精心设计,教学无痕――以《百分数的认识》为例谈小学数学“无痕化”教学

《百分数的认识》教学设计和反思1000字
一、教学设计
1. 教学目标：
（1）认识百分数的定义；
（2）能够将百分数转化为分数和小数；
（3）能够将分数和小数转化为百分数；
（4）能够运用所学知识解决实际问题。

2. 教学重点：
（1）理解百分数的概念；
（2）掌握百分数和分数、小数的转化方法；
（3）运用所学知识解决实际问题。

3. 教学难点：
（1）百分数和分数、小数的相互转化；
（2）将所学知识应用于实际问题。

4. 教学方法：
讲授、示范、互动式教学等。

5. 教学过程：
（1）导入：通过展示一些日常生活中经常出现的百分数（如折扣、
考试分数等）引出百分数的概念；
（2）讲解：讲解百分数的定义、分数和小数与百分数的相互转换方法，并配合具体的例子进行生动的讲解；
（3）练习：在黑板上出题，由学生进行计算和回答；
（4）巩固：出一些百分数的应用题，由学生自己思考并解答；
（5）拓展：让学生自己寻找生活中的实例，运用所学知识解决问题。

6. 教学资源：
黑板、粉笔、课本、练习册、PPT等。

二、反思
本次教学中，应该加强学生思维的拓展和创新，让学生能够理解和应用所学知识解决实际问题，提高学生的实际能力和思考能力。

同时，也需要注重课堂教学方式的多样性，不单纯依赖于讲解，而是以互动式教学为基础，让学生参与到教学过程中来，提高课堂教学的趣味性和生动性，让学生感受到学习的乐趣。

此外，还应该关注学生的学习兴趣和需求，定期听取学生反馈，不断改进教学方式，提高课堂效果。

《百分数的认识》优秀教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、合同协议、总结报告、演讲致辞、规章制度、自我鉴定、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, contract agreements, summary reports, speeches, rules and regulations, self-assessment, emergency plans, teaching materials, essay summaries, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!《百分数的认识》优秀教学设计《百分数的认识》优秀教学设计（通用7篇）百分数是用百分之几表示的整体的一部分，表示一个数是另外一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数通常用%来表示。

百分数的认识教学设计附教学反思【精选9篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如主题班会、教案大全、教学反思、教学设计、工作计划、文案策划、文秘资料、活动方案、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as theme class meetings, lesson plans, teaching reflections, teaching designs, work plans, copywriting planning, secretarial materials, activity plans, speeches, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!百分数的认识教学设计附教学反思【精选9篇】作为一位优秀的老师，教学是我们的任务之一、通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！这次本店铺为您整理了《百分数的认识》教学设计附教学反思【精选9篇】，希望可以启发、帮助到大家。

小学六年级数学百分数的认识教学设计小学六年级数学百分数的认识教学设计范文（精选11篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的小学六年级数学百分数的认识教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学六年级数学百分数的认识教学设计篇1一、教学目标1、知识与技能目标：让学生经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。

2、过程与方法目标：让学生经历材料的收集与整理，经历比较、分析、交流、表达的过程，促进学生个性化的数学理解和表达。

3、情感态度与价值观目标：让学生在具体情境中理解百分数的含义，体会百分数与生活的密切联系和在生活中的广泛应用。

二、教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。

三、教学难点：了解百分数与分数在意义上的区别与联系。

四、教具和学具准备：课件，学生收集的百分数。

五、教学过程(一)谈话导入，揭示课题1.谈话：同学们，我们已经学过了哪几种数？今天，我们一起来认识一个新的数——百分数。

在生产、工作、生活中，我们经常用到百分数，百分数好找吗？对于百分数你想知道些什么呢?2、说说你的想法。

(二)新课探究1：出示问题，小组交流：师：你们喜欢运动吗？瞧，这里正在进行一场足球比赛，猛虎队获得了一次罚点球的机会，三名队员争着要求点这一个球，这是他们三个以往点球的进球情况。

（课件出示统计表）淘气：我曾经罚点球20次，罚中18次。

奇思：我曾经罚点球10次，罚中7次。

不马虎：我曾经罚点球25次，罚中21次。

如果你是教练，应该派谁去罚点球呢?说说你的理由。

同桌之间互相交流。

2、生汇报3、师小结：因为三个人罚点球的总数和罚中次数各不相同，那么要准确地知道派谁去，就必须先算出队员罚中次数占罚点球总数的几分之几来比较。

摆脱枯燥乏味的概念教学，让概念教学妙趣横生——《百分数的认识》教学案例【案例背景】第一，教材呈现的是2004年“十一”黄金周期间部分城市游客情况的统计表，我感觉这些数据相对来说有些陈旧，拿到现在用让人感觉与现实相差太远。

