【优质课教学设计】荷叶圆圆【教案】(教学实录试讲稿)

荷叶圆圆公开课教学设计(优质6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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（精品教案）《荷叶圆圆》优秀讲课稿范文（精选5篇）为大伙儿收集的《荷叶圆圆》优秀讲课稿范文（精选5篇），欢迎大伙儿借鉴与参考，希翼对大伙儿有所帮助。

《荷叶圆圆》是一年级下册第四单元的一篇课文。

这篇轻松爽朗的散文诗，运用比喻和拟人的手法，形象地让我们感觉到了充满童趣的夏天，让我们触摸到了生机勃勃的荷叶，更让我们体会到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜欢之情以及他们开心的心情。

课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富心里体验，激发想象。

依照本课的课型特点和在教材中所编排的位置，针对学生的实际事情，制定本课的教学目标：1、结合课文的词句、认识“荷、珠”等12个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,可以背诵课文。

3、明白课文内容，感觉夏天的美好，激发对大自然的热爱之情。

其中认字和朗读是学习的重点，从读中去感悟夏天的美好，进而树立爱护大自然的意识是教学的难点。

1、采纳听读识字法举行教学，将识字与读书密切结合，寓识于读，以读促识，充分利用儿童的日子经验，注重教给识字办法。

2、积极倡导自主、合作、探索的学习方式。

别管是识字依然阅读，我都采纳个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，经过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生自主识字，自读自悟，帮助学生学会学习，积存和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素质。

设计充分尊重学生独特的感觉、体验和明白，让学生自个儿的独立考虑取代统一答案，让学生自个儿对课文内容的领悟取代教师的说解分析，让学生自个儿的感性体验取代整齐划一的明白指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务，体现学生学习的自主性和探索性。

3、设计时注重激发学生的情感，采纳玩中学文、寓教于乐的方式举行教学，符合一年级小朋友的身心特点，使小孩们在别知别觉中掌握知识、领悟内容、进展能力。

（一）创设情境，激发兴趣兴趣是小孩们获得知识的内在动力，学生有了兴趣，学习对他们来讲别是一种负担，而是一种享受，一种愉快。

《荷叶圆圆》公开课教案实录《荷叶圆圆》公开课教案实录（精选8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么你有了解过教案吗？下面是店铺整理的《荷叶圆圆》公开课教案实录（精选8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《荷叶圆圆》公开课教案实录篇1教材说明《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。

诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。

荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。

这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。

课文共有5个自然段，语言生动优美。

课文的插图形象地反映了课文内容。

课文第25自然段是本文的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。

课后我会认中的12个生字是本课要求会认的生字。

我会写田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。

朗读课文、背诵课文练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。

第一课时教学重点：认识理解本课生字教学目标：1、知识目标：初步理解课文内容，基本会认识12个生字，能够正确书写6个生字。

2、语感目标：基本会读课文3、能力目标：培养学生的识字能力4、品德目标：培养学生敢于展示自我。

教学过程一、课前谈话师：小朋友，夏天的景色是美丽的，今天啊，老师要带着小朋友们走进夏天，去看美丽的荷花，去欣赏夏天的美景，感受夏天的情趣。

你们想去吗？学生回答：想师：你们瞧，这是什么啊？(屏幕出示池塘荷花图)师：你们看，怎么样？生：美丽师：今天我们要学习的课文就是发生在这美丽的荷花池里的。

现在就让我们开始学习吧。

师：上课班长：起立师：小朋友好！生：老师好！二、课题导入师:今天我们学习的课文是：荷叶圆圆（出示课题）师：谁想来美美地念一念课题吗？谁来念念？（请举手的三个学生念课题，老师正音）师:老师发现，很多小朋友也很想来念念课题，那我们就一起来念吧（生齐念课题）师:小朋友,这个荷字是我们今天刚认识的字宝宝。

荷叶圆圆教学设计（8篇）《荷叶圆圆》教案篇一教材分析：《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的。

散文诗。

学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

设计理念：《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。

设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

教学过程：一、创设情境，导入新课1、齐读课题2、以游戏的方式复习生字词：摘荷叶小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。

3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗《小池》（设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。

