无痕教育 教学案例

作者： 夏永立[1,2]
作者机构： [1]安徽省合肥市西园新村小学;[2]苏州大学无痕教育研究所
出版物刊名： 教育研究与评论
页码： 120-122页
年卷期： 2019年 第4期
主题词： 数学课堂;无痕教育;教学设计;教学实录;教学反思;教学点评;老师;徐斌
摘要：一首老歌,一个故事。

一堂好课,一世师表。

每个时代,都有属于自己的课堂印记。

在匆匆那年的岁月里,人们津津乐道的名师,随着那些好课口口相传。

在《无痕教育数学课堂18例》中,我们一起重温徐斌老师的那些耳熟能详的经典好课。

《无痕教育数学课堂18例》集徐斌老师的课堂之大成,以教学设计为“曲目”,以教学实录为“主唱”,以教学反思为“曲风”,以教学点评为“伴唱”,为我们奉献了一首首经典的作品。

那一篇篇的案例,就是一个个跳动的音符,奏出无痕教育数学课堂的华章。

那些曾经爱过的经典好课,还在你的脑海中吗?。

无痕教育理念下美术活动过程中的师幼互动优化策略分析摘要:随着新课程改革理念的不断深入，幼儿教师从无痕教育的理念出发，更加关注幼儿在美术活动之中能力的提升，这说明如今的幼儿美术活动与传统幼儿美术有着截然不同的目的与意义，幼儿在参与美术活动的时候，能够提升自己的美术思维，并在这一活动中，能够强化自己对于美术理论的认识与理解，这是无痕教育理念下美术活动过程中的师幼互动重点，也是为今后幼儿在美术活动之中有深入的思考提供合理化的依据。

关键词:无痕教育；理念；美术活动；师幼；互动前言:幼儿处于形象思维阶段，这是幼儿阶段的特质，对于幼儿的成长而言，幼儿教师可以在课程教学的过程之中，为幼儿呈现出风格各异的美术作品，而这些类型各异的美术作品代表着不一样的风格。

对于幼儿来说，要关注自己在美术活动之中的认识与体会，可以从美术作品之中的人物、景色以及事物的描绘等方面入手，与幼儿教师进行交流与沟通，并在这一过程之中，加深自己对于美术活动的整体印象，为今后无痕教育理念下美术活动的开展提供有利的借鉴。

一、无痕教育理念下美术活动的意义幼儿教师开展美术活动的过程之中，要注重对幼儿园所环境创设，在环境创设的过程之中，幼儿教师要始终坚持科学合理，内容丰富，形式多样，凸显教育价值的目的，并在美术课程之中，让幼儿多欣赏一些有趣的美术作品，此举的目的在于提升美术作品的艺术品味。

如《太阳娃娃》绘画活动中，教师和幼儿们一起欣赏了一些相关作品后，就进入了幼儿自主创作环节，让幼儿们结合经验、发挥想象，绘画出属于自己的太阳娃娃。

但有的幼儿由于绘画能力有限、经验不足，无法展开丰富的想想，画了一个圆后就无法继续了。

从上面的案例之中，可以看出与幼儿在参与美术活动之中，创意是十分重要的，没有创意幼儿在美术活动之中，好像没有前进的方向，仿佛如无源之水、无本之木，这是无痕教育理念下美术活动的意义[1]。

二、无痕教育理念下美术活动过程中的师幼互动优化策略（一）搭建创造性思维课堂教学模式在美术课堂教学的过程之中，幼儿教师可以借助多媒体的技术资源，为幼儿提供更为开阔的空间，如：有个幼儿连着几次绘画活动中都独自在画各种各样的交通工具，虽然在他的描述里，应该是有火车、公交车、小轿车、卡车等等，但仔细看发现除了大小上的区别，在车辆构造、轮胎数量上都没什么区别，且每次画出来都大同小异。