所以，在这节课上我呈现的是2009年济南、泰山和青岛的最新数据，从课后的反馈来看效果要好很多。

第二，教材原本在出示信息窗之后，紧接着教学百分数的读法；然后提问：这些百分数表示什么意思？这就是要解决百分数意义，也就是概念教学的环节了；然后教学百分数的写法；最后引导学生：想一想，生活中哪些地方用到百分数？体会百分数在生活中的价值。

经过再三考虑，我发现六年级学生在日常生活中对百分数已经有所了解，而且给他们一个百分数就能马上读出来，只是写百分数时百分号的写法有些问题，但也不大。

所以，我就调整了授课内容的顺序。

于是，这节课一开始，我就直奔本节课的难点而去，即百分数意义的自主探索过程。

第三，在多年的工作中我发觉，就算课件做的再好、动画效果再生动，也不如让学生亲身去发现，更不如让学生在课堂上参与其中。

因此，课前我在超市仔细挑选了两种“农夫果园果汁”，恰好瓶子的外包装颜色和容量的多少完全一样，只是这两种饮料正中间清楚的写着果汁含量30%和100%这个唯一的区别。

【案例描述】片段一课件呈现信息15%、1%、9.6%师：刚才这个同学已经读出了这些百分数，看来大家对百分数已经有所了解。

可是这些百分数都表示什么意思？可以先在同伴中互相说说。

生1：15%表示把单位“1”平均分成100份，表示其中的15份。

师：谁有不同的说法？生2：济南的游客数占全省游客数的15%师：谁能也这样说？生3：泰山的游客数占全省游客数的1%生4：青岛的游客数占全省游客数的9.6%片段二课件出示老师搜集的百分数（果汁30%、100%）师：（拿出饮料实物）果汁30%表示什么意思？谁能像这样（板书）“是的百分之几”说说？说对了送给你！生1：果汁是总含量的30%生2：果汁成分是这瓶饮料的30%师：答对了，给你尝尝。

百分数的认识教学设计（通用3篇）百分数的认识教学设计范文篇一作为小学基础教育的数学科怎样提高小学生的素质呢？我认为：小学生素质的提高不仅在于知识的积累，而且更重要的在于能在获取知识的过程中学到数学方法、思维方法以及数学思想，变应试教育为素质教育。

而实施素质教育的主要渠道是课堂教学，关键在于优化课堂教学结构，切实减轻学生过重的课业负担。

一、课堂教学的两个重要环节课堂教学过程是师生的双边活边，是在教师主导下学生学习的认识过程，是师生双方信息交流、情感交流的过程，在课堂教学中，教师以知识为载体，通过精心设计，运用各种教学手段引导学生在获取知识的同时，培养学生获取知识的学习主动性，思考问题的严密逻辑性和解决问题的能力，最大限度地开发儿童的潜能。

课堂教学是实施素质教育的主渠道。

课堂教学的两个重要环节，一个是教学设计，二是教学过程。

前者是教师在备课中应着重解决的问题，后者是课堂教学中具体的实施。

现代小学数学教学理论认为：促进学生素质的发展不仅在于一种知识的积累，而是知识结构的转换和思维结构的转换。

从建构思想出发，把小学教学内容划分成若干知识结构，教学设计着眼点也在于帮助学生组建这个结构，并且努力转换为学生的认知结构，以此迁移而形成的认识问题、提出问题、解决问题的能力。

教学过程体现教学设计的思想，教师通过各种教学手段和方法，帮助学生完成知识的发现和获得，把外部活动内化，把知识结构转化为认知结构。

此外，教学要注意“深度”和“广度”，要面向全体学生，注意提高全体学生的素质。

在教学过程中还要有意识培养学生的非智力因素，比如学习兴趣，解决问题的意识和毅力，良好的学习习惯等。

二、遵循认知规律进行教学设计教学设计应遵循学生的认知规律，根据不同的教学内容和特点，积极帮助学生组建知识结构，促进学生素质的提高。

数学教学就是把数学知识结构转化为学生的数学认知结构。

学生的学习过程实质是认知的组建和完善过程，在学生组建知识结构过程中学到数学知识、数学方法、数学思想，提高数学素质。

《百分数的认识》教学设计与反思教学设计：一、教学目标：1.理解百分数的概念，能够将分数转换成百分数和将百分数转换成分数；2.掌握百分数在实际生活中的应用，如百分数的增加、减少、比较等；3.培养学生的分析和解决问题的能力，提高他们的数学运算能力。

二、教学重点：1.百分数的概念和基本运算；2.百分数在实际生活中的应用。

三、教学难点：1.分数与百分数的相互转换；2.百分数的实际应用。

四、教学准备：1.教师准备：课件、白板、黑板、书籍；2.学生准备：教材、笔记本。

五、教学过程：1.导入：教师可以通过展示一些实际生活中使用的百分数的例子，如购物打折、考试成绩等，引起学生的兴趣，激发他们对百分数的思考。

2.概念讲解：通过展示百分数的定义，教师对百分数的概念进行讲解。

解释百分数是一个由分数和百分比符号组成的数，如1/4写成百分数为25%，1/2写成百分数为50%等。

同时，介绍百分数的读法，如25%可以读作百分之二十五3.百分数与分数的转换：教师可以通过具体的例子，如将1/4转换成百分数、将50%转换成分数等，引导学生掌握百分数与分数的相互转换。

