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《人皆有不忍人之心》教案统编版高中语文选择性必修上册第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解文章的主题和中心思想。
2. 掌握常用的文言文词汇和语法结构。
3. 提高学生的阅读理解和分析能力。
1.2 教学内容1. 文章背景和作者简介。
2. 词汇和语法解析。
3. 文章内容和主题分析。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程1. 引入新课：介绍文章背景和作者简介。
2. 自主学习：学生自主阅读文章，理解文章内容。
3. 讲解与讨论：讲解文章中的重点词汇和语法结构，引导学生进行讨论。
4. 阅读理解：学生回答与文章相关的问题，提高阅读理解能力。
5. 总结与反思：学生总结文章的主题和中心思想，反思自己的学习过程。
2.2 教学方法1. 讲授法：讲解文章中的重点词汇和语法结构。
2. 互动讨论法：引导学生进行讨论，提高学生的参与度。
3. 阅读理解法：学生回答与文章相关的问题，提高阅读理解能力。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源1. 教学PPT：展示文章内容、重点词汇和语法结构。
2. 参考资料：提供相关的参考资料，帮助学生深入理解文章。
3. 练习题：设计与文章相关的练习题，巩固所学知识。
3.2 教学材料1. 课文：《人皆有不忍人之心》。
2. 笔记本：学生用于记录重点知识和思考。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论中的表现，评价学生的参与度。
2. 阅读理解能力：通过学生回答问题的情况，评价学生的阅读理解能力。
3. 知识点掌握：通过学生的练习题完成情况，评价学生对重点知识的掌握。
4.2 教学反馈1. 学生反馈：听取学生的意见和建议，改进教学方法和内容。
2. 自我反馈：教师自我评价教学效果，不断改进教学方法和提高自身素质。
第五章：教学计划与进度5.1 教学计划1. 第一课时：介绍文章背景和作者简介，自主学习文章内容。
2. 第二课时：讲解文章中的重点词汇和语法结构，进行讨论和阅读理解练习。
《人皆有不忍人之心》教案及导学案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解“人皆有不忍人之心”的含义及其在生活中的体现。
2. 分析文章的结构和论证方法。
3. 培养学生的同理心和道德观念。
1.2 教学内容1. 导入：介绍孟子的背景和思想。
2. 阅读理解：解读《人皆有不忍人之心》一文。
3. 讨论与分析：探讨文章中的主要论点和论证方法。
4. 实践与应用：举例说明“人皆有不忍人之心”在现实生活中的应用。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤1. 导入新课，介绍孟子的背景和思想。
2. 分配阅读任务，让学生阅读《人皆有不忍人之心》一文。
3. 课堂讨论：引导学生分享对文章的理解和感悟。
4. 案例分析：举例说明“人皆有不忍人之心”在现实生活中的应用。
5. 总结与反思：让学生思考如何将“人皆有不忍人之心”的原则应用到日常生活中。
2.2 教学方法1. 讲授法：讲解孟子的背景和思想。
2. 阅读理解法：让学生阅读并理解《人皆有不忍人之心》一文。
3. 讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点。
4. 案例分析法：通过具体案例分析，让学生深入理解“人皆有不忍人之心”的含义。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源1. 孟子《人皆有不忍人之心》原文。
2. 相关背景资料：孟子简介。
3. 案例素材：现实生活中“人皆有不忍人之心”的实例。
3.2 教学材料1. 课文文本：《人皆有不忍人之心》。
2. 参考书籍：孟子著作和相关研究。
3. 多媒体材料：相关视频或图片，用于辅助教学。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估1. 课堂讨论参与度：评估学生在课堂讨论中的积极程度。
2. 理解程度：通过课堂提问和作业检查，评估学生对文章内容的理解程度。
3. 实践应用：评估学生能否将“人皆有不忍人之心”的原则应用到现实生活中。
4.2 教学反馈1. 学生反馈：收集学生对教学内容和教学方法的反馈意见。
2. 教学改进：根据学生反馈和教学评估结果，不断改进教学方法和策略。
