人教版一年级下册语文荷叶圆圆听课记录评课稿反思

《人教版一年级下册语文荷叶圆圆听课记录评课稿反思》这是一篇一年级下册语文教案，课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。

《荷叶圆圆》听课札记第二课时师：这节课我们继续学习第14课，读——荷叶圆圆！1、复习检查生字导入。

互读自制荷叶生字卡片。

师：现在请大家用心最快地把自己的卡片收起来！这一小排小朋友最快！现在大家往前看，老师也做了荷叶卡片，漂亮吗——漂亮！现在跟大家做个游戏，我举起一个生字，大家读，怎么读呢？光动嘴不出声，谁也不要出声，但我就看你的嘴，就知道你读的是什么字？信不信？那咱们就开始比赛（游戏）！师出示生字，生不出声读：坪、晶、荷、膀。

还有几个字，大家读给我听，放开声音读：透（组词）、篮（组词，还有别的词吗？请多个学生组）、翅（组词）、摇（组词、还有吗？）、蹲（组词，还有吗？）、珠（组词）。

2、细读课文，指导朗读。

师：同学们生字学得非常好。

现在我问大家一个问题，上节课有一个小青蛙它把大荷叶当作什么？一齐说——歌台。

（出示教具：荷叶词语卡片“歌台”。

）今天我们小朋友要把荷叶当成我们的展示台，请看大屏幕。

展示什么呢？第一，展示我们朗读课文的水平；第二，展示小朋友们写字的水平。

有没有信心——有！咱们先来展示朗读的水平。

（1）读懂课文。

（出示图片：我会读）师：再说一遍——（我会读！）什么叫“我会读”？怎么样才算我会读？生：一要读得流畅；二要读得正确；三要读得有感情；四要读懂。

师：你真会说！一要正确、流畅、有感情；二要课文读懂。

她说了四点，咱们概括成两点。

好不好！咱们先把课文读懂，行不行？需要老师帮忙吗？一边读课文，一边讨论（思考），这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴呀？这些小伙伴都把圆圆的大荷叶当成了什么呢？听明白了吗？（生读课文，讨论。

）师：这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴？（生答）第一个是——水珠；第二个是——蜻蜓；第三个呢——青蛙；第四个呢——小鱼。

语文一年级下册荷叶圆圆教学反思5篇模板语文一班级下册荷叶圆圆教学反思1这节课我经过课后反思认为还有如下几方面应留意：1.要注意培育同学有感情朗读的力量。

在这节课中我以动画的形式播放了课文朗读课件。

就立刻让同学依据课文范读所获得的信息进行文本内容的沟通商量，忽视了对同学阅读力量的培育和通过读感悟文本内容的教学引导。

没有经过读的基础就对课文进行分析，使孩子们难以主动参加到展现读、分角色读、做动作表演读、抓关键词读等环节中。

使教学环节缺乏以读为本的基础，难以把语言文字训练落到实处。

课后孩子们表现也不是令人满足，经过这节课给我的最大感受就是语文教学要注意同学有感情朗读的力量，让同学读中悟情、读中体验，提高学习效果。

2.对低班级同学要重视孩子们的想象力培育。

课文中以荷叶为基础，有好多想象的句子，我们在教学中要主动利用文本资源，培育同学的想像力。

如利用“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了欢乐，荷叶也肯定给小伴侣带来欢乐。

”的句式，指导孩子们进行说话和写话练习，有利于加强课文内容与孩子们生活的联系，进展他们的想像力和制造力，关心他们提高语言表达力量。

3.要重视课堂生成性资源的利用。

在教学第一段时有一种BBA式词组，如“荷叶”中的“圆圆的，绿绿的”，在这类词组在状物描写中很形象，但我在课堂教学中对这些生成性资源没有重视，说明对课堂生成还考虑缺乏。

语文一班级下册荷叶圆圆教学反思2依据我班同学状况，教材内容和同学的年龄特点，爱好爱好以及熟悉水平，因此确定运用“自主读——合作读——练习说”的学习方法，使同学不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培育他们熟读力量、想象力和表达力量，以及团结合作意识。

一、创设情境激发爱好爱好是最好的老师，是猎取学问、培育制造思维的巨大推动力。

老师是同学学习的引导者，要敬重同学的爱好，所以嬉戏导入，让同学产生深厚的学习爱好。

接着播放课件：配乐消失一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面，让同学观赏，老师美丽地范读课文，把同学带入课文的意境。

荷叶圆圆反思教学反思6篇撰写教学反思可以提高教师的教学能力，编写教案有助于教师进行系统的教学反思和总结，不断改进教学方法，本店铺今天就为您带来了荷叶圆圆反思教学反思6篇，相信一定会对你有所帮助。

荷叶圆圆反思教学反思篇1人教版新课标小学语文一年级下册第14课《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼、语句优美的散文诗。