教师可以从分数转换成百分数和百分数转换成分数两个方面进行讲解和练习。

4.百分数的增加与减少：教师通过实例引导学生理解百分数的增加和减少的概念。

可以使用实际生活中的例子，如商品打折、利润增加等，让学生通过计算百分数的增减量，掌握计算百分数增加和减少的方法。

5.百分数的比较：教师通过比较不同的百分数，引导学生掌握百分数的比较方法。

可以使用图表或实际生活中的例子，如两个商品的折扣、两个人的成绩等，让学生通过计算百分数的大小比较，培养他们的数学分析和解决问题的能力。

6.练习与巩固：教师设计一些练习题，让学生通过实际计算，巩固和应用他们所学的百分数的知识。

可以设计一些选择题、填空题和计算题，让学生在解题中进一步理解和运用百分数的知识。

7.总结与反思：教师对本节课的主要内容进行总结，并引导学生对所学知识进行反思。

《百分数的认识》教学设计含教学反思教学目标：1.知识目标：使学生在体验生活实例的基础上，理解并概括出百分数的意义；能够正确地读、写百分数；理解百分数与分数的联系及区别。

2.能力目标：使学生经历收集、分析信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和数学的表达和交流能力。

3.情感目标：使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，增强学好数学的信心，并结合相关信息对学生进行思想品德教育。

教学重点：理解百分数的意义。

教学难点：1.理解百分数意义。

2.理解百分数与分数在意义上的联系与区别。

教学准备：多媒体课件、学生课前收集含有百分数的信息。

教学过程（一）谈话导入生活中，你在哪里见到过百分数？指名回答。

【设计意图】从学生熟悉的日常生活情境引入教学，沟通了数学与现实生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。

（二）探究新知1. 教学百分数的读法和写法。

选择两个你最熟悉的的两个百分数写下来，并尝试读一读。

强调：百分号的写法，要占一个数字的位置。

2、认识百分数是表示关系的分数（1）初步体会百分数表示关系①出示图片：款号:130489-91546号型:160/70A颜色:深蓝面料:棉65.5% 氨纶34.5%你从图中获得了哪些信息？说一说、画一画65.5%表示的含义。

独立完成后同桌交流，然后集体交流。

②出示图片：款号:72372号型:成分: 100%棉产品名称:家居服说一说100%表示的含义。

③出示图片：你能看懂这幅图吗?请你选择其中一个百分数,说说它的意思。

思考：1.百分数是分数吗？2.如果是，它是一种怎样的分数？组内交流后集体交流。

(2)体会百分数表示比较量之间的关系出示问题:下面几个班级，男生和女生的人数关系都已知,你能不能选择一句话说说你的理解?A班:男生人数是女生人数的70%B班:男生人数是女生人数的100%C班:男生人数是女生人数的120%小结:看来,百分数是可以超过1的,超过1的意思就是前面的数量比后面多。

《百分数的认识》公开课教学设计及教学反思《百分数的认识》教学设计——励耘小学车娜【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五年级下册第64-66页“百分数的认识”。

【教学目标】1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。

2、在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。

【重点难点】重点：理解百分数的意义，读写百分数。

难点：理解百分数的意义。

【教学方法】情境教学法，讲解法，讨论法等【教具学具】多媒体课件，搜集的生活中的百分数【课时安排】2课时（以下教学设计为第一课时内容）《百分数的认识》教学反思由于承担了这次联校教研的教学研讨任务，我展开了百分数的认识的磨课之旅。

几经研读教材，组内研讨，试教，修改，最终呈现出一节较为满意课。

回顾整个教学过程，至今记忆犹新。

课堂的亮点源于对教材的深度挖掘。

本节课练习中，我将百分数与图形，估算，可能性知识相联系，和成语相联系，教学不是单一的百分数概念，而给了百分数一个广阔的应用外延，极大程度上激活了学生的思维。

而作为数学教师随时随地的注意数学知识之间联系，随时随地的进行数感，符号感以及数图结合等各种数学思想的培养与渗透，是对学生的数学思维潜移默化的培养。

坤中巷小学曹老师评价：“我自己上过百分数一课的公开课，网上也看过许多这节课的视频，而这节课能把百分数与估算，可能性相联系，还是第一次看到，给人耳目一新的感觉。

”这是对我教学设计的肯定，同时也让我感受到只有对教材的深度挖掘，观其花，探其枝，挖其根，才能把学习的主动权交给学生，学生会还你一个精彩纷呈的课堂。

不足之处：让数学教师全身遍布数学素养，从规范严谨的教学语言做起。

1、课堂关注的是学生已有的知识与经验。

对于现在五年级学生，他们对生活中百分数并不陌生，他们看到百分数，会说出这是百分数，知道生活中经常有“*%”的存在。

因此这节课知识生长点是建立在学生完整掌握分数意义、并对百分数已经有一个模糊不清的感知基础上，通过学生认知冲突使学生产生强烈学习欲望：什么是百分数，百分数的优点。

《百分数的认识》教学设计（精选5篇）《百分数的认识》教学设计教学设计“教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

