17《东北大森林》

美丽的小兴安岭（ｌǐｎｇ）我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦（ｈｕà）、柞（ｚｕò）树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。

小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的、诱人的。

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩（ｎèｎ）绿的叶子。

山上的积雪融化了，雪水汇（ｈｕì）成小溪，淙（ｃóｎｇ）淙地流着。

几只小鹿在溪边散步，它们有的低下头喝水，有的侧（ｃè）着脑袋欣（ｘīｎ）赏（ｓｈǎｎｇ）自己映在水里的影子。

河里涨满了春水。

一根根原木随着流水往前漂，像一支舰队在前进。

夏天，树木长得葱（ｃōｎｇ）葱茏（ｌóｎｇ）茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮（ｚｈē）住了蓝蓝的天空。

早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸（ｊìｎ）在乳白色的浓雾里。

太阳出来了，千万缕（ｌǚ）利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

草地上盛开着五颜六色的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

秋天，白桦和柞树的叶子变黄了，松树显得更加翠绿了。

秋风吹来，落叶在林间飞舞。

这时候，森林向人们献出了酸（ｓｕāｎ）甜可口的山葡萄，又香又脆的榛（ｚｈēｎ）子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

冬天，雪花在空中飞舞。

树上积满了白雪。

地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。

西北风呼呼地刮过树梢，紫貂（ｄｉāｏ）和黑熊不得不躲进各自的洞里。

紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。

松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来了。

小兴安岭真是一座巨大的宝库（ｋù），也是一座美丽的大花园。

2019年1月12日。

《东北大森林》教学设计一、教学目标1．有感情地朗读课文，背诵课文。

2．通过品读感悟．想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

3．理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺序描写景物的表达方法。

二、教学重难点1．通过品读感悟．想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

2．理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺序描写景物的表达方法。

三、教学过程（一）创设情境引入课文。

上节课我们了解了课文内容，知道作者把东北大森林比作奇妙的海洋。

这节课我们将继续品读四季的东北大森林各是一个怎样奇妙的海洋。

（二）精读感悟部分。

1．品读第二自然段。

（1）指名朗读，其他同学注意倾听，欣赏画面。

（2）全班交流：冬天的大森林给你留下什么样的印象？（3）提出要求：这段中有没有你喜欢的句子或词语？勾画出来，和同桌说说你喜欢的理由。

（生默读交流）（4）全班交流，师相机点拨“飞舞”的妙处和比喻句的作用。

（5）出示：冬天的大森林是（）的海洋。

（要求学生自由发言补充句子）（6）齐读第二自然段，感受冬天的大森林的奇妙。

2．学生自主学习，品读其它三段。

（1）导语：冬天的大森林是如此奇妙，你还喜欢其它三个季节中哪个季节的大森林呢？带着你的喜欢，去读一读你喜欢的季节吧。

（生大声朗读自己喜欢的自然段）（2）要求学生默读自己喜欢的段落，思考大屏幕上的问题：①这个季节的大森林给你留下什么样的印象？②这段中有没有你喜欢的句子或词语？勾画出来，和同桌说说你喜欢的理由。

（3）全班交流阅读感受，师相机点拨“冒．抽出．封．浸”等词语的意思。

（4）出示：春天的大森林是（）的海洋。

夏天的大森林是（）的海洋。

秋天的大森林是 ( )的海洋。

（要求学生自由发言补充以上三个句子。

）（三）再次整体感知。

刚才我们随着作者走过大森林奇妙的四季，让我们再欣赏一下这美丽森林吧，自由读文。

东北大森林教学设计一、教材分析这是一篇写景散文，作者按时间顺序，浓墨重彩地描绘了东北大森林一年四季的美丽景色。

用准确贴切、清新活泼的语言向我们介绍了东北大森林四季美丽的景色，为我们展示了东北大森林一幅幅精美的画面。

在描写时不仅抓住了不同季节景物的特色，而且还紧紧围绕了一个共同的特点—树木来写。

这样就和题目、第一自然段的总述相承相应。

本文中心突出，结构鲜明，语言优美，行文中亦处处流淌着作者浓郁的情感。

给人以身临其境的美感。

让学生感受到东北大森林的美丽，同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。

二、教学要求1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

3、联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。

4、理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺序描写景物的表达方法。

三、教学重点、难点1、准确理解课文描写东北大森林的词句，体会作者用词的准确、生动、贴切。

2、学习作者按时间顺序描写景物的表达方法。

四、课前准备：相关的四季图片。

五、教学过程一、创设情境，激情导入师：自然界中，有由水汇集而成的、波涛汹涌的大海，有由人组成的人山人海，还有另外一种海，它由许多高大的树木组成，那就是林海，也就是森林。

它具有与水的海洋、人山人海绝然不同的别样景色，我们大家一起去欣赏。

（出示森林）在我国的东北，就有这样大面积的、古老的原始森林，下面就请同学们随我一起走进奇妙无比的东北大森林。

揭题：东北大森林（出示课题）二、初读课文，整体感知1、师范读课文，生听。

我还要看一看谁听得最入神。

在文中，作者起笔便奠定了全文的基调：“走进东北的大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里。

”（出示）齐读。

东北大森林如何奇妙？怎么“奇”？怎么“妙”？奇在哪里？妙在何处？要想知道，那你就到东北大森林里游览、体验一番。

（出示四季）（打开课本，默读课文，展开想象，用心品味）2、刚才我发现大家读得非常投入，教室里静极了，有的同学还对某些部分反复品读，说明你们被大森林的美景陶醉了，真的沉浸在这奇妙的海洋里了。

