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东北大森林教学设计教学要求1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的情感。
3、联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
4、理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺序描写景物的表达方法。
教学重点、难点1、准确理解课文描写东北大森林的词句，体会作者用词的准确、生动、贴切。
2、学习作者按时间顺序描写景物的表达方法。
教学过程一、谈话引入同学们，上节课我们学习了《东北大森林》的前两个自然段，了解了冬季的东北大森林是个白雪的海洋，它让我们沉浸在千里冰封、万里雪飘的冰雪世界中，那么你还想不想再一次置身于这奇妙的海洋之中，去感受东北大森林其他季节不同的美呢？这节课我们继续学习17课《东北大森林》。
（齐读课题）师：请听课文录音，去感受东北大森林一年四季不同的美。
（放录音）（一）学习第三自然段1、师：冬去春来，春天唤醒了沉睡的大地，春天是绿草青青百花争艳的季节，相信大森林的春天会有更美的景色。
请同学读课文第三自然段其余同学思考请看大屏幕，找同学读一读（1）说说东北大森林的春天是什么样的？（热闹的、活跃的、充满生机、美丽的）2、师:大森林里一片生机勃勃，动植物生活在这里是那么的快乐、自由（2）作者是通过对哪些景物的描写向我们展示了春天东北大森林的勃勃生机呢？画出有关的语句，然后就你自己认为最美的景物和同学交流你的感想。
（小组合作讨论、交流、展示）（野草、树木、小溪、小鹿、小蚂蚁小蜜蜂）课文中是怎样描写的谁来读一读生：课文中是这样描写野草和树木的“野草的叶尖从积雪下面冒出来了，树木抽出新的枝条。
师：”这句话里“冒”和“抽出”还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？（小组讨论交流）生：“抽出”还可以换成“长出”师：是抽出准确还是长出准确？生：“抽出”准确。
师：很好，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。
东北大森林１.读一读，想一想，东北大森林的春是怎样的？通过哪些景物来描写的？热闹、活泼、充满生机的、树木、小溪、野花、小动物、２.议一议，作者是怎样抓住景物特点来描写的，找出重点语句，谈谈理解。
野草的叶尖从积雪下面冒出来，树木抽出新的枝条抽出写出了枝条快速长出来的样子，生动形象，非常贴切。
写出了春日里万物生长，春意盎然的情态、３.想一想，置身于这样的景色之中，你有什么感受读出来。
... ... ...自学指导二：1、思考：夏天的东北大森林是什么样的？茂密、浓雾缭绕、郁郁葱葱2、作者是怎样抓住景物特点来描写的，找出重点语句，谈谈理解。
封：即形容树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出树木在夏天生长的葱郁蓬勃3、如果此时你走进了东北大森林，你会又什么感受？... ... ...自学指导三：１.秋天的大森林是怎样的？绚丽多彩的２.你是从哪些语句中看出来的，在文中画出来。
叶子的颜色、秋风、各种山果... ... ...学习文章表达方法：1. 把握写景顺序，写出层次。
围绕一个中心把景物具体地、有顺序地写下来的。
2. 仔细观察描写对象，观察要准确，要抓住描写对象的主要特征，例如形状、色彩、声音、动态、静态等方面的特征。
观察景物要多角度观察。
3. 用时间的顺序描绘景物，要抓住景物特点来写。
4.展开合理的想象。
小练笔：按《东北大森林》的写作方法写一写你喜欢的地方。
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《东北大森林》PPT课件3:《东北大森林》PPT课件3 教学目标 1、通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色。
2、联系上下文，理解冒、抽出、封、浸等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、..《东北大森林》PPT课件2:《东北大森林》PPT课件2 学习方法在描写春季的东北大森林时，作者紧紧围绕春天来了，森林里一切都活跃起来这句话，先略写了野草、树木、小溪，然后详写了各式各样的野花，最后详写了..。