教育的理念──无痕教育滨海港经济区第二中心小学于豪在这次的学习中，我首次的听到了徐斌老师提到的“无痕教育”，在谈论中徐老师提出来几个简短的切身故事，在这些故事中无一不体现出无痕教育的优越性。

为此我特意买了一本书——《教育无痕》。

《教育无痕》是徐光通过总结12年的教子经验和亲身感受，从感悟童心、教育无痕、解放儿童、共同成长四个方面阐述了她的家庭教育观：要有儿童的心态，懂得用孩子的眼睛看世界，感受孩子内心的冷暖；要像珠宝专家发现宝石一样，发现自己的孩子，对孩子放飞但不放任，关爱但不溺爱。

在她先进的教育观念、有效的教育方法下，她发掘了儿子的才华、天赋、闪光点，有效地激励儿子取得了进步！让孩子在适度的爱中健康成长！为家庭教育做出了贡献！我为她那超然的心境和博大宽宏的胸襟，独特而卓有成效的教育，妙不可言的教育手段而折服！她把苏霍姆林斯基所说的“把自己的教育意图隐蔽起来”的“无为”而教的教育境界诠释的那么具体生动！写作的最佳技巧应该是无技巧。

那么，对于教育工作者而言，这种“不露痕迹”的无声教育——无痕教育，应是我们所追求的教育理想境界。

一、做孩子的朋友，感悟童心“教育孩子不是一种枯燥的责任和义务,而是一种乐趣,一种享受,一种富足。

”徐光同志强调要“感悟童心”，实质就是要尊重儿童，平等地对待儿童。

孩子一出生就是一个独立的人，他们的成长，他们的认识，他们的发育都有自己的规律，任何违背规律不符合孩子实际情况的“教育”都不可能达到教育的目的。

在教育孩子过程中，我喜欢和孩子一起玩耍、奔放，做她的朋友，因此必须注重两点：（1）民主、平等尽管老师有教育学生的权力，但权力不是等级。

学生渴望受到尊重和理解，学生也呼吁民主平等。

（2）谈话、倾听和孩子谈话不仅能发展孩子的语言，而且还在闲聊中和孩子拉近距离，知道彼此，并让我们成为永远的朋友！如果一味地苛求、指责，不容倾诉和申辩，孩子就会离你越来越远，言语会越来越少。

这并非说明他不想谈，而是不愿谈，因为在他的内心深处，不说比说更好，说出自己的观点后只会引来无休无止的“唠叨”。

特色活动育人无痕—德育工作“活动育人”典型案例发布时间：2021-12-13T08:39:59.638Z 来源：《中国教师》2021年21期作者：彭安菊[导读] 学校自建校之时就高度重视德育工作，始终以培养适应新时期创新型“四有”人才为目标，彭安菊贵州省瓮安第五中学 550400学校自建校之时就高度重视德育工作，始终以培养适应新时期创新型“四有”人才为目标，秉承“浩融养正”的教育核心理念，立“诚德勤健”为校训。

通过活动育人，培养学生良好的思想道德素质和行为习惯，不断将德育工作引向深入。

一、案例背景学校教育，必须全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，将优秀传统文化教育、民族团结教育、社会主义核心价值观教育，与学校德育工作相结合。

其中的“德”不仅仅是品德，还包括政治素质和思想素质，我们在传授知识的同时，学生品德修养也不容忽视，我校实施“五项教育”也是积极响应党和国家提倡的文化建国的正能量。