同时把过去学过的知识与新知联系起来，起到以旧带新的目的。

）二、朗读课文，感知课文内容1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向在座的所以老师展示我们小朋友的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。

有信心吗？2、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂）。

上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂？出示问题：⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？⑴它们分别把荷叶当作了什么？生自读课文，小组讨论。

人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文第一册《荷叶圆圆》教学设计【教学内容】《荷叶圆圆》【教学目标】1、知识与能力：感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。

2、过程与方法：结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。

提高学生的语言表达能力,培养学生的创造思维。

3、情感态度与价值观：理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。

【教学重点】识字、正确书写生字、感情朗读课文。

【教学难点】初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

【教学准备】课件【教学过程】一、整体感知1、师:小朋友们,今天老师带你们去一个很美的地方,瞧,这是个美丽的荷花池。

(出示图片欣赏荷花池的美景。

)你看见了什么?（荷花和荷叶）在这荷叶圆圆的小池塘里还有一个很美很美的故事呢!想听故事吗? 揭示课题（出示课件）2、有个小小的要求,边听边想:故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事? 故事讲完了,好听吗?讲了荷叶和哪些小伙伴的事?生回答3、生字正音故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语①(出示课件)全班齐读生词②看样子,你们都会读,而且读得很棒,老师这里还有一些重要的字,这些字是要同学们既会认又会写的,咱们一起来认一认。

二、讲读课文,探究学习1、荷叶是什么样的?（绿色的,圆圆的）看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶,你一定非常喜欢,课文虽然只用了一句话来说这样的景色,但从中,你也可以体会出作者和我们一样的心情。

出示课件试着读一读,(重点指导“圆圆的”、“绿绿的”)2、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀,小伙伴们都来了……首先出场的是谁——小水珠①出示“小水珠”段(文字课件)小声读一读,边读边想,你知道了什么?（小水珠把荷叶当做了摇篮）●小摇篮是用来做什么的? （小宝宝睡觉的）●小水珠说什么是它的摇篮?（荷叶）●一阵风儿吹来,荷叶微微摆动,小水珠躺在这“摇篮”里,轻轻地晃动着身子,可舒服了!指导朗读“摇篮”。

一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计一．教学目标1.认识本课生字，会写本课生字。

2.熟练有感情的朗读课文并进行背诵。

3.掌握本课的造句方法，学生能根据提示造句扩句。

二．教学重难点朗读课文并进行背诵，了解课文中的造句方法并进行运用。

三．教学准备：多媒体，田字格，人物教具。

四．课时：1 课时教学过程一．导入带领学生欣赏夏天的美景，展示美丽的荷叶和荷花，学生说说看到了什么样的景色，教师揭示本节课所学的故事就发生在美丽的荷花池中，板书课题。

二．生字学习1.教师示范读课文，学生认真听，并标出自然段。

2.生词学习。

展示生词，教师带领学生读一遍，学生自由读，学生展示读，小老师领读，齐读生词。

3.生字学习。

讲生词中的字摘出来单独认读，多种形式巩固读，4.学习书写生字“机”“朵”PPT 课件展示两个生字，学生观察，并引导学生说说两字的不同。

一个为左右结构，一个为上下结构。

注意“机”第六笔为横折弯钩，“朵”第二笔为横折弯。

教师示范书写，学生书空数笔画，学生练习书写。

三．课文学习1.学习第一自然段。

课件展示荷叶，学生说说荷叶的形状和颜色，这句话出现在文章的第一自然段“荷叶圆圆的，绿绿的。

”教师揭示这句话运用了叠词。

叠词能让描写的事物更加具体形象。

拓展说话练习“苹果大大的，红红的。

”2.学习第二自然段。

学生自读剩余自然段，找出文中的几个主人公。

讲述第一个主人公为小水珠，小水珠把荷叶比作摇篮，板书“摇篮”，拓展识字方法（提手旁和竹字头）。

学生有感情的朗读第一句话。

揭示小水珠的动作，出示第二句话，学生齐读。

教师讲解“亮晶晶”一词，引导学生用“亮晶晶的眼睛”和“亮晶晶”分别进行造句。

角色扮演读第一自然段。

3.学习第三自然段。

远处飞来了小蜻蜓，她立在荷叶上休息，引导学生读读小蜻蜓说的话，课件出示第一句话。

解释“停机坪”，板书“停机坪”对“坪”字进行拼一拼识字教学。

引导学生体会小蜻蜓舒服的心情和对荷叶的喜爱。

学生多种形式读第三自然段。

《荷叶圆圆》教学设计【教材解析】：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第13 课，是一篇优美的散文诗。

诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。

荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。

【教学目标】：1、认识“珠、摇”等14 个生字和身字旁1 个偏旁；会写“亮、美”等7 个字。

2、能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作指导“躺、展开”等词语的意思。

3、有感情的朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。

4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

【教学重点】：通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

【教学难点】：在朗读中，初步感受夏天的美好。

激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美。

课时安排：2 课时。

【教学过程】：第一课时一、情景导入，揭示课题：师：瞧，这是什么？生：荷叶。

师：对，是荷叶，那是怎样的荷叶呀？很好，谁能带着对荷叶的喜爱来读一读这句话？指名读，你读的很好，今天我们要学习的这篇课文就与荷叶有关，请同学们齐读课题两遍，生：13《荷叶圆圆》，13《荷叶圆圆》。

【设计意图】：画面导入，让学生感受荷叶之美，营造了富有诗情画意的学习情境在教学导入中，感受荷花之美，营造富有诗情画意的学习情景。

“荷叶圆圆的，绿绿的”朗读指导相机进行，既照顾到学生欣赏荷花的心理期待，又紧紧抓住低年级语文教学的要领。

二、自读课文，识记生字：1、下面请同学们翻到课本70 页，先听老师读一遍课文，要求认真听，仔细看，听准字音。

2、老师已经读完了，接下来请同学们大声自由的读一读课文，要求读准字音，读通句子，圈出本课的会认字。

生字们都被荷叶宝宝给藏起来了，要想跟荷叶宝宝交朋友要先把生字们找出来，那我们开始吧！（出示生字）老师把生字分为了三组，找三位同学来读一读，如他果读对了，请大家跟读一遍。

优质课《荷叶圆圆》教案优质课《荷叶圆圆》教案（通用13篇）作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的优质课《荷叶圆圆》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

优质课《荷叶圆圆》教案篇1教学目标：1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

教学重点：借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

课时安排：两课时第一课时一、导入启发谈话。

教师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。

二、自学课文1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。

（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。

三、识字（利用已有识字经验，培养自主识字能力）1、拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。

2、教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的？和大家交流一下。

哪些字不认识可请别人帮忙。

四、讨论（联系学生生活经验，使学生感受夏天的美好）1、读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。

3、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？学生以四人学习小组合作研讨。

五、朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平）在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。

六、练习（摘记好词佳句，初步培养学生积累语言的能力）每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。

荷叶圆圆教学设计一等奖教学实录《荷叶圆圆教学设计一等奖教学实录》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇荷叶圆圆教学设计一等奖教学实录【教学目标】1、引导学生自主认识本课12个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱和主动识字的兴趣。

2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，感受、体验生活的童真童趣，激发学生对大自然的喜爱之情，树立保护大自然的意识。

3、能正确、规范、美观地书写本课的生字，初步感知汉字的形体美。

【教学重点】识字、写字、感情朗读课文，背诵课文。

【教学难点】初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

【教学准备】多媒体课件，生字卡片、头饰。

【教学时间】二课时。

第一课时〖教学目标1、导学生自主认识本课12个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱和主动识字的兴趣。