冀教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第17课东北大森林第二课时石家庄市石门小学董丽媛一、【教材分析】这是一篇写景散文，作者按时间顺序，浓墨重彩地描绘了东北大森林一年四季的美丽景色。
用准确贴切、清新活泼的语言向我们介绍了东北大森林四季美丽的景色，为我们展示了东北大森林一幅幅精美的画面。
在描写时不仅抓住了不同季节的景物的特色，而且还紧紧围绕了一个共同的特点—树木来写。
这样就和题目、第一自然段的总述相承相应。
本文中心突出，结构鲜明，语言优美，行文中亦处处流淌着作者浓郁的情感，给人以身临其境的美感。
教学中要让学生感受到东北大森林的美丽，同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。
二、【学情分析】东北的大森林很奇妙，四季如画。
文章的语言极富感染力。
学生要通过多种形式的朗读，仔细揣摩、体会，一要体会东北大森林一年四季美丽的景色；二要体会作者的思想感情。
另外，还要学会作者按照时间顺序描写景物的写作方法。
教师要引领学生在读中感悟，并充分运用图片或多媒体课件加深对课文的理解，激发他们热爱大好河山的感情。
三、【教学目标】1、有感情地朗读课文，并尝试背诵课文。
2、联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
3、通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的情感。
四、【教学准备】学习本课之前，学生应该对东北大森林有一个初步的了解，能够正确、流利地朗读课文。
教师需要制作好PPT,特别是教师朗读时的节奏和图片应达到基本对应，且保证音响、画质的正常播放。
另外，要保证教学环境的整洁与录播设备的正常运行。
五、【教学过程】（一）复习导入。
上节课我们初步认识了东北大森林，还记得这篇课文主要按照什么样的顺序来描写的吗？（指名答：本文是按照冬春夏秋的时间顺序来描写的）本篇文章主要是围绕哪句话来写的？（指名答：本文是围绕“走进东北的大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里。
《东北大森林》的教学设计一、教材分析这是一篇写景散文，作者按时间顺序，浓墨重彩地描绘了东北大森林一年四季的美丽景色。
用准确贴切、清新活泼的语言向我们介绍了东北大森林四季美丽的景色，为我们展示了东北大森林一幅幅精美的画面。
本文中心突出，结构鲜明，语言优美，行文中处处流淌着作者的情感，给人以身临其境的美感。
让学生感受到东北大森林的美丽，同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。
二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的情感。
三、教学重点、难点1、准确理解课文描写东北大森林的词句，体会作者用词的准确、生动、贴切。
2、学习作者按时间顺序描写景物的表达方法。
四、教学过程第二课时一、谈话引入同学们，上节课我们已经学习了《东北大森林》这课的生字词，这节课让我们再次走进《东北的大森林》，感受大森林的四季美。
二、品读第一、二自然段1.走进东北的大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里。
作者把“大森林”比作“奇妙的海洋”，运用比喻的修辞，形象生动的突出了森林的大及其绚丽多姿。
2.出示冬季大森林的图片欣赏画面，齐读，思考：在这一自然段中，作者描写了哪些景物？给你留下了什么样的印象？（描写了阔叶树、落叶松、西北风、雪花）用“一根根支撑天空的圆柱”比作“粗大的树干”，突出了树干的粗壮挺拔，描绘了冬日里松树的坚强与伟岸。
“压满”给人以厚重之感，体现了雪大，反映出森林的密密层层。
“飞舞”是飘落的意思，飘落写雪花直接落下来，而飞舞是雪花借助西北风悠悠飘落的状态，表达出一种欢快的情感，让我们联想到蝴蝶飞舞。
冬天的大森林，到处都是白雪，像一个白色的童话世界，真是太美了，这时，雪地上有了动物们的足迹，感受到一种生机的萌发。
从“不耐烦”看出了他们急切地盼望春天的到来，从“舔、爬”描写了熊和松鼠的动作，从“靠秋天收藏的山果过日子”知道了松鼠的生活方式。
