得到课程介绍

校本课程声乐班课程介绍紫凤小学夏丽珍一，课程目标声乐课程的开发充分尊重和满足学生需要，以学生素质发展,个性和人格得到更充分，自由发展和健全为目的,在具体实践过程中,要始终坚持以学生需求为本。

课程的开发要照顾到学生的心理特点,课程的内容要丰富多彩，富有吸引力，使学生产生浓厚的兴趣。

课程的实施过程中，要时时关注学生的学习感受，兴趣，乐趣，真正让学生学有所乐，学有所得。

参与校本课程的学科都是具有高度文化育人功能的学科，除知识性的传授外，声乐课程的开设能够起到净化学生的心灵，培养学生的道德修养，提高学生的审美情趣。

在实施校本课程的过程中，还要考虑学生层次性，差异性。

既强调面向全体，但也不能忽视由于受个人修养,禀赋，爱好制约而呈现的水平参差不齐的状况，给予不同的学生的不同的要求和切合实际的指导。

二，课程简介1，课程主要内容有发声训练，视唱练习,声乐曲联系三种形式。

2，本学期声乐班将学习艺术歌曲,流行歌曲，戏曲等，拓展学生的喜好.三，评价方式：汇报表演(一、课程开发背景：我们通过多次学习和研讨深刻地领会到，音乐校本课程是国家课程与地方课程的补充、延伸和完善。

小学音乐校本课程的开发为学生提供了更多的接触音乐、学习音乐的平台,它能很好地发展学生对音乐的兴趣和爱好，扩大学生音乐视野,充分挖掘学生的音乐潜能。

提高他们的音乐能力和音乐修养。

同时，它对促进音乐教师素质的提高也具有重大意义。

小学音乐校本课程的开发是提高我们小学音乐教师素质的一个重要途径和方法。

校本课程的开发正为我们的才艺提供了用武之地，它能很好地我们享用教学的成功感和价值感.同时也为教学资源开发出另一片艳阳天。

根据学校实际情况，为培养“高素质音乐人才",同时也为开发学生的潜能，陶冶他们的性情与情操，我们将以美育为途径，以声乐特色教育为突破口，构建以声乐教育为纽带，融学校教育、教学、管理于一体，进一步发挥我校文化教育与音乐教育协调发展的办学模式，彰显自己独特的办学特色。

《看的见儿童，找得到课程》读书心得
阅读完《看的见儿童，找得到课程》这本书，我对幼儿园教育教学“生活即教育，教育即生活，教学做合一”有了更深理解。

“幼儿园课程的核心价值是充实幼儿的生活，促进幼儿健康快乐的成长。

幼儿园课程就应切实关注幼儿的生活，幼儿的生活是幼儿园课程的基础，只有在那种关注幼儿生活、为了幼儿生活的课程中，幼儿才可能快乐、充实并感受挑战，才能真正享受幸福的童年。