在《荷叶圆圆》的教学中，我主要想加强识字教学、重视读的实践过程、培养学生学习的主动性以及充分利用多媒体辅助语文教学。

以下是我对《荷叶圆圆》的教学反思：一、尊重学生的意愿，突出学生学习的主体性为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的学习兴趣，在《荷叶圆圆》的课堂中，我也注意让学生自主地选择喜欢的学习内容、学习方式进行学习。

如再读课文时，我让学生把自己喜欢的自然段读给边上的同学听。

在精读课文时，我让学生自主地选择学习内容：你这节课最想和谁交朋友？等。

这些自主性地选择，大大激发了学生的求知欲，也让我们的课堂更精彩。

二、有层次地、反复地进行识字教学一年级学生识字的一个特点就是认得快，忘得快。

因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。

《荷叶圆圆》这节课中，首先是初读课文中的读准生字，到带拼音读带生字的词语，再到个别生字的带拼音读、去拼音读，又回到课文中整体感知，最后在游戏中识字。

通过这样多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到了巩固。

三、阅读教学以读为本，重视读的实践过程有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。

所以在《荷叶圆圆》这节课的教学中，我十分重视读的训练，始终以读为本。

朗读的形式也是多样的。

由读通到读懂，再到有感情地读，并在读后给予鼓励性的评价。

特别是在感情朗读时，根据学生不同的感悟，允许学生个性化的朗读。

如在朗读小水珠一段时，有的学生认为小水珠很可爱；有的同学认为小水珠很开心，不同的感受使他们的朗读也不同。

在琅琅的读书声中，他们获得了初步的情感体验，感受了语言的美。

四、现代教育技术辅助语文教学，拓展思维，激发想像现代化教育技术──多媒体课件的使用，不仅创设了情景，更促进了学生对课文的理解和思维的扩展。

《荷叶圆圆》教学反思范文（精选6篇）《荷叶圆圆》教学反思1昨天，在学校上了示范课《荷叶圆圆》。

上课前，我选的是第二课时，既然是示范课，如果像平时一样按老套路来，我会上得很精彩，该演的演，该读的读，但我总是觉得这样的阅读课很乏味，就是为了体现公开课的完美。

于是，我想：能不能在第二课时的老套路上做些突破呢？我们学校属于城乡结合部，学生整体素质偏低。

我们班学生朗读能力不是很好，齐读读不整齐，单独读不能有感情地读，语感不够好。

我就在“读”上做些尝试吧。

虽然很羡慕目前很热火的作文课上得风生水起，但是，针对目前我班的学生水平，还是结合实际吧！我在复习生字的基础上，我想在这节课中在“读”课文方面做些突破。

我的教学设计是闯三关：我会认、我会读、我会写。

我会认就是认读生字，我会读，做三个层面的要求：正确、流利地的读、有感情地读、熟读成诵。

这也符合低年级学生读的要求，也是读的起码要求。

第一层面正确流利地读，大部分学生能做到。

第二层面有感情地读，我为学生创设了情境，我设计的过渡语是：如果今天有机会让你变成小水珠、小蜻蜓、小青蛙或者小鱼儿，你会变成谁？请学生选择自己喜欢的角色来读，可以边读边做动作，然后请学生读自己喜欢的段落。

然后，我抓住“躺”“立”“蹲”“游”四个动作，再结合黑板上的板书，指导学生记住关键字词来背诵课文。

但是，只有小部分学生能达到要求。

反思这节课，在指导学生朗读的时候，有些细节我对自己不满意。

但是，要想让学生读好每一篇课文，并不是在这一节课中有所要求，而是每节课中都要这样严格要求，这样才能让学生的语感渐渐有所提高上个周末，我奔赴合肥参加了“和美课堂”研讨会，看到专家上课不紧不慢，静候花开，我也受了影响，在上课的时候，我在指导学生朗读的时候不着急，结果，第三关在这节课中没有完成，当然，好处是我跟着学生的节奏走，而不是为了完美地完成这节公开课急急忙忙地完成预设的环节。

心中有学生，处处有学生，教学设计中有学生，这才是语文课的真谛吧。

荷叶圆圆教学反思4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!荷叶圆圆教学反思4篇下面是本店铺整理的荷叶圆圆教学反思4篇荷叶圆圆教学案例及反思，供大家参考。

荷叶圆圆教学反思荷叶圆圆教学反思（通用6篇）身为一名刚到岗的教师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编精心整理的荷叶圆圆教学反思300字（通用6篇），希望对大家有所帮助。