冀教版小学四年级语文下册《东北大森林》教案
一、教学目标
1、知识目标：让学生学会歌曲《东北大森林》的歌词，歌唱时注意歌词里面包含的有关
东北大森林的知识。
2、能力目标：通过唱歌来进行教学，培养学生的散文文学素养，激发学生学习热情。
3、情感目标：通过歌唱让学生了解东北大森林的重要性，热爱它们的美丽，关爱大自然。
二、教学方法
1、多媒体教学法：结合多媒体唱歌和影片来教学，可以让学生更加充分地了解东北大森
林的情况，更真实的了解东北大森林的风貌。
2、情境教学法：情境教学可以让学生更加亲近歌曲，更加全面地理解歌词中所包含的文
字意思，因此，提升学生对文学内容的理解程度。
三、教学过程
1、调查：师生讨论东北大森林的特点和存在的问题；
2、理解：播放《东北大森林》的歌曲，教师和学生一起唱歌，理解歌词里面所包含的文
学内容；
3、讨论：学生讨论每句歌词里面所包含的文学内容，学会从故事中获取东北大森林的价
值观；
4、演讲：学生中一Person担任演讲者，展示他/她歌曲中学到的知识；
5、活动：安排学生参观所在地的东北大森林，从而深入了解大森林的特色及其价值意义。
冀教版四年级下册语文《东北大森林》教案三篇篇一【教学要求】：1、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、通过品读感悟、想像画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
3、联系上下文，理解“冒”、“抽出”、“封”、“浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
4、理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺序描写景物的方法。
【教学重、难点】：1、品悟、想象东北大森林一年四季的美丽景色，体会作者的情感。
2、理清课文叙述顺序，学习按时间顺序描写景物的方法。
【课前准备】：多媒体课件。
【教学过程】：一、导语进入新课。
（一）导语。
（二）出示问题。
1、默读课文，想一想：课文是围绕哪句话写的？2、围绕着东北大森林的奇妙，作者是按什么顺序进行叙述的？（时间）3、你最喜欢哪个季节的景色？为什么？二、感悟四季之美（随生而品）。
（一）春天：热闹、活跃、充满生机。
1、指名读第三自然段，大家想像画面，找出本段的中心句。
2、说说东北大森林的春天是什么样的？3、作者通过对那些景物的描写向我们展示了东北大森林的勃勃生机？画出有关的语句，谈谈你的理解。
4、如果说，走进东北大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里，那么此时，你又沉浸在一个什么样的海洋里？5、读出你认为春天里最美的景色。
（二）总结学习方法：1、先读课文，感受东北大森林春天的美丽和生机勃勃。
2、抓住作者描写景物特点的语句进行理解。
3、有感情的朗读，再次体会东北大森林春天的美丽。
（三）自学其他季节的景色。
1、师展示学习提纲：①读一读，说说你还喜欢哪个季节的景色？②说一说，东北大森林这个季节是什么样的？③议一议，作者是抓住这个季节的什么特点进行描述的？找出相关的语句，谈谈你的理解。
④此时，你会沉浸在一个什么样的海洋里？把你的这种感受读出。
冀教版四年级下册语文《东北大森林》教案一、教材分析《东北大森林》是冀教版四年级下册语文课本的一篇课文，采用的教学手段是实景教学，目的是让学生了解东北大森林的生态，培养学生的环保意识。
1.1 教材内容本篇课文主要讲述东北大森林的情况，通过对动物和植物的描述，让学生了解大森林的生态环境和生物多样性，并引导学生给大森林起一个好名字和保护大森林。
1.2 教材分析本篇课文是以实景教学为主要教学手段，以读、写、说、画的形式让学生掌握知识。
学生可以通过阅读课文和观察图片了解东北大森林的植物和动物，了解大森林的特点和地位。
然后作文描述给大森林起好名字，寓意大森林的重要性，最终通过班级展示的形式，传递环保的理念和信念。
二、教学目标2.1 知识目标1.了解东北大森林的特点和地位；2.认识大森林中的植物和动物，并了解生态保护的重要性；3.掌握文学作品中如何运用描写的手法。
2.2 能力目标1.能够运用已有知识描述东北大森林的生态和捍卫大森林生态；2.能够创作小文章表达对大森林的认知。
2.3 情感态度目标1.培养学生的环保意识和热爱自然的情感；2.引导学生关注生态环境，积极参与环保活动。
