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生物的无性生殖教学目标：知识目标：1、认识无性生殖的概念.2、训练使用显微镜观察的操作技能.3、说出生物无性生殖的方式及其在生产中的应用.能力目标：1、举例说出常见的营养生殖种类.2、理解营养生殖的优势.情感目标：1、通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察和“植物的嫁接”的实习活动，领悟“实践出真知”的思想，培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观.2、观察显微镜，制作临时玻片，提高科学技能，培养科学素养.教学重点：依据新课程标准生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征制定教学重点为：1、举例说出生物无性生殖的方式2、说出酵母菌的出芽生殖方式.教学难点：依据学情学生对无性生殖没有接触到所以重点指导酵母菌出芽生殖过程建立感性认识培养学生的动手能力分析教学难点为：1、无性生殖的原理2、酵母菌的培养.教学方法：合作、探究学情分析：学生对无性生殖没有接触到所以重点指导酵母菌出芽生殖过程建立感性认识培养学生的动手能力教师准备：1、课前准备几张嫁接成活的植物体照片，在上课时供学生观察.2、有关课件.3、实习所用的器材.学生准备：1、准备实验和实习的有关材料.2、课前尝试嫁接，再把嫁接的动植物拿到课堂准备交流.教学步骤：一、引出生物的繁殖和发育1、情景创设：同学们都学过一首诗中这样说，“春种一粒粟，秋收万颗籽”，你们知道这是表达的什么样意思吗？2、诊断性设问：这就是生物的繁殖和发育现象. 在前面的章节中，已经向我们描述了生物千姿百态的生命形式、生物习性及他们的结构特点，但是对各种生物是如何繁衍后代的却是不甚了解，你们能举出几个类似的例子来吗？3、启发问题：你们说的这些例子都是需要精子和卵细胞的结合，才能生出新一代来. 那么，有没有这种情况，不经过受精作用，同样也能产生出下一代呢？这一节课我们就来研究这个问题.4、安排实验：现在我这里给同学们准备了一些器材，有酵母菌培养液、烧杯、显微镜、载玻片、龙胆紫染色液等. 请你们先看书，讨论应如何做实验，列出实验步骤，研究酵母菌的出芽生殖问题.二、酵母菌的出芽生殖观察教师活动学生活动1、指导学生做实验，指导要点如下. （1）明确实验目的：酵母菌的出芽生殖过程.（2）要求学生4人一组，讨论和制定观察计划.（3）按制作临时玻片标本的要求，用酵母菌培养液制作酵母菌临时玻片标本. 建议采用龙胆紫染色液对酵母菌染色.（4）使用显微镜观察制作好的临时玻片标本. 先用低倍显微镜观察酵母菌.2、提问：请同学们给大家讲一下，你看到了什么？有无酵母菌？它的形态是怎样的？3、布置讨论：为什么说酵母菌的“出芽”是一种生殖方式？1、认真听老师指导，列出实验步骤.（1）、用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦干净.（2）、用滴管在载玻片的中央滴一滴清水.A、在载玻片上滴上酵母菌培养液.B、用镊子夹起盖玻片，使它的一端先接触载玻片，然后缓缓放下.C、把一滴稀龙胆紫染色液滴在载玻片上.D、用显微镜观察.2、仔细观察在显微镜下看到地情景，描述酵母菌的形态特点：酵母菌细胞上长出的突起，比母细胞小得多，是母体上长出的一个芽，当它脱离母体后，就会长出一个磨擦的酵母菌来.3、阅读教科书，找出无性生殖的概，对照观察结果，判断出看到的酵母菌的“出芽”，就是一种无性生殖的生殖方式.4、理解营养生殖、出芽生殖、组织培养的4、过渡：无性生殖是一类不经过两性生殖细胞的结合，由母直接产生新个体的生殖方式. 酵母菌的“出芽”就是一种生殖方式，是无性生殖.5、追问点拨：你们听到或见到过的，常见的无性生殖方式有哪些？