“生物的无性生殖”的教学设计
一：教材分析
“生物的无性生殖”是苏教版八下第21章《生物的生殖与发育》的第一节内容，是在学习人的生殖与发育的基础上进一步学习生物的生殖与发育。本节是“生物的无性生殖”的第一课时，即植物的无性生殖，包括无性生殖的概念，营养生殖中的嫁接原理和方法、植物组织培养技术及其在生活和生产上的意义，本课时还包括一项学生活动：实习植物的嫁接。其他生物的无性生殖方式为第2课时。
本课时内容意在让学生学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产中的实际问题，也反应了生物科学进展和社会热点，联系了生产和生活实际。
二：学情分析
知识基础：本节内容是在学习了人的生殖与发育的基础上，进一步学习生物的生殖和发育。八年级学生已经具有了一定的生物学知识，具有初步合作探究、自主学习的经验。
学习障碍：学生对动手操作的课程很感兴趣，但是由于学生对本章内容尚不具备理性认识，综合分析问题的能力方面还欠缺，尤其是植物嫁接的操作仍需教师指导。
三：教学方法
新课标要求“以人为本，突出人的发展，学生是学习的主体”，所以本节采用探究性学习，变学生被动为动手、动脑主要参与活动，主动获取新知识，学生课前搜集信息，使学生的学习过程富有个性化。
四：教学目标及教学重难点
知识目标：
1.举例说出无性生殖的方式；
2.尝试植物的嫁接；
3.了解植物组织培养；
能力目标：
1.通过实际应用练习嫁接（芽接）
2.通过交流展示，培养逻辑思维能力和语言表达、自我评价与评价他人的能力。
情感态度与价值观目标
1.通过活动亲近自然，亲近动物，培养热爱生命、热爱大自然的情感。
2.通过探究合作活动，使学生增强生物的发育方式与生活环境相适应的生物学观点。
教学重难点:
1.无性生殖的概念;
2.嫁接和植物组织培养;
五：课前准备
1.录像片段《孙悟空》、《嫁接果树》、《植物组织培养技术》
2.制作“植物嫁接——芽接”的微课
3.准备植物芽接的分组实验器材
六：教学过程
(一)情景导入
播放视频：孙悟空拔毫毛变很多小猴子，设疑：现实生活中是否有这样的生殖方式？学生畅所欲言。
（二）新课授受
1、无性生殖的概念
从班级吊兰的培育入手，比较吊兰的繁殖方式与种子繁殖有什么区别？得出概无性生殖的概念。
2、植物无性生殖的方式
（1）营养生殖
1、营养生殖的概念：
通过学生举例：生活中植物无性生殖的例子总结营养生殖的概念。
2、常用方法：嫁接、扦插
A、嫁接:
播放《果树嫁接》视频，展示一个牛人，设疑这种果树是用的什么方法培育的呢？，教师展实生活中嫁接的实例。学生阅读教材，理解并说出接穗、砧木、芽接、枝接等概念，教师在黑板上版图的形式展示这几个概念；教师与学生一起探讨嫁接成活最关键的因素是什么？为什么？
教师播放微课《植物嫁接--芽接》的演示视频，学生分组进行芽接操作，1人处理接穗（用手去除木质部即可），1人处理砧木，2人将接穗插入砧木“T”形口中，并扎紧。学生各组的成果进行展示、评价、交流与表达。
最后学生分析影响嫁接成活因素，师生共同总结。
B、扦插:
教师通过“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫”这句话引入扦插，由生物兴趣小组的同学讲台前讲解示范植物的扦插。
（2）植物组织培养
过渡：教师又把问题回到课前的视频，孙悟空拔毫毛变很多小猴子，设疑：现实中到底是否有这样的繁殖方式呢？引入植物组织培养。
教师播放《植物组织培养》视频,学生总结植物组织培养的概念及优势，并分析植物组织培养技术的优势及在育种方面的应用。
教师设疑：其他生物的无性生殖方式是怎样的呢？这就是我们下节课要学习的内容，抛出下节主题。
（三）课堂小结
学生从定义、方式、优势三个方面总结植物无性生殖
（四）学以致用
请你做一回果农:
北方的优良品种鸭梨果实大，味道甜，但抗病力弱。野生的杜梨果实小，味道涩，但抗病力强。如果你今年打算种新品种的梨，具有鸭梨和杜梨的优点，你做得到吗？怎么做？
教师展示名画
（五）课后观察
我们校园及周围有嫁接的树木吗？教师展示校园里的嫁接。
七：板书设计
第一节生物的无性生殖
一：无性生殖的概念
二：植物无性生殖的方式
1、嫁接
2、扦插
3、植物组织培养
八：教学反思
1.创设情景，引入新课
通过播放“孙悟空拔毫毛变万个小猴”的视频，同时设疑现实生活中是否有这样的生殖方式？引言比较新颖，学生兴趣大增。
2.从学生的生活实例入手解决概念
本节有两个概念：无性生殖和营养生殖，教师如果直接给出未免枯燥突兀。本节课通过让学生列举身边的例子从而总结这两个概念，这样概念的得来就水到渠成。
3.实践操作，大显身手
本节的重点也是难点就是嫁接，嫁接与生存实践联系紧密，学生必须要从实践中来体会嫁接，所以本节课选取了芽接让学生操作。由于季节的原因，材料的选择很不易，要选发芽的还要选树皮容易剥离的，所以最后选取了不同品种的法国冬青分别做接穗和砧木。实验过程让学生先看书，带着疑惑看教师的演示，最后操作。由于投影仪的清晰度问题，我选取了录制视频的方式，效果较好。枝接由于操作困难和危险系数更高，所以选择在课后操作。
4.学生示范和交流
扦插是本节课的了解内容，教材就一句话，所以就选择了让选修课学生示范讲解的方式，既锻炼展示了学生的风采，又呈现了扦插的过程。
植物组织培养是教材的难点，本节通过视频让学生明白植物组织培养的过程以及优势。植物组织培养的原理及过程非常复杂，初中只要知道组织培养是植物的一种无形生殖方式即可，关于具体的内容可以课后学生查阅资料。植物组织培养可以选取生殖器官，所以不能等同于营养生殖。
不足之处：
1.学生课堂展示的时间较紧，学生在活动中充分交流，自信展示非常棒，但是课堂的45分钟时间，没法让学生在课堂中尽兴的表达。
