制度；第三，学⽣的⾝⼼发展特点；第四，⼈⼝发展状况；第五，本国学制的历史发展和国外学制的影响。

3.教育制度在形式上的发展教育制度的发展经历了这样的过程：前制度化教育——制度化教育——⾮制度化教育学校教育系统的形成标志着教育制度化的形成。

⾮制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内”。

⾮制度化相对于制度化教育⽽⾔，改变的不仅是教育形式，更重要的是教育理念。

5.现代学校教育制度发展的趋势（1）加强学前教育并重视与⼩学教育的衔接（2）加强普及义务教育，延长义务教育的年限（3）普通教育与职业教育相互渗透（4）⾼等教育类型⽇益多样化（5）教育的国际交流加强（6）终⾝教育体系的建构（7）教育社会化与社会教育化（8）学历教育与⾮学历教育的界限逐渐淡化三、我国现⾏学校教育制度（⼀）我国学校教育制度的演变1.新中国成⽴以前的学制（1）壬寅学制（即《钦定学堂章程》）1902年，我国正式颁布的第⼀个近代学制。

教育学原理第六章教育制度一.教育制度
二.学校教育制度
三.现代教育制度改革
1.概念
2.特点
3.我国教育基本制度
1.学制的概述
2.学制确立的依据
3.各级学校系统
4.各类学校系统
5.1949年以来我国的学制改革
I.概念
II.学制构成的基本要素
III.类型
1.义务教育年限延长
2.普通教育与职业教育综合化
3.非正规教育的复兴及其对正规教育的影响
4.高中的多样化，特色化发展及其与大学的衔接
5.高等教育大众化
6.终身教育体系的建构
A.指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则
A.客观性
B.包含
教育的施教机构系统
教育的管理系统
B.规范性
C.历史性
D.强制性
1951年学制改革
1958年学制改革
改革开放以来学制改革
我国学制的改革趋势
1.学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则
2.学校教育制度是整个教育制度的核心和主体
1.学校的级别
2.学校的类型
3.学校的结构
1.双轨学制
2.单轨学制
3.分支型学制
社会的依据
人的依据
学前教育阶段
初等教育阶段
中等教育阶段
高等教育阶段
普通教育系统
师范教育系统
职业技术教育系统
成人教育系统。

学校教育制度一、学校1.学校教育活动⑴“学校”的词源1902年的《钦定学堂章程》中称学校为学堂。

到1907年，新式学堂遍设各地。

辛亥革命以后，教育部公布新学制，“学堂”一律改称“学校”我国最早的学校教育活动始于夏代，当时的学校称作“校”。

⑵学校产生的基本条件：①社会生产水平提高，为学校的产生提供了必要的物质基础。

②脑力劳动与体力劳动逐步分离，为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子。

③文字的产生和知识的记载与整理达到一定的程度，使人类的间接经验传递成为可能。

④国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。

⑶学校教育活动的运行机制：动力系统——工作系统——监控系统2.学校文化⑴学校文化的含义指学校这个教育组织系统中，所有成员的共享价值、规范、行为准则和成员之间的相互联系与作用方式。

学校文化包括物质文化、观念文化和规范文化。

观念文化（精神文化）是学校文化的内核和灵魂，是学校组织发展的精神动力学校文化的内在核心部分——精神文化；学校文化的外在表层部分——物质文化。

⑵学校文化的特点①学校文化是以有形的物质为载体的无形文化；②学校文化是一种约束性的文化；③学校文化是一种具有相对稳定性和连续性的文化；④学校文化是一种有个性的文化。

⑶学校文化的功能①导向功能；②约束功能；③凝聚功能；④激励功能。

二、学校教育制度1.学校教育制度学校教育制度，简称“学制”，是指一个国家各级各类学习教育的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