东北大森林教学设计教学目标：1.有感情的读文。

2. 通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的情感。

3.联系上下文，理解“冒、抽出、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。

一、导入上节课我们一起走进了美丽壮观的东北大森林，这节课让我们继续来感受大森林的奇妙。

齐读课题《东北大森林》。

1.听写词语：蜜蜂、小鹿、觅食、酿蜜2.对照着黑板检查，错的课下改正。

同学们，春天的东北大森林里蜜蜂、小鹿他们在干什么呢？谁在觅食？谁来说一说？找一人说。

那春天的大森林还有哪些景物呢？请自读课文，找人读自学提示二、自学感悟自学提示：自读第3自然段，找出你喜欢的地方，用“”画出来，简单做批注，说说你的感受。

三、交流谈论喜欢第一句：重点讲动词“飞、冒、抽、长”写出了春天的生机勃勃。

指生读（2-4人）、齐读二三四句：春天的“活跃”，花朵竞相绽放，花赶趟似的来参加春天的宴会。

谁来赞美这美丽的春天！再来读一读师生配合读老师：春天的宴会吸引着万事万物，小动物们也耐不住寂寞的赶来了。

谁来读，分角色读。

齐读总结：东北大森林的春天是个怎样的海洋的确东北大森林的春天是个万物复苏的海洋，从哪些地方写的呢，我们再来读读。

（出示课件）四、东北大森林的其他季节也很美丽，你喜欢哪个那个地方呢？选择喜欢的地方读给大家听！学生：喜欢冬天：冬天的枞树上压满了软绵绵的白雪。

老师：软绵绵的白雪，快让我们一起欣赏一下吧。

（播放图片）此时的我们正畅游在雪白的海洋里。

快来赞美一下这么美的大森林吧！指名读2-4人。

学生：喜欢夏天：先读句子，在读词语，说理由，重点讲“浸”老师：指名读2人。

学生：喜欢秋天：先读句子，说理由，读出感情指名读3人五、拓展《漓江四季》出示图片，作者就是通过四季的景色美来写大森林的奇妙，老师还给大家带来一篇文章它的四季也有别样的美，大家快拿出来欣赏一下吧！出示要求：快速默读文章，你最喜欢漓江的哪个季节，用“”画出相关的语句，说说你的感受。

17、东北大森林学情分析这篇课文中心突出，结构鲜明，语言优美。

学生可能大都没有见到过大森林，但从电视里或书上能了解大森林的直观形象，因此，可以让学生自己通过品读感悟想象画面的方式来完成学习任务，培养学生积累语言的兴趣，进一步体会作者按照时间顺序描写景物的写作方法。

教材分析这是一篇写景散文，作者按时间顺序，浓墨重彩地描绘了东北大森林一年四季的美丽景色。

用准确贴切、清新活泼的语言向我们介绍了东北大森林四季美丽的景色，为我们展示了东北大森林一幅幅精美的画面。

在描写时不仅抓住了不同季节的景物的特色，而且还紧紧围绕了一个共同的特点—树木来写。

这样就和题目、第一自然段的总述相承相应。

本文中心突出，结构鲜明，语言优美，行文中亦处处流淌着作者浓郁的情感，给人以身临其境的美感。

教学中要让学生感受到东北大森林的美丽，同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。

教学目标：1、把课文读通顺，读准确。

2、整体感知课文内容，了解课文的写作顺序和结构特点。

3、扫清文字障碍。

4、书写重点生字。

教学过程：第一课时一、导入新课同学们，今天老师将带着大家去一个美丽的自然风景区：东北大森林。

（大屏幕出示大森林的配乐图片）东北大森林不但森林覆盖面积大，而且在森林中繁衍生息着400余种珍禽异兽，1000余种野生植物，是我国的一个巨大的宝库。

今天，让我们去走进东北大森林，看看那里的动物和植物们吧！二、欣赏大森林的美景。

（出示课件中的“课文初读”，让学生边听边欣赏画面。

）从东北大森林回来，你有什么感受？学生从整体来谈对东北大森林的印象。

（预设：东北大森林一年四季都很美丽、奇妙，它是动植物的乐园。

学生也许还会谈对某个季节的喜爱……）师：东北大森林真是太美、太奇妙了，下面我们就让我们随着作者的脚步一同到那里去看一看吧！三、学习生词1．开火车朗读课文，每人读一个自然段。

读后适当评议，重点纠正读字和读破句的地方。

2．在检查读课文的过程中，针对一些生词，找生解释,或共同解决。

17东北大森林教学反思三
生乐于学习，在感悟文本过程中，我又抓住中心句，放手让学生自主学习，在读中感悟。

在上课伊始，回顾完课文后，我为学生播放了课件《大森林的早晨》，让学生在景色美丽、音乐悦耳的情景中开始上课，感受大森林的美好，为下文学习做好铺垫。

接下来，紧紧围绕第一段“走进东北大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里”，设计成练习形式“走进（）季的东北大森林，你觉得自己好象沉浸在（）的海洋”之中？这个具有发散思维的题目，会引导学生自主读书，在读中感悟，而且学习效果较好。

三、不足之处
前松后紧是本堂课最大的缺点，前边感悟交流，时间过长，使后边几段时间紧，效果不好，影响了最初的设计意图，拓展阅读有点走形式，为了赶时间，给学生的思考时间短，忽略了作者的感情线索（沉浸喜悦之中）的点拨与引导。

四、改进措施
在以后教学过程中，我会引导学生采取各种读书方法，在整体感知时用“浏览”读，在思考感悟时用“默读”，在抒发情感时用配乐朗读，在自读自悟时用自由读，一定要注意语气语调的指导，让学生们体会到作者的喜悦之情，努力做到以读促悟，升华情感。

比如运用拟人手法来写的小动物们，他们的心满意足，不正是作者要表达的喜悦之情吗？。