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵文章；（2）理解文章中的关键词语和句式；（3）分析文章的结构和论证方法；（4）领会孟子的仁爱思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高文言文阅读能力；（2）通过小组讨论，培养合作学习和批判性思维能力；（3）通过课内外拓展，提升文化素养和人文关怀。
3. 情感态度与价值观：（1）感受孟子的仁爱之心，树立善良的人性观；（2）学会关心他人，培养同情心和责任感；二、教学重点1. 文章的朗读和背诵；2. 理解文章中的关键词语和句式；3. 分析文章的结构和论证方法；4. 领会孟子的仁爱思想。
三、教学难点1. 文章中的一些生僻词语和特殊句式的理解；2. 孟子论证方法的深入分析；3. 对孟子仁爱思想的现代意义思考。
1. 导入新课：激发学生对孟子思想的兴趣，引导学生思考人性是否本善。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，解决字词问题，理解文章大意。
3. 讲解课文：讲解生僻词语和特殊句式，分析文章结构和论证方法。
4. 合作学习：组织小组讨论，让学生分析孟子论证的逻辑性和合理性。
5. 课堂拓展：引导学生思考孟子的仁爱思想在现实生活中的应用。
6. 总结课堂：概括本节课的主要内容和知识点，强调重点和难点。
五、课后作业1. 朗读并背诵课文；2. 整理课堂笔记，加深对文章内容的理解；3. 结合自己的生活经验，思考孟子的仁爱思想在现实生活中的意义。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究孟子仁爱思想的内涵；2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体案例，深入理解孟子的观点；3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和批判性思维能力；4. 运用启发式教学法，激发学生的思考，提高课堂互动性。
七、教学准备1. 课文朗读录音；2. 与课文相关的案例资料；3. PPT课件；4. 课堂讨论问题清单。
八、教学评价1. 课堂参与度：评价学生在课堂上的发言和讨论情况；2. 课后作业：检查学生对课文内容的理解和思考；3. 小组讨论：评价学生在合作学习中的表现和批判性思维能力；4. 课程总结：评价学生对孟子仁爱思想的领会和应用。
《人皆有不忍人之心》教案及导学案第一章：教案概述1.1 教学目标理解“人皆有不忍人之心”这一概念的含义。
分析文章的结构和论证方法。
培养学生的同情心和道德观念。
1.2 教学重点与难点重点：理解“人皆有不忍人之心”的含义及其现实意义。
难点：分析文章中的论证方法和逻辑结构。
1.3 教学方法讲授法：讲解“人皆有不忍人之心”的概念和文章结构。
讨论法：引导学生讨论文章中的论证方法和现实意义。
案例分析法：分析具体案例，引导学生理解同情心的重要性。
第二章：导学案设计2.1 课前准备让学生预习课文，了解文章内容和主题。
准备相关的案例和讨论问题。
2.2 课堂活动引入话题：通过提问或故事引入“人皆有不忍人之心”的概念。
讲解文章结构：分析文章的引言、论点和结论。
论证方法分析：引导学生分析文章中的举例和论证方法。
小组讨论：让学生分组讨论文章的论证方法和现实意义。
分享和总结：每组分享讨论成果，总结“人皆有不忍人之心”的意义。
2.3 课后作业选择一个相关的案例进行深入分析，并提出自己的观点和建议。
第三章：教学过程3.1 课堂导入通过提问或故事引入“人皆有不忍人之心”的概念。
引导学生思考同情心的重要性。
3.2 文章讲解分析文章的结构和论证方法。
讲解文章中的关键点和难点。
3.3 小组讨论将学生分成小组，讨论文章的论证方法和现实意义。
引导学生深入思考并分享自己的观点。
3.4 案例分析分析具体案例，引导学生理解同情心的重要性。
让学生提出自己的观点和建议。
3.5 总结与反思总结“人皆有不忍人之心”的意义和现实意义。
引导学生反思自己的行为和态度，培养同情心和道德观念。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度评价观察学生在课堂上的参与程度和表现。
评估学生的讨论和分享的质量。
4.2 作业评价评估学生的课后作业的质量和思考深度。
给予学生反馈和建议，促进学生的进步。
4.3 学生自我评价让学生自我评估自己在学习过程中的理解和体会。
鼓励学生提出问题和建议，促进自我反思和发展。