教育体制，是一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定。

教育制度，是一个国家各级各类教育机构与组织体系及其管理规则。

2.学校教育制度建立的依据①学校教育制度的建立，取决于社会生产力的发展水平和科学技术的发展状况；②学校教育制度的建立，受一定的社会政治、经济制度的制约；③学校教育制度的建立，要依据学生的身心发展规律；④学校教育制度的建立，要吸取原有学制中的有用部分，借鉴外国学制中的有益经验；⑤学校教育制度的建立，还要考虑到人口的状况。

第六章学校教育制度第一节教育制度概述一、教育制度的概念广义的教育制度是指国民教育制度，是一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关制度。

狭义的教育制度是指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。

二、教育制度的历史发展教育制度受到各种社会因素的制约，所以它必然会随着社会的发展变化而发展变化，在不同的社会历史发展阶段表现出不同的发展状况。

(一)古代教育制度在原始氏族时代，社会还处于混沌未分化的状态，教育还没有从生产劳动中分离出来，还没有产生学校，因此，那时就不可能有学制。

在进入古代阶级社会之初，由于社会的分化，教育从生产劳动中第一次分离出来，古代学校就应运而生了，后来还有了简单的学校系统，古代学制就这样产生了。

由于古代学制只有等级性和阶级性，没有生产性和科学性，这就决定了古代学制的不系统和不完善。

古代学制没有严格的程度划分，没有严格的教学年限的规定，学校类型很少，层次简单。

古代学制只有蒙学和大学，甚至连中学都没有。

(二)现代教育制度现代学校是人类进入现代社会之后的产物。

它是社会的进一步分化，是教育从生产劳动中第二次分离的结果。

现代学校培养政治、经济、文化等各类人才。

因此，现代学校不但有阶级性，而且还有生产性和科学性。

这就决定了现代学校教学内容上的科学性及其与生产劳动密切联系的性质，决定了学校规模上的群众性和普及性，决定了学校结构上的各种类型和层次的特点，从而决定了现代教育制度的系统和完善的性质。

(三)当代教育制度教育制度在当代还在随着社会的发展变化而不断地发展变化。

它已由过去的现代教育机构与组织系统发展成为当代的以现代学校教育机构与组织系统为主体，包括幼儿教育机构与组织系统、校外儿童教育机构与组织系统和成人教育机构与组织系统的一个庞大的体系。

它的发展方向是终身教育制度，这在发达国家体现得尤为明显。

硕士入学考试：2020年[教育学专业基础综合]考试真题与答案解析一、选择题1.凯洛夫《教育学》曾对我国教育理论与实践产生过重大影响，其思想的主要特点是（）A.用心理学解释教育学过程B.强调教学过程最优化C.强调知识的系统学习和教师的主导作用D.重视智力发展和创造性培养答案：C考查知识点：第六章外国现代教育：苏联教育的发展之凯洛夫的《教育学》2.教师帮助和指导学生学会身份认同和角色定位，使其自觉按照角色要求为人处世。

这体现了教育的（）A.个体社会化功能B.个体个性化功能C.个体谋生性功能D.个体享用功能答案：A考查知识点：第三章教育与社会发展：学校教育在人的身心发展中的作用之个体社会化3.有西方学者研究发现，美国大多数教师出身于中产阶级，习惯用中产阶级的价值观作为奖惩的标准，即不合乎他们的要求就要受到处罚。