荷叶圆圆教学反思1古人修身养性有"吾日三省吾身"之说。

而一个教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。

下面，我就谈一谈上完《荷叶圆圆》这一课后的几点思考：本文是一篇轻快活泼的散文诗。

所以我在上这节课前，我就构思着尽量给学生创造一个轻松、活泼的氛围，让学生带着愉快的心情上完这节课。

一、识字教学时1、我通过让孩子们自主学习生字，然后让孩子教孩子读生字。

2、在巩固练习时，我利用一个游戏“猜字”这样孩子的兴趣非常的浓厚，进一步让孩子自主的识字。

二、我通过画面，让孩子们感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情，并在朗读中自然流露。

让学生喜欢朗读，在读中获得思想启迪和美的享受。

可是在具体的教学中，对于学生朗读的指导，还是不到位，处理得有些仓促。

还有在课堂的提问过程中，我要敢于创造性地使用教材，使课堂的每一次提问都具有一定的价值。

三、书写指导上，本课重点掌握品字形结构。

在认识晶字是我出了一个谜语：九横六直，子路问孔子，孔子想三日。

孩子们都不知道晶字的结构，我又出示了一个品字让孩子观察。

孩子发现他们都是有三个字组成。

最后总结这样的字就是品字形的字，学习过程中又拓展了其它品字形的字。

总结、整堂课教学，我始终把时间教给学生，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中识字，在读中感悟，在读中积累，内化，在读中训练语言，辅以“思，议，评，演”等手段，来培养他们能力，激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜欢学习语文。

荷叶圆圆教学反思2当我教完这篇课文时，我的心情是多么急迫的想我的感受写下来，因为孩子们配合的十分好，课堂是一片快乐而轻松的学堂，从孩子们快乐的表情和心急的动作中，让我知道他们和我一样喜欢这篇课文。

课文《荷叶圆圆》教学反思下面就是作者给大家整理的课文《荷叶圆圆》教学反思（共含13篇），希望您能喜欢！篇1：课文荷叶圆圆教学反思古人修身养性有“吾日三省吾身”之说。

而一个教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节，新课程标准的实施和新教材的使用，更强调教师要加强教学反思。

下面，我就谈一谈上完《荷叶圆圆》这一课后的几点思考：1、制定合理的教学目标，巧妙选材，是优化教学实践的基础。

2、树立师生平等合作的观念，激发学生兴趣，创设乐学氛围。

3、以课堂为载体，注重学生能力的培养，促使学生快速良性的发展：⑴ 注重朗读、阅读能力的培养。

⑵ 注重培养学生的创新意识、想象力。

⑶ 注重培养学生合作意识，评价能力。

⑷ 注重培养学生自主学习的能力。

篇2：课文《荷叶圆圆》教学反思《荷叶圆圆》是一年级语文下册第四单元的一篇讲读课文，全文语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。

学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

课文用了拟人的方法，让学生感悟荷叶能给大自然带来无限生机，激发学生对大自然和对夏天的喜爱之情。

教学中，我以学生原有的知识经验为基础展开教学，以课题入手通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，感知课文内容。

指导多种识字方法，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，做到字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇，在一定的语境中去再现生字，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务，还加强了写字指导，积累了文中优美的语言，做到了读和写相结合，并要求学生能够学以致用。

首先，把识字融入到句子教学中。

我遵循字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇的原则，把识字解词、读句学文有机地结合起来。

把词语的学习放在句子和段落教学中穿插进行，巧妙地连接，这样既不会断了文章情感学习的线，也使生字和词语教学不显得枯燥乏味，从而增强学生学习语文的兴趣。

其次，注重朗读的体验和朗读的指导。

朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此朗读应该是带有浓厚个性化色彩的。

《荷叶圆圆》教学反思12篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《荷叶圆圆》教学反思(精选8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一年级下册《荷叶圆圆》优秀教学反思一年级下册《荷叶圆圆》优秀教学反思（精选5篇）作为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的一年级下册《荷叶圆圆》优秀教学反思（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一年级下册《荷叶圆圆》优秀教学反思篇1《荷叶圆圆》这篇课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发他们的想像。

本节课的教学设计，我着重引导学生感受荷叶之美，感受趣味盅然的课文内容，感受到夏天，大自然的美好。

引导学生在实践中学会自主学习，学会积累语言材料，并运用语言，从而提高语文素养。

以下两方面是本节课做得比较好的方面：一、个性朗读，自主体验，读中理解，读中领悟。

对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。

而阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，所以整节课重视读的训练，始终以读为主。

朗读的形式多样，并在读后给予鼓励性评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情地朗读课文。

落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。

在琅琅的读书声中，学生获得了初步的情感体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美，在读中积累语言，并培养语感。

二、注意语言内容，更注意语言形式，引导学生积累语言，运用语言。

四种小动物充满欣喜地将荷花当成自己喜爱的东西是本课的内容所在，也是学生注意力聚焦点；而“荷花是……”的比喻句式和重复结构是本课最显著的语言形式，也是教学的重点和关键点。

我以内容为凭借，激发学生的想象力。

我知道“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉” 。

因此我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会，引发学生想像：“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来快乐。