2.学生之间的交流，碍于时间限制，老师点评不够。
3.课堂语言还需精炼，教学评价的方式要结合学生特点，不能过于单一
4.有些教学环节还可以再改进加工
第二十一章生物的生殖与发育 第三节《昆虫的生殖与发育》教学设计 一、教材分析 生物学科的课程标准对整个第二十一章《生物的生殖与发育》要求都是了解层次，重点是要学生在了解的过程中，关注生物与人类的关系，学会辩证的看问题。本节讲的是《昆虫的生殖与发育》，教材中以毛毛虫和蝴蝶的关系引入，分别以家蚕和蝗虫为例，介绍了完全变态发育和不完全变态发育的概念和特点。 二、学情分析 昆虫是学生比较熟悉的动物，学生对昆虫也很感兴趣，但绝大多数同学缺乏和昆虫的近距离接触，也就是虽熟悉却不了解，尤其对课本上给出的家蚕更是知之甚少，因为家蚕不是我们这一地区常见的昆虫，所以在教学中要给学生提供感性的认知资料，图片或者视频资料，便于学生理解。 三、教学目标 知识与技能：举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。 举例说出完全变态发育和不完全变态发育。 培养学生观察思考能力，知识归纳、概括的能力。 过程与方法：通过比较，分析完全变态和不完全变态的过程的异同。 培养观察能力的同时，进一步了解昆虫的生殖发育过程。 情感、态度与价值观：举例说出昆虫在人类生产生活中的作用，关注生物科 学技术在社会发展中的作用。 四、教学重点：依据新课程标准不同，动物发育的方式可能不同来描述昆虫 的生殖和发育过程； 举例说出完全变态发育和不完全变态发育的特点。 五、教学难点：通过观察等活动，描述昆虫的生殖和发育的过程和特点； 举例说出昆虫在人类生产生活中的作用，关注生物科学技术 在社会发展中的作用。
教学准备：教师准备教学课件，学生提前预习。 课时安排：1课时 六、教学过程 一、问题导入： 教师出示图片附加问题：在没有桥的情况下，小毛毛虫想要过河，但是怎么才能过去呢？让我们一起来帮助它吧！ 学生思考、回答问题（教师加以提示，可出示毛毛虫和蝴蝶的图片，最后教师播放视频《毛毛虫变蝴蝶》的全过程来解答学生心中的疑惑）。 教师讲解蝴蝶属于昆虫（注：复习昆虫的知识点），引入课题《昆虫的生殖和发育》同时板书。 【此环节导入地自然，贴近本课主题，通过小视频也可调动学生的积极性。】二、学习知识目标： 教师出示知识目标，讲解。 学生学习目标，了解本节课的重难点，有目的地学习。 三、新课教学 （一）、家蚕的生殖和发育 1.养蚕缫丝：学生阅读课本，互相讨论养蚕缫丝究竟是一个怎样的过程？ 教师用幻灯片出示图片讲解养蚕缫丝的大致过程，引入下一知识点 的教学。 【图片教学可帮助学生理解，加深印象】 2.家蚕的生殖：联系前两节课的知识，来探讨家蚕的生殖属于有性生殖。教师可出示问题：家蚕的生殖是无性生殖还是有性生殖？ 学生回答问题。 【此环节既复习了以前的知识，又可以联系本节课的学习。】 3.家蚕的一生：教师通过视频来出示家蚕一生中所经历的四个阶段：受精卵-幼虫-蛹-成虫，并讲解。 学生学习识记。
第8单元生物的生殖、发育与遗传 第二十一章生物的生殖与发育 第一节生物的无性生殖 （第1课时） 教学内容：生物的无性生殖；实验——酵母菌的出芽生殖。 教学目标： 知识与能力 1、认识无性生殖的概念。 2、训练使用显微镜观察的操作技能。 3、说出生物无性生殖的方式及其在生产中的应用。 4、举例说出常见的营养生殖种类。 5、理解营养生殖的优势。 情感、态度与价值观 1、通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察和“植物的嫁接”的实习活动，领悟 “实践出真知”的思想，培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观。 2、观察显微镜，制作临时玻片，提高科学技能，培养科学素养。 教学重点： 1、举例说出生物无性生殖的方式 2、说出酵母菌的出芽生殖方式。 教学难点 1、无性生殖的原理 2、酵母菌的培养。 教师准备： 1、课前准备几张嫁接成活的植物体照片，在上课时供学生观察。 2、有关课件。 3、实习所用的器材。 学生准备： 1、准备实验和实习的有关材料。 2、课前尝试嫁接，再把嫁接的动植物拿到课堂准备交流。
教学步骤： 一、引出生物的繁殖和发育 1、情景创设：同学们都学过一首诗中这样说，“春种一粒粟，秋收万颗籽”，你们知道这 是表达的什么样意思吗？ 2、诊断性设问：这就是生物的繁殖和发育现象。在前面的章节中，已经向我们描述了生物 千姿百态的生命形式、生物习性及他们的结构特点，但是对各种生物是如何繁衍后代的却是不甚了解，你们能举出几个类似的例子来吗？ 3、启发问题：你们说的这些例子都是需要精子和卵细胞的结合，才能生出新一代来。那么， 有没有这种情况，不经过受精作用，同样也能产生出下一代呢？这一节课我们就来研究这个问题。 4、安排实验：现在我这里给同学们准备了一些器材，有酵母菌培养液、烧杯、显微镜、载 玻片、龙胆紫染色液等。请你们先看书，讨论应如何做实验，列出实验步骤，研究 酵母菌的出芽生殖问题。 二、酵母菌的出芽生殖观察