”这些都是书中的原话，生活化课程设计的核心任务就是让幼儿做什么，教师的教学设计首先就应关注的是幼儿想做的、能够做的，然后才是教师为其能够做什么。

幼儿就是在做什么的过程中获得经验，得到发展的。

幼儿的做包括观察、探索、发现、表达、交往、欣赏等活动。

要让幼儿主动地学习，充分的发挥主体性。

张雪门指出：“经验不是特殊的东西，经验是和环境相接触而来的。

”陈鹤琴指出的活经验的观点就是指幼儿园课程是现实的，要向社会生活、民情风俗和自然物学习，引导幼儿在实际生活中学习和体会。

在幼儿园的教学中，从小朋友的绘画、手工、搭建积木等活动中就可以看到他的已有知识经验，兴趣。

儿童的表演区室、儿童博物馆、图书馆、科学发现室、民间工艺坊、饲养区、微型社区、炊事区、种植园地等，无不是在强调生活即教育、教育即生活、教学做合一这一观点。

得到课程分享
得到课程分享是指将自己在得到平台上购买的课程分享给他人。

得到平台上的课程是由各领域的专家和学者制作的，内容涵盖了商业、科技、文化、生活等多个领域。

在得到课程分享时，需要注意以下几点：
1. 确保自己拥有分享课程的权限。

在购买课程时，需要仔细阅读课程的使用协议，确保自己拥有分享课程的权利。

2. 选择合适的分享方式。

可以通过社交媒体、邮件、网盘等方式将课程分享给他人。

在分享时，需要确保课程文件的安全性和完整性，避免被恶意篡改或泄露。

3. 注意版权问题。

得到平台上的课程受到版权保护，分享时需要遵守相关法律法规，避免侵犯原作者的版权。

4. 提醒他人遵守得到的使用协议。

在分享得到课程时，需要提醒他人遵守得到平台的使用协议，确保他们了解课程的使用权限和使用方式。

5. 不要以营利为目的分享课程。

得到平台上的课程属于付费内容，分享时不能以营利为目的，否则属于违法行为。

总之，得到课程分享是一种分享知识和文化的方式，需要注意遵守相关法律法规和使用协议，确保课程的安全性和完整性，尊重原作者的版权。

根据加德纳的多元智能理论,人人都有自己的长项,每个人都有着自己独特的发展潜力;我校在“全面育人,育全面发展之人”的办学宗旨指引下,开设了多种选修校本课程,这些选修课与必修课相结合,落实了素质教育理念,使这些祖国未来的花朵得到了更多滋养,花季少年茁壮成长一、课程门类1.必修课：绿色时代、低碳生活2.选修课：经典诵读、快乐乒乓、手工工艺葫芦、脸谱、纸浆画、泥巴屋、多彩制作、绘画天地;二、课时计划必修课低碳时代、绿色生活每周1课时,纳入课表,有专职教师进行教学,在一至六年级全体学生开设;选修课每周一课时,在二至六年级中开设,学生根据兴趣和特长自主选择所学课程;三、课程介绍1、必修课程绿色时代、低碳生活“绿色时代,低碳生活”校本课程共六册,分别在一至六年级进行教学;各册内容从生活出发,根据学生年龄特点和知识水平,采用循序渐进、螺旋上升的编排原则进行设计;第一册从生活小事入手,含“节约用水”、“节约用电”、“节约用纸”、“告别垃圾食品”四个单元;内容浅显易懂,重在从紧密贴合学生的一件件小事做起,培养学生初步的低碳意识;第二册：在第一册的基础上,继续从生活点滴入手,但是在知识的深度、广度上有所加强;“节约用水”一章将学生引向更广阔的视域,了解世界严重的缺水困境,进一步认识节水的重要性；“节约用纸”一章则介绍了纸的历史、造纸工艺,进一步认识节纸的必要性,并让学生发出倡议,强化节约意识;“节约粮食”侧重从具体的用餐习惯培养学生节约粮食的意识；“不可丢掉的传家宝——勤俭节约”对学生进行节俭生活的教育;第三册：含三方面内容：“认识粮食话节粮”这一部分从粮食的种类、重要性、世界和中国的粮食问题,使学生对节约粮食的重要意义有了更深层次的了解,认识到节粮这一小举动中的大利害关系；“合理饮食”则进一步丰富了学生健康饮食的相关知识；“形形色色的垃圾”从乱扔垃圾的现状,危害、分类、处理和利用等几个方面对学生进行了深刻的良好生活习惯教育;第四册介绍了“低碳”的基本概念,并从学生身边常见的生活小窍门入手,向学生普及低碳知识,包括“生病的地球”、“低碳生活”、“低碳困惑”、“低碳小倡议”、“节约用电”、“节约用水”、“节约用纸”、“节约用气”、“垃圾的危害与分类”、“再生资源也疯狂”这十个章节;第五册仍然紧紧围绕“低碳生活”这个主题,从衣、食、住、行这些方面介绍低碳的相关知识,包括“践行低碳生活从‘衣’开始”、“践行低碳生活从‘食’开始”、“践行低碳生活从‘住’开始”、“绿色交通,低碳出行”、“中国在努力”、“世界在行动”六个章节;第六册将学生的视野扩大到整个社会生产生活的大背景,包括“农业篇”、“林业篇”、“能源篇”、“低碳生活调查报告”四个方面;六册教材内容既有联系,又有区别,既注重了基本知识的传授,又注意了学用结合,侧重实践,有利于加强学生的环保意识,促进减排节能行为习惯的养成;我们从我校实际出发挖掘低碳生活教育课程内容,内容涉及心理健康、人际交往、文体活动、劳动科技、生态环境、生活技巧、生活习惯、社会调查、参观旅游、理想教育等领域;我们考虑到作为城乡结合部的学生,往往在生活习惯、心理健康、人际交往方面的教育比较薄弱,而在劳动科技、生态环境方面的教育有一定的优势,因此,我们从学生弱势和优势两方面出发,设计了许多内容丰富有趣、形式新颖的低碳活动;针对学生弱势方面,我们设计活动时重在参与,针对学生优势我们提出了较高的目标要求;当然在筛选内容时我们也考虑到了学校、家长、社会对活动的理解和认同这一因素,更要顾及学生低碳生活教育课程的切实有效性;手工制作是一种手工与绘画相结合的美工活动,具有直观性、形象性、实用性和趣味性的特点,注重动手操作的乐趣,受到学生的喜爱,也是锻炼学生创造性思维及动手能力的一种有效手段;小学美术手工制作教学中,培养学生创造性思维的发展,开展创造性的手工制作活动,较其它学科具有更大的优势;由此在新课程的实践过程中,我校开设了动手实践课——手工工艺制作校本课程;我们针对学校和学生的实际情况,设置以下学习内容：葫芦画,青花瓷的制作,瓶子画,多彩的脸谱,剪纸,纸的