”《百分数的认识》教学设计（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的《百分数的认识》教学设计（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

《百分数的认识》教学设计1教学目标：使学生认识百分数知识与技能：(1)使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用。

(2)理解百分数的意义，能正确的读、写百分数。

(3)培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识。

过程与方法：经历百分数的认识过程，体验比较、分析、综合应用的学习方法。

让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。

情感态度和价值观：感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生善于观察比较，勤于分析思考，勇于探索创新的精神。

同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。

重点、难点:重点：理解百分数的意义。

难点：百分数和分数的区别和联系。

教法与学法:教法：创设情境，质疑引导。

学法：合作探索，自主交流。

教学准备：多媒体课件、学生收集的百分数教学过程:1. 创设情境，引入课题。

1. 用多媒体课件出示主题图上几组信息。

教师:这里收集到了哪些数学信息，谁能向大家介绍一下?随着学生的介绍,老师将其中的百分数圈出来，引起学生的注意。

提问：你们还在什么地方见过上面这样的数吗?2. 引导学生交流课前收集到的百分数。

3. 引入课题：教师：象上面这样的数，如18%、50%、64.2%等等都是百分数，大家收集到的百分数可真不少，看来百分数在生产、生活、工作中的应用很广泛。

那么人们为什么会喜欢百分数?用百分数有什么好处?今天我们一起来研究“百分数的意义和写法”。

小学六年级数学百分数的认识教学设计（精选3篇）作为一位优秀的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编收集整理的小学六年级数学百分数的认识教学设计（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

小学六年级数学百分数的认识教学设计1教学目标：知识与技能：结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。

过程与方法：在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。

情感、态度、价值观：通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究，使学生体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

教学重点：理解和掌握百分数的意义。

教学难点：正确理解百分数和分数的区别课前准备：学生搜集身边或日常生活中的百分数。

教学过程：一、创设情境，生成问题1．回答：（1）7米是10米的几分之几？（2）51千克是100千克的几分之几？2．说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。

（1）一张桌子的高度是米。

（2）一张桌子的高度是长度的。

（引导学生说出：米表示0.81米，是一具体的数量；表示把长度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的关系。

）二、探索交流，解决问题1、教师举几个百分数的例子：这次半期考，全班同学的及格率为100%，优秀率超过了50%；体检的结果显示，我校的近视人数占全校总人数的64%??像100%、50%、64%这样的数叫做“百分数”。

2、同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数？3、举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。

（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。

）4、讨论百分数和分数的联系及区别：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。

百分数认识教案7篇小编今天为大家推荐一篇网络上的好文“百分数认识教案”。

教案课件是老师不可缺少的课件，每个人都要计划自己的教案课件了。

老师在写了教案课件后，也能让老师很好去总结和反思。

敬请参阅本文！百分数认识教案【篇1】【教学内容】新世纪小学数学五年级下册第六单元《百分数的认识》。

【教材分析】百分数是在学生学过整数、小数，特别是分数的意义和应用的基础上进行的。

教材十分重视对百分数意义的理解，关注其与现实世界的联系，努力揭示从现实情境中抽象出百分数的过程。

教材创设了“派谁去罚点球”和“选种哪号种子”两个主题情境，让学生体会百分数产生的必要性。

在认识百分数以后，教材安排了“读一读，说一说”的活动，目的是结合生活实际解释百分数的含义，让学生进一步体会百分数的意义。

本课的内容同时也为后面学习小数、百分数、分数之间的互化，以及百分数的应用问题作了充分的准备。

【学生分析】五年级的学生课外知识较丰富，有一定的收集信息能力。

生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻。

这些为本节课的开展奠定了生活经验基础，成为促进学生深入学习和思考的课堂资源。

学习新课之前，学生已经学习过分数，知道分数可以表示两个量之间的关系，还可以表示一个具体的数量，而且在生活中对百分数已经有一些零散的感性认识，部分学生能说出每一个百分数的具体含义，有一定的知识基础，不过大多数学生对百分数的概念还是比较模糊的。

【教学目标】1．理解百分数的意义，知道它在实际生活中的应用，会正确读写百分数；理解感受百分数与分数之间的联系与区别。

2．经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会学习百分数的必要性，收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用。