“生物的无性生殖”的教学设计 一：教材分析 “生物的无性生殖”是苏教版八下第21章《生物的生殖与发育》的第一节内容，是在学习人的生殖与发育的基础上进一步学习生物的生殖与发育。本节是“生物的无性生殖”的第一课时，即植物的无性生殖，包括无性生殖的概念，营养生殖中的嫁接原理和方法、植物组织培养技术及其在生活和生产上的意义，本课时还包括一项学生活动：实习植物的嫁接。其他生物的无性生殖方式为第2课时。 本课时内容意在让学生学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产中的实际问题，也反应了生物科学进展和社会热点，联系了生产和生活实际。 二：学情分析 知识基础：本节内容是在学习了人的生殖与发育的基础上，进一步学习生物的生殖和发育。八年级学生已经具有了一定的生物学知识，具有初步合作探究、自主学习的经验。 学习障碍：学生对动手操作的课程很感兴趣，但是由于学生对本章内容尚不具备理性认识，综合分析问题的能力方面还欠缺，尤其是植物嫁接的操作仍需教师指导。 三：教学方法 新课标要求“以人为本，突出人的发展，学生是学习的主体”，所以本节采用探究性学习，变学生被动为动手、动脑主要参与活动，主动获取新知识，学生课前搜集信息，使学生的学习过程富有个性化。 四：教学目标及教学重难点 知识目标： 1.举例说出无性生殖的方式； 2.尝试植物的嫁接； 3.了解植物组织培养； 能力目标： 1.通过实际应用练习嫁接（芽接） 2.通过交流展示，培养逻辑思维能力和语言表达、自我评价与评价他人的能力。 情感态度与价值观目标 1.通过活动亲近自然，亲近动物，培养热爱生命、热爱大自然的情感。 2.通过探究合作活动，使学生增强生物的发育方式与生活环境相适应的生物学观点。 教学重难点: 1.无性生殖的概念; 2.嫁接和植物组织培养; 五：课前准备 1.录像片段《孙悟空》、《嫁接果树》、《植物组织培养技术》 2.制作“植物嫁接——芽接”的微课 3.准备植物芽接的分组实验器材 六：教学过程 (一)情景导入 播放视频：孙悟空拔毫毛变很多小猴子，设疑：现实生活中是否有这样的生殖方式？学生畅所欲言。
第8 单元生物的生殖、发育和遗传 第21 章生物的生殖与发育 第一节、生物的无性生殖 1、无性生殖：是一类不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。 2、无性生殖的方式有：分裂生殖、出芽生殖、孢子生殖、营养生殖。 3、出芽生殖的有：酵母菌、水螅等；营养生殖的有：马铃薯、景天等；分裂生殖的有: 细菌，蓝菌，变形虫，草履虫等单细胞生物；孢子生殖的有: 根霉、青霉等。 4、植物的无性生殖 ⑴植物的营养器官：根、茎、叶。 ⑵营养生殖：植物依靠营养器官进行的无性生殖。 ⑶营养生殖的优点：①能够保持植物亲本的优良性状，②加快植物繁殖的速度。 ⑷常用的营养生殖方法：嫁接、扦插和压条。 嫁接的定义：是把一株植物体的芽或带有芽的枝条接到另一株植物体上，使它们愈合成一 株完整的植物体的方法。 用于嫁接的芽或枝条叫做接穗，被嫁接的植物体叫做砧木。 接穗的条件：生长健壮且无病虫害；砧木的条件：根系发达，茎秆粗壮。 提高嫁接成活率的方法是要将接穗和砧木的形成层紧密的在一起，这样两部分形成层分裂 产生的细胞才能生长愈合在一起。 生活中枝接的方法的植物有柑、橘；芽接的有桃、苹果、山楂等；压条的有石榴；扦插的有月季，杨、柳等。 5、植物的组织培养 （1）植物组织培养：将植物的器官、组织或细胞等，在无菌的条件下，培养在含有多种营养物质和植物激素的培养基上，使它逐渐发育成完整的植物体。 （2）植物组织培养在培养基中的组织块被诱导形成愈伤组织，从而发育成完整的植株个体。（3）植物组织培养的优点： （a）在短时间内产生大批植物；（b）防止植物病毒的侵害 第二节、植物的有性生殖 1. 植物的有性生殖：一般是指由亲代产生生殖细胞，通过两性生殖细胞的结合，成为受精卵，进而发育成新个体的生殖方式。
第一节《生物的无性生殖》学案（第一课时） 【学习目标】 1.举例说出生物的无性生殖概念。 2.尝试植物的嫁接或扦插。 【重、难点】 重点：1.举例说出生物无性生殖的概念。 2.举例说出植物的嫁接过程和意义。 难点：尝试植物的嫁接。 【自主探究】（通过对基础知识的理解，培养学生自主学习和自主探究的能力） （一）自学指导：利用5分钟,阅读课本P 3—4页，勾画出重点内容、标注疑难点,并理解记忆。（二）自主学习：完成以下内容 1.植物依靠器官进行的无性生殖，叫做生殖。植物的营养器官是、、。生殖器官是、、。 2.营养生殖能够保持植物亲本的，加快植物的速度。 3.在进行嫁接中，用于嫁接的芽或枝条叫做，被嫁接的植物体叫做。为了提高嫁接成活率，嫁接时，要将接穗和砧木的紧密贴合在一起。 【合作探究】（通过小组合作培养学生表达交流与合作共赢的能力） 1.演示：酵母菌的出芽生殖。 A层学生表述显微镜的使用方法和临时玻片标本的制作过程，然后指导B、C层学生使用显微镜观察制作好的玻片标本。 2.讨论：为什么说酵母菌的“出芽”是一种生殖方式？ 3.各小组尝试植物的嫁接，掌握嫁接关键的操作步骤。 【跟踪练习】 1.下列不属于营养生殖的是（） A.用根繁殖 B.用种子繁殖 C.用茎繁殖 D.用叶繁殖 2.水螅在营养条件好时，会进行（）A.有性生殖 B.分裂生殖 C.出芽生殖 D.孢子生殖 3.济南的白莲藕品质优良，莲花又是济南的市花，莲通常是如何繁殖的（） A.用果实繁殖 B.用种子繁殖 C.用茎繁殖 D.用根繁殖 4.园艺师将一株野生的菊花培育成具有多个花朵的塔菊，采用的技术是（） A.种子繁殖 B.扦插 C.压条 D.嫁接 【知识梳理盘点收获】（我努力、我成功！）
生物的无性生殖 【教学目标】 1.举例说出生物的无性生殖方式（重点.难点） 2.尝试植物的嫁接。 3.概述植物组织培养技术。 【教学重点难点】：举例说出生物的无性生殖方式 【课时安排】：2课时 【教学过程】： 一、生物的无性生殖 无性生殖的概念：不经过结合由亲体直接产生子代的生殖方式。 举例： 出芽生殖: 孢子生殖： 分裂生殖： 营养生殖： 组织培养： （一）出芽生殖：酵母菌、水螅 （二）营养生殖 营养生殖是由植物体的营养器官（ ）产生出新个体的生殖方式，叫做营养生殖。例如，马铃薯的块茎、蓟的根.草莓匍匐枝、秋海棠的叶，都能生芽，这些芽都能够形成新的个体。 扦插(如下图) 营养生殖的方式： 压条(如下图) 嫁接(如下图) 二、无性生殖的方式