人皆有不忍人之心一、教案1. 教学目标a. 帮助学生了解“不忍人之心”的含义和内涵b. 引导学生明白“不忍人之心”对人际关系和社会发展的重要性c. 学习如何培养“不忍人之心”的品质，提高学生的情感素养和社会责任感2. 教学重点a. 学习理解“不忍人之心”的内涵和价值b. 探讨如何在日常生活中培养“不忍人之心”的品质3. 教学难点a. 教导学生将“不忍人之心”内化为自己的价值观念b. 引导学生在实际生活中落实“不忍人之心”的行为4. 教学过程a. 导入：通过引用相关的故事或例子引起学生对主题的兴趣b. 学习：通过课文、讨论和角色扮演等方式深入理解“不忍人之心”的含义和内涵c. 实践：组织学生参与一些校园和社区活动，让他们在实践中感受“不忍人之心”的重要性d. 总结：通过小结和讨论，概括“不忍人之心”的要点和学习感悟5. 教学手段a. 课堂讲授b. 讨论交流c. 角色扮演d. 校园和社区实践活动e. 小结和总结6. 教学评价a. 组织学生进行小组讨论，评价学生对“不忍人之心”的理解和表达b. 观察学生参与实践活动的情况，评估他们表现出的“不忍人之心”的品质7. 下一步计划a. 建立“不忍人之心”主题的课外拓展活动，加深学生对这一主题的认识和理解b. 整合“不忍人之心”主题与其他相关主题，形成全面的德育教育计划二、导学案1. 关于“不忍人之心”的启示a. 请阅读以下故事：从前有一位善良的阿姨，她每天都会在家门口喂食流浪猫。
有一天，一只小狗也来到了阿姨的门前，但阿姨却对它并不友善，甚至还把它赶走了。
第二天，阿姨发现小狗受伤了，便心生歉意并开始照顾它。
从那天起，阿姨对所有的动物都展现出了同样的温暖和关爱。
b. 请思考以下问题：- 这个故事给你的启示是什么？- 你能从这个故事中体会到“不忍人之心”的重要性吗？- 你认为“不忍人之心”在你的日常生活中有什么具体的体现？2. 探究“不忍人之心”的内涵a. 请阅读相关课文，了解“不忍人之心”的含义和内涵。
《人皆有不忍人之心》教案及导学案第一章：教学目标与内容简介一、教学目标1. 让学生理解并掌握《人皆有不忍人之心》这篇文章的主要观点和论证方法。
2. 提高学生对儒家思想的理解和认识，特别是孟子的仁爱思想。
3. 培养学生对人性的思考和判断能力，增强人文素养。
二、教学内容简介1. 文章背景及作者简介：孟子（约公元前372年－公元前289年），战国时期伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物之一。
2. 文章主要观点：孟子认为，人天生具有不忍人之心，即仁爱之心，这是人性的基本表现。
通过举例论证，孟子说明了不忍人之心在人们生活中的体现，并强调培养和发展这种仁爱之心对于个人和社会的重要性。
3. 文章结构：开篇提出观点，中间通过举例论证，结尾总结强调。
第二章：教学重点与难点一、教学重点1. 孟子关于“人皆有不忍人之心”的观点及其论证方法。
2. 孟子的仁爱思想及其在现实生活中的应用。
二、教学难点1. 对孟子论证方法的深入理解和运用。
2. 对仁爱思想的内涵和外延的拓展。
第三章：教学过程与方法一、教学过程1. 导入新课，简介文章背景及作者孟子。
2. 学生自读文章，理解主要观点和论证方法。
3. 教师讲解文章思路，分析孟子论证的逻辑性。
4. 分组讨论，学生分享对文章观点的理解和感悟。
5. 总结文章观点，强调仁爱之心在个人和社会中的重要性。
二、教学方法1. 自主学习：学生自主阅读文章，理解观点和论证方法。
2. 讲授法：教师讲解文章思路和论证逻辑。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享感悟，培养合作能力。
第四章：教学评价与反馈一、教学评价1. 课堂问答：检查学生对文章观点和论证方法的理解。
2. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，以及对仁爱之心的认识。
3. 课后作业：布置相关思考题，巩固所学内容。
二、教学反馈1. 学生反馈：了解学生在课堂上的学习情况和感受，及时调整教学方法。
2. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家庭环境中的表现，共同促进学长。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解文章中的关键词语和句式，如“不忍人之心”、“怵然”、“侧隐”等；（2）掌握作者通过举例、对比等手法阐述观点的方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，掌握文言文的阅读技巧；（2）通过小组讨论，分析作者在文中的论点和论据。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、同情弱者的情感；（2）理解“人皆有不忍人之心”的社会意义，提高学生的道德修养。
二、教学重点：1. 文章中的关键词语和句式的理解；2. 分析作者的论点和论据。
三、教学难点：1. 文言文的阅读理解；2. 学生对“人皆有不忍人之心”的内涵把握。
