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《东北大森林》第二课时教学设计教学目标1、能带着自己的理解，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年景色，激发学生热爱祖国大好山河的情感。
3、联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
引导学生在读中体味文章的语言美，在读中学习作者的语言表达方式，积累语言，并尝试表达。
4、学习作者运用列举法抓住典型事物描写景物的表达方法。
教学重点、难点1、引导学生在读中体味文章的语言美，在读中学习作者的语言表达方式，积累语言，并尝试表达。
2、学习作者运用列举法抓住典型事物描写景物的表达方法。
教学方法：引导点拨法、合作探究法、朗读理解法。
教学时数：第二课时教学过程一、复习导入：1、这节课我们继续学习《东北大森林》这篇课文。
请同学们齐读课题。
2、老师先来检查本课的生字新词，看看你们还记得它们吗？第一组、第二组、真好，他注意到了野玫瑰、山葡萄这两个词最后一个字读轻声，一起读。
（生读）第三组、1/10第四组、3、读句子。
师过渡：现在词语回到了句子里，看看你们读得好吗？冬天,许多阔叶树的叶子都落尽了,落叶松也光秃秃的,粗大的树干,像一根根支撑天空的圆柱。
小蚂蚁出来觅食了,蜜蜂忙着酿蜜了,黑熊踱来踱去,想着法子找蜂窝偷蜜吃。
夏天,一层又一层的树叶把森林封得严严实实,空气又闷又湿,几乎一点儿也不流动。
秋风吹拂着树林,发出哗哗的声响,就像海边的浪涛。
4、复习写作顺序。
师小结：同学们真棒！不仅读准了字音，读通了句子。
而且在读的过程中一定发现了课文的叙述顺序是按照生接：冬（春夏秋）这四个季节来写的。
5、提炼中心句。
师过渡：是呀，作者就按是这样的时间顺序来进行介绍的。
在课文的开头有这样一句概括性的话语：走进东北的大森林,你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里。
（我们一起来读读）师小结过渡：是啊，在作者眼中，东北大森林就是一片——奇妙的海洋啊！东北大森林一年四季景色诱人，春夏秋冬皆是仙境。
四年级语文下册第四单元17东北大森林教案设计冀教版教学目标:知识与能力:1．有感情地朗读课文，背诵课文2．理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺序描写景物的表达方法。
3．联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
情感态度与价值观:通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年景色，激发学生热爱祖国大好山河的情感。
过程与方法:1．学习按时间顺序描写景物的表达方法时，采用了与《颐和园》一课进行对比的方法帮助学生理解课文的叙述顺序。
2．让学生课下搜集资料，辅助学生学习。
3．小组合作法，帮助学生理解词的准确、生动、贴切。
教学重点:联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
教学难点:学习按时间顺序描写景物的方法。
课前准备:教师准备:关于东北大森林的图片和资料，赞美田园风光的钢琴曲。
学生准备:搜集有关东北大森林的资料。
教学时间:3课时教学过程:第一课时教学过程设计意图一、导入1．学生汇报搜集的资料。
师:同学们今天我们来学习《东北大森林》，谁想和大家交流一下自己搜集到的有关东北大森林的资料？2．.观看有关东北大森林四季的图片。
师:同学们，老师给大家带来了几幅东北大森林的图片，请大家一起来欣赏。
二、初读课文。
1．用自己喜欢的方式读课文，把文章读正确、流利。
2．指名逐段读课文，其他同学认真倾听，及时纠正错误。
3．出示生词指名读、开火车读。
黑熊松鼠玫瑰酿蜜小鹿一缕阳光一把剑叽叽喳喳4．自学生字。
三、整体感知。
师:刚才老师发现大家学得特别认真，读得也非常投入。
从东北大森林回来，你有什么感受？学生从整体来谈对东北大森林的印象。
（预设:东北大通过查阅资料帮助学生了解课文内容，激发自主学习的兴趣。
课前观看图片，为文章的教学做好感性铺垫。
用学生喜欢的方式读，能调动学生读文的积极性，初步感知文章内容。
让学生从整体来谈对东北大森林的印象，有助于帮助学生从整体上把握文章内容。