3．认识到百分数与人类生活的密切联系以及百分数在实际生活中的重要作用，感受数学在现实生活中的价值，激发学习数学的兴趣，渗透思想教育。

【教学设想】如何根据新教材的编写理念与意图设计教学、开展有效教学？在这节课上我做了以下尝试。

《百分数的认识》公开课教学设计及教学反思《百分数的认识》教学设计——励耘小学车娜【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五年级下册第64-66页“百分数的认识”。

【教学目标】1、记忆从实际咨询题中抽象出百分数的过程，体味引入百分数的必要性，明白百分数的意义，会正确读写百分数。

2、在具体情境中，解释百分数的意义，体味百分数与日常日子的紧密联系。

【重点难点】重点：明白百分数的意义，读写百分数。

难点：明白百分数的意义。

【教学办法】情境教学法，说解法，讨论法等【教具学具】多媒体课件，搜集的日子中的百分数【课时安排】2课时（以下教学设计为第一课时内容）《百分数的认识》教学反思由于承担了这次联校教研的教学研讨任务，我展开了百分数的认识的磨课之旅。

几经研读教材，组内研讨，试教，修改，最后呈现出一节较为中意课。

回忆整个教学过程，至今经历犹新。

课堂的亮点源于对教材的深度挖掘。

本节课练习中，我将百分数与图形，估算，也许性知识相联系，和成语相联系，教学别是单一的百分数概念，而给了百分数一具广大的应用外延，极大程度上激活了学生的思维。

而作为数学教师随时随地的注意数学知识之间联系，随时随地的举行数感，符号感以及数图结合等各种数学思想的培养与渗透，是对学生的数学思维潜移默化的培养。

坤中巷小学曹老师评价：“我自个儿上过百分数一课的公开课，网上也看过许多这节课的视频，而这节课能把百分数与估算，也许性相联系，依然第一次看到，给人耳目一新的感受。

”这是对我教学设计的确信，并且也让我感觉到惟独对教材的深度挖掘，观其花，探其枝，挖其根，才干把学习的主动权交给学生，学生会还你一具精彩纷呈的课堂。

别脚之处：让数学教师全身遍布数学素质，从规范严谨的教学语言做起。

1、课堂关注的是学生已有的知识与经验。

关于如今五年级学生，他们对日子中百分数并别陌生，他们看到百分数，会讲出这是百分数，懂日子中经常有“*%”的存在。

所以这节课知识生长点是建立在学生完整掌握分数意义、并对百分数差不多有一具含糊别清的感知基础上，经过学生认知冲突使学生产生强烈学习欲望：啥是百分数，百分数的优点。

创新学习方式提高学习成效——以“认识百分数”一课教学为例
认识百分数是一门无论在小学还是初中都是必修的基础数学课程，也是每个学生必须系统学习的领域之一。

提高学生学习成效是教育工作者持续努力的目标，改变固有的传统学习方式，采用创新学习方式是一种有效的提升学习成效的方法。

本文将从认识百分数一课的教学活动来分析如何采用创新学习方式提高学习成效。

首先，应让学生了解认识百分数的重要性。

把百分数的运用贯穿到生活的各个方面，像购物、体育活动、投资等，使学生感受到学百分数的实用性，激发学生学习百分数的兴趣，为面对百分数考试打下基础。

其次，在教学过程中，应多利用视频、图片、文学等多媒体教具让学生获得认识，使课堂气氛活跃，有助于深入引导学生理解和掌握百分数的概念。

此外，还可以利用情境教学的方法，使学生以做人的角度思考学习百分数，让学生能够从实际生活中感受到百分数的重要性，有助于提升学生的学习成效。

第三，借助网络和移动互联网，探索网络教育和MOOC公开课的优势，增强学生的自主学习和个性化学习的能力。

对于MOOC课程，教师可以充分利用网络视频、语音讲解等网络教学资源，帮助学生扩大学习视野，吸收新知识，不仅可以激发学习兴趣，而且还可以提高学习成效。

此外，教师可以根据学生的学习情况，结合实际，选择合适的课堂活动进行辅导，前期可采取精讲细讲的方式，对重点难点
进行详细解释，给学生提供有效的指导；后期可以引导学生进行创新实践，利用所学知识和技能解决生活中的实际问题，培养学生的综合能力。

综上所述，通过采取创新学习方式提高学习成效，可以采用多媒体、情境教学、网络资源、个性化课堂活动等方式让学生更有效地获得百分数的认识，站在学生的角度解决问题，提高学生的学习成效。

用无痕化教学突破“百分数”作者：吴婷婷来源：《江西教育C》2016年第07期无痕教育指的是隐藏起教学意图和教学目的，用间接启发、迂回暗示等方法让学生在潜移默化中学到知识的一种教学方法，无痕化教学不仅只是一种教学手段，更体现了教学中的美学，展现了“润物细无声”的教学最高境界。