2、借助拼音正确地朗读课文，了解课文大意。

3、指导朗读理解课文1～2节。

4、指导写字。

〖教学过程一、谈话导入，揭示课题1、小朋友们，这几天池塘里的荷叶长得可好了，看，老师把它带来了。

简笔画荷叶：出示“荷叶”，正音。

谁有办法记住我们这位新朋友呢?2、现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。

出示课件。

啊，放眼望去，你看到了什么?──(引导学生说出“荷叶”)那谁能用自己的话夸夸荷叶呢?学生回答后，教师板书：圆圆。

3、揭示课题：这节课我们就一起学习课文14荷叶圆圆：学生齐读课题。

4、学习句子：点击课件，出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。

5、指导朗读：能把你独特的感受读出来吗?指导个性化朗读第一段，重点读好“圆圆的，绿绿的”感受荷叶之美，荷叶之可爱。

二、动画朗读，整体感知小朋友都很喜欢这些荷叶，有好多小动物也很喜欢荷叶呢!你想不想知道呢?让我们来看一看，听一听吧!看谁最先看懂，最先听懂。

(课件出示课文动画朗读)交流：谁也很喜欢荷叶?(板书：小动物贴图)三、自由读课文圈出生字，记一记。

《荷叶圆圆》教案7篇(荷叶圆圆优质课教案)下面是分享的精选《荷叶圆圆》教案7篇(荷叶圆圆优质课教案)，供大家参阅。

精选《荷叶圆圆》教案1学习目标：1. 能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2. 借助插图、联系生活实际了解课文中词语的意思，通过做动作知道“躺、展开” 等词语的意思。

3.学习并模仿“ 荷叶圆圆的，绿绿的” 的句式说话。

学习重点：借助插图、联系生活实际了解课文中词语的意思;模仿“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

学习过程：第一课时板块一、情境导入，揭示课题。

今天，老师给你们带来一件礼物，你们瞧。

(出示PPT 图片) 师：这件礼物是什么呀!师：这荷叶是怎样的?让我们看着池塘里的荷叶，美美地读一读这句话：“ 荷叶圆圆的，绿绿的。

”板块二、初读课文，由浅入深师：这圆圆的荷叶多美啊，看它还引来了许多好朋友，有哪些呢?请小朋友们自由读课文，读准字音，标出自然段。

不熟悉的生字宝宝多读几遍，用学过的方法记住它们。

一些淘气的字宝宝又跑回课文中了，它们想考考大家，你们可一定要努力认准它们啊!PPT 出示图和词语。

接下来老师把生字宝宝的拼音帽子去掉，大家能认识它们吗?我们来试试读一读词语吧!PPT太阳公公也带着一个个生字宝宝来跟小朋友玩了。

我们一起来叫叫它们的名字吧!板块三、表演配动作，学写生字。

赶快读读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴。

读了课文，你最想跟哪个小伙伴交朋友呢?把它读给同桌听。

如果能配上动作就更好了!全班交流，指名表演，提示学生关于动作的词。

配乐朗读课文。

全班一起读一读，演一演。

今天我们认识了荷叶的四个小朋友，请你连一连语文书后面的第二题。

全班交流。

师：小水珠把荷叶当成了(摇篮) ，小蜻蜓把荷叶当成了(停机坪) ，小青蛙把荷叶当成了(歌台) ，小鱼儿把荷叶当成了(凉伞) 。

学习“台、朵、鱼” 。

台：撇折中线起笔，折落在横中线略微向上斜。

口要上宽下窄。

教学设计【教学目标】1. 认识“ 晶、坪” 等本课生字以及“ 翅膀、摇篮” 等词语。

2.积累词语和一些常用短语。

练习说完整的句子。

3.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

4.在朗读中体会荷叶的美，感受荷叶给小动物们带来的乐趣。

激发孩子们热爱生活、大自然的情感。

【教学重点】认识本课生字，交流识字方法。

【教学难点】正确、流利的朗读课文【教学方法】朗读法、情景教学法【教学准备】课件【教学课时】1 课时【教学过程】一、情景导入，揭示课题1.同学们，美丽的夏天就要来了，你知不知道什么花夏天开？（荷花），今天，我们就来学习一篇与荷叶有关的课文。

揭示课题，齐读课题。

2.你们看看这副图中的荷叶是什么样的？（预设：圆圆的、绿绿的、大大的），练习说类似的词语。

我们一起来读读这句话：荷叶圆圆的，绿绿的。

（指导朗读，读得舒缓一些）二、初读课文，认识生字1.好！课题会读了，那我们就赶紧打开课文，到这美丽的池塘里看看，究竟发生了怎样有趣的故事呢？自由读读课文，要求：1.读准字音，读通句子；2.标出自然段序号。