教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过品读感悟，想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
3、联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、贴切。
4、理解课文的叙述顺序，学习按时间顺序描写景物的表达方法。
教学具准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入：1、《东北大森林》是按怎什么顺序写的？（时间：冬、春、夏、秋）2、上节课我们整体感知了课文内容，东北大森林给你留下怎样的印象？3、作者怎样描述这种印象？（走进东北的大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里。
）板书：沉浸、奇妙的海洋。
二、学生自读课文，教师巡视指导。
温馨提示：默读课文，思考：每个季节的东北大森林各是怎样奇妙的海洋？画出自己喜欢的句子和词语，批注喜欢的理由。
三、小组交流，教师参与其中。
四、全班交流：（一）感悟冬天的大森林独特风光。
1、作者通过那些景物的描写让你沉浸在银装素裹之中？这些景物都是围绕什么写的？2、你觉得通过那个词作者把冬季的东北大森林写活了？（全班交流，使相机点拨“飞舞”的妙处和比喻句的作用。
）3、指导朗读：你能读出这种奇妙吗？（配乐朗读）4、共同完成：冬天的大森林是（）的海洋。
(二) 感悟春天的大森林独特风光。
1、冬天的大森林是一个白雪的海洋，让我们沉浸在千里冰封、万里雪飘的冰雪世界中，那么春季又会带给我们什么惊喜呢？2、全班交流阅读感受，春季的大森林给你留下了什么印象？（热闹的、活跃的、充满生机的）师相机点拨“冒、抽出、封、浸”等词语的意思。
3、带着你的惊喜，去感受一下春天的大森林吧。
（配乐朗读）4、此时的东北大森林是怎样奇妙的海洋呢？春天的大森林是（）的海洋。
（三）感悟夏天的大森林独特风光1、导语：如果说冬天大森林的描写是让我们静静地品味森林的冬韵，那么春天的描写就是奏响了“春之声”的舞曲。
夏天的东北大森林也毫不逊色，拥有其奇妙之处。
2、通过那些语句或词语感受到大森林的茂密呢？（封：形象地表现了树木遮天蔽日，有显示了数目在夏天生长的葱郁蓬勃。
东北大森林《东北大森林》这篇课文是第四单元的第二课，本单元的主题是：“人在画中游”。
学生刚刚学过的《颐和园》，以游览的写作顺序，向我们呈现了颐和园的美景，编者紧随其后安排了《东北大森林》，可见编者的用心。
这是一篇写景散文，作者按时间顺序，浓墨重彩地描绘了东北大森林一年四季的美丽景色。
用准确贴切、清新活泼的语言向我们介绍了东北大森林四季美丽的景色，为我们展示了东北大森林一幅幅精美的画面。
在描写时不仅抓住了不同季节的景物的特色，而且还紧紧围绕了一个共同的景物——树木来写。
教学目标知识目标：品读课文理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切，从而感受东北大森林四季的美丽。
能力目标：理清课文的叙述顺序，学习抓住描写对象的主要特征的方法。
情感目标：通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的情感。
教学重难点教学重点：联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
教学难点：运用抓住描写对象的主要特征的方法。
教法学法创设“情境“，加强”协作”，以文代文，引导学生“悦”读文本，细品文字。
小组探究、合作交流，充分发挥学生的自主性，培养语言实践能力。
教学过程（一）情境激趣，发现美导入：这节课老师将带着大家继续游览东北大森林。
一边出示大森林的图片，一边进行讲解：东北大森林不但森林覆盖面积大，而且在森林中繁衍生息着400余种珍禽异兽，千余种野生植物，是我国的一个巨大的宝库。
作者按照冬春夏秋的时间顺序，为我们浓墨重彩的描绘了森林的美景。
适时提问：“东北大森林给你留下了怎样的印象？请结合画面和上堂课的学习谈一谈吧。
”（预设：生可能会说：东北大森林一年四季都很美丽、奇妙，它是动植物的乐园。
学生也许还会谈对某个季节的非常的喜爱……）设计意图：课前观看图片，以感性认识为主，激发了学生的学习热情。