立体造型设计;葫芦工艺品、脸谱、纸浆画系列手工艺品的制作,古色古香,又充满民间清新活泼的韵味,使学生进一步走近了中国传统民间艺术,感受了中华传统文化的博大精神;学生们通过本课程的学习和实践,能够在观察、思考、设计、绘画、分解、组合等制作过程中,体验设计、制作和装饰的美妙,感受美化身边环境的乐趣；通过掌握简易手工制作的技巧和方法,发展动手能力、协调能力和思考能力；通过开放性的作业设置,培养逻辑思维、发散思维和创造思维;2泥巴屋女娲炼石补天,甩泥造人;捏泥巴,古已有之;这是孩子们都非常喜欢的一种游戏;我们将这种孩子喜闻乐见的游戏形式纳入校本课程体系,这就诞生了泥巴屋这门课程;由学校出动专车,派出专人去山区挖来粘性大的红土,由李跃玲、周丽丽老师带着孩子们在泥、水的搅拌、摔打、捏、刻、塑中,淘出了乐趣,淘出了智慧,淘出了一双双灵巧的小手;十二生肖系列、茶道系列、神武军威系列惟妙惟肖,散发出稚拙古朴的泥土气息;孩子们在一次次的玩泥中探索,失败和成功都是他们的快乐泥巴课程的开设,不仅发展了学生的各种能力同时提高了老师的素质;精美实用的教材,是平时师生共同摸索、成长的结晶;3多彩小制作经常动手可以进而引发动脑的习惯,促进孩子手部骨骼发育和精细动作的协调,培养想象力和创造力;可以借学生对手工制作浓厚的兴趣和成就,引发学生自信,激发学习主动性,促进文化课的学习,使他们成为具有初步的创新精神和实践能力,为此,我校开设了“多彩小制作”校本课程;多彩小制作是一种手工与绘画相结合的美工活动,具有直观性、形象性、实用性和趣味性的特点,注重动手操作的乐趣,受到学生的喜爱,也是锻炼学生创造性思维及动手能力的有效手段;多彩小制作在培养和发展学生观察、想象、审美以及动手动脑能力等方面起着其他教学活动不可替代的作用,对儿童未来的发展,有着深远的影响;多彩小制作校本课程内容有：多彩蜗牛、快乐小狗、蛋壳娃娃、可爱小鱼、多爪螃蟹、彩色乌龟、海底世界、缤纷书签、吹气兔子、神气青蛙;4变废为宝小制作校本课程变废为宝是以培养学生创新精神,通过不同的废旧物品,启发学生想象、组合、尝试、体验创新设计的乐趣;我校编写了变废为宝的教材,制作的作品内容来源于生活,激发学生多留意、关注并观察自己身边的事物;制作材料是日常生活中的废旧物品,学生在变废为宝的过程中,不断创新、大胆改良,使孩子感受到废旧物品的用途和组合创新;在此基础上注重了观察能力、推理能力和组合创新能力相互渗透和培养;制作作品有：光盘挂钟、废旧键盘工艺、易拉罐椅子、一次性筷子制作小木桶、帆船、纸杯做企鹅、塑料瓶矿泉水瓶做小凳子、易拉罐制作创意灯笼等;5经典诵读经典是各个民族历经漫长岁月而凝聚成的思想智慧的结晶,是人类社会的最璀璨的明珠;我们阅读经典,不管是读古代经典,还是现代经典；不管是读中国经典,还是外国经典；不管是读文学经典,还是社会科学经典、自然科学经典,我们从中开阔视野、汲取智慧、传承文化,促进自己的精神成长,为明天的发展奠基;经典诵读校本课程在一至六年级开设,共有六册教材,内容包括：弟子规、三字经、古诗词精选;6校园风铃手抄报为了适应素质教育的需要,培养学生的学习兴趣,指导学生在活动中用知识的方法,我校开设了“校园风铃”手抄报校本课程;它是学生获得知识信息培养综合能力的有效途径,也是学生最喜爱的朋友;校园风铃手抄报的内容丰富多彩,形式灵活多样,它所采用的稿件有的是学生自己动手写的,有的是从报刊、杂志和各类书籍中抄来的；有诗歌、小说、散文,小评论,小品文、说明文,都是同学们喜闻乐见的内容;7快乐乒乓球乒乓球运动,是我国的国球,我校的学生非常喜欢这项目,它具有很强的竞技性、趣味性、知识性和观赏性;学生经常参加该项目锻炼,不仅能强健体魄,而且能培养独立思考、独立解决所遇到困难的能力;因此,我校开设了乒乓球运动校本课程;我们以全面健身计划实施纲要为指导,以全面贯彻落实二期课改精神为宗旨,全面推进素质教育,普及与提高学生的乒乓球的运动水平,为创建区乒乓球特色学校打下良好的基础;乒乓球校本课程内容共分四章：运动概述；基本理论；基本技术;8英语课本剧小学英语教学的活动立足于现实,着眼于学生的未来的学习和发展,仅靠纯课堂内教学远不能满足学生学习英语的需要,我们应树立大课堂的教学观,重视课外活动;课外活动是课堂教学的辅助形式,是课堂教学的补充和延伸,为培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习积极性,为了丰富小学生的课余生活,也为他们的英语课程开设打好基础,我们开设小学英语课本剧校本课程;我们编排的内容有：the snowwhite,the tiger and the fox,little red riding hood 等;9书法中国书法历史悠久,博大精深,不仅是我国民族文化遗产中一颗灿烂的明珠,也是世界艺苑中一朵独放异彩的奇葩,在世界艺术之林中占有独特地位;在全面推行素质教育的今天,搞好少儿书法教学,不仅能使学生掌握书法的基础知识和基本技能,继承这一优秀的传统艺术,更能促进学生德、智、体、美的和谐发展,其多方面的育人功能是不容忽视的;我校开设了少儿书法校本课程这一艺术园地,既可以继承和弘扬中华民族的传统文化,又可以培养学生多方面能力的和谐发展,使学生真正成为一名新世纪的优秀人才;我们编排了临写要点、笔画、基本笔画运笔练习、基本笔画形态变化、笔画组合变化等内容;10信息技术信息技术校本课程作为课堂教学活动的延伸和补充,根据学生的年龄特点、兴趣爱好和能力的不同,将学生分成不同的小组,因材施教;通过让学生欣赏、创作,提高学生的信息技术水平,审美能力及创新精神;活动内容分电脑动画及电脑绘画两部分,根据学生的能力及兴趣选用,本着精讲多练的原则尽量给学生提供实践的机会;两部分内容既有交又有提高,使学生的操作能力在练习中得到提升;具体内容有：电脑绘画和电脑动画两部分内容;电脑绘画包括：画小鸟、画小鱼、画树木、科幻画、加边框；电脑动画包括：新年快乐镜面跳动字动画、用Flash引导线制作爱心图案动画、使用Flash制作描边立体文字、滚动字幕动画的制作。