三、教学过程3.1 导入环节开启课堂气氛，引出针对课程的话题，引导学生思考主题。
老师可用以下语言引导学生：“大家都知道东北大森林吗？它是我们国家的重要林区，也是大自然的宝库。
不过，现在却面临着各种问题，需要我们保护。
那么，你们是否知道怎样保护东北大森林呢？今天，我们就来看看《东北大森林》这篇文章，一起了解一下大森林的生态吧！”3.2 正文教学1.听课文老师大声朗读课文，学生跟读。
通过朗读，让学生尽可能地了解大森林的景象和特点。
学生可以边读边记录下来，备用。
2.学习文字根据课文中的介绍，老师讲解相关名词、语法和知识点，并用图像或表格说明每个植物和动物的特点。
3.讲解描写手法讲解作家的描写方法，展示作家如何描述动植物，让学生理解文字与形象、自然的相互作用和应用。
四年级下册第17课《东北大森林》教学设计一、教材分析：这是一篇写景散文，中心突出，结构鲜明，语言优美。
作者按时间顺序，浓墨重彩地描绘了东北大森林一年四季的美丽景色；与一幅幅精美的画卷相呼应，邢文中亦处处流淌着作者浓郁的情感。
在文中，作者起笔便奠定了全文的基调：“走进东北的大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里。
”这也是品读全文的两条线索：一是行文线索――东北大森林美丽的景色如瑰丽多变的“奇妙的海洋”，那是林海一年四季独特的风光与魅力；二是情感线索――无论何时的景物，它都会让你“沉浸”其中。
随后，作者紧扣此基调，用准确贴切、清新活泼的语言向我们介绍了东北大森林四季美丽的景色，作者在描写四季之景时，不仅抓住了不同季节的景物的特色，而且还紧紧围绕了一个共同的特点――树木来写，这样就和题目及第一自然段的总数述相承相映应。
二、学情分析：东北的大森林很奇妙，四季如画。
文章的语言极富表现力和感染力。
学生要通过多种形式朗读，仔细揣摩、体会，一要体会东北大森林一年四季美丽的景色；二要体会作者的思想感情。
另外还要学习作者按时间顺序描写景物的表达方法，教师要引领学生在读中感悟，并充分运用图片或多媒体课件，加深对课文的理解，激发他们热爱祖国大好河山的感情。
第二课时一、课时目标：1、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽景色，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
3、联系上下文理解冒、抽出、封、浸等词语的意思，体会作者用词的准确生动、贴切。
4、理清课文的叙述顺序对比《颐和园》一文的写法，学习按照时间顺序描写景物的表达方法。
二、重点难点:重点:联系上下文理解冒、抽出、封、浸等词语的意思，体会作者用词的准确生动、贴切。
难点:学习按时间顺序描写景物的方法。
三、教学准备：教学课件四、教学过程:（一）、复习巩固，导入新课。
上节课我们初步学习了17课东北大森林，并认识了很多生字宝宝，现在考考大家，看同学们掌握得怎么样？1、出示拼音，学生写生字。
四年级语文下册第四单元17东北大森林教案设计冀教版教学目标:知识与能力:1．有感情地朗读课文，背诵课文2．理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺序描写景物的表达方法。
3．联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
情感态度与价值观:通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年景色，激发学生热爱祖国大好山河的情感。
过程与方法:1．学习按时间顺序描写景物的表达方法时，采用了与《颐和园》一课进行对比的方法帮助学生理解课文的叙述顺序。
2．让学生课下搜集资料，辅助学生学习。
3．小组合作法，帮助学生理解词的准确、生动、贴切。
教学重点:联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
教学难点:学习按时间顺序描写景物的方法。
课前准备:教师准备:关于东北大森林的图片和资料，赞美田园风光的钢琴曲。
学生准备:搜集有关东北大森林的资料。
教学时间:3课时教学过程:第一课时教学过程设计意图一、导入1．学生汇报搜集的资料。
师:同学们今天我们来学习《东北大森林》，谁想和大家交流一下自己搜集到的有关东北大森林的资料？2．.观看有关东北大森林四季的图片。