也为接下来教学环节的顺利展开做好铺垫。
冀教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第17课东北大森林第二课时石家庄市石门小学董丽媛一、【教材分析】这是一篇写景散文，作者按时间顺序，浓墨重彩地描绘了东北大森林一年四季的美丽景色。
用准确贴切、清新活泼的语言向我们介绍了东北大森林四季美丽的景色，为我们展示了东北大森林一幅幅精美的画面。
在描写时不仅抓住了不同季节的景物的特色，而且还紧紧围绕了一个共同的特点—树木来写。
这样就和题目、第一自然段的总述相承相应。
本文中心突出，结构鲜明，语言优美，行文中亦处处流淌着作者浓郁的情感，给人以身临其境的美感。
教学中要让学生感受到东北大森林的美丽，同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。
二、【学情分析】东北的大森林很奇妙，四季如画。
文章的语言极富感染力。
学生要通过多种形式的朗读，仔细揣摩、体会，一要体会东北大森林一年四季美丽的景色；二要体会作者的思想感情。
另外，还要学会作者按照时间顺序描写景物的写作方法。
教师要引领学生在读中感悟，并充分运用图片或多媒体课件加深对课文的理解，激发他们热爱大好河山的感情。
三、【教学目标】1、有感情地朗读课文，并尝试背诵课文。
2、联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
3、通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的情感。
四、【教学准备】学习本课之前，学生应该对东北大森林有一个初步的了解，能够正确、流利地朗读课文。
教师需要制作好PPT,特别是教师朗读时的节奏和图片应达到基本对应，且保证音响、画质的正常播放。
另外，要保证教学环境的整洁与录播设备的正常运行。
五、【教学过程】（一）复习导入。
上节课我们初步认识了东北大森林，还记得这篇课文主要按照什么样的顺序来描写的吗？（指名答：本文是按照冬春夏秋的时间顺序来描写的）本篇文章主要是围绕哪句话来写的？（指名答：本文是围绕“走进东北的大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里。
17 东北大森林【教学目标】1.有感情地朗读课文，理清课文的叙述顺序；了解东北大森林一年四季美丽的景色。
2.联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
3.通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
【教学重点】理清课文顺序，联系上下文，理解"冒、抽出、封、浸"等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
【教学难点】学习按时间顺序描写景物的方法。
【课前准备】多媒体【教学时数】一课时。
第二课时【教学过程】一、回顾上节课的内容，再次整体感知课文。
1.上节课我们去东北大森林看了看，你觉得东北大森林像什么？（学生自由发言）2.浏览课文，思考：本文是什么结构？3.问题：本文是按照什么顺序来描写东北大森林的？二、（出示课件）导入新课：上节课我们了解了课文内容，知道作者把东北大森林比作奇妙的海洋。
这节课我们将继续品读四季的东北大森林各是一个怎样奇妙的海洋。
我们先去看看冬季的东北大森林。
（切换到冬季的画面。
）三、品读第二自然段1.指名朗读，其他同学注意倾听，欣赏画面。
2.全班交流：冬天的大森林给你留下什么样的印象？（到处都是雪、很美、很冷、动物很可爱等等）3.提出要求：这段中有没有你喜欢的句子或词语？勾画出来，和同桌说说你喜欢的理由。
（生默读交流）4.全班交流，师相机点拨"飞舞"的妙处和比喻句的作用。
（用“飞舞”而不用“飘落”，既表现了雪花随着北风悠悠飘落的情景，又表达出一种欢快的情感。
给冬日增添了一分情趣。
）5.课件出示：冬天的大森林是（）的海洋。
（要求学生自由发言补充句子）6.齐读第二自然段，感受冬天的大森林的奇妙。
四、学生用上述方法，自主学习其它三段。
冬天的大森林是如此奇妙，你还喜欢其它三个季节中哪个季节的大森林呢？带着你的喜欢，去读一读你喜欢的季节吧。
（生大声朗读自己喜欢的自然段）1.要求学生思考以下几个问题：（1）这个季节的大森林给你留下什么样的印象？（2）这段中有没有你喜欢的句子或词语？勾画出来，和同桌说说你喜欢的理由。