找得到课程《我们的苹果树》感悟与收获课程《我们的苹果树》是一部非常具有启发性的教育课程，本文讲述了我通过参加这门课程所获得的感悟和收获。

下面是本店铺为大家精心编写的1篇《找得到课程《我们的苹果树》感悟与收获》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《找得到课程《我们的苹果树》感悟与收获》篇1
通过参加课程《我们的苹果树》，我深刻地认识到了团队合作的重要性。

在课程中，我们需要分成小组进行合作，共同完成一系列任务。

在这个过程中，每个人都需要发挥自己的优势，同时尊重他人的意见，不断进行沟通和协商，才能最终达成目标。

这让我深刻地意识到，团队合作是实现目标的关键，也是提高个人能力的重要途径。

课程中还有一个非常重要的环节，那就是反思。

在每次完成任务后，我们需要对自己的行为进行反思，分析自己在团队中的表现，并总结经验教训。

通过这个过程，我逐渐发现了自己的不足之处，也学会了如何更好地与他人沟通和合作。

这个过程虽然有时候会让我感到痛苦，但是也让我成长得最快。

最后，课程中还有很多有趣的活动和游戏。

通过这些活动和游戏，我学会了如何更好地了解自己和他人，如何更好地处理人际关系。

同时，这些活动和游戏也让我感受到了团队合作的快乐和成就感。

总的来说，通过参加课程《我们的苹果树》，我收获了很多。

我不仅学到了团队合作的重要性，还学会了如何进行反思和自我提升。

同时，我也感受到了团队合作的快乐和成就感。

看得见儿童,找得到课程读后感读后感一嘿，朋友们！最近我读了一本超棒的书，叫《看得见儿童，找得到课程》。

读这本书的时候，我就感觉像是走进了一个充满惊喜和温暖的世界。

它让我真正意识到，儿童的世界原来是那么丰富多彩，充满了无数的可能。

书里讲的那些关于孩子的故事和例子，让我忍不住笑出声来，也有好几次感动得想哭。

比如说，有个小朋友用独特的方式表达自己的想法，大人一开始不理解，后来才发现那是孩子的小宇宙在闪闪发光。

这让我明白，我们得蹲下来，用孩子的视角去看世界，才能真正懂他们。

而且呀，它还让我对课程有了全新的认识。

以前觉得课程就是按部就班地教知识，现在才知道，课程可以从孩子的一个小兴趣、一个小动作中。

就像一颗小小的种子，能长成参天大树。

读完这本书，我心里暗暗发誓，以后对待小朋友，一定要更有耐心，更细心，努力去看见他们每一个小小的闪光点，为他们打造更有趣、更适合的课程。

这本书就像是给我打开了一扇新的大门，让我对儿童和课程的理解上了一个新台阶。

真心推荐给大家，相信你们读了也会有很多收获的！读后感二亲人们，我来跟你们聊聊我读《看得见儿童，找得到课程》的感受哈。

哇塞，刚翻开这本书，我就被吸引住啦！它里面讲的东西太有意思啦。

它让我明白了，每个孩子都是独一无二的小天使。

以前我可能没那么细心，没发现他们身上那些细微又宝贵的特质。

现在我懂啦，孩子的一个小动作、一个小眼神，可能都藏着大秘密呢。

说到课程，以前我觉得挺枯燥的，就是照本宣科呗。

但这本书告诉我，大错特错！课程可以是根据孩子的喜好和需求来定制的。

就像做蛋糕一样，根据他们的口味来添加材料，这样做出来的“课程蛋糕”，孩子们才爱吃。

还有啊，书里的那些案例，让我仿佛看到了一个个鲜活的小生命在我面前蹦跶。

他们的奇思妙想，他们的天真无邪，真的太可爱啦！反正这本书对我来说，就像是一盏明灯，照亮了我和孩子们相处的路。

你们也快去读一读，保证会有惊喜的！。

大学课程设计介绍简短一、教学目标本章节的教学目标包括以下三个方面：1.知识目标：通过本章节的学习，学生需要掌握课本中的基本概念、原理和方法，能够理解和运用相关知识解决实际问题。