四、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾已学过的有关关爱他人的文章，如《背影》、《慈善的力量》等，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，结合注释理解文章内容，解答疑难问题。
3. 课堂讲解：讲解文章中的关键词语和句式，如“不忍人之心”、“怵然”、“侧隐”等，帮助学生深入理解文章。
4. 分析讨论：组织学生进行小组讨论，分析作者在文中的论点和论据，引导学生学会论证和反驳。
5. 课堂小结：五、课后作业：1. 熟读课文，巩固文言文阅读能力；2. 结合自己的生活经历，谈谈对“人皆有不忍人之心”的理解；3. 选取一个例子，分析作者在文中的论证方法。
六、教学评估：1. 课堂提问：检查学生对文章内容的理解，关注学生的思维过程；2. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，了解学生的合作能力和分析问题的能力；3. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握。
七、教学反思：1. 反思教学内容：是否全面讲解文章的关键词语和句式，是否引导学生深入理解文章；2. 反思教学方法：是否有效地激发学生的学习兴趣，是否培养了学生的合作能力和分析问题的能力；3. 反思教学效果：学生对“人皆有不忍人之心”的内涵是否有所把握，学生的道德修养是否有所提高。
八、拓展延伸：1. 对比阅读：推荐阅读其他有关关爱他人的文章，如《谈慈善》、《做一个有爱心的人》等，让学生对比分析，拓展视野；2. 实践活动：组织学生参加公益活动，如支教、扶贫等，让学生将“人皆有不忍人之心”的精神付诸实践。
《人皆有不忍人之心》教案及导学案第一章：导言1.1 教学目标了解本课程的背景和目的。
理解“人皆有不忍人之心”的概念。
1.2 教学内容介绍“人皆有不忍人之心”的定义。
探讨这一概念在个人和社会中的重要性。
1.3 教学方法采用小组讨论和分享个人经验的方式，引导学生深入思考和理解。
1.4 教学评估通过小组讨论和口头报告的形式，评估学生对概念的理解和应用能力。
第二章：理论基础2.1 教学目标了解“人皆有不忍人之心”的理论基础。
掌握相关心理学家和哲学家的观点。
2.2 教学内容介绍心理学和哲学中与“人皆有不忍人之心”相关的理论和观点。
分析不同理论对这一概念的解释和理解。
2.3 教学方法采用讲解和案例分析的方式，引导学生理解和思考。
2.4 教学评估通过小组讨论和书面作业，评估学生对理论的理解和应用能力。
第三章：实践案例3.1 教学目标了解“人皆有不忍人之心”在实践中的具体案例。
分析和评估案例中的行为和影响。
3.2 教学内容分析具体的实践案例，展示不同情境下“人皆有不忍人之心”的表现。
引导学生思考和评估案例中的行为和影响。
3.3 教学方法采用小组讨论和角色扮演的方式，引导学生深入思考和理解。
3.4 教学评估通过小组讨论和书面作业，评估学生对实践案例的理解和评估能力。
第四章：培养和应用4.1 教学目标学习如何培养和应用“人皆有不忍人之心”。
探索在个人和社会中实践这一概念的方法。
4.2 教学内容介绍培养和应用“人皆有不忍人之心”的方法和策略。
探讨如何在个人和社会中实践这一概念。
4.3 教学方法采用小组讨论和小组项目的方式，引导学生深入思考和实践。
4.4 教学评估通过小组讨论和项目报告，评估学生对培养和应用方法的理解和应用能力。
第五章：总结与展望5.1 教学目标总结“人皆有不忍人之心”的重要性和实践方法。
展望未来，思考如何进一步推广和实践这一概念。
5.2 教学内容总结本课程的主要内容和观点。
探讨未来如何进一步推广和实践“人皆有不忍人之心”。
高中语文选择性必修上《人皆有不忍人之心》-教案课件-部编高中语文选择性必修上册第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解文章主旨，把握文章的论证思路。
2. 掌握并运用文中的重要概念和观点。
3. 提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
4. 培养学生的同理心和人文素养。
1.2 教学内容1. 课文阅读与理解：《人皆有不忍人之心》全文阅读，理解作者的观点和论证方式。
2. 重要概念和观点的解析：分析文章中的重要概念，如“不忍人之心”、“仁爱”等，并理解其含义和应用。
3. 阅读理解训练：通过课文实例，训练学生对文章内容的理解和分析能力。
4. 批判性思维训练：引导学生对文章进行批判性思考，提出自己的观点和疑问。
