17《东北大森林》

美丽的小兴安岭（ｌǐｎｇ）我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦（ｈｕà）、柞（ｚｕò）树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。

小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的、诱人的。

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩（ｎèｎ）绿的叶子。

山上的积雪融化了，雪水汇（ｈｕì）成小溪，淙（ｃóｎｇ）淙地流着。

几只小鹿在溪边散步，它们有的低下头喝水，有的侧（ｃè）着脑袋欣（ｘīｎ）赏（ｓｈǎｎｇ）自己映在水里的影子。

河里涨满了春水。

一根根原木随着流水往前漂，像一支舰队在前进。

夏天，树木长得葱（ｃōｎｇ）葱茏（ｌóｎｇ）茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮（ｚｈē）住了蓝蓝的天空。

早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸（ｊìｎ）在乳白色的浓雾里。

太阳出来了，千万缕（ｌǚ）利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

草地上盛开着五颜六色的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

秋天，白桦和柞树的叶子变黄了，松树显得更加翠绿了。

秋风吹来，落叶在林间飞舞。

这时候，森林向人们献出了酸（ｓｕāｎ）甜可口的山葡萄，又香又脆的榛（ｚｈēｎ）子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

冬天，雪花在空中飞舞。

树上积满了白雪。

地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。

西北风呼呼地刮过树梢，紫貂（ｄｉāｏ）和黑熊不得不躲进各自的洞里。

紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。

松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来了。

小兴安岭真是一座巨大的宝库（ｋù），也是一座美丽的大花园。

2019年1月12日。

东北大森林教学设计教学要求1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的情感。

3、联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。

4、理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺序描写景物的表达方法。

教学重点、难点1、准确理解课文描写东北大森林的词句，体会作者用词的准确、生动、贴切。

2、学习作者按时间顺序描写景物的表达方法。

教学过程一、谈话引入同学们，上节课我们学习了《东北大森林》的前两个自然段，了解了冬季的东北大森林是个白雪的海洋，它让我们沉浸在千里冰封、万里雪飘的冰雪世界中，那么你还想不想再一次置身于这奇妙的海洋之中，去感受东北大森林其他季节不同的美呢？这节课我们继续学习17课《东北大森林》。

（齐读课题）师：请听课文录音，去感受东北大森林一年四季不同的美。

（放录音）（一）学习第三自然段1、师：冬去春来，春天唤醒了沉睡的大地，春天是绿草青青百花争艳的季节，相信大森林的春天会有更美的景色。

请同学读课文第三自然段其余同学思考请看大屏幕，找同学读一读（1）说说东北大森林的春天是什么样的？（热闹的、活跃的、充满生机、美丽的）2、师:大森林里一片生机勃勃，动植物生活在这里是那么的快乐、自由（2）作者是通过对哪些景物的描写向我们展示了春天东北大森林的勃勃生机呢？画出有关的语句，然后就你自己认为最美的景物和同学交流你的感想。

（小组合作讨论、交流、展示）（野草、树木、小溪、小鹿、小蚂蚁小蜜蜂）课文中是怎样描写的谁来读一读生：课文中是这样描写野草和树木的“野草的叶尖从积雪下面冒出来了，树木抽出新的枝条。

师：”这句话里“冒”和“抽出”还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？（小组讨论交流）生：“抽出”还可以换成“长出”师：是抽出准确还是长出准确？生：“抽出”准确。

师：很好，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。

东北大森林教学设计教学目标：1.有感情的读文。

2. 通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的情感。

3.联系上下文，理解“冒、抽出、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。

一、导入上节课我们一起走进了美丽壮观的东北大森林，这节课让我们继续来感受大森林的奇妙。

齐读课题《东北大森林》。

1.听写词语：蜜蜂、小鹿、觅食、酿蜜2.对照着黑板检查，错的课下改正。

同学们，春天的东北大森林里蜜蜂、小鹿他们在干什么呢？谁在觅食？谁来说一说？找一人说。

那春天的大森林还有哪些景物呢？请自读课文，找人读自学提示二、自学感悟自学提示：自读第3自然段，找出你喜欢的地方，用“”画出来，简单做批注，说说你的感受。

三、交流谈论喜欢第一句：重点讲动词“飞、冒、抽、长”写出了春天的生机勃勃。

指生读（2-4人）、齐读二三四句：春天的“活跃”，花朵竞相绽放，花赶趟似的来参加春天的宴会。

谁来赞美这美丽的春天！再来读一读师生配合读老师：春天的宴会吸引着万事万物，小动物们也耐不住寂寞的赶来了。

谁来读，分角色读。

齐读总结：东北大森林的春天是个怎样的海洋的确东北大森林的春天是个万物复苏的海洋，从哪些地方写的呢，我们再来读读。

（出示课件）四、东北大森林的其他季节也很美丽，你喜欢哪个那个地方呢？选择喜欢的地方读给大家听！学生：喜欢冬天：冬天的枞树上压满了软绵绵的白雪。

老师：软绵绵的白雪，快让我们一起欣赏一下吧。

（播放图片）此时的我们正畅游在雪白的海洋里。

快来赞美一下这么美的大森林吧！指名读2-4人。

学生：喜欢夏天：先读句子，在读词语，说理由，重点讲“浸”老师：指名读2人。

学生：喜欢秋天：先读句子，说理由，读出感情指名读3人五、拓展《漓江四季》出示图片，作者就是通过四季的景色美来写大森林的奇妙，老师还给大家带来一篇文章它的四季也有别样的美，大家快拿出来欣赏一下吧！出示要求：快速默读文章，你最喜欢漓江的哪个季节，用“”画出相关的语句，说说你的感受。