《东北大森林》的教学设计一、教材分析这是一篇写景散文，作者按时间顺序，浓墨重彩地描绘了东北大森林一年四季的美丽景色。
用准确贴切、清新活泼的语言向我们介绍了东北大森林四季美丽的景色，为我们展示了东北大森林一幅幅精美的画面。
本文中心突出，结构鲜明，语言优美，行文中处处流淌着作者的情感，给人以身临其境的美感。
让学生感受到东北大森林的美丽，同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。
二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的情感。
三、教学重点、难点1、准确理解课文描写东北大森林的词句，体会作者用词的准确、生动、贴切。
2、学习作者按时间顺序描写景物的表达方法。
四、教学过程第二课时一、谈话引入同学们，上节课我们已经学习了《东北大森林》这课的生字词，这节课让我们再次走进《东北的大森林》，感受大森林的四季美。
二、品读第一、二自然段1.走进东北的大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里。
作者把“大森林”比作“奇妙的海洋”，运用比喻的修辞，形象生动的突出了森林的大及其绚丽多姿。
2.出示冬季大森林的图片欣赏画面，齐读，思考：在这一自然段中，作者描写了哪些景物？给你留下了什么样的印象？（描写了阔叶树、落叶松、西北风、雪花）用“一根根支撑天空的圆柱”比作“粗大的树干”，突出了树干的粗壮挺拔，描绘了冬日里松树的坚强与伟岸。
“压满”给人以厚重之感，体现了雪大，反映出森林的密密层层。
“飞舞”是飘落的意思，飘落写雪花直接落下来，而飞舞是雪花借助西北风悠悠飘落的状态，表达出一种欢快的情感，让我们联想到蝴蝶飞舞。
冬天的大森林，到处都是白雪，像一个白色的童话世界，真是太美了，这时，雪地上有了动物们的足迹，感受到一种生机的萌发。
从“不耐烦”看出了他们急切地盼望春天的到来，从“舔、爬”描写了熊和松鼠的动作，从“靠秋天收藏的山果过日子”知道了松鼠的生活方式。
东北大森林教学设计一、教材分析这是一篇写景散文，作者按时间顺序，浓墨重彩地描绘了东北大森林一年四季的美丽景色。
用准确贴切、清新活泼的语言向我们介绍了东北大森林四季美丽的景色，为我们展示了东北大森林一幅幅精美的画面。
在描写时不仅抓住了不同季节景物的特色，而且还紧紧围绕了一个共同的特点—树木来写。
这样就和题目、第一自然段的总述相承相应。
本文中心突出，结构鲜明，语言优美，行文中亦处处流淌着作者浓郁的情感。
给人以身临其境的美感。
让学生感受到东北大森林的美丽，同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。
二、教学要求1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
3、联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
4、理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺序描写景物的表达方法。
三、教学重点、1、准确理解课文描写东北大森林的词句，体会作者用词的准确、生动、贴切。
2、学习作者按时间顺序描写景物的表达方法。
四、课前准备：相关的四季图片。
五、教学过程1、创设情境，激情导入师：自然界中，有由水汇集而成的、波涛汹涌的大海，有由人组成的人山人海，还有另外一种海，它由许多高大的树木组成，那就是林海，也就是森林。
它具有与水的海洋、人山人海绝然不同的别样景色，我们大家一起去欣赏。
（出示森林）在我国的东北，就有这样大面积的、古老的原始森林，下面就请同学们随我一起走进奇妙无比的东北大森林。
揭题：东北大森林（出示课题）2、初读课文，整体感知（1）、师范读课文，生听。
我还要看一看谁听得最入神。
在文中，作者起笔便奠定了全文的基调：“走进东北的大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里。
”（出示）齐读。
东北大森林如何奇妙？怎么“奇”？怎么“妙”？奇在哪里？妙在何处？要想知道，那你就到东北大森林里游览、体验一番。