嫁接：把一株植物的枝条（或芽）接到另一株植物的枝干上，将两者的形成层对准，使它们彼此愈合起来，长成为一个植株。 接穗：接上去的芽或枝（）砧木：被接的植物体 成活原理：利用形成层的再生能力。 成活关键：注意使接穗的（）与砧木的（）密合在一起。这样两个形成层分裂出来的细胞，就把接穗与砧木合成. （三）植物组织培养 概念：植物的组织培养是根据植物细胞具有全能性这个理论，在（）的条件下，将植物（）、或（）切下，放在适当的人工培养基上培养，这些器官或组织就会进行细胞分裂，形成新的组织。不过，这种组织没有发生细胞分化，在适当的光照.温度和含有多种营养物质和植物激素等条件下，这部分细胞便开始分化，产生组织器官，进而发育成一棵完整的植株。 （注：组织培养需要取毒素少的组织，通常植物导管通不到的部位毒素较少如茎尖、根尖） 组织培养优点：应用这项技术可以在短时间内生产出（）。还可以防止（）的侵害。 总结：无性生殖有什么优点？ 【巩固练习】 1.下列繁殖方法中，利用了无性生殖原理的是（） A.扦插 B.嫁接 C.组织培养 D.前三者都是 2.在嫁接过程中，应是接穗和砧木的什么部位紧密结合（） A.形成层 B.木质部 C.韧皮部 D.树皮
《生物的无性生殖》教学设计 一、背景知识： 本节内容位于苏教版生物教材八年级（下）第二十一章第一节。“生物的无性生殖”简要概括了无性生殖的概念、出芽生殖的特点、营养生殖中嫁接的原理和方法、植物组织培养技术及其在生活和生产上的意义。生物的无性生殖与营养生殖在生产上的应用、植物的组织培养是本章重点。教学时安排两课时，第一课时重点内容是观察酵母菌的出芽生殖和实习植物的嫁接，本案例是第一课时。教科书意图让学生懂得生物的生殖与发育是生物的基本特征，生物体通过生殖与发育维持种族的延续，帮助学生确立辩证唯物主义世界观，养成实事求是的科学态度，培养学生珍爱生命、热爱科学的情感。 二、学情分析： [知识基础]：本节内容是在学习了人的生殖与发育的基础上，进一步学习生物的生殖和发育。八年级学生已经具有了一定的生物学知识，具有初步合作探究、自主学习的经验。 [学习障碍]：学生对动手操作的课程很感兴趣，但是由于学生对本章内容尚不具备感性认识，对他们而言，这些基本上是陌生的知识，课前准备不太充分，综合分析问题的能力方面还欠缺，尤其是整体化、系统化及应用方面，仍需教师指导。 [心理特征]：学生毕竟年龄还小，根据青少年发展的特点，学生在课堂上保持良好的情绪不能持久，注意力容易转移，好奇心强。 三、教学设计思路： 本节课的基本出发点：生物学作为一门自然科学，肩负着培养学生科学素养的主要使命。科学的本质是探究，因此，教学中从创设情境入手，让学生经历观察现象——提出问题——设计实验方案——进行实验论证——交流与合作——课内评价等科学的探究过程；感受探究的意义。 本节课安排两个活动：活动一是教师准备好的酵母菌的培养液指导学生制作玻片标本并在显微镜下观察。活动二是利用课前准备的材料指导学生实习植物的嫁接。采用小组合作学习与自主学习相结合的组织形式，通过学生提出问题、设计实验方案、动手操作、观察现象、总结归纳等自主性的学习，培养学生创造性完成学习任务的行为习惯。教学中注意激发学生自主学习的潜能，给学生展示自我的机会；按新课程标准的要求，把握好知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标。 四、教学目标设计： 知识目标： 1、联系生活列举生物的无性生殖方式。 2、举例说出植物的嫁接过程和意义。 技能目标： 1、运用酵母菌培养液制作玻片标本，培养学生动手实践能力、观察能力。 2、尝试植物的嫁接，培养学生分析问题的能力以及创新意识
教学设计：植物的无性生殖 教材版本：义务教育课程标准实验教科书 学科：生物学 年级：八年级 设计： 课前准备：向日葵种子，椒草叶片长成的新植株，发芽的马铃薯块茎；每个小组准备好柳树的枝条、剪刀、花盆 一、教学目标： 1、知识目标 ⑴知道无性生殖的特点，区别无性生殖和有性生殖。 ⑵举例说出什么是营养繁殖，列举常见的营养繁殖的现象。 ⑶说明嫁接成功的关键。 ⑷描述组织培养的操作过程、原理及优势。 2、能力目标 ⑴尝试完成植物的扦插，培养学生的动手操作能力、探究合作能力、创新能力。 ⑵通过学习无性生殖和有性生殖，培养学生的对比归纳能力。 ⑶通过导学思考，培养学生的自学能力、分析能力等。 3、情感价值目标 ⑴通过比较生殖方式的特点，辩证的认识生命现象 ⑵通过组织培养技术的广泛应用和巨大成就，教育学生热爱生物科学的情感态度。 二、学习重、难点： 重点：无性生殖的概念、特点及应用，无性生殖和有性生殖的区别。 尝试完成植物的扦插。 难点：组织培养的操作、原理是本节的难点 三、教学过程： 导入新课 提出问题：绿色开花植物是怎样产生后代的呢？引导学生回顾绿色开花植物利用种子繁殖后代的过程。 进一步提出问题：想一想，植物除了进行种子繁殖以外，还有其他的繁殖方式吗？你见