现在城乡建设日新月异，多数家长为了经济建设和社会的发展贡献了自己的力量，推动了社会和经济的发展。

但在家庭教育这方面，却忽略了孩子的健康成长，学生品德不容乐观；学习没有明确的目的性，对学习缺乏积极性与主动性。

加上家长的监督和管理不力，长期下去，孩子的健康成长令人担忧，学校教育也面临着严峻的考验与挑战。

现在发生在学校或家庭的部分学生暴力事件，让我们感到教育的缺失，虽说是推行素质教育，但多数教师及家长，都很注重学生考试的分数而忽略了孩子的身心健康及品德教育。

二、案例内容在学校大力推行“五项教育”，通过一系列的特色活动，促进养正教育，对学生进行德育教育，纠正并培养学生良好的学习、做人习惯，锻炼学生面对挫折的承受能力，学会感恩并如何回报他人和社会的做人准则、学习与生活相关的法律法规，从学习中明确做人要学会承担责任与担当的意识，对自己的言行负责，从而提高学生思想道德修养和水平。

三、措施（一）“五项教育”为我校德育教育提供理论支撑德育教育是学校思想教育中的重中之重。

无痕：开启数学教育寻梦之旅近来，有幸聆听特级教师徐斌教学苏教版三年级《数学》“画线段图解决问题”一课，欣赏到徐斌老师充满无痕魅力的数学课堂教学，在不露痕迹中，教师教得自然，学生学得顺畅。

课堂教学把学生已有的认知与要探求的未知进行无缝对接，从具象有形到抽象无形的渐进中，学生思维拔节、认识提升，从而不仅建构了完善的数学认知结构，也发展了数学综合素养。

一、赏析数学无痕教育的精彩片断徐斌老师在教学“画线段图解决问题”谈话导入时，课件动态演示，逐层推进，引出要学习的新知——线段图。

师：我们在二年级时认识过“倍”，你能说出图上红花的朵数是蓝花的几倍吗？为什么？生：能。

红花的朵数是蓝花的4倍，因为蓝花两朵一组，红花有4个这样的两朵。

师：如果用两种颜色的正方形分别表示蓝花和红花，可以看出数量之间的关系吗？生：也能看出红色正方形是蓝色正方形的4倍，因为蓝色正方形两个一组，红色正方形就有这样的4组。

师：如果把正方形靠近并拼接在一起，就相当于两种颜色的带子，你还能看出倍数关系吗？生：同样也能看出红色带子是蓝色带子长的4倍，蓝色带子长有一段，那么红色带子有这样的4段。

师：如果把带子的宽度变窄一些，长度不变，你还能看出倍数关系吗？生：同样也能看出红色带子是蓝色带子长的4倍。

师：如果把带子再变一变，那就成了什么图形？生：线段。

师：第一条线段表示什么？生：蓝色的花、蓝色的带子……师：第二条线段的长度有几个第一条那么长？生：有4个第一条那么长，也就是说第二条线段是第一条线段长度的4倍。

线段图作为学生常用的数学分析工具，对学生过渡到理解数学抽象问题起到很好的桥梁作用。

它对于三年级学生来说，还是比较抽象。

如何让学生从直观感知的数量关系，逐步过渡并抽象到线段图呢？徐斌老师让学生从表述已有知识——蓝花与红花之间的数量关系入手，把两种颜色的花变成两种颜色的方块，再变成两个条形，并且条形由宽变窄，直至变成两条线段，这样的变化过程把生活现象逐层进行数学化，抽象出表示数量关系的线段图。

润物无声教育无痕摘要：“教育无痕”是当前教育界盛行的教育理念，她为我们描述了一个极高的教育境界：没有夸夸其谈，正襟危坐，训斥责备；有的是“随风潜入夜，润物细无声”式的心灵的融合，智慧的碰撞，生命的对话。

教育无痕是一种“将教育的意图掩盖起来”的真正的教育艺术，一种充满人性化关怀的超凡的教育智慧，她让被教育者在具体的教育情境中切身体验、自觉自悟。

笔者从换位、表扬、宽容等一些教育方法和技巧讲述了三个成功的无痕教育的案例。

关键字：教育无痕换位表扬宽容“一个学生就是一个世界。

学生的心灵世界是极广阔的天地。

我们老师，特别是班主任老师，在广阔的心灵世界里耕耘，其责任是重大的，其劳动是神圣的！”这是南京师范大学班华教授在他的文章《专业化：班主任持续发展的过程》里的一段话。