（出示四季）（打开课本，默读课文，展开想象，用心品味）（2）、刚才我发现大家读得非常投入，教室里静极了，有的同学还对某些部分反复品读，说明你们被大森林的美景陶醉了，真的沉浸在这奇妙的海洋里了。
3、精读课文，感悟理解（一）欣赏“春”之美（第三自然段）师：读课文，说说东北大森林的春天是什么样的？（热闹的、活跃的、充满生机、美丽的）师:作者通过对哪些景物的描写向我们展示了东北大森林的勃勃生机。
画出有关的语句，谈谈你的理解。
（教师帮助学生理解并明确作者抓住了树木、小溪野花和小动物体现春天的生机勃勃的特点的。
）根据学生的交流教师随机出示东北大森林的图片。
例：1、设问：“野草的叶尖从积雪下面冒出来了，树木抽出新的枝条。
”这句话里“冒”和“抽出”还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？(明确：“抽出”还可以换成“长出”，“抽出”准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。
“冒”在这里也由此用意，写出了春日里万物生长，生机盎然的情态。
)2、草地上，到处开着红的、黄的、白的野花，有野玫瑰、野百合，还有许多你连名字也叫不出来的花。
（从这句话中感受到春天的色彩斑斓和勃勃的生机。
）师：置身于这样热闹、活跃的森林中，你看到了什么，又听到了什么?东北大森林的春天万物生机勃勃，是那样的美丽，你能把这种美有感情地朗读出来吗？（配乐朗读）老师：如果说，走进东北大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里，那么此时，你又沉浸在一个什么样的海洋里呢？（花的海洋，绿的世界里。
）总结学习方法：（1）先读课文，感受到了东北大森林的春天的美丽、充满生机。
（2）抓住了作者所描写景物特点的词句进行理解。
（3）通过感情朗读，再次体会东北大森林春天的美丽。
（二）自学四、五自然段学习夏季、秋季的东北大森林,出示自学提纲：1读一读，想一想你还喜欢哪个季节，把它读一读。
2说一说，东北大森林这个季节的特点。
3 议一议，作者是怎样抓住景物描写的，找出相关的语句，谈谈你的理解。
4 想一想，置身这样的景色之中你会听到什么，看到什么？把你的这种感受读出来。
学生交流: 夏季的东北大森林夏季的大森林是茂密的、浓雾缭绕的、郁郁葱葱。
师明确抓住了树木的枝叶和浓雾以及阳光来描写的。
学生读句子，谈感受。
教师随机出示夏季东北大森林的图片。
例：设问：“一层又一层的树叶把森林封得严严实实。
”带点的词还可以换成哪些词？哪个词用的准确？为什么？（明确：“封”可换成“盖”。
“封”什么意思？换成“盖”行不行？哪个好？好在哪儿？“封”是盖的意思，换成盖可以，但不如封好，封字既形象表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的葱郁蓬勃。
）如果此时你进入东北大森林林，你会有何感受？为什么早晨的雾会这样浓重呢？师：在这样浓雾缭绕林海之中，抬头是密密层层的枝叶，把整个森林封的严严实实，阳光照射进来容易吗？所以在这里作者把阳光比作了利剑？你认为这样比喻恰当吗？为什么？师：是呀学到这里我们不能不惊叹作者构思的严谨和用词的贴切了。
有感情的朗读，配乐朗读。
此时你又沉浸在一个什么样的海洋里呢？（秋季的东北大森林）学生交流：秋天的东北大森林是绚丽多彩的。
师明确作者抓住了叶子的颜色、秋风和各种山果来描写的，学生读句子谈感受。
教师随机出示秋季东北大森林的图片。
例：1、秋天，许多树的叶子变成了黄色，有的却变得火一样红。
这时，松柏显得更加苍翠了。
（从这句话中感受到秋天色彩的绚丽。
）2、秋风吹拂着树林，发出哗哗的声响，就像海边的浪涛。
（这句话恰当的运用了比喻，不仅展现了秋风飒爽情景，同时也让我们感受到了一种活泼快乐的情绪。
）3、松鼠忙起来了，不停地把山果子搬进树洞里。
（体现了秋天的丰收与忙碌，和第二自然段遥相呼应，感受文章结构的严谨。
）有感情的朗读，配乐朗读。
此时你又沉浸在一个什么样的海洋里呢？（三）东北大森林真是太美、太奇妙了，让我们首先来共同欣赏它的冬天的景色。
（出示：冬天）1、谁愿意把这一部分美美的读给大家听？听的同学要注意作者是通过对哪些景物的描写，使你沉浸在了银装素裹之中。
2、交流。
可以用自己的语言，也可以读书中的句子。
（1）落叶松也光秃秃的，粗大的树干，像一根根支撑天空的圆柱。
（传神地描绘出了冬日里松树的坚强与伟岸）（2）西北风呼呼的刮过，雪花便从树上飞舞下来。