5. 同理心培养：通过课文内容，引导学生培养对他人困境的同理心。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程1. 课前预习：让学生预习课文，了解文章内容和结构。
2. 课堂讲解：对课文进行详细讲解，解析重要概念和观点。
3. 小组讨论：让学生分小组进行讨论，分享对课文的理解和观点。
4. 课堂提问：鼓励学生提问，对学生的疑问进行解答。
5. 课后作业：布置相关作业，巩固所学内容。
2.2 教学方法1. 讲授法：对课文内容进行详细讲解，引导学生理解文章主旨。
2. 互动式教学：鼓励学生提问和分享，激发学生的思考和讨论。
3. 案例分析法：通过课文实例，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
4. 小组合作学习：让学生分小组进行讨论，培养团队合作和沟通能力。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源1. 课文文本：《人皆有不忍人之心》原文文本。
2. 教学课件：制作相关的教学课件，辅助讲解和展示课文内容。
3. 参考资料：提供相关的参考资料，帮助学生深入了解课文背景和观点。
3.2 教学材料1. 课文文本：分发给学生，供预习和阅读。
2. 学习任务单：设计学习任务单，引导学生对课文内容进行思考和分析。
3. 小组讨论记录表：提供给学生在小组讨论时记录和分享观点。
选修语文《人皆有不忍人之心》教案
选修语文《人皆有不忍人之心》教案
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的选修语文《人皆有不忍人之心》教案，欢迎大家分享。
一、学习目标
1.理解本文中重要的文言实词、虚词、特殊句式等文言基础知识。
2.了解孟子的仁心与仁政思想，理解并把握本文的主旨。
感受孟子长于雄辩的语言特色和严密的逻辑。
二、学法指导
1.通过背诵，积极积累文中重要的文言基础知识。
2.师生讨论，依次释义，把握孟子的“四端”说。
3.梳理本文的说理思路，把握孟子的论辩艺术。
三、知识拓展
1.作者简介
孟子(约公元前372年—公元前289年)，名轲，字子舆，邹国(今山东邹城东南)人。
战国时期哲学家、思想家、政治家、教育家，儒家学派的代表人物之一，与孔子并称“孔孟”。
孟子宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”思想，被韩愈列为先秦儒家继承孔子“道统”的人物，后人追封为“亚圣”。
孟子的著作收录于《孟子》一书。
《孟子》是记录孟子言行的著作，共7篇，一般认为孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的，属先秦语录体散文集。
书中有《鱼我所欲也》、《得道多助，失道寡助》、《寡人之于国也》、《生于忧患，死于安乐》和《富贵不能淫》等篇编入中学语文教科书中。
2.背景资料
在诸侯国合纵连横、战争不断的战国时期，孟子作为一位非常有抱负的政治家、思想家，他意识到当时的时代特征和趋势，创建了自
己的学说。
与孔子一样，他力图将儒家的政治理论和治国理念转化为具体的国家治理主张，并推行于天下。
而当时各个思想家为了实现自己的政治主张，纷纷游说各国诸候。
在这样的社会背景下，孟子开始周游列国，游说各国君主，推行他的`政治主张。
3.文题解读
《人皆有不忍人之心》出自《孟子》的《公孙丑章句上》。
每个人都有怜悯体恤别人的心情。
恻隐之心，仁之端也。
羞恶之心，义之端也。
辞让之心，礼之端也。
是非之心，智之端也。
人之有是四端也，尤其有四体也。
四、整体感知
1.预习检查
(1)字音识记
孺子(rú)怵惕(chù tì)
(2)通假字
非所以内交于孺子之父母也(内，同“纳”，接纳，交纳)
若火之始然(然，同“燃”，燃烧)
(3)古今异义
自贼者多(古义：伤害，今义：偷东西的人)
(4)一词多义
所以谓人皆有不忍人之心者(连词，表示因果关系，用在上半句，由果探因)
非所以内交于孺子之父母也(连词，表示因果关系，用在下半句，由因及果)
所以传道受业解惑也(介词，用来……的、的凭借)
人之有是四端也(指示代词，此)
斯是陋室(判断词，同今义)
不足以事父母(动词，侍奉)
今日之事何如(名词，事情)
(5)特殊句式
判断句
羞恶之心，义之端也(“……也”表判断)
倒装句
非所以内交于孺子之父母也(介词结构后置，正常语序为“非所以于孺子之父母内交也”)
非所以要誉于乡党朋友也(介词结构后置，正常语序为“非所以于乡党朋友要誉也”)
2.图文导航
3.主旨点睛
本文从“人皆有不忍人之心”写起，由“不忍人之心”的仁心导出仁政。
文章在强调后天教养的重要性时，也阐释了“不忍人之心”对个人和国家的重要作用。
4.重点难点
重点：孟子认为“不忍人之心”是人所固有的，但又要求“知皆扩而充之”，两者是否矛盾?