2.技能目标：学生需要通过本章节的学习，培养和提高分析问题、逻辑思维、批判性思维和创新能力，能够运用所学知识进行实践操作和解决问题。

3.情感态度价值观目标：通过本章节的学习，学生能够培养对学科的兴趣和热情，树立正确的价值观和道德观念，培养团队合作和沟通表达能力。

二、教学内容本章节的教学内容主要包括以下几个方面：1.教材的章节和内容：根据教学目标和学生的实际情况，选择合适的教材，并制定详细的教学大纲，明确每个章节的内容和重点。

2.知识的关联性：确保教学内容与课本有关联性，避免无关内容的引入，注重知识的系统性和连贯性。

3.教学进度的安排：根据学生的学习能力和教学目标，合理安排教学进度，确保每个知识点都能够得到充分的讲解和学习。

三、教学方法为了实现教学目标，本章节将采用以下几种教学方法：1.讲授法：通过教师的讲解和示范，向学生传授知识，引导学生理解和掌握相关概念和原理。

2.讨论法：通过小组讨论和全班讨论，激发学生的思考和主动性，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

3.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生将理论知识应用到实际问题中，提高学生的问题解决能力。

4.实验法：通过实验操作和观察，让学生亲自实践和验证理论知识，培养学生的实验操作能力和科学思维。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本章节将选择和准备以下教学资源：1.教材和参考书：选择适合学生水平和教学目标的教材和参考书，提供给学生进行学习和参考。

2.多媒体资料：利用多媒体课件、视频、音频等资料，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.实验设备：准备必要的实验设备和材料，让学生能够进行实验操作，加深对知识的理解和记忆。

以上是本章节的课程设计介绍，希望能够帮助学生和教师明确学习目标，选择合适的教学内容和方法，充分利用教学资源，提高教学效果和学习成果。

得到课程开发手册1. 介绍得到课程开发手册是为了帮助得到平台的课程开发者更好地进行课程设计和教学活动的指导手册。

本手册包含了从课程设计的初期阶段到后期评估与改进的全过程，旨在提供一套系统化的方法和工具，帮助开发者打造高质量、有效果的在线教育课程。

2. 目标得到课程开发手册的目标是：•提供一套系统化、科学化的课程设计方法和流程；•帮助开发者理清课程设计中的关键问题和要素；•引导开发者进行教学活动的规划和组织；•提供评估与改进教学活动效果的方法和工具。

3. 内容概述得到课程开发手册主要包括以下内容：3.1 课程设计基础•确定教学目标：明确每个教学活动所要达到的具体目标；•分析受众需求：了解受众背景、兴趣和需求，为后续设计提供依据；•制定教学大纲：将教学目标转化为具体的教学内容和学习任务。

3.2 教学活动设计•设计教学策略：选择适合的教学方法、教具和教材，制定教学计划；•编写课程大纲：详细描述每个教学活动的内容、目标和时间安排；•制作教学资料：准备课件、PPT、视频等辅助资料。

3.3 教学实施与管理•组织教学活动：根据课程大纲进行实际的教学活动；•管理课堂秩序：营造良好的学习氛围，引导学生参与互动；•配置技术设备：确保技术设备正常运行，保障在线课堂顺利进行。

3.4 效果评估与改进•进行测评活动：通过作业、考试等方式评估学生掌握情况；•收集反馈意见：向受众征求课程体验和建议，并进行分析；•改进课程设计：根据评估结果和反馈意见，对课程进行优化。

4. 使用方法得到课程开发手册可以按照以下步骤使用：1.阅读手册内容，了解课程设计的基本原则和方法；2.根据手册中的指导，进行课程设计的各个阶段；3.在实施教学活动时，按照手册中的教学策略和管理方法进行操作；4.定期进行效果评估，收集反馈意见，并根据需要改进课程设计。