过哪些植物不通过种子而繁殖后代的现象？ 展示图片：甘薯利用根进行繁殖，马铃薯、草莓利用块茎繁殖，椒草（豆瓣绿）利用叶进行繁殖，从而总结出什么是营养繁殖，引出课题《植物的无性生殖》。 出示目标 引导自学1：植物的营养繁殖 出示自学提纲，引导学生自学课本40-42页。 ⑴什么是嫁接？ ⑵嫁接的方式有哪些？ ⑶为什么接穗和砧木会长到一起？ ⑷嫁接成活的关键是什么？ ⑸哪些植物可以用嫁接的方式繁殖？ ⑹什么是扦插？ ⑺哪些植物可以用扦插的方法进行繁殖？ ⑻什么是压条？ ⑼哪些植物可以用压条的方法进行繁殖？ 分组讨论，学生回答每一个问题之后，教师播放相应的图片，进行点拨和总结。如：扦插生出的根属于？压条时为什么要把枝条中部的树皮剥去半圈？ 播放FLASH动画：植物的嫁接 思考：嫁接成功的关键是什么？ 把两种果树嫁接在一起，结出的果实是接穗的还是砧木的？ 教师：同学们都听说过“无心插柳柳成荫”，说明柳树可以利用扦插的方法进行繁殖。扦插的枝条真的可以成活并发育成一棵柳树吗？我们今天来尝试一下。 分组实验：柳树的扦插 目的要求：尝试进行柳树的扦插 材料用具：装有土壤的花盆、柳树枝条、剪刀、清水 小组讨论： ⑴剪取的枝条应满足什么样的条件？
苏教版八年级生物下册《生物的无性生殖》评课稿 一、课程背景 《生物的无性生殖》作为苏教版八年级生物下册的一部分，是生物学中的重要内容。本课主要介绍了生物的无性生殖的定义、分类、特点以及与有性生殖的对比等知识点。通过本课的学习，学生可以深入了解生物的各种无性生殖方式，拓宽对生物繁殖方式的认知。 二、教学目标 1.了解无性生殖的概念和分类； 2.掌握无性生殖的几种常见形式，并能分辨它们； 3.探索无性生殖的优势和不足，与有性生殖进行比较； 4.培养学生观察、思考和判断问题的能力。 三、教学内容 1.无性生殖的定义 –无性生殖是指生物在没有配子结合的情况下，通过一种生物体的个体或细胞产生出另一个个体的繁 殖方式。 2.无性生殖的分类 –利用体细胞的无性生殖： •分裂：包括二分裂、多次分裂和孢子分裂 等； •节片：如蚂蚁的节片繁殖。 –利用生殖细胞的无性生殖： •减数分裂：如孢子的减数分裂； •同胞离体：如根茎离体繁殖。 3.无性生殖的特点
–繁殖速度快； –繁殖后代与亲代基本相同； –适应环境条件的稳定。 4.无性生殖与有性生殖的对比 –无性生殖的优势： •生殖速度快； •繁殖后代不受遗传变异的影响。 –无性生殖的不足： •生物个体之间缺乏遗传的差异； •难以适应环境变化。 –与有性生殖的对比： •有性生殖具有更大的遗传变异，适应环境的能力更强。 四、教学重点 1.无性生殖的定义和分类； 2.无性生殖的特点。 五、教学难点 无性生殖与有性生殖的对比分析。 六、教学方法 1.讲授与示范相结合的教学方法：通过讲解无性生殖的概念、分类等知识点，并结合实际案例进行示范，帮助学生理解和记忆。 2.提问与讨论的教学方法：引导学生提出问题，进行思考和讨论，以达到增强学生思维能力和培养科学观察的能力。 七、教学过程 1.导入环节
《生物的无性生殖》教学方案 ◆教材分析 本节内容选自苏教版生物学八年级下册，第8单元第二十一章第一节。本节通过指导学生实验，使之在活动中获得生物无性生殖的相关知识，以最大程度调动学生学习的主动性为目的，通过学生自主动手操作过程满足学生的兴趣，让学生在动中学、玩中学，并指导学生通过解决实验活动中所发现的问题获取新知识。教学过程以解决学生“生活中所遇到的生物学问题”为线索，以获得无性生殖基础知识为目标，通过再现学生的生活经历，激发学生的兴趣和学习欲望；把教学重点放在帮助学生解决在学习中遇到的问题上，以指导进行规范实验过程为载体，利用学生要急于“生产更多产品”的迫切心理，结合教材所提供的两项活动，把知识性教学与技能性教学进行整合；在培养学生动手操作能力的同时，指导学生通过其他教学资源，获得更多生物技术相关信息，进行自主学习。 ◆教学目标 1．掌握无性生殖的概念和特点。 2．了解组织培养的概念和在生产实践上的应用。 ◆教学重难点 【教学重点】 1．无性生殖的概念和特点。 2．组织培养的概念和在生产实践上的应用。 【教学难点】 1．常见的无性生殖。 2．组织培养的概念。 3．无性生殖与有性生殖的区别 ◆教学准备 1．多媒体课件； 2．学生完成相应预习内容；
3．学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。 ◆教学过程 一、导入新课 教师：我们知道生物的种类很多，那么，生物的生殖方式可以分成哪几种类型呢？按生物的进化趋势，我们将生物的生殖分为两大类，一类是无性生殖，另一类是有性生殖。我们先来学习无性生殖。首先我们来学习无性生殖的类型。（课件展示草履虫的分裂生殖、水螅的出芽生殖、蘑菇的孢子生殖、草莓的营养生殖过程。） 二、新课讲解 （一）生物的无性生殖 提问：谁能用较简明的语言来说明一下以上4种生物的生殖过程？ 思考： 1．大家在观看这几种生物的生殖过程中，是否观察到了生殖细胞的结合？（没有。）2．新个体与母体的关系是什么？（新个体是从母体直接产生出来的。） 教师：以上两个问题的答案恰好是无性生殖的概念。不经过生殖细胞的结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式，就叫做无性生殖。下面我们一起来看看教材中的实验“酵母菌的出芽生殖”。（师生完成教学实验并完成讨论。） 教师总结：像酵母菌的这种生殖方式就属于无性生殖。无性生殖也就是单亲生殖，无性生殖的方式在植物体的生殖过程中应用很广泛。民间有句谚语叫：“无心插柳柳成荫”，那么谁能回答一下，人们是利用无性生殖的哪一种方式来繁殖柳树？就是植物的营养生殖。 教师：组织学生观察植物无性生殖的图片：椒草的叶片长成新植株，马铃薯块茎发芽生根，提问：这两种植物的繁殖方式有什么共同点？ 学生：没有经过生殖细胞的结合，由母体直接发育成新个体。 教师：还有哪些植物能以类似的方式进行生殖？ 学生思考，举例：大蒜，百合花，芍药...... 教师总结，讲授： （1）用叶繁殖后代：五彩椒草. （2）用茎繁殖的植物：马铃薯、竹笋、藕、蒜、百合、水仙、仙人球 （3）用根繁殖的植物：番薯 思考讨论：这些植物的生殖方式有什么共性？