在小学数学百分数教学中，教师也可以采用无痕化教学的理论，让学生能够在不知不觉中学到概念，提高数学思维。

一、概念生活化，让构建无痕苏霍姆林斯基曾经说过：“在教学的时候要将自己的教育意图隐藏起来。

”这其实就是无痕化理论的一种体现。

在“百分数”的教学中，要更好地做到无痕化教学，就要将教学理论和学生的生活进行无缝对接，让学生在一定的生活情境中更好地掌握数学概念，让他们头脑中的数理概念无痕构建起来。

在引入百分数概念的时候，很多教师会使用诸如种子发芽率之类的例子，但是这样的例子距离学生的生活较远，学生理解的时候可能会有障碍。

这时可以和学生熟悉的生活情境联系起来，如利用学生上一次考试的考卷让学生来计算一下他们的正确率，这样的引入更加贴近学生生活，让学生感到更加亲切。

可以先展示甲乙丙丁四个学生答对题目的数量，“甲答对17道题，乙答对6道题，丙答对20道题，丁答对42道题”，让学生分析一下，看自己认为谁的学习成绩最好。

很多学生都认为是丁最好，因为他答对的数量最多。

这个时候再将学生回答的总题数也展示出来，告诉学生“甲总共回答20道题，乙总共回答17道题，丙总共回答21道题，丁总共回答70道题”，让学生再思考一下，看看自己认为谁的成绩最好。

学生很快发现自己之前的看法是片面的，要将学习成绩和总题数进行比较计算，然后转换成百分率，这样才能够得到正确答案。

经过这样的生活化教学，学生很快明白了百分数的概念。

二、异中求同化，让思维无痕无痕化的教学分成若干境界，让学生记住数学概念，这只是第一层境界，而学习的最高境界则是“自由王国”的境界，要做到这一点的话，就要活化学生的思维。