5. 结语得到课程开发手册是得到平台为课程开发者量身定制的一份指导性文件。

它提供了一套系统化、科学化的课程设计方法和流程，帮助开发者打造高质量、有效果的在线教育课程。

得到课程分享一、引言得到课程是一种在线学习平台，通过提供高质量的教育内容来满足人们的学习需求。

在这个信息爆炸的时代，得到课程分享给了人们一个便捷的途径来获取知识和技能。

本文将介绍得到课程分享平台的特点、优势以及如何充分利用该平台进行学习。

二、得到课程分享的特点1.专业性：得到课程分享汇聚了众多行业领域专家，提供了各类专业知识和技能的学习资源。

2.实用性：得到课程分享注重实践操作，通过案例分析和实际操作指导，帮助学员将所学知识应用于实际工作中。

3.高质量：得到课程分享只邀请经验丰富、口碑良好的讲师授课，确保教育内容的质量和可靠性。

4.多样性：得到课程分享涵盖了各个领域的知识和技能，包括但不限于职场技能、科学研究、艺术创作等。

三、得到课程分享的优势1.灵活性：得到课程分享采用在线学习模式，学员可以根据自己的时间和地点选择学习，不受时间和空间限制。

2.个性化：得到课程分享提供个性化的学习计划和学习内容推荐，根据学员的兴趣和需求进行定制化教育。

3.互动性：得到课程分享平台提供了丰富的互动功能，包括在线讨论、问题解答等，促进学员之间的交流与合作。

4.持续更新：得到课程分享不断更新教育内容，保持与时俱进，为学员提供最新、最优质的知识资源。

四、如何充分利用得到课程分享进行学习1.制定学习计划：在开始学习之前，制定一个明确的学习计划，包括目标、时间安排等。

这将有助于提高学习效率和达成学习目标。

2.选择适合自己的课程：根据个人需求和兴趣选择适合自己的课程。

可以通过浏览平台上各类课程介绍、评价等信息来做出选择。

3.注重实践操作：得到课程分享强调实践操作，学员应该积极参与到实际操作中，将所学知识应用于实际工作中，提高自己的实操能力。

4.积极参与讨论：在学习过程中，积极参与在线讨论、问题解答等活动，与其他学员交流和分享经验，扩展自己的视野和思维方式。

5.及时反馈和总结：在学习过程中，及时给予讲师反馈，并进行总结和复习。

《看得见儿童，找得到课程》读书心得自从读了《看得见儿童，找得到课程》这本书后，透过一个个完整的课程故事，我更加深入地理解了“以儿童的视角发现课程内容，以儿童的立场审视课程价值，以儿童化的方式来优化课程实践”。

这本书也改变了我的教育观点，也让我真正理解了课程故事。

课程故事不是课程本身，它是对课程的叙事，更是已经实施的课程的反思。

陈鹤琴先生的活教育思想其中包括课程论、目的论、方法论，作为一名新入职的教师，我发现我无法去抓住孩子感兴趣的点去生成课程，但是看完这本书，我发现课程故事要有真实性、生活性、研究性。

课程故事的撰写要有善于筛选、重视过渡、搭建框架、详略得当这几个步骤。

在教学中，教师要运用陈鹤琴先生的“活教育”理论,并在日后真实的教学中去实践。

像“草坪保卫战”里的老师一样，要善于观察发现孩子的兴趣点，抓住孩子的兴趣点，跟随孩子。

遵循儿童的身心开展，以儿童为本。

每个孩子都是一个小故事，在每个故事里都有孩子的成长，同时也是我们老师的成长。

通过这本书，我知道了什么是课程故事。

对于学习阶段的孩子，我觉得可以是某一个事件或某一次发现生活中常见的现象，所有孩子兴趣需要相关的一切，但一定要属于孩子们自己的儿童活动。

我们班的小朋友年龄小，刚上小班，生活自理能力较差，根据幼儿的年龄特点，班级上开展了课程故事“有趣的洞洞”，从找身体上的洞洞，衣服鞋子上的洞洞，发现生活中的洞洞层层递进，幼儿兴趣极高。

在幼儿课程探究过程中，教师也要重视幼儿的每一次小小的探究，要注重幼儿是活动的主体。

这就是我正在读的一本书。

通过阅读此书，我充分认识到儿童是真正的学习主人，只有教师认真观察，看得见儿童，才会发现生活中处处是课程。

在努力追随儿童的同时，我们也在成长着。

幼儿园家长会上的课程介绍本次幼儿园家长会上，老师们详细介绍了我们幼儿园的各个课程，让家长们更加了解孩子在幼儿园的学习情况。

以下是课程介绍的内容：一、幼儿园生活习惯课程幼儿园生活习惯课程是孩子在幼儿园生活中最基础的课程。

我们教育孩子们遵守纪律，学习自理能力等各个方面。

我们秉持“从小做起，从身边做起”的教育理念，从每个小细节入手，教育孩子们学习整理及清洁环境，自己吃饭，穿脱衣服，到规范上厕所，洗手等，全方位地促进孩子们的生活习惯的培养，让孩子们学会关爱自己，关注他人。

二、音乐舞蹈课程幼儿园的音乐舞蹈课程，可以让孩子们得到很好的锻炼。

我们注重激发孩子们的音乐兴趣及表现力，并通过各种形式的音乐游戏，有助于孩子们提高听力，感知，记忆力，创造力等多种能力的培养。

每年我们还会组织幼儿园的小朋友去参加各种古典音乐会或者现代音乐会表演，这也是激励孩子们继续努力的一种方式。

三、美术绘画美术绘画课程是幼儿园课程中非常重要的一个组成部分。

在幼儿园中，孩子们将会接触各种各样的材料，如水泥、沙子、石头、帆布等，并创造性地运用。

在这个过程中，他们可以锻炼自己的创造力，想象力和艺术能力。

我们会组织各种各样的活动，例如：时令节日美术作品的制作，带领孩子们去户外感受及观察各类小花草的特点，以此激发孩子们的观察力，创造力，让每位幼儿都能找到自己的创造天赋。

四、语言表达语言表达是幼儿园课程中必不可少的一个环节。

在这个课程中，幼儿们将学习口头表达的技能、掌握书写规范和读写的基本技巧。

我们在课程中注重开发孩子们的语言天赋，通过游戏和其他活动，让孩子们感性地接受语言知识，并且用回答、表达、提问等方式锻炼孩子们的语言运用能力。

在这个环节，我们有专门的老师，每周都有固定的课程表。

五、数学思维数学思维是让孩子们很好的进入学习的窗口之一。

我们通过各种游戏式的数学题进行数学启蒙，引导孩子们发展对数学的兴趣，也让孩子们逐步形成逻辑性思维和系统化思维能力，这个能力不仅限于数学课本内，而是对孩子未来上学学习的很好帮助。