2.看小朋友们读得这么认真呀，这些生字宝宝都跳到大屏幕上来了，你认识么？出示带拼音的生字：荷嘻珠翅篮透蹲摇晶停坪膀自由读读——请同学读——请小老师带读。

拼音宝宝躲起来了，你还认识么？3.交流识字方法：小朋友们可真棒，一会儿工夫，就把这些生字都认识了。

能告诉我，你是怎么记住这些生字的？举例来说说。

（识字方法：加一加、减一减、换一换。

）今天，我们来学习猜字谜的识字方法，老师这儿有几个字谜让大家猜猜，小耳朵可要仔细听了：（1）人来小亭边。

（停）（2）月亮在旁边。

（膀）（3）一天一天又一天，天天太阳都出山。

（晶）4.认识词语：我们和生字宝宝们玩得这么开心，又吸引来一群小伙伴，他们和刚才的字宝宝组成词语来考考大家。

（出示词语）自由读——开火车读——齐读。

三、再读课文，整体感知1.看来呀，大家已经和这些生字宝宝成了好朋友。

你标出自然断续好了吗？分段读课文。

《荷叶圆圆》优秀教学设计【精选7篇】篇一：《荷叶圆圆》教学设计篇一一、教材分析《荷叶圆圆》是人教版实验教材一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。

诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。

荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发他们的想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。

二、教学目标根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点，这节课要达到以下教学目标：1、知识与技能：认识12个字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。

培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。

2、过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，学习识字、理解词句，体会课文思想感情的基本方法。

3、情感态度与价值观：让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。

三、教学方法由于这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析，于是结合我班学生实际情况，这节课我主要采用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。

我以一个伙伴的身份参与到学生的学习过程中，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

四、教学过程兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。

我班学生喜欢欣赏精美图画，所以我就尊重学生的爱好，采用让学生欣赏夏日荷塘风景图，听老师激情导语的方式引入课，学生初步感受到了美，容易产生乐学的情绪。

上课伊始，我`先播放课件：伴随着美好的音乐，出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景图，学生一边欣赏，教师一边激情导入新课：荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色的音符。

《荷叶圆圆》教学设计【教材解析】：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第13 课，是一篇优美的散文诗。

诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。

荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。

【教学目标】：1、认识“珠、摇”等14 个生字和身字旁1 个偏旁；会写“亮、美”等7 个字。

2、能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作指导“躺、展开”等词语的意思。

3、有感情的朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。

4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

【教学重点】：通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

【教学难点】：在朗读中，初步感受夏天的美好。

激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美。

课时安排：2 课时。

【教学过程】：第一课时一、情景导入，揭示课题：1、同学们，夏天是一个美丽的季节。

在夏天的池塘里，我们放眼望去，到处都是什么呢？（出示图片）对，是荷叶。

这是怎样的荷叶呀？生自由回答。

2、出示第一段。

（1）能带着你对荷叶的喜爱来读一读吗？（2）教师板书课题，学生书空，并齐读课题。

【设计意图】：画面导入，让学生感受荷叶之美，营造了富有诗情画意的学习情境。

在教学导入中，感受荷花之美，营造富有诗情画意的学习情景。

“荷叶圆圆的，绿绿的”朗读指导相机进行，既照顾到学生欣赏荷花的心理期待，又紧紧抓住低年级语文教学的要领。

二、自读课文，识记生字1.教师范读课文，要求学生认真听，仔细看，听准字音。

2..检查学生对生字词的认读情况。

(1)、水珠停机坪歌唱：带拼音读词，先个别读，再齐读。

有什么发现吗？揭示本课形声字的特点。

相机出示停机坪的图片。

2024年优质课《荷叶圆圆》教案通用一、教学内容二、教学目标1. 知识与技能：认识生字词，正确朗读课文，理解课文内容，了解荷叶的特点及作用。

2. 过程与方法：通过观察、思考和讨论，培养学生的观察力和表达能力，提高学生的语文素养。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

三、教学难点与重点重点：理解课文内容，掌握荷叶的特点及作用。

难点：如何引导学生通过观察、思考和讨论，培养他们的观察力和表达能力。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：展示荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的实物或图片，引导学生观察并说出它们的特点。