第5单元生物的生殖、发育与遗传 第14章生物的生殖与发育 第一节生物的无性生殖 一、教学目标 知识与技能 1、理解无性生殖的概念和特点。 2、举例说出无性生殖的类型。 3、了解植物组织培养的一般过程。 4、了解无性生殖在生产中的应用。 过程与方法 1、培养并观察酵母菌的出芽生殖。 2、尝试进行植物的嫁接操作。 3、收集资料，了解组织培养技术及其在生产中的应用。 情感、态度与价值观 1、了解生物生殖类型的多样性，培养学生探究生物学奥秘的兴趣。 2、体会生物新技术——组织培养的神奇魅力。 二、教学重点难点 重点 1、无性生殖的概念及其特点。 2、常用的营养生殖方法——嫁接的操作过程。 三、课时安排 2课时 四、教学过程 第一课时生物的无性生殖 （一）创设情境导入新课 导语一人们常说“没有播种就没有收获”。果真如此吗？（教师剥开香蕉）同学们，请看看我手中的香蕉，它的种子在哪儿呢？没有种子，它能进行繁殖吗？它是如何进行繁殖的呢？ 导语二同学们，你们吃过甘蔗吗？你知道农民是如何种植甘蔗的吗？（教师用多媒体课件或绘图的方式介绍农民用茎繁殖甘蔗的过程）像这样，用甘蔗的茎来繁殖甘蔗的过程就属于无性生殖的方式。那么，什么是无性生殖呢？ 这一节课，我们一起来学习生物的无性生殖。 （二）合作交流解读探究 1．水螅的出芽生殖 水螅是一种腔肠动物，它生活在水流缓慢、清澈、水草丰富的小水沟或小池塘中。在水域污染的地方，是很难找到它的。因此，它常常被作为一种监测环境的生物。那么，水螅是怎样进行生殖的呢？ 多媒体展示：展示水螅的图片及水螅进行出芽生殖的动画。 讨论交流：（1）通过观察小水螅形成的过程，你了解了哪些知识？ （2）小水螅有没有父亲和母亲？ 水螅的这种生殖方式称为出芽生殖，它属于无性生殖的方式。 2．无性生殖的概念 （1）生命在生物圈中的延续和发展，是通过生殖和发育来完成的。
苏教版八年级上册生物教学方案：生物的无性生殖
苏教版八年级上册生物教学方案：生物的无性生 殖 提高成绩，查字典生物网初中频道为大家整理了八年级上册生物教学方案，希望大家可以用心去看，去学习。希望同学们不断取得进步! 〔内容分析〕 本节主要介绍了无性生殖的概念，出芽生殖的特点，营养生殖的方法，植物组织培养技术及其在生产上的意义 〔课时方案〕 2课时 〔主要目标〕1、生物无性生殖的方式 2、嫁接过程和方法 〔学生分析〕学生对无性生殖是很陌生的，尤其是“出芽生殖”会与植物的“发芽”相混淆的，因此要强调比拟。学生对“嫁接”应该听说过，但对嫁接原理恐怕不明白，所以要借此激发学生的兴趣 第一课时 教学目标 一、知识目标 1无性生殖概念 2无性生殖方式 二、能力目标 能制作临时玻片标本，并观察到酵母菌的生殖特点
三、情感目标 1、认识到生物生殖的多样性 2、激发学生的兴趣 教学重难点 1、重点：无性生殖的方式 2、难点：理解组织培养 教学方法 1、教法：讲解、引导、组织实验 2、学法：观察、分析、自学、归纳整理 教学用具 显微镜17台新鲜酵母载玻片碘液蔗糖烧杯滴瓶等“酵母菌”的挂图“细菌分裂”挂图植物组织培养挂图〔课前准备〕 提前两天准备好酵母菌培养液，准备好实验所需的所有器材教学过程 师：引入：上学期我们学习了人体的生殖和发育，知道了我们每一个人是由一个受精卵发育而来的，那么，受精卵又是什么呢? 生：答复出是父亲的精子细胞和母亲的卵子细胞结合而成的师：引入：我们把精子和卵子称为两性生殖细胞，象人这样，经过两性生殖细胞的结合而产生后代的生殖方式叫有性生殖。可是自然界中还存在一些无性生殖的方式，这就是我们
第二十一章生物的生殖与发育 1.无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。无性生殖的方式：出芽生殖、营养生殖、植物组织培养。 2.出芽生殖的典型生物：酵母菌、水螅。 酵母菌细胞上连接着一个或多个小细胞，这是酵母菌在进行出芽生殖，小细胞是酵母菌的芽体。 3.营养生殖：依靠营养器官（植物的根、茎、叶）进行的无性生殖。优点：①保持亲本的优良性状，②加快植物繁殖的速度。营养生殖的方式：嫁接、扦插、压条。 无心插柳柳成荫体现的生殖方式是扦插。 出芽的马铃薯块茎能长成马铃薯植株，这属于营养生殖。 4.一株果树上能结出不同品种的果实，采用的处理技术是嫁接。 嫁接有接枝和芽接两种方式： 枝接：接穗为带有芽的枝。砧木：被接的植物体。例如：柑、橘。 芽接：接穗为芽。砧木：被接的植物体。举例：桃、山楂、苹果。 5.嫁接成功的关键：将接穗和砧木的形成层紧密地贴合在一起，从而提高成活率。嫁接后枝条所结果实为接穗的品种。 6.嫁接的优点：①保留接穗的优良性状；②繁殖速度快。 7.植物组织培养：将植物的器官、组织、细胞在无菌的条件下，培养在含有多种营养物质和植物激素的培养基上，使它逐渐发育为完
整的植物体。 举例：胡萝卜根的细胞或组织，康乃馨，兰花，烟草等 优点：①短期内生产出大批的植物；②防止植物病毒的侵害（培养无病毒植株）；③培育高产优良的新品种。 8.有性生殖：由亲代产生两性生殖细胞（精子和卵细胞），由两性生殖细胞结合，形成受精卵，再发育为新个体的生殖方式。 9.植物的有性生殖过程：开花、传粉、受精、果实和种子的形成。 一朵花中最重要的结构是雌蕊和雄蕊。 10.传粉：雄蕊花药中的花粉传送到雌蕊柱头上的过程。两性花可以自花传粉。单性花需要异花传粉。玉米缺粒主要是因为传粉不足。 11.植物的精子与卵细胞结合形成受精卵的过程叫做受精。受精过程：当花粉落到成熟的雌蕊柱头上，受到柱头分泌粘液的刺激，花粉就开始萌发长出花粉管，花粉管内有精子，花粉管穿过柱头、花柱到达子房内的胚珠中（从珠孔进入），进入胚珠后花粉管末端破裂，释放出精子，精子与卵细胞结合形成受精卵。 受精卵是植物体发育的起点。被子植物精卵结合的场所是胚珠。 12.受精过后，花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊的柱头和花柱开始逐渐凋落，只有雌蕊中的子房发育为果实。果实主要包括果皮和种子。 13.果实和种子的形成：子房发育为果实，子房壁发育成果皮，胚珠发育为种子，珠被发育成种皮，受精卵发育成胚。果实中种子的数目取决于子房中胚珠的数目和发育。 日常食用的果肉在生物学上属于果皮，是由子房壁发育而来的。