师:同学们，老师给大家带来了几幅东北大森林的图片，请大家一起来欣赏。
二、初读课文。
1．用自己喜欢的方式读课文，把文章读正确、流利。
2．指名逐段读课文，其他同学认真倾听，及时纠正错误。
3．出示生词指名读、开火车读。
黑熊松鼠玫瑰酿蜜小鹿一缕阳光一把剑叽叽喳喳4．自学生字。
三、整体感知。
师:刚才老师发现大家学得特别认真，读得也非常投入。
从东北大森林回来，你有什么感受？学生从整体来谈对东北大森林的印象。
（预设:东北大通过查阅资料帮助学生了解课文内容，激发自主学习的兴趣。
课前观看图片，为文章的教学做好感性铺垫。
用学生喜欢的方式读，能调动学生读文的积极性，初步感知文章内容。
让学生从整体来谈对东北大森林的印象，有助于帮助学生从整体上把握文章内容。
森林一年四季都很美丽、奇妙，它是动植物的乐园。
学生也许还会谈对某个季节的喜爱……）第二课时教学过程设计意图一、导入新课上节课，我们从整体上谈了对东北大森林的印象。
这节课我们将继续品读四季的东北大森林各是什么样的。
二、品读文本，情感体验。
1．自由读课文。
师:同学们，请大家自由读课文，边读边想，文中什么地方给你留下的印象最深刻，谈谈理由。
预设:冬天:生1:大森林的冬天就像一个白色的童话世界，真是太美了。
尤其是那雪花漫天飞舞，就好像许多仙女在跳舞一样。
师:雪花漫天飞舞，书中用了一个什么样的句子来描写？生:西北风呼呼地刮过，雪花便从树上飞舞下来。
师:“飞舞”这个词可以改用“飘落”吗？生:不可以。
“飞舞”描绘了雪花随风飘落的样子。
看到雪花飘落，作者联想到了彩蝶飞舞的情景。
用“飞舞”而不用“飘落”，既表现了雪花随着北风悠悠飘落的情景，又表达出了一种欢快的情感，给冬日寂寥的森林增添了一分情趣。
而“飘落”只表示雪花往下落的动态。
生2:大森林的冬天真是太冷了，熊和松鼠都被冻坏了。
不过他们的样子可真可爱。
师:是啊，动物们又冷又饿，那我们再用心的感受一下这些动物们此时会有什么想法？预设:（他们一定非常急切地盼望春天的到来，心想:春天快点来吧，我都要冻死了，又没有吃的，春姑娘快来让学生选择自己感兴趣的部分来谈感受，能使学生更快进入角色，激发他们学习的兴趣，调动学生的积极性，产生愿意学的欲望。
抓住重点词语理解句子意思，体会文中用词的准确、贴切。
读文是语文教学的重中之重，让学生带着感情读，体会文中动物的心理来读，能使学生内心的独特情感通过朗读表达出来。
小组合作讨论的学习方法，不仅有助于培养学生的合作意识，而且为学生展示自我搭建平台，为每个学生展示自我创设平等的机会。
能让学生在讨论中体会词语的准确、贴切。
配乐朗读能使学生在读中受到美的熏陶，产生美感。
东北大森林与学生所生活的地方相去甚远，看课件（图片），配乐朗读，会让学生加深感受，缩短时空距离，深化情感。
锻炼了学生的概括综合能力，检验了学生对文章情感的把握。
救救我吧!……）师:既然小动物们如此急切地盼望春天的到来，就让我们读一读，读出小动物的急切与寒冷。
春天:生1．我觉得东北大森林春天的野草最美，因为我感觉到它的生命力非常顽强，可以从积雪下面“冒”出来，其次，树木也向人们展示着它无限的生机，作者用了一个“抽”字就把树木极快的生长速度生动地写了出来。
师:文中在描写野草时用了一个什么样的句子呢？生:“野草的叶尖从积雪下面冒出来了，树木抽出了新的枝条，长出了嫩叶。
”师:“抽出”可以换成“长出”吗？“冒”可以换成“长”吗？小组来讨论一下。
师:小组汇报总结。
“抽出”是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速、有力长出来的样子写出来了，很是生动形象。
枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，就非常贴切了。
“冒”在这里也有此用意，写出了春日里万物生长、生机盎然的情态。
生2、我觉得东北大森林里的小溪非常美，那清澈的、缓缓流淌的小溪，让人感觉心情是那样舒畅、愉快。
生3、我觉得东北大森林里的小鹿太可爱了，他们就像小孩子一样。
我真想去摸摸它们。
师:漫长的冬天终于过去了，动物们再也不用挨饿受冻了，植物们也开始舒枝展叶了，此时此刻，他们该是怎样的心情？（预设:高兴、兴奋、激动万分、欣喜若狂……）师:大森林的所有的动植物都高兴起来，一切都热闹起来，你们有没有发现这段话中有一句话正好告诉了我们这一点？（春天来了！森林里一切都活跃起来！）师:那我们应该怎么读这一句？（欣喜若狂、激动万分）生几人读。