不矛盾。
因为在孟子看来，即使“人皆有不忍人之心”，然而在人们的社会活动中，仍存在私欲膨胀的问题，这会导致善的本性逐渐泯灭，所以必须在后天的教育中指导人们自觉地扩大充实自己的“四端”。
难点：本文是如何进行逻辑推理论证的?
本文开篇以“人皆有不忍人之心”为前提，推导出“不忍人之政”，继而推导出以“不忍人之政”治理天下，就如同“运之掌上”那样容易。
接下来，孟子以“孺子将入于井”举例论证，展开了进一步的论述，说明了“人皆有不忍人之心”，这乃是人的本能。
之后，孟子指出了“四心”与“四端”的关系。
最后运用比喻论证和对比论证的方法，强调了扩充“四端”的重要性。
五、阅读指导
1.层次解读
由“不忍人之心”的仁心推导出仁政，强调扩充“四端”的重要性，同时，阐释“不忍人之心”对个人和国家的重要作用。
2.精彩段落
“恻隐之心，仁之端也;羞恶之心，义之端也;辞让之心，礼之端也;是非之心，智之端也。
”
这里使用排比的修辞手法，说明了“不忍人之心”包含恻隐、羞恶、辞让、是非四个方面。
排比的修辞手法的使用，使得说理铺张有力。
六、相关链接
(一)诗词
孟子沉魄浮魂不可招
王安石
沉魄浮魂不可招，遗编一读想风标。
何妨举世嫌迂阔，故有斯人慰寂寥。
(二)名句
天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
——《孟子告子章句下第十五节》穷则独善其身，达则兼善天下。
——《孟子尽心章句上第九节》
无为其所不为，无欲其所不欲。
——《孟子尽心章句上第十七节》人之患，在好为人师。
——《孟子离娄章句上第二十三节》
行有不得者，皆反求诸己，其身正而天下归之。
——《孟子离娄章句上第四节》
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
——《孟子滕文公章句下第二节》
劳心者治人，劳力者治于人。
——《孟子滕文公章句上第四节》
君子不怨天，不尤人。
——《孟子公孙丑章句下第十三节》
尽信书，则不如无书。
——《孟子尽心章句下第三节》
自暴者，不可与有言也;自弃者，不可与有为也。
——《孟子离娄章句上第十节》
(三)影视
《孟子的智慧》百家讲坛
内容介绍：本期节目邀请到傅佩荣教授来讲述一下孟子的思想，他的思想可以给我们一个完整的哲学体系，可以帮助我们建立一个正
确的价值观。
第一集讲述孟子这个人，先从孔孟之道讲起，从孔子本身的遗憾开始说起，而孟子却解开了孔子的遗憾。
传世经典《论语》中，便可看出这点。
百年之后，孔子思想完整化。
《孟子》里完整的思想已成系统化，善、恶以及过去与未来都被一一列出。
所有的价值观，都以真诚的力量表达了出来。
(四)文体特色
逻辑严密论证灵活
(1)文章逻辑性强，很有说服力。
本文从“人皆有不忍人之心”出发，以人突然看见小孩子特要掉入井里的反应为依据，论证了“不忍人之心”存在的合理性，并由此提出人都有“四端”，进而论述“四端”对为人处治理天下的重要性。
全篇运用严密的逻辑推理，层层推进。
(2)文章善于运用论证手法。
本文虽然篇幅较短，但是运用了排比的修辞手法、比喻论证和举例论证等论证方法，强调了人性本善及施行仁政的重要性，形象生动，论证灵活。
如文章列举的“孺子将入于井”的例子，以及文中由“犹”“若”引出的比喻论证，成功有力，使整篇文章逻辑严谨，一气呵成。