这实质上是教师在利用教育对文化进行（）A.传递B.选择C.创造D.传播答案：B考查知识点：第三章教育与社会发展：教育的文化功能之教育的文化选择批判功能4.教育之所以能促进儿童发展，根本在于儿童发展上具有（）A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.可塑性答案：D考查知识点：第四章教育与人的发展：人的身心发展的主要特点5.马克思主义经典著作认为，实现人的社会全面发展的基本途径是（）A.发展生产力B.消灭社会分工C.普及教育D.教育与生产劳动相结合答案：D考查知识点：第五章教育目的与培养目标：马克思主义关于人的全面发展学说6.根据《中国人民共和国教育法》的规定，下列属于我国基本教育制度的是（）A.学区教育制度B.成人教育制度C.教师教育制度D.教师资格制度答案：考查知识点：7.某类课程的组织形式如右图所示：这类课程是（）A.相关课程B.融合课程C.广域课程D.核心课程答案：C考查知识点：第七章课程：课程类型之综合课程、广域课程8.学生围绕自己和教师订立的学习契约开展自学和独立作业的教学组织形式是（）A.文纳特卡制B.道尔顿制C.特朗普制D.曼海姆制答案：考查知识点：9.为避免灌输与说教而大量使用道德问题情境激发学生角色认取(roletaking)和主动思考的德育模式，除道德模式外，还有（）A.体谅模式B.价值澄清模式C.社会学习模式D.集体教学模式答案：A考查知识点：第九章德育：德育模式之体谅模式10.根据《中华人民共和国教育法》，学生受教育权的具体内涵是（）A.学生有参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施，设备，图书资料的权利B.学生有对学校给予的处分不服向有关部分提出申诉的权利C.学生有按照国家规定获得奖学金或助学金的权利D.学生有毕业或结业时获得学位证书，学位证的权利答案：A考查知识点：第十章教师与学生：学生的权利和义务11.20世纪80年代以来，我国教育改革逐步由外延式发展转向内涵式发展，鲜明反映这种转型努力的标志性文献是（）A.中共中央关于教育体制改革的决定B.《中国教育改革与发展纲要》C.《中共中央，国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》D.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》答案：考查知识点：第六章教育制度：1949年以来我国的教育制度12.当代中等教育发展的总体趋势是（）A.普通教育与职业教育向融合B.普通教育与通用教育向融合C.普通教育与初等教育贯通D.普通教育与高等教育贯通答案：A考查知识点：第六章教育制度：学校教育制度13.从20世纪50年代开始，挪威各地用了将近20年的时间陆续将义务教育的结束年龄从14岁延长到16岁。

学校教育教学改革制度随着时代的发展和社会的进步，学校教育教学改革制度变得越来越重要。

学校教育是培养人才的摇篮，而教学改革则是促进学生全面发展的重要手段。

本文将从教育理念、教师培养、课程改革以及评估制度等方面，探讨学校教育教学改革制度的必要性和重要性。

一、教育理念的转变随着社会的变化，学校教育的功能从简单的传授知识逐渐转变为培养学生的创新能力、实践能力和综合素质。

传统的教育模式注重知识的灌输，注重培养学生的记忆能力和应试能力，而现代教育倡导的是培养学生的创造力和思维能力。

因此，在教学改革制度中，应该强调学生的主动参与和自主学习，鼓励学生发挥自己的创造潜能，提高解决实际问题的能力。

二、教师培养的改革作为教学的主体，教师的培养也是学校教育教学改革制度中的重要环节。

传统的教师培养模式注重教师的专业知识和教学经验，忽视了教师的教育素养和教学方法。

而现代教育则强调学科知识与教育教学理论相结合，培养具有批判思维和创新意识的教师。

因此，教师培养需要改革教学内容和教学方法，注重培养教师的教育意识和教育情感。

三、课程改革的重要性课程改革是学校教育教学改革制度中的重要一环。

传统的课程设置注重知识的传递和学科的划分，忽视了学生的兴趣和发展需求。

现代教育则注重培养学生的综合素质和创新能力，因此，课程改革需要重视学生的个性差异，提供多样化的教学内容和学习机会，鼓励学生参与实践活动，培养他们的社会责任感和合作精神。

四、评估制度的改革评估制度是学校教育教学改革制度中的重要组成部分。

传统的评估方法注重学生的考试成绩，评判学生的能力和水平时过分强调量化指标，忽视学生的全面发展。

现代评估制度则强调学生的多元智能和能力评价，注重学生的实际表现和个性特点，并提供相应的发展方向和支持措施。

因此，在教学改革制度中，需要建立一套科学合理的评估制度，全面评价学生的综合素质和发展潜能。

总结学校教育教学改革制度是推动教育发展的关键一环，它对培养学生的创新能力、实践能力和综合素质起着重要的作用。