2. 课文学习（10分钟）a. 学生自读课文，思考问题：荷叶是什么样子的？它有哪些作用？3. 例题讲解（10分钟）a. 请学生观察挂图，找出荷叶上的小动物，并描述它们的状态。

b. 教师讲解例题，引导学生注意观察细节。

4. 随堂练习（10分钟）a. 学生完成练习册上的相关题目，巩固所学内容。

b. 教师巡回指导，解答学生疑问。

b. 学生分享自己在生活中观察到的荷叶现象，进行拓展延伸。

六、板书设计1. 《荷叶圆圆》2. 内容：a. 荷叶：形状、颜色b. 荷叶上的小动物：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿c. 荷叶的作用七、作业设计1. 作业题目：观察荷叶，描述你所看到的景象。

2. 答案示例：我看到了一个绿色的荷叶，它的形状像一个大大的圆盘。

荷叶上有几颗晶莹剔透的小水珠，还有一只红色的蜻蜓停在荷叶边缘。

小鱼儿在荷叶下游来游去，好像在捉迷藏。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、思考和讨论，学生掌握了荷叶的特点及作用。

在课后，教师可以布置观察荷叶的作业，让学生将所学内容与实际生活相结合，培养他们的观察力和表达能力。

同时，可以引导学生关注大自然，激发他们保护环境的意识。

在下一节课，可以让学生分享自己的观察成果，进一步巩固所学知识。

《荷叶圆圆》教学设计一、教学目标1、认识“摇、珠”等12 个生字，会写“亮、朵”等7 个字。

2、结合看图、动作演示等方法理解字、词的意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、情感态度与价值观：联系生活深入理解课文内容，使学生感受夏天和大自然的美好。

二、教学重点及难点1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受出夏天的美好，激发出对美的向往。

三多媒体课件四、教学过程:（一）激趣导入、提示课题１、小朋友们，一年有四季：春夏秋冬，你最喜欢那个季节？为什么？一年四季风景如画，各有各的特点，今天老师就带大家走进风光无限的夏天，请欣赏---２、看，你觉得这张荷叶怎么样？。

-----------------我已经听出了你对这片荷叶的喜欢。

那么，谁能把你的喜欢放进这句话里读一读？ -- 你读得荷叶真圆！谁能读得和他一样圆！--很绿的荷叶！我听出了你对荷叶的喜欢，我们一起来读一读，能不能读得再圆一些，再绿一些。

就是这么一张漂亮的荷叶，有人专门为他写了一篇文章《荷叶圆圆》。

板书课题，齐读课题！那么这张可爱的荷叶到底发生了什么故事呢？这就要请同学们读读课文。

（二）初读课文，了解内容1、自由读课文，读准字音、读通句子。

遇到不认识的字借助拼音。

2 画出自己喜欢的自然段，并多读几遍。

3、想一想：课文中讲了那些小伙伴？反馈。

板书：小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿（三）初读课文，认识生字。

读懂课文，抓重点词句的理解，落实入境悟情1、学生借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。

2 检查学生认识生字的情况。

（课件出示带拼音的生字词。

）3、及时表扬。

（课件出示去掉拼音的生字词。

）让学生观察，说出自己的发现。

4、师生做“我指你说”的识字游戏：三、朗读课文，感知课文内容。

1、回顾课文内容。

荷叶都有哪些小伙伴？你最喜欢哪位小伙伴？请你带着对他的喜欢读一读这一自然段。

《荷叶圆圆》试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是今天的试讲者[姓名]，我试讲的内容是《荷叶圆圆》。

一、导入同学们，请看我手中的这幅画，（展示荷叶图片）你们看到了什么呀？对啦，是圆圆的荷叶！今天我们就一起来学习一篇关于荷叶的有趣课文，《荷叶圆圆》。

（板书课题）二、初读课文1.现在，请同学们打开课本，自由地朗读课文，注意读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2.大家读得真认真！谁愿意来读一读课文呢？（指名读，正音）3.我们一起来读一读吧！（齐读课文）三、识字教学1.（出示生字卡片）这些生字宝宝你们都认识吗？谁来读一读？（指名读）2.我们来玩个小游戏吧，“小老师”领读生字。