（雪花随着北风悠悠飘落的情景，又给我们带来一种欢快的情感。
）3、挺立的树木、飞舞的雪花和雪地上各种野兽的足迹相映成趣，让你在寂寥中又感受到一种力量的凝聚、生机的萌发。
此时喻林海为“奇妙的海洋”应是什么样的海洋呢？（出示练习）根据练习自读冬季的大森林：“走进（冬）季的东北大森林，你觉得自己好象沉浸在（）的海洋”（出示冬季）（四）感受大森林春、夏、秋不同季节的美我们随着作者的脚步欣赏了大森林冬天的奇妙景色，它让我们沉浸在千里冰封、万里雪飘的冰雪世界中，我相信大家一定还想置身于这奇妙的海洋之中，去感受东北大森林春、夏、秋不同季节的美吧！（出示自学提示）我们根据自学提示（1、读一读，你觉得大森林的哪个季节最美，美在哪些方面。
2、说一说，在这个季节中你看到了什么，听到了什么。
）用你喜欢的方式朗读大森林的春、夏、秋。
读完后和你身边的小伙伴交流交流。
A、感受大森林春天的勃勃生机（出示春天）师：谁愿意说一说你认为最美的季节呢？那这个季节美在哪里呢？漫长的冬天终于过去了，我们所看到的挨饿受冻的小动物在急切的盼望，植物也在焦急地等待。
它们在盼望什么，等待什么呢？（春天）寒冷的冬天去了，充满生机的春天来了，森林里的一切都活跃起来了。
1、“野草的叶尖从积雪下面冒出来了，树木抽出新的枝条，长出了嫩叶。
”( “抽出”就把枝条快速、有力长出来的样子写出来了，“冒”写出了春日里万物生长，生机盎然的情态。
)2、草地上，到处开着红的、黄的、白的野花，有野玫瑰、野百合，还有许多你连名字也叫不出来的花。
（从这句话中感受到春天的色彩斑斓和勃勃的生机。
）师：充满生机的野草、潺潺流水的小溪、色彩斑斓的野花、活泼可爱的小动物，使春天的大森林充满了勃勃生机。
大森林所有的动植物都高兴起来，一切都热闹起来，哪一句话告诉了我们这一点？（春天来了！森林里一切都活跃起来。
）指名读。
师：让我们再一次置身于这样热闹、活跃的森林中，感受春天万物的勃勃生机，感受它的美丽，根据练习（出示练习）让我们把这种美有感情地齐读出来。
（生读）师：春天的东北大森林又是一个什么样的海洋呢？B、夏天的东北大森林师：如果说冬日大森林的描写是让我们在静静品味森林的冬韵，那么春天的描写就是奏响了森林“春之声”的舞曲，（秋天的大森林成了整个“森林交响乐“的回旋曲，）夏天又在向我们招手呢，（出示夏季）它又是什么样子呢？（那你还会品味森林的哪个季节呢？）1、“一层又一层的树叶把森林封得严严实实。
”一个“封”字，形象地表现了树木遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的葱郁蓬勃。
2、早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在了奶白色的浓雾里。
当浓雾升起来之后，大森林一片白茫茫的画面，它让我感觉到自己好像进入了人间仙境一样。
哪个字让我们感觉到浓雾弥漫的大森林好像在泡牛奶浴一样呢。
师：在这样浓雾弥漫的林海之中，抬头是密密层层的枝叶，把整个森林封得严严实实，阳光照射进来容易吗？从哪体现出来？（太阳出来了，千万缕金色的光透过树梢，像利剑一样刺透了浓雾。
）正是因为大森林里的树密密层层，才使得阳光必须透过树梢，刺透浓雾。
那夏季的小动物又是什么样的呢？师：遮天蔽日的树木、白茫茫的浓雾、利剑般的阳光、清脆的鸟叫声，使我们体会到了作者构思的严谨和用词的贴切。
置身于这样的景色之中你会听到什么，看到什么，把你的这种感受根据练习（出示练习）读出来。
师：此时你又沉浸在一个什么样的海洋里呢？（雾气弥漫的海洋）C、感受大森林秋天的美师：我们走过了东北大森林冰天雪地的冬天、生机勃勃的春天和美妙的夏天，我们知道秋天是个丰收的季节，那大森林的秋天一定会别有一番风味，那就留给同学课下细细的去品味整个“森林交响乐“的回旋曲。
1、秋天，许多树的叶子变成了黄色，有的却变得火一样红。
这时，松柏显得更加苍翠了。
（从这句话中感受到秋天色彩的绚丽。
）2、秋风吹拂着树林，发出哗哗的声响，就像海边的浪涛。
（这句话恰当的运用了比喻，不仅展现了秋风飒爽情景，同时也让我们感受到了一种活泼快乐的情绪。
）3、各种山果子都熟了：榛子、野枣、山里红、山葡萄，说也说不完。
（体现了秋天的丰收）4、松鼠忙起来了，不停地把山果子搬进树洞里。
（体现了秋天的丰收与忙碌，和第二自然段“松鼠在树枝上迟钝的爬着，它靠秋天收藏在树洞里的山果过日子。
”遥相呼应，让我们感受到文章结构的严谨。