它有什么优势？概念：植物的根、茎、叶是营养器官，一些植物的营养器官在脱离母体后，能够成为新个体，植物依靠营养器官进行的无性生殖以叫营养生殖，营养生殖保持植物亲本的优良性状，加快植物生殖的速度.5、认真思考后，回答老师的提问.三、实验及交流教师活动学生活动1、请同学们做好实验以后，整理实验仪器，然后写出实验报告，可参考以下格式撰写酵母菌的出芽生殖.（1）、实验目的（2）、实验器材（3）、实验方法、步骤（4）、实验结果和分析（5）、讨论：为什么说酵母菌的“出芽”是一种生殖方式？你知道还有哪些生物的生殖方式也是出芽生殖的？（6）、总结.2、请学生作自我总结，找出自己在操作和实验中成功的经验和存在的问题. 1、参考老师提供的实验报告格式，开始写实验报告.2、把自己在实验操作中成功的经验和存在的问题都找出来，充分展开合作，交流经验和问题.板书设计第14章生物的生殖与发育第一节生物的无性生殖（一）一、无性生殖无性生殖是一类不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式. 二、常见的无性生殖：出芽生殖——酵母菌营养生殖——扦插、压条、嫁接教学反思：通过学生的探究活动，学生学会了常见的生殖的方式，领悟“实践出真知”的思想，培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观.第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。
生物的无性生殖
举例说出生物的无性生殖方式。
情感态度价值观：
、通过研究酵母菌，说出出芽生
的方法。
教学
使用显微镜观察微小的单细胞生物进行的无性生殖，在认识多细胞生物水螅的出。
教学辅助手段
生物学的什么原
②复习制作临时玻片标本的
母菌临时玻片标本第一节
植物的有性生殖
教学目标：
1、描述植物的有性生殖过程
2、说出花的结构与果实发育的过程
3、举例说出果实和种子与传播相适应的结构特点
4、培养学生观察、分析、实践能力，养成实事求是的态度
教学重难点：
重点：1、通过对传粉、受精、果实和种子的形成认识来描述植物的有性生殖过程。
2、果实和种子利于传播的特点及意义
难点：理解并能描述植物有性生殖的过程
教学方法：
观察法、分析法、查找资料法
教学过程：
提出“传粉”概念
（注）有条件的学生可进一步探究细胞的结合，形成受精路卵，进而发育成新个
认识到此方式需要借助传媒进行
虫媒——依靠昆虫
成减产
观察、并积极思考
回忆复习：子房的结构
P9
胞结合，形成受精卵。
教学反思：。
生物的无性生殖
第二课时
教学目标：
知识与能力：
1、了解生物技术在各领域的应用。
2、了解生物技术的平安性问题。
过程与方法：
培养观察能力和合作学习能力。
情感、态度、价值观：
关注生物技术的社会伦理道德。
教学重难点
重点：
1、生物技术在各领域的应用。
2、生物技术的平安性问题。
3、生物技术的社会伦理道德问题。
难点：
\生物技术的平安性和社会伦理道德。
教学准备：
学生准备：了解历次技术革命。
媒体有关生物技术的平安性和社会伦理道德的资料。
教学步骤：
作业：书P81自我评价
教学后记。
《生物的无性生殖》教学设计一、背景知识：本节内容位于苏教版生物教材八年级（下）第二十一章第一节。
“生物的无性生殖”简要概括了无性生殖的概念、出芽生殖的特点、营养生殖中嫁接的原理和方法、植物组织培养技术及其在生活和生产上的意义。
生物的无性生殖与营养生殖在生产上的应用、植物的组织培养是本章重点。
教学时安排两课时，第一课时重点内容是观察酵母菌的出芽生殖和实习植物的嫁接，本案例是第一课时。
教科书意图让学生懂得生物的生殖与发育是生物的基本特征，生物体通过生殖与发育维持种族的延续，帮助学生确立辩证唯物主义世界观，养成实事求是的科学态度，培养学生珍爱生命、热爱科学的情感。