师:东北大森林的春天真是太棒了，那里简直成了一个动植物的乐园。
那谁想把春天这幅画面展现给大家？一人配乐朗诵春天这一段。
其他学生边看课件边欣赏夏天:生1、东北大森林的夏天真是漂亮，我尤其喜欢当浓雾升起来之后，大森林一片白茫茫的画面，它让我感觉到自己好像进入了人间仙境一样。
（教师相机引导学生品位“浸”字，这个字就把整个大森林都泡在浓雾之中的景象非常准确生动地写了出来，让我们感觉到大森林好像在泡牛奶浴一样，让学生反复看画面朗读）生2、当太阳升起来之后，东北大森林就更美了，万道阳光刺透浓雾像利箭一样闪闪发光，真是让人的心情一下子开朗起来。
（师相机引导学生品位“刺”字体会比喻句的用处）师:同学们，你们有没有发现，夏天的东北大森林里的气氛在发生着奇妙的变化？（从开始的沉闷、晨雾给大家带来的几许舒爽、接着是阳光万丈之时的豁然开朗、再到最后的热闹）师:那我们应该怎样把夏天这幅画展现出来呢？一人配乐朗诵夏天这一段。
其他学生边看课件边欣赏秋天:生:我喜欢秋天的大森林。
因为秋天，各种树木的叶子颜色都变了，变得金黄、火红或翠绿，将我们带入了一个“色彩的海洋”。
师根据学生的感受，相机指导个别句子的朗读，然后整体配乐朗诵，这部分作为一个次重点进行处理。
出示:春天的大森林是的海洋。
夏天的大森林是的海洋。
秋天的大森林是的海洋。
冬天的大森林是的海洋。
(要求学生自由发言补充以上句子。
)三、总结升华。
刚才我们随着作者走过大森林奇妙的四季，那大家想不想再次欣赏欣赏这让我们为之着迷的大森林呢？找几人全片朗诵，其他同学看电脑课件欣赏。
师:太美了，此时此刻，你能不能用最简短的话来概括一下你内心的感受？（感情的升华）四、作业1．试着背诵课文。
2．观察春天的田野。
第三课时教学过程设计意图一、检查背诵情况。
二、回顾上节课的内容，再次整体感知课文。
1．上节课我们去东北大森林看了看，你觉得东北大森林像什么？（学生自由发言）2．问题:本文是按照什么顺序来描写东北大森林的。
三、写作指导1．回顾《颐和园》的写作顺序。
2．本文的写作顺序和《颐和园》一样吗？如果这篇课文和《颐和园》的写作顺序一样会怎么样？（学生讨论交流）3．学生发言，师总结点拨:写景的文章采用什么写作顺序是由景物本身决定的。
4．大声朗读第三自然段，想一想:在这段中，作者都是从哪些角度观察景物的？5．学生发言，师总结点拨:（1）观察景物要多角度观察。
（2）要抓住景物特点来写。
四、说一说，写一写1．春天到了，田野里发生了哪些变化？在田野里你看到了什么？闻到了什么？听到了什么？想到了什么？把你的所看、所听、所闻、所想，和小组内的同学说一说回忆相关内容，为下面的教学作好铺垫。
语文学习讲究读写相结合，交给学生写作的方式、方法，有助于提高他们的写作能力。
课内向课外的延伸，意在引导学生博览群书、深入生活。
做一个有学问的人。
吧。
让他听听你观察得细致不细致，想象丰富不丰富。
2．把你刚才所说的写下来吧。
3．谁愿意和大家一起分享你的作品？（生朗读习作）五、总结学完这篇课文，你收获大不大？你收获了什么？和大家分享一下。
（生发言）看来大家的收获真不小。
徐霞客说:读万卷书，行万里路。
要长见识，还得多读书，多出去走走。
愿大家都能成为有学问的人。
秋天的田野十月的田野景色多么迷人，像一幅美丽的画卷。
清晨，白蒙蒙一片，似薄纱的雾气笼罩着田野，好像在给水稻最后的滋润。
太阳出来了，眼前金黄一片，饱满的稻穗低着头，把稻秆都压弯了。
露珠挂在稻粒上，在阳光照耀下，闪闪发亮，发出耀眼的亮光，好似无数珍珠。
一阵风吹来，水稻随风而动。
午饭过后，好像有谁在无声地指挥，老人，青年，小孩。
都不约而同，手拿闪着银光的镰刀，走出家门，急匆匆来到田头，开始抢收。
汗水在他们脸上流淌，湿了衣裳，他们也顾不得擦一下。
“咔嚓咔嚓”响成一片，汇成了一支田园交响曲。
这声音多么动听，多么欢快呀！你瞧，那大豆在豆荚里探出圆圆的小脑袋，向外张望，好像也在欣赏这丰收的景象。
一夜之间，站立的稻子都睡在了地上，像平铺了一层地毯。
田野变得非常宽广。
又过了两三天，睡在地上的稻子不见了，变成了绿色一片。
呀!原来是绿油油的麦叶，多像一株葱绿的小草。
麦叶又细又长，又柔又嫩，他们吮吸着晶莹的雨露，争先恐后地生长，好像在比谁长得最高，长得最快。
前面有块凹地，我上前一看，那里种满了蔬菜:火红的辣椒，翠绿的青菜，簇拥而生的草头……我拔起一棵青菜，他的根就像老爷爷的胡子，那叶子和菜柄就像一块块乒乓板。
多么迷人的秋天田野呀！巩固提高栾城县楼底学区苗秀娟郄马学区付珊珊。