（请几位同学当“小老师”领读）3.这些生字中有一些字特别容易写错，谁来说一说需要注意哪些地方呢？（重点指导“亮、朵”等字的书写）四、理解课文1.同学们，读完课文，你们知道都有谁喜欢荷叶吗？（根据学生回答，贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片）2.让我们一起来看看小水珠是怎么说的吧！（指名读小水珠的话）小水珠把荷叶当成了什么呀？（摇篮）它在荷叶上做什么呢？（躺）你们能表演一下小水珠躺在荷叶上的样子吗？（请几位同学表演）3.小蜻蜓又把荷叶当成了什么呢？（停机坪）它是怎么在荷叶上的呢？（立）谁来表演一下小蜻蜓立在荷叶上的样子？（请几位同学表演）4.小青蛙和小鱼儿呢？它们把荷叶当成了什么？又在荷叶上做了什么呢？（引导学生回答，并请同学表演）五、朗读课文1.同学们，这些小伙伴们在荷叶上玩得真开心呀！让我们带着这种快乐的心情再来读一读课文吧！（齐读课文）2.谁愿意来分角色读一读呢？（请几位同学分角色朗读）六、拓展延伸1.同学们，如果你们也是这荷叶上的小伙伴，你们会把荷叶当成什么呢？又会在荷叶上做什么呢？（请几位同学说一说）2.大家的想象力真丰富！让我们把这些美好的想象写下来吧！（布置课后作业）七、总结同学们，今天我们学习了《荷叶圆圆》这篇课文，感受到了荷叶的美丽和小伙伴们的快乐。

荷叶圆圆(第2 课时）人民教育出版社《义务教育实验教科书·语文》（一年级第六单元第13 课）2018 年4 月一年级下册第13 课《荷叶圆圆》教学设计（第二课时）教学目标一、日积月累（一）重点字词:1.应会读字：珠摇躺晶停机展透翅膀唱朵（1）常规识字加一加：：土+平=坪支+羽=翅口+喜=嘻月+旁=膀比一比：机—朵唱—晶旁—膀何—荷秀—透尊—蹲做一做：摇躺停展唱换一换：蛛—珠遥—摇蓝—篮组词法：机（飞机）（机会）朵（花朵）（云朵）（2）趣味识字（字理识字）：编字谜识字：一天一天又一天，天天太阳都出山。

（晶）（3）易读错字：珠展翅唱蹲透（4）多音字：荷着2.应会写字：亮机台放鱼朵美（1）书写指导①指导书写的字：上下结构的字（台、朵、鱼、美）左右结构的字（放、机）上中下结构的字（亮）易错字“机、朵”②指导要点：上下结构的字要注意：台，上宽下窄；朵、美：上窄下宽。

左右结构的字要注意左窄右宽，另外朵的第二笔不带钩，美是羊字头、大字底，以及四个横的长短安排，间隔均匀。

（2）易写错字：朵、机，形近字比较。

3.需要重点积累的词语：圆圆的绿绿的亮晶晶笑嘻嘻一朵朵很美很美游来游去（二）重点读背内容：能用普通话正确流利朗读课文。

背诵课文。

二、理解运用（一）了解词意需要重点了解的词语：停机坪、歌台、凉伞、摇篮。

了解词意的方法：运用结合上下文、联系生活实际理解本课生词：停机坪、歌台、凉伞、摇篮，可以搜集图片或照片，将搜集到的材料在小组内交流展示（二）重点问题：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐，他们是怎样说的？怎样做的？（三）仿写句子：说：“荷叶是。

”三、情感体验：这首诗运用比喻、拟人手法描述了荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来的快乐，让孩子们感受自然界动植物间的和谐快乐的关系教学重点：识字、写字，运用多种方式认识巩固生字认读，并能规范书写汉字。

教学难点：有感情地朗读课文，背诵课文，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情，感受快乐。

《荷叶圆圆》教学设计一、教学目标：１.指导学生学习“珠、晶、躺、摇、篮、展、翅、膀”等9 个生字，会写“朵、亮、机、台”等七个生字，激发主动识字的兴趣。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 感知课文内容，感受、体验生活的童真、童趣，激发学生对大自然二、教学重、难点：教学重点:识字、写字、朗读体会。