二、学情分析：[知识基础]：本节内容是在学习了人的生殖与发育的基础上，进一步学习生物的生殖和发育。
八年级学生已经具有了一定的生物学知识，具有初步合作探究、自主学习的经验。
[学习障碍]：学生对动手操作的课程很感兴趣，但是由于学生对本章内容尚不具备感性认识，对他们而言，这些基本上是陌生的知识，课前准备不太充分，综合分析问题的能力方面还欠缺，尤其是整体化、系统化及应用方面，仍需教师指导。
[心理特征]：学生毕竟年龄还小，根据青少年发展的特点，学生在课堂上保持良好的情绪不能持久，注意力容易转移，好奇心强。
三、教学设计思路：本节课的基本出发点：生物学作为一门自然科学，肩负着培养学生科学素养的主要使命。
科学的本质是探究，因此，教学中从创设情境入手，让学生经历观察现象——提出问题——设计实验方案——进行实验论证——交流与合作——课内评价等科学的探究过程；感受探究的意义。
本节课安排两个活动：活动一是教师准备好的酵母菌的培养液指导学生制作玻片标本并在显微镜下观察。
活动二是利用课前准备的材料指导学生实习植物的嫁接。
采用小组合作学习与自主学习相结合的组织形式，通过学生提出问题、设计实验方案、动手操作、观察现象、总结归纳等自主性的学习，培养学生创造性完成学习任务的行为习惯。
《第一节生物的无性生殖》教案教学目标：1、举例说出生物的无性生殖。
2、尝试植物的嫁接。
3、概述植物组织培养技术。
教学重点：1、举例说出生物的无性生殖。
2、举例说出植物体的嫁接过程、意义。
教学难点：尝试植物的嫁接。
教法：观察法、实践法、自学法、讨论法和讲述法相结合。
教学过程：一、引入新课：色彩斑斓的生物界里，有美的景物，美的情感，美的语言，更有不断延续的生命个体，通过生殖与发育、遗传与变异，使种族得以繁衍生息，使地球上的生物焕发出勃勃生机。
本节课我们就来研究与某些生物种族延续有关的知识——生物的无性生殖。
二、积极引导，探究新知：（学生看目标）（一）生物的无性生殖。
1、【多媒体展示】：酵母菌的出芽生殖（或由教师画出）2、再让学生仔细观察课本上酵母菌的出芽生殖。
3、根据酵母菌的出芽生殖过程，让学生尝试说出无性生殖的概念。
无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。
4、联系生活实际的典型例子，归纳出营养生殖的定义。
营养生殖：植物依靠营养器官进行的无性生殖。
5、让学生总结无性生殖的类型：出芽生殖、营养生殖等6、学生4人一组阅读课本，弄清嫁接、接穗、砧木的定义以及嫁接的方法、步骤。
教师演示嫁接步骤，让学生讨论、交流下列问题：（1）要使嫁接的植物体成活，操作时要注意哪些关键步骤？（2）嫁接在生产中有什么意义？7、师生共同归纳、小结：嫁接：把一株植物体的芽或带有芽的枝条接到另一株植物体上，使它们愈合成一株完整的植物体。
接穗：接上去的芽或枝。
砧木：被接的植物体。
嫁接成活的关键步骤：接穗和砧木的形成层必须紧密地结合在一起。
芽接：桃、山楂、苹果等枝接：柑、橘等（二）植物的组织培养。
1、学生分组观察胡萝卜的组织培养示意图，2、教师讲述：将植物的器官、组织或细胞等，在无菌的条件下，培养在含有多种营养物质和植物激素的培养基上，使它逐渐发育成完整的植物体，这种技术叫做植物组织培养。
3、让学生阅读课文最后一段，归纳组织培养的意义：⑴可以在短时间内生产出大批植物。
第一节生物的无性生殖【教学目标】1.通过阅读文本、观看课件及相关素材，能举例说出生物的无性生殖的生殖方式。
2.通过参与探究活动，能够进行植物的嫁接或扦插。
3.通过阅读文本、观看课件及相关素材，概述植物组织培养技术。
4.通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察，领悟“实践出真知”的思想，培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观。