17、东北大森林学情分析这篇课文中心突出，结构鲜明，语言优美。

学生可能大都没有见到过大森林，但从电视里或书上能了解大森林的直观形象，因此，可以让学生自己通过品读感悟想象画面的方式来完成学习任务，培养学生积累语言的兴趣，进一步体会作者按照时间顺序描写景物的写作方法。

教材分析这是一篇写景散文，作者按时间顺序，浓墨重彩地描绘了东北大森林一年四季的美丽景色。

用准确贴切、清新活泼的语言向我们介绍了东北大森林四季美丽的景色，为我们展示了东北大森林一幅幅精美的画面。

在描写时不仅抓住了不同季节的景物的特色，而且还紧紧围绕了一个共同的特点—树木来写。

这样就和题目、第一自然段的总述相承相应。

本文中心突出，结构鲜明，语言优美，行文中亦处处流淌着作者浓郁的情感，给人以身临其境的美感。

教学中要让学生感受到东北大森林的美丽，同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。

教学目标：1、把课文读通顺，读准确。

2、整体感知课文内容，了解课文的写作顺序和结构特点。

3、扫清文字障碍。

4、书写重点生字。

教学过程：第一课时一、导入新课同学们，今天老师将带着大家去一个美丽的自然风景区：东北大森林。

（大屏幕出示大森林的配乐图片）东北大森林不但森林覆盖面积大，而且在森林中繁衍生息着400余种珍禽异兽，1000余种野生植物，是我国的一个巨大的宝库。

今天，让我们去走进东北大森林，看看那里的动物和植物们吧！二、欣赏大森林的美景。

（出示课件中的“课文初读”，让学生边听边欣赏画面。

）从东北大森林回来，你有什么感受？学生从整体来谈对东北大森林的印象。

（预设：东北大森林一年四季都很美丽、奇妙，它是动植物的乐园。

学生也许还会谈对某个季节的喜爱……）师：东北大森林真是太美、太奇妙了，下面我们就让我们随着作者的脚步一同到那里去看一看吧！三、学习生词1．开火车朗读课文，每人读一个自然段。

读后适当评议，重点纠正读字和读破句的地方。

2．在检查读课文的过程中，针对一些生词，找生解释,或共同解决。

《东北大森林》第二课时教学设计教学目标1、能带着自己的理解，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年景色，激发学生热爱祖国大好山河的情感。

3、联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。

引导学生在读中体味文章的语言美，在读中学习作者的语言表达方式，积累语言，并尝试表达。

4、学习作者运用列举法抓住典型事物描写景物的表达方法。

教学重点、难点1、引导学生在读中体味文章的语言美，在读中学习作者的语言表达方式，积累语言，并尝试表达。

2、学习作者运用列举法抓住典型事物描写景物的表达方法。

教学方法：引导点拨法、合作探究法、朗读理解法。

教学时数：第二课时教学过程一、复习导入：1、这节课我们继续学习《东北大森林》这篇课文。

请同学们齐读课题。

2、老师先来检查本课的生字新词，看看你们还记得它们吗？第一组、第二组、真好，他注意到了野玫瑰、山葡萄这两个词最后一个字读轻声，一起读。

（生读）第三组、第四组、3、读句子。

师过渡：现在词语回到了句子里，看看你们读得好吗？冬天,许多阔叶树的叶子都落尽了,落叶松也光秃秃的,粗大的树干,像一根根支撑天空的圆柱。

小蚂蚁出来觅食了,蜜蜂忙着酿蜜了,黑熊踱来踱去,想着法子找蜂窝偷蜜吃。

夏天,一层又一层的树叶把森林封得严严实实,空气又闷又湿,几乎一点儿也不流动。

秋风吹拂着树林,发出哗哗的声响,就像海边的浪涛。

4、复习写作顺序。

师小结：同学们真棒！不仅读准了字音，读通了句子。

而且在读的过程中一定发现了课文的叙述顺序是按照生接：冬（春夏秋）这四个季节来写的。

5、提炼中心句。

师过渡：是呀，作者就按是这样的时间顺序来进行介绍的。

在课文的开头有这样一句概括性的话语：走进东北的大森林,你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里。

（我们一起来读读）师小结过渡：是啊，在作者眼中，东北大森林就是一片——奇妙的海洋啊！东北大森林一年四季景色诱人，春夏秋冬皆是仙境。