八年级生物【植物的无性生殖】教学设计 【目标确定的依据】 1.课标要求 本节课课程标准的要求是：“列举植物的无性生殖”。 2.学情分析 通过本章前六节内容的学习，学生对植物的生殖以及发育有了较为系统的认知，尤其是第二节传粉与受精，学习了植物的有性生殖，对两性生殖细胞、受精过程等知识比较熟悉。生活中，学生对植物的营养繁殖有一定的感性认识。组织培养对学生来说比较陌生，可以通过图片展示帮助理解。引导学生比较营养繁殖、组织培养和有性生殖的特点，使学生构建“无性生殖”的概念，认识无性生殖的优势。 通过七年级的培养，孩子们形成了较好的学习习惯，课堂上能积极思考，质疑问难，对于部分难点内容教师可以通过引导调动全班同学共同解决。 3.教材分析 《植物的无性生殖》共需要1课时。学习植物的营养繁殖，包括三种常见方式，组织培养等。教材首先介绍植物的营养繁殖，通过数据和图片刺激学生的感官，激发学生的好奇，然后以图文结合的形式介绍生活中常见的植物营养繁殖现象。随后通过蔷薇的嫁接、月季的扦插、桂花的压条引导出常见营养繁殖的方式，然后介绍了组织培养，最后归纳了无性生殖的优点。 【教学目标】 1.引导学生过自学正确说出植物营养繁殖的概念并举出实例。 2.学生能够正确描述植物扦插、嫁接、压条和组织培养的过程。 3.进行实例分析，引导学生区分和比较植物的有性生殖和无性生殖。 【教学重难点】 教学重点：营养繁殖的概念及常用方法。 教学难点：组织培养的原理。 【课时安排】 1课时
四、训练环节（13分钟） 三、当堂训练要求：请同学们独立完成以下题目，看谁做 得又快又对。 1.某果园的苹果树品质差、产量低，果农想尽快更换为优质高 产苹果树，你的合理化建议是（） A.种子繁殖 B.幼苗换栽 C.果枝扦插 D.果枝嫁接 2.进行压条时，要预先把枝条埋进土里的部分划破树皮，这样 有利（），从而促进生根。 A.吸收水分 B.吸收无机盐 C.吸收营养 D.积蓄有 机养料 3.植物园引进了一批稀有花卉，技术人员想在短时间内将其大 量繁殖，比较理想的方法是（） A.种子繁殖 B.组织培养 C.扦插 D.压条 4.下列属于有性生殖的是（） A.用带芽眼的马铃薯块茎繁殖 B.用月季枝条扦插繁殖 C.菜豆产生种子繁殖后代 D.用组织培养方法繁殖胡 萝卜 5.列有关植物生殖方式的叙述中，不正确 ．．．的是（） A.①是嫁接，是营养繁殖 B.②是组织培养，植物繁殖的速度很 快 C.③中种子萌发最先长出的是胚芽 D.①②是无性生殖，③是有 性生殖 6.观察下图中的操作步骤示意图，分析回答： （1）图中是在生产实践中常见的方法，其中A属 于，B属于，A和B都属于繁殖。 （2）①称为，②称为。①与②结合 时应当使①与②的紧密结合，以确保①的成活。 （3）将红色玫瑰的枝条作接穗，黄色玫瑰作砧木进行嫁接， 嫁接上去的枝条开的花是色。 当堂训练作为纸 笔测验评价的是学生 对于本节课知识点的 掌握和运用情况。 1.学生能够独立 完成训练题目。 2.完成后对桌或 换号检查，对错号明 显，课后由教师或组长 进行等级评价。 ①②
八年级生物教案植物的生殖(优秀4篇) 八年级生物教案植物的生殖篇一 一、教材分析 “植物的无性生殖”是第一章第七节的内容，主要介绍了植物的营养繁殖与植物的组织培养。本节课所讲授的主要部分是“植物的营养繁殖”，主要讲解的内容有：让学生理解营养繁殖(嫁接、扦插、压条)，该部分，最主要地是让学生通过小组合作的形式亲自实验操作学习嫁接技术。除此之外，让学生了解组织培养，即无性生殖在生产实践中的应用。 二、学情分析 通过前面的学习，学生对细胞的结构和功能、植物体的结构层次和植物的有性生殖有了深入的了解，为学习本节内容奠定了知识基础。生活中，学生虽听说过“无心插柳柳成荫”，也见过一些利用嫁接培育的植物，但大多数学生对此没有实践经历。所以本节课教师一定要给学生创造机会，让学生尝试实验操作，这样既能帮助学生理解知识，又能提高实践动手能力。 组织培养对于学生来说比较陌生，但现在许多高校都有组织培养实验室，网络上也有实验视频。可以让学生通过视频形象地感知组织培养技术，同时亦可开展生物兴趣小组，让学生参观组织培养实验室。从而让学生在学会相关知识的同时，培养学生对生物学习的兴趣。 三、教学目标 知识目标： 1、列举植物的无性生殖、区别无性生殖与有性生殖。 2、理解嫁接、扦插、压条实验技术。 3、认识植物的组织培养技术。 【保底教学目标】其中1、2为保底教学目标，因其是本节的重点内容，考试所占比重较高，因此将其确定为保底教学目标。 能力目标：培养学生亲自实验操作嫁接、扦插与压条技术的能力。 【保底能力目标】此处既能让学生更好地理解营养繁殖，同时亦能培养学生的实验动手能力。 情感态度价值观目标：培养学生对生物的兴趣以及对大自然的热爱。 四、教学的重点和难点 教学重点： 1、列举植物的无性生殖、区别无性生殖与有性生殖。 2、理解嫁接、扦插、压条实验技术。 3、认识植物的组织培养技术。 教学难点：培养学生亲自实验操作嫁接、扦插与压条技术的能力。 五、教法教具材料的准备 (1)准备蔷薇枝条、刀片、嫁接薄膜。 (2)准备天竺葵。 (3)提前录制芽接与枝接的实验视频。 六、教学过程 [导入]： 1、复习式导入法：【保底教学】因此处内容已讲过，因此提问时，着重提问班里的后进生，拟采用两大组PK形式进行提问。 (1)绿色开花植物有六大器官，按照功能分为两大类： 根、茎、叶是营养器官；