5.观察显微镜，制作临时玻片，提高科学技能，培养科学素养。
6.通过对植物组织培养的讨论，领悟现代生物技术对人类生活、工农业发展、社会进步的巨大意义。
7.通过对“植物的嫁接”实习活动，培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观，领悟“实践出真知”的思想。
【教学重点】举例说出生物无性生殖的方式，举例说出植物体的嫁接过程和意义。
【教学难点】1.无性生殖的原理2.酵母菌的培养。
3.尝试植物的嫁接。
【教学准备】教师准备：1.课前准备几张嫁接成活的植物体照片，在上课时供学生观察。
2.有关课件。
3.实习所用的器材。
学生准备：1.准备实验和实习的有关材料。
2.课前尝试嫁接，再把嫁接的动植物拿到课堂准备交流。
【教学步骤】一、引出生物的繁殖和发育二、酵母菌的出芽生殖观察三、生物的无性生殖的知识诊断及嫁接现在请大家回顾一习步骤有哪些，开始研究嫁接的叶片剪掉，留下一段叶柄，以便四、嫁接中的枝接及嫁接概念）、在砧木的枝条中部，用刀论是芽接五、组织培养物组织培养、请同学们看图，说说利用胡萝卜根的组织细胞进行组织培养的主板书设计：第一节生物的无性生殖一、无性生殖无性生殖是一类不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。
二、常见的无性生殖：出芽生殖——酵母菌营养生殖——扦插、压条、嫁接三、植物的嫁接实习1、目的2、器材3、背景知识芽接步骤和枝接步骤四、嫁接定义1、嫁接的意义2、嫁接举例：扦插、压条、嫁接五、植物的组织培养1、组织培养的过程2、组织培养的意义3、植物组织培养的应用。
“生物的无性生殖”的教学设计
一：教材分析
“生物的无性生殖”是苏教版八下第21章《生物的生殖与发育》的第一节内容，是在学习人的生殖与发育的基础上进一步学习生物的生殖与发育。
本节是“生物的无性生殖”的第一课时，即植物的无性生殖，包括无性生殖的概念，营养生殖中的嫁接原理和方法、植物组织培养技术及其在生活和生产上的意义，本课时还包括一项学生活动：实习植物的嫁接。
其他生物的无性生殖方式为第2课时。
本课时内容意在让学生学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产中的实际问题，也反应了生物科学进展和社会热点，联系了生产和生活实际。
二：学情分析
知识基础：本节内容是在学习了人的生殖与发育的基础上，进一步学习生物的生殖和发育。
八年级学生已经具有了一定的生物学知识，具有初步合作探究、自主学习的经验。
学习障碍：学生对动手操作的课程很感兴趣，但是由于学生对本章内容尚不具备理性认识，综合分析问题的能力方面还欠缺，尤其是植物嫁接的操作仍需教师指导。
三：教学方法
新课标要求“以人为本，突出人的发展，学生是学习的主体”，所以本节采用探究性学习，变学生被动为动手、动脑主要参与活动，主动获取新知识，学生课前搜集信息，使学生的学习过程富有个性化。
四：教学目标及教学重难点
知识目标：
1.举例说出无性生殖的方式；
2.尝试植物的嫁接；
3.了解植物组织培养；
能力目标：
1.通过实际应用练习嫁接（芽接）
2.通过交流展示，培养逻辑思维能力和语言表达、自我评价与评价他人的能力。
情感态度与价值观目标
1.通过活动亲近自然，亲近动物，培养热爱生命、热爱大自然的情感。
2.通过探究合作活动，使学生增强生物的发育方式与生活环境相适应的生物学观点。
教学重难点:
1.无性生殖的概念;
2.嫁接和植物组织培养;
五：课前准备
1.录像片段《孙悟空》、《嫁接果树》、《植物组织培养技术》
2.制作“植物嫁接——芽接”的微课
3.准备植物芽接的分组实验器材
六：教学过程
(一)情景导入