在南京市鹤琴幼儿园一直流传着南京师范大学张俊老师的“灵魂三问”，即儿童在哪里？学习在哪里？课程在哪里？这“灵魂三问”印刻在南京市鹤琴幼儿园每一位教师的头脑中，引领教师不断地去反思实施的课程。

什么样的故事才是好的课程故事？怎样讲好课程故事？教师怎样从实践者变成反思者，进而成为研究者？《看得见儿童，找得到课程》一书向我们作了生动的阐释。

该书由南京师范大学副教授、南京市鹤琴幼儿园园长张俊主编，由发生在南京市鹤琴幼儿园的12个生动活泼、妙趣横生的课程故事组成。

12个课程故事让我们看到了课程的起点在儿童那里，在儿童的兴趣和需要那里，源于儿童关注的话题和发现的问题。

例如，《草坪保卫记》源于儿童对自然、草地的亲近，《西瓜的故事》源于“西瓜摔坏了”的意外事件，《阳光、玻璃和影子》源于生活中的一个偶然发现，《自制晾衣架》源于班级没地方放外套的真实问题……这些都是生活中真实而又熟悉的场景，缺乏课程意识的教师往往会熟视无睹，但是南京市鹤琴幼儿园的教师们善于观察儿童的生活，能时刻留意儿童的讨论，敏锐捕捉儿童的兴趣，并将兴趣转化为课程。

每一个课程故事都融合了五大领域的内容，关注儿童的学习与发展。

在课程推进的过程中，教师们能做到信任儿童、尊重儿童、包容儿童，当一名合格的观察者、参与者和支持者，遵循“儿童在前，教师在后”的教育理念，践行“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做；凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想”的“活教育”原则。

例如，在课程故事《彩色饺子》中，从一开始初探饺子的混乱，到有序探究，再到后面各个问题的击破，在此过程中，教师不急于干涉儿童，只是在一旁静静观察、记录，并拍摄下他们的活动过程，运用真实的问题情境引发他们思考，反思自己的行为，寻求更好的解决问题的方法，从材料的准备到制作流程，再到人员分工等，都是他们在游戏中通过观察、讨论、思考、尝试而逐渐掌握的。

幼儿园课程的实施需要教师充分利用周围的各种课程资源。

在本书12个课程故事中，教师将课程资源做到了最大化的利用，生活资源和环境资源成为儿童探究的对象或者操作的材料，而人力资源的利用更是令人印象深刻。

课程介绍含课程定位课程设计-V1课程介绍含课程定位课程设计随着社会的不断发展和技术的不断普及，课程设计也越来越得到重视。

不同的课程设计，定位也不同，因此需要根据不同的目标制定不同的课程计划和课程设计。

本文将从课程定位和课程设计两个方面，详细介绍有关课程的相关知识。

一、课程定位课程定位是指通过对课程性质、目的、功能、内容等方面的研究，从而明确课程的基本面貌以及在整个课程系统中所处的位置，确定教学目标和教学大纲，为教学实施提供一定的理论依据。

具体来说，课程定位需要考虑以下3个方面：1.目标定位：主要是明确课程的总目标和课程目标，确保教学活动的目标明确一致，并精确量化。

2.范围定位：主要是指课程素材和教学内容的选择、安排和组织等。

教学内容和素材的选择要满足学生的认知水平和兴趣爱好，并注重宏观与微观的结合。

3.时间定位：主要是指制定教学进度和教学计划。

二、课程设计课程设计是指按照教学目标与教学要求，通过对教材、教学内容的选择、组织、安排及说明，设计一系列贯穿全程的、系统的、具有实现教学目标的教学活动过程，是教学工作的核心环节。

课程设计需要考虑以下几个方面：1.教学目标：必须明确课程的教学目标和达成层次，这是任何教学活动的中心问题。

2.教材选择：合适的教材能够提供完整的知识体系，为教学活动的开展提供基础和条件。

3.教学方法：教学方法是指达到教学目标所使用的相关方法。

教学活动根据具体情况，可以采取独立型、合作型、互动型、探究型等各种教学方式。

4.教学评估：通过不同方式的测评，不仅能够对学生进行监督和反馈，还可以为教师提供很重要的教学参考。

总之，课程定位和课程设计是清晰而系统的课程内容建设的基础。

有一定的课程定位和课程设计规划的课程，教学效果更好，更能够引领学生在学习过程中提高自身的综合能力。

少年得到名著领读计划拼课摘要：1.介绍少年得到名著领读计划拼课的背景和目的2.阐述拼课的方式和课程内容3.分析名著领读计划拼课的优势和可能存在的问题4.总结对少年得到名著领读计划拼课的看法正文：近年来，随着教育行业的不断发展，各种线上教育课程也应运而生。