教学难点:用不同的方法识记生字。

感悟文本，有感情地朗读课文。

三、教学过程：（一）、谈话导入，题中识字。

1、出示谜语：池里一只碗，大雨落不满。

小雨纷纷下，珍珠一串串。

齐读“荷叶”。

2、师板书课题：荷叶圆圆。

指导学生读好课题。

（二）、品读感悟，体会叠词的妙处1、师读课文第一句话，学生感受评价。

2、说句子：荷花（）的，（）的。

3、你还会像这样说说其他事物吗？（）（）的，（）的。

4、课文中还有几个这样的叠词，丁老师把它们请出来了，谁能读好这几个词？（呱呱地一朵朵笑嘻嘻亮晶晶）（三）初读感知1、这片荷塘里的荷叶多美啊，不光是我们喜欢它们，还有几个小伙伴也喜欢这又圆又绿的荷叶，他们是谁呢？读读课文你们就知道了。

读课文之前，老师有几个小小的要求：读一读，想一想、画一画：荷叶的好伙伴都有谁？用圆圈圈起来；这些小伙伴分别把荷叶当作什么？用横线划出来。

2、你能说说荷叶的好伙伴都有谁？指导把话说完整，说通顺。

出示：荷叶的好伙伴有（）、（）、（）和（）。

（四）、朗读交流，感受夏日池塘的快乐1、荷叶有这么多好伙伴，它们分别把荷叶当作自己的什么？又发生了哪些好玩的事情？现在，请小朋友们有感情的读一读课文，感受他们的快乐。

丁老师也有一个要求：（出示）有感情地朗读课文，然后把写到你最喜欢哪个小伙伴的那个自然段，读给同桌听一听。

2、学生同桌间朗读、交流。

（五）、品读课文，感悟快乐，文中识字1、学习写小青蛙的自然段。

（1）、小青蛙怎样叫的？现在我们都来当当池塘里的小青蛙，哪只小青蛙来给我们唱唱歌？（鼓励学生用不同节奏唱，说出自己表达的内容）（2）小青蛙多高兴啊！他在又圆又绿的荷叶上放声歌唱，他把荷叶当成了自己的歌台，小朋友们，我们拿起书，也来一起感受一下。

【教学设计】《13 荷叶圆圆》【教材分析】《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。

学习这篇课文会让人感受到充溢童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

【设计理念】《语文课程规范》指出：“阅读是同学个性化行为，不应以教师的分析来代替同学的阅读实践。

”本课采用个性化教学，以同学原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发同学的阅读兴趣，引领同学自读自悟。

设计充沛尊重同学独特的感受、体验和理解，让同学自身对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让同学自身的独立考虑取代统一答案，让同学自身的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬同学个性，激发同学灵性服务。

【教学目标】１、能用自身喜欢的方法，自主认知本课１6 个生字，激发主动识字的兴趣。

２、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；3、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。

【教学重点】识字、感情朗读课文。

【教学难点】初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

【教学准备】课件【教学时间】 1 课时。

【教学过程】一、激趣导入，创设情境１、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“一位小姑娘，身穿绿衣裳。

划船不用桨，坐在水中央。

”猜一猜，这是什么？（荷叶）２、今天，咱们就来学习一篇关于荷叶的课文。

揭题──《荷叶圆圆》。

齐读课题：要求把题目读得美美的。

二、检查预习１、课文中的生字你预习的怎么样？我们看一看。

a、（屏幕出现带拼音的生字）自己先读一读。

b、（去掉拼音）同桌互读。

c、指名读。

纠正字音d、指名带读。

e、怎样记住这些字。

我们可以用加一加的方法，那么“展”用什么方法来记住？老师告诉你一个办法，那就是组词。

用这样的方法记住这样的字。

F、（出示课件摘苹果）谁能摘下这些苹果？小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认知好多好多的字啊！三、美读美颂，体验童趣１、自由读课文，边读边用笔圈一圈课文中都有哪些小伙伴？并把自然段标出来。