确实，作为负责组织、管理班级的主任教师，作为学校中主要承担道德教育责任的核心教师，班主任的确担负着全面关怀学生生命发展，即“育人”的神圣使命。

如何才能不辱使命，尽善尽美地完成这一使命，这就要求我们班主任在工作中不断成长、成熟，充分发掘自己的教育智慧，改进和完善教育方式方法，创造性地做好教育工作。

“教育无痕”是当前教育界盛行的教育理念，她为我们描述了一个极高的教育境界：没有夸夸其谈，没有正襟危坐，没有训斥责备；有的是“随风潜入夜，润物细无声”式的心灵与心灵的融合，智慧与智慧的碰撞，生命与生命的对话。

教育无痕是一种艺术，一种智慧，一种“将教育的意图掩盖起来”的真正的教育艺术，一种充满人性化关怀的超凡的教育智慧，她让被教育者在具体的教育情境中切身体验、自觉自悟。

然而，教育无痕尽管是教育活动的极高境界，但也并非遥不可及。

只要我们在教育过程中牢记“以人为本”的教育原则，多换位、多表扬、多宽容等一些教育的方法和技巧，无痕的教育便随处可见。

下面便是笔者亲历的三个成功的无痕教育的案例。

一、沟通心灵，换位思考在我担任班主任的班级里，综合二（4）班的印象尤为深刻。

初中班主任教育案例文/邢士印背景：学生自习课不守纪律的问题曾经一直困扰着我，自从初一我带上这个班起，我就一直追求让我的学生能够做到自律。

我曾经也制定了一些班规班法、班级公约，也设立了值日班长制度，想了好多办法，但都好景不长，坚持不下来。

实在没办法，年轻的我就狠狠把学生批评一顿，有时似乎也起到了一定作用，纪律确实做的很好，也让我很欣慰。

但是，一旦有些同学不自觉，打破了安静的自习氛围，就很难再恢复平静了。

案例：一天，我在自己带的班级看晚自习，教室里很安静。

临近中考了，同学们都在认真地看书、复习。

突然，我的手机发出了振动，我拿出一看，原来是一位家长打来的电话。

于是，我起身离开教室，去外面接听电话 (我们教室是平房) 。

这位家长很关心自己的孩子，不停地问这问那。

一转眼，十分钟过去了，那位家长还是说个没完。

终于聊完了，我准备回教室，刚走到教室门口，却发现学生已经在教室里大吵大闹了，我一下怒火就上来了。

我猛地推开门，怒气冲冲地站在教室门口，喧闹声嘎然而止，所有的人都抬起头来，看了一下又低下了头，好似在等待着什么。

当时我怒火上冲，想揪出几个来大骂一顿，但又没盯住是谁吵的比较历害。

而此时另一股力量也在不断提醒我，要冷静，要冷静。

我铁青着脸，一句话不说，站在门口，看着他们。

对这些学生的不自觉我非常恼怒，但是我努力地压制着怒火，控制着自己。

因为无数次经验教训告诉我，在最生气的时候把学生痛骂一顿并不能起到预期的效果，而一旦说出什么过分的话，冷静下来之后还需要去做工作弥补，其实非常不合算。

可是，今晚学生的表现的确非常不好，一定要趁此机会给他们一个大的教训，让他们真正知道遵守纪律的重要性。

我该怎么办呢？在足足沉默了好几分钟之后，我终于开始说话了：“刚才我只不过去接了我们班一位同学家长的电话，你们就这么吵，我非常生气，也非常难过，不是生你们的气，而是生我自己的气。

我要好好反思一下这两年来对你们的教育，为什么竟然如此失败！”我的话音低沉而缓慢，听到这话，同学们的头压得更低了，教室里静的连喘气声都能听到。