其中，少年得到名著领读计划拼课成为了许多家长和孩子们热议的话题。

本文将对这一课程进行详细介绍和分析，以帮助大家更好地了解和评价它。

少年得到名著领读计划拼课是一种针对青少年的名著阅读指导课程。

该课程旨在帮助孩子们通过阅读名著，提升文学素养、积累知识、拓宽视野，同时培养他们的独立思考能力和批判性思维。

课程采用拼课的方式进行，即学生们通过网络平台组成学习小组，共同学习和讨论课程内容。

课程内容主要包括名著的阅读指导、作者背景介绍、作品分析、主题讨论等。

课程设置注重培养学生的阅读兴趣和能力，让学生们在阅读中体验到乐趣，同时学会分析和评价作品。

此外，课程还设置了互动环节，鼓励学生们积极参与讨论，分享自己的阅读心得和看法。

名著领读计划拼课的优势在于，它将传统的名著阅读与现代的网络教育相结合，为学生们提供了一种全新的学习方式。

这种课程能够让学生在家里就能接受到高质量的教育资源，节省了时间和精力。

同时，拼课的方式也让学生们有机会结识志同道合的朋友，共同学习和进步。

然而，这种课程也存在一些问题。

首先，网络学习的自律性要求较高，一些学生可能会因为缺乏自律而影响学习效果。

其次，网络平台的互动有限，可能无法完全替代面对面的课堂讨论。

最后，课程质量参差不齐，需要家长和学生们谨慎选择。

总的来说，少年得到名著领读计划拼课是一种具有创新意义的教育方式。

它为学生们提供了便利的学习条件，同时也带来了一定的挑战。

得到课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识解决实际问题。

具体来说，知识目标包括：了解XX学科的基本概念和原理，掌握XX学科的基本方法，了解XX学科的发展趋势。

技能目标包括：能够运用XX学科的基本方法分析问题和解决问题，能够进行XX学科的实验操作，能够运用XX学科的知识进行创新性研究。

情感态度价值观目标包括：培养学生对XX学科的兴趣和热情，培养学生科学的世界观和价值观，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括XX学科的基本概念、原理和方法。

具体来说，教学大纲如下：第一章：XX学科的基本概念和原理1.1 XX学科的定义和发展历程1.2 XX学科的基本原理1.3 XX学科的基本概念第二章：XX学科的基本方法2.1 XX学科的观察和实验方法2.2 XX学科的数学建模方法2.3 XX学科的数据分析方法第三章：XX学科的应用实例3.1 XX学科在生活中的应用3.2 XX学科在科技领域的应用3.3 XX学科在社会科学领域的应用三、教学方法为了达到课程目标，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。

具体来说：•讲授法：通过教师的讲解，使学生了解和掌握XX学科的基本概念、原理和方法。

•讨论法：通过学生的讨论，培养学生的思考能力和团队合作意识。

•案例分析法：通过分析具体的案例，使学生了解XX学科在实际中的应用。

•实验法：通过实验操作，使学生掌握XX学科的基本实验技能。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将选择和准备以下教学资源：•教材：选用国内权威的XX学科教材，作为学生学习的主要参考资料。

•参考书：推荐学生阅读一些XX学科的经典著作，以拓宽视野。

•多媒体资料：制作和收集与教学内容相关的多媒体资料，如PPT、视频等，以丰富教学手段。

•实验设备：准备必要的实验设备和材料，为学生提供实验操作的机会。

少年得到阅读课1999摘要：1.背景介绍：少年得到阅读课的起源和发展2.课程特点：课程设置、教学方式和目标3.课程效果：学生的收获和成长4.未来展望：阅读课的发展趋势和影响正文：1.背景介绍：少年得到阅读课的起源和发展少年得到阅读课，始于1999 年，是我国最早针对青少年阅读能力培养的一项教育课程。

该课程旨在激发青少年阅读兴趣，提高阅读能力，培养良好的阅读习惯，从而促进其全面发展。

自创立以来，阅读课已经在全国各地的中小学广泛开展，受到了家长、教师和学生的热烈欢迎。

2.课程特点：课程设置、教学方式和目标少年得到阅读课具有以下特点：（1）课程设置：课程根据学生的年龄和阅读水平，分为不同阶段，涵盖了文学、科普、历史等各类题材，旨在帮助学生建立全面的知识体系。

（2）教学方式：课程采用互动式教学，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

此外，课程还结合实践活动，让学生在阅读中体验生活，提升阅读的趣味性。

（3）课程目标：阅读课旨在培养学生的独立思考能力、创新能力和批判性思维，使他们能够从阅读中获取知识和乐趣，从而提高生活质量。

3.课程效果：学生的收获和成长少年得到阅读课的开展，为学生带来了诸多收获和成长：（1）提高了阅读能力：通过系统的阅读训练，学生的阅读速度和理解能力得到了显著提升。

（2）丰富了知识储备：阅读课涉及多个领域，使学生在阅读过程中积累了丰富的知识，拓宽了视野。

（3）培养了良好习惯：阅读课使学生养成了热爱阅读、主动学习的好习惯，为终身学习奠定了基础。

（4）提升了综合素质：阅读课的实践活动锻炼了学生的沟通、协作和组织能力，有助于提升他们的综合素质。

4.未来展望：阅读课的发展趋势和影响随着教育改革的深入，少年得到阅读课在未来将面临更多的发展机遇和挑战。

课程将进一步优化课程设置，创新教学方法，提高教学质量，以满足学生多元化、个性化的需求。