数学学习与研究2014.16【摘要】“百分数的意义”是学生在已经学习了整数、小数,特别是分数的意义、性质以及实际应用基础上的进一步学习.这节概念课的教学重点在于联系生活,引导学生理解百分数的意义,会正确地读、写百分数.对于百分数,学生在生活中已经有了一定的生活经验和知识基础,并不陌生,因此在教学中完全可以“放手”一点,培养学生的问题意识,让学生在学习中自主生成“为什么要学习百分数”“百分数的意义是什么”“百分数有什么用处”“在什么情况下用到百分数”“百分数与分数有什么区别与联系”这样一系列问题,为学生的探索发现起到了推波助澜的作用.通过“放手”,给学生创造参与学习活动、自主学习、自我发展的机会、空间和余地,使学生的学习从被动到主动,从学会到会学,在活动过程中不断自我调控,获得亲身体验和直接经验,享受自主的权利和快乐.【关键词】放手;自主探究;问题意识【案例背景】我校一直着力于打造简约、高效、自主的数学课堂,鼓励数学老师们放手让学生自主探索,结合新课标的要求,关注学生的问题意识和数学思想的形成.在这样的一个环境背景下,我尝试“放手”,将课堂还给学生,真正让孩子们成为课堂的主人.我执教了苏教版小学《数学》六年级上册“百分数的认识”一课,通过教学与生活实际的紧密联系,让学生感受到数学学习的价值,激发学生对数学探索的兴趣和求知欲望.在引导组织学生学习百分数时,跳出了教材、课堂这个狭小的空间,发动学生去寻找生活中的百分数(如商标中、新闻联播中介绍的百分数),关注在课堂学习中新生成的百分数,使“单纯从书本中学数学”变为“密切联系生活做数学”.这节课中,我特别注意培养学生的问题意识,让学生在一个个问题生成中研究探索数学知识.“问题是数学的心脏”,我尝试用心创设问题情境,使学生在学习中自主生成“为什么要学习百分数”“百分数的意义是什么”“百分数有什么用处”“在什么情况下用到百分数”“百分数与分数有什么区别与联系”这样一系列问题,为学生的探索发现起到了推波助澜的作用.由于学习方式的转变,促进了学生积极主动地探索新知,从自己发现问题、提出问题,到自主分析问题、解决问题,为学生创设了自主探索、合作学习、独立获取知识的机会,通过让学生调查寻找的丰富教材,组织学生之间有效的交流讨论,提升了对百分数意义的认识和理解.【案例描述及评析】一、我的课堂我做主,学习内容我来定在上这节课之前,我给学生布置了课前准备:寻找生活中的百分数,可以摘抄,也可以拍照或将实物带来.于是,课堂伊始,我就提问:“你在生活中找到百分数了吗?”生:“我在餐巾纸的包装袋上找到了百分数,100%纯木浆.”生:“我在牛奶盒上找到了百分数,100%纯牛奶.”生:“我在衣服的标签上找到了百分数,85%山羊绒.”……师:“百分数好找吗?为什么那么好找?”生:“因为生活中很多地方都能见到百分数.”师:“这就说明大家都非常喜欢使用百分数.这是为什么呢?这个话题值得我们研究吗?除了这个问题,你还能想到哪些有研究价值的问题?”小组讨论中列举出本节课学生期望研究的问题:百分数的意义,百分数的用处、优势,百分数与分数的区别与联系……案例评析:课堂伊始,我就请学生自己提出问题:关于百分数,你想知道什么?想研究哪些问题?学生在小组中思维的火花互相碰撞,畅所欲言,学习积极性相当浓厚.在全班汇报的过程中,我根据学生的汇报,着重引导出几个重要的问题:如百分数的意义、用途、好处、百分数与分数的区别与联系等板书在黑板上,极大力度地发散学生的思维,这样会让学生很有成就感,感觉在老师和大家讨论我提出的问题.一节灵动的课,如果光有老师不停地讲学,那绝对是不完美的,因为这样就忽视了学生的主体性,剥夺了学生自由发表想法的权利.应该充分挖掘学生生成的资源,围绕学生的问题进行分析、探索,这样才能真正体现学生的主体地位,给课堂以最真实的本色,让学生成为课堂的主人.二、我的问题我分析,学习方法由我选根据学生提出的这些问题,我征求孩子们的意见,自己制定学习方法,逐一解决.师:“我们通过激烈的讨论列举这几个颇为关键的、继续解决的问题,那么你们是想我来逐一告诉你们,还是想自己研究呢?”生:“当然想自己研究!”师:“好,那我们就先来解决第一个问题———百分数的意义,自己看书,勾画出你认为重要的句子,结合刚才我们找到的百分数用自己的语言解释出来.”生:“85%山羊绒中的百分数表示山羊绒占整件毛衣的85%.”生:“100%纯木浆,如果把整袋餐巾纸看作100份,那么里面的木浆就占100份,说明全是木浆,没有其他物质.”生:“蛋白质28%,牛奶盒上的这个百分数指的是蛋白质占整盒牛奶的28%.”……出示豆奶的营养成分:蛋白质34.5%,糖20.5%,脂肪10.67%,矿物质28.5%,维生素5.83%,提问:“你还有什么发现?”学生大胆地放手,让数学课堂自由呼吸———苏教版小学《数学》六年级上册“百分数的认识”教学案例及评析◎郑榕(江苏省南京市金陵中学实验小学210005). All Rights Reserved.数学学习与研究2014.16很自然地利用表中的百分数去比较各种营养物质的多少.师:“你们是怎么看出来的豆奶中蛋白质含量最高?为什么这么容易发现?”通过我的追问,自然就过渡到第二个问题的研究———百分数的好处和用途.结合刚才学生的比较结果,我进行了小结:正是因为都把一个整体看成100份,所以百分数非常便于比较,人们在统计、调查、分析、比较的时候往往选择使用百分数来呈现研究结果.师:“我这里有三袋纯度不同的牛奶:100%,75%,90%,如果是你,会选择哪种牛奶?”生:“我会选择纯度是100%的,这样比较营养,毫无添加.”生:“我要选纯度是90%的,添加一点食用香料味道会更佳,我就比较喜欢麦香味的.”案例评析:百分数在日常生活中有广泛的应用,我通过让学生在课前找百分数、课中交流、展示生活中常见的百分数,让学生体会到数学来源于生活、服务于生活的文化特点.同时,通过学生的自主阅读,自己解决问题,学生能用自己的语言解释生活中的百分数,恰恰说明了他们对于百分数意义的真正内化.接下来的练习中,通过一个开放式的提问“你有什么想说的”,很自然地引起了学生的仔细观察,同时应用刚掌握的对百分数意义的理解对这组数据进行了处理和分析,得出了各种物质间的大小关系.我恰到好处地引导:“为什么这么容易发现?”立刻过渡到学生对于百分数优点的研究上.最后的三袋纯度不同的牛奶,正是考验学生对于这一知识点的灵活应用,学生在牛奶纯度问题上的表达,引来了全班学生的一阵笑声,但恰恰是这有趣的谈话,足以证明他们对这一知识点的掌握和理解是透彻的.三、我的疑问我解决,学习效果你来测此时还剩最后一个问题:百分数与分数的区别与联系.我开展了小组竞赛,比一比哪组找到的最多,借此引导学生发现百分数与分数之间的各种不同点:读写方式不同;表示的意义不同;百分数的分母看成100,分数分母不唯一;分数可以表示分率或带单位表示具体数量,百分数只能表示分率,又叫作百分比或百分率;百分数便于比较,分数则要通分;分数单位不同……师:“通过刚才的交流,我们找到了百分数和分数间的区别与联系,下面就请你们读一读这两句话,判断这些分母是100的分数都能改写成百分数吗?”生:“一根绳子93100米,用去了它的37100.第一个分数不能改写成百分数形式,因为93100有单位,表示一个具体的数量.第二个分数可以写成37%,把一根绳子看成100份,用去了37份.”生:“23100千克相当于46100千克的50100.前两个分数表示具体数量,不能改写成百分数形式,而最后一个分数可以,改写成50%,表示百分率,是数量之间的关系.”师:“我这里还有一些百分数:1%,18%,50%,89%,100%,125%,7.5%,0.03%,300%.选择你喜欢的读一读,说说自己为什么喜欢它?”生:“我最喜欢100%,因为100%就表示全部,非常圆满.”生:“我喜欢50%,这个数和0.5,12一样,也能表示一半.”生:“我喜欢300%,这个数是100%的3倍,比1还要大,说明超额完成任务.”生:“125%也比100%多,比1要大.”生:“我喜欢0.03%,因为这个百分数中还有小数,很有意思.”师追问:“那你们觉得0.03%这个数大还是小?”生:“很小,因为如果把总数看成100份的话,才占0.03份,太少了.”案例评析:数学练习的价值,不仅在于巩固知识,反馈信息,更重要的是在自主探索和合作交流的过程中真正理解数学知识,形成技能,获得数学思想和方法,拥有广泛的数学活动经验,培养良好的数学素养,能够自主探索和创新,有可持续发展的能力.因此,通过最后的几道练习,能够很好测试出学生对于本节内容的掌握程度.特别是让学生选择自己喜欢的百分数这个设计,在测量对百分数意义理解的同时,也打开了学生的想象空间,激发他们自主联系实际,思考这些百分数所表示的意义和使用场景,为后续的百分数实际问题的学习埋下了伏笔.【案例反思】《数学课程标准》指出,数学教学活动不但要帮助学生理解和掌握基本的数学知识、技能,还要帮助学生掌握数学思想和方法.学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.作为一个鲜活的生命个体,学生需要的不仅仅是知识和能力,更需要不断地发展学生的思维、意识,实现自我,完善自我.在教学活动中,我们把催生数学思想看成是教学的根本目的,把学生的自我发展当作教学的至尊追求.“百分数的意义”是学生在已经学习了整数、小数,特别是分数的意义、性质以及实际应用基础上的进一步学习.这节概念课的教学重点在于联系生活,引导学生理解百分数的意义,会正确地读、写百分数.对于百分数,学生在生活中已经有了一定的生活经验和知识基础,并不陌生,因此在教学中完全可以“放手”一点,给学生创造参与学习活动、自主学习、自我发展的机会、空间和余地,使学生的学习从被动到主动,从学会到会学,在活动过程中不断自我调控,获得亲身体验和直接经验,享受自主的权利和快乐.在小学数学教学过程中,其实教师只需要在关键时给予点拨、评价,在课堂中,教师扮演的应该是组织者、引导者、协调者的角色.我们不仅要教会学生如何学习,而且要培养他们的思维能力.如通过数学基础知识的掌握和理解,可使学生学会多种思考方法;通过解答不同层次、不同类型的数学问题,从而培养学生独立思考、耐心细致、自觉检查的良好学习习惯;特别是那些需要经过周密思考,反复研究才能解决的问题,更有利于培养学生的意志品质和克服困难的精神.【参考文献】[1]小学数学课程标准(2011版)[M ].北京:北京师范大学出版社,2012.[2]史宁中.教育与数学教育[M ].长春:东北师范大学出版社,2006.[3]范文贵.小学数学反思性教学[M ].世界图书出版公司,2007.. All Rights Reserved.。