八年级生物下册章《生物的生殖和发育》教 案 教学目标 ．知识与技能： 通过复习被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。 ．过程与方法： 通过探究活动，了解影响扦插成活率的因素；通过观察和比较分析，了解有性生殖和无性生殖的意义。 ．情感、态度与价值观： 认识到植物生殖方式多样性的意义；通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。 教学重点和难点 重点：描述被子植物的有性生殖；列举了植物常见的无性繁殖。 难点：通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。 课前准备 教师：准备各种无性繁殖的典型的图片，嫁接、扦插过程的示意图，组织培养的相关资料 学生：通过无性繁殖方式繁殖的实例
参考课时：2课时 教学策略：创设情景---温故知新----观察思考---分析讨论---解决疑难----得出结论 教学过程： 教学内容学生活动教师活动 有性生殖 例如桃树是由果实中的种子来繁殖后代，种子中的胚是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育的。这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。 无性生殖 椒草用叶繁殖、马铃薯用块茎繁殖，像这种不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式为无性生殖。 无性生殖的应用 在生产实践中，人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。 常见的方式有：扦插和嫁接等。 嫁接：苹果、黎、桃等果树是利用嫁接的方法来繁育优良品种的。 如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法； 植物无性生殖的条 环境条件：光照、水分、温度、湿度等。激情、质疑
八年级下册生物教学计划 苏教版八年级下册生物教学计划（通用13篇） 时光在流逝，从不停歇，我们将带着新的期许奔赴下一个挑战，是时候写一份详细的教学计划了。以期更好地开展接下来的教学工作，下面是小编为大家收集的苏教版八年级下册生物教学计划，仅供参考，欢迎大家阅读。 八年级下册生物教学计划篇1 一、学情分析 在生物学习过程中，以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，强调学生的主动学习，增加实践环节。使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够在探究能力、学习能力和解决问题能力等方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。 二、教材分析 本学期教学内容主要介绍生物的生殖和发育、生物的遗传和变异及生物的进化、传染病和免疫，用药和急救，了解自己、增进健康。共6章。内容上增加了学生的阅读量，扩大了知识面。 三、教学目标 1、在传授知识的同时注意科学研究方法的培养，注意对学生综合能力的培养。 2、通过学习使学生更清楚地知道生物的生殖和发育，使学生更有意识地保护生物，促进社会发展。 3、通过学习使学生知道如何健康地生活。 4、对学生进行唯物主义和爱国主义教育。 5、通过复习，争取做到让每个学生都能顺利通过会考，让更多的的学生能在会考中达到A标准或取得满分。 四、教学措施 1、熟透教材，精心备课，按照洋思教学模式精心组织课堂教学。 2、根据各章节教学进度适时安排练习或单元测验，并认真批改，
着重解决普遍性问题。 3、尽量多安排一些课外实践活动，既提高学生的兴趣，又能贯彻素质教育，培养学生综合素质。 4、尽量多的关注学困生的问题。 八年级下册生物教学计划篇2 每个阶段的复习要达到什么目标、做什么、怎么做、时间安排、用何资料，都要详实。同时教师的计划在复习前，要向学生说明，让学生心中有数，自觉的与老师配合，做好教与学同步，发挥共振的功效。我们的计划大体如下： 一、立足课本，分章节复习， 对基础知识和基本技能进行复习，小步进行，打牢基础。这需要七天时间。第二阶段，进行综合复习，要引导学生进行知识的系统、归纳、整合，训练学生对生物学知识的综合运用能力，做段考模拟试卷。需要10天。第三阶段，学生自由复习，调整心态，进行查缺补漏。 加强训练能大大提高学生输出知识的能力，能提高做题、应试的技巧，提高成绩。我们就要精选训练题。精选要做到：训练同一个知识点的题目不重复做，选择这一题目要训练哪方面的知识，我们一定要有数；一个知识点可能要通过多种形式或多种题目来考查，我们可以把这多种形式的题目进行优化组合；对同一题目进行扩展和变形；及时做好检测，并且进行认真的讲评分析，找出学生存在的问题，让学生知道错在哪，为什么错了，到底哪方面的知识疏漏，再指导学生弥补缺陷；过一段时间，再用相似的变形后的题目进行训练或检测，直到学生理解和掌握。 二、加强集体备课，提高课堂效率 在备考过程中，发挥集体的智慧。结合考点，精心组题，提高课堂容量和效率。 三、与学生谈心、交流，鼓舞学生的斗志 亲其师，才能信其道。做学生的朋友，多与他们交流，一是可以提高学生对教师信任，促进学生主动配合教师，及时帮学生解决学习上和心理上的问题，提高教学复习的效果。二是可以了解学生的思想