播放视频：孙悟空拔毫毛变很多小猴子，设疑：现实生活中是否有这样的生殖方式？学生畅所欲言。
（二）新课授受
1、无性生殖的概念
从班级吊兰的培育入手，比较吊兰的繁殖方式与种子繁殖有什么区别？得出概无性生殖的概念。
2、植物无性生殖的方式
（1）营养生殖
1、营养生殖的概念：
通过学生举例：生活中植物无性生殖的例子总结营养生殖的概念。
2、常用方法：嫁接、扦插
A、嫁接:
播放《果树嫁接》视频，展示一个牛人，设疑这种果树是用的什么方法培育的呢？，教师展实生活中嫁接的实例。
学生阅读教材，理解并说出接穗、砧木、芽接、枝接等概念，教师在黑板上版图的形式展示这几个概念；教师与学生一起探讨嫁接成活最关键的因素是什么？为什么？
教师播放微课《植物嫁接--芽接》的演示视频，学生分组进行芽接操作，1人处理接穗（用手去除木质部即可），1人处理砧木，2人将接穗插入砧木“T”形口中，并扎紧。
学生各组的成果进行展示、评价、交流与表达。
最后学生分析影响嫁接成活因素，师生共同总结。
B、扦插:
教师通过“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫”这句话引入扦插，由生物兴趣小组的同学讲台前讲解示范植物的扦插。
（2）植物组织培养
过渡：教师又把问题回到课前的视频，孙悟空拔毫毛变很多小猴子，设疑：现实中到底是否有这样的繁殖方式呢？引入植物组织培养。
教师播放《植物组织培养》视频,学生总结植物组织培养的概念及优势，并分析植物组织培养技术的优势及在育种方面的应用。
教师设疑：其他生物的无性生殖方式是怎样的呢？这就是我们下节课要学习的内容，抛出下节主题。
（三）课堂小结
学生从定义、方式、优势三个方面总结植物无性生殖
（四）学以致用
请你做一回果农:
北方的优良品种鸭梨果实大，味道甜，但抗病力弱。
野生的杜梨果实小，味道涩，但抗病力强。
如果你今年打算种新品种的梨，具有鸭梨和杜梨的优点，你做得到吗？怎么做？
教师展示名画
（五）课后观察
我们校园及周围有嫁接的树木吗？教师展示校园里的嫁接。
七：板书设计
第一节生物的无性生殖
一：无性生殖的概念
二：植物无性生殖的方式
1、嫁接
2、扦插
3、植物组织培养
八：教学反思
1.创设情景，引入新课
通过播放“孙悟空拔毫毛变万个小猴”的视频，同时设疑现实生活中是否有这样的生殖方式？引言比较新颖，学生兴趣大增。
2.从学生的生活实例入手解决概念
本节有两个概念：无性生殖和营养生殖，教师如果直接给出未免枯燥突兀。
本节课通过让学生列举身边的例子从而总结这两个概念，这样概念的得来就水到渠成。
3.实践操作，大显身手
本节的重点也是难点就是嫁接，嫁接与生存实践联系紧密，学生必须要从实践中来体会嫁接，所以本节课选取了芽接让学生操作。
由于季节的原因，材料的选择很不易，要选发芽的还要选树皮容易剥离的，所以最后选取了不同品种的法国冬青分别做接穗和砧木。
实验过程让学生先看书，带着疑惑看教师的演示，最后操作。
由于投影仪的清晰度问题，我选取了录制视频的方式，效果较好。
枝接由于操作困难和危险系数更高，所以选择在课后操作。
4.学生示范和交流
扦插是本节课的了解内容，教材就一句话，所以就选择了让选修课学生示范讲解的方式，既锻炼展示了学生的风采，又呈现了扦插的过程。
植物组织培养是教材的难点，本节通过视频让学生明白植物组织培养的过程以及优势。
植物组织培养的原理及过程非常复杂，初中只要知道组织培养是植物的一种无形生殖方式即可，关于具体的内容可以课后学生查阅资料。
植物组织培养可以选取生殖器官，所以不能等同于营养生殖。
不足之处：
1.学生课堂展示的时间较紧，学生在活动中充分交流，自信展示非常棒，但是课堂的45分钟时间，没法让学生在课堂中尽兴的表达。
2.学生之间的交流，碍于时间限制，老师点评不够。
3.课堂语言还需精炼，教学评价的方式要结合学生特点，不能过于单一
4.有些教学环节还可以再改进加工。