精心设计,教学无痕——以《百分数的认识》为例谈小学数学
“无痕化”教学
杜黎明
【期刊名称】《教师》
【年(卷),期】2013(000)008
【摘要】“不露痕迹的教学才是最好的教学”,这是教学的最高境界.在“无痕”的课堂中,我们看不到矫揉造作的牵引,我们领略的是行云流水般的自然与洒脱,品味的是“匠心独具”的谋划.我们可以在教学设计中多花时间,多下工夫,多舍精力,“把自己的教育意图隐蔽起来”(苏霍姆林斯基语),达到无痕而教的教育境界,正如著名特级教师吴正宪所说的:“教学无痕,而教师的用心处处有痕.”本文通过《百分数的认识》这一实例,从三方面阐述了对“无痕教学”的实践与思考.
【总页数】2页(P40-41)
【作者】杜黎明
【作者单位】浙江省东阳市南市街道南溪小学,浙江金华322101
【正文语种】中文
【相关文献】
1.提供材料搭建支架从生活中直观理解数的概念——以《认识百分数》为例谈谈对小学数学教学预设与生成的认识
2.在比较中明晰概念——以《百分数的认识》为例谈小学数学概念教学
3.在比较中明晰概念——以《百分数的认识》为例谈小学数学概念教学
4.数学教学生活化,激发学生学习兴趣——“百分数的认识”教学例谈
5.寄有意于无意 , 化有痕为无痕——小学数学教学中德育渗透的缺失与重构
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。