高职院校《财务报表编制与分析》课程改革探讨

高职院校会计专业教学改革与创新探讨随着中国经济的快速发展，会计专业的重要性也日益凸显。

作为高职院校的重点专业之一，会计专业的教学改革和创新显得尤为重要。

本文将就高职院校会计专业教学改革与创新进行探讨，以期为该领域的教学提供一些新的思路和观点。

一、现状分析目前，高职院校的会计专业教学呈现出以下几个特点：1. 教学内容滞后。

部分高职院校会计专业的教学内容滞后于市场需求，不能满足实际岗位的要求。

日常实际工作中，会计人员需要具备一定的实操技能和应用能力，然而传统的会计专业教学往往过于理论化，缺乏实际操作的培训，导致学生在毕业后很难适应实际工作岗位。

2. 教学手段陈旧。

传统的会计专业教学往往采用传统的教学手段，如课堂讲解、案例分析等，缺乏创新和活跃性。

学生在接受这种教学模式的过程中，往往缺乏主动性和参与性，容易产生学习兴趣的丧失和学习效果的下降。

3. 师资力量不足。

部分高职院校的会计专业师资力量相对薄弱，教师队伍中既有经验丰富但教学理念陈旧的老师，也有对市场需求不够了解的年轻教师，导致教学水平参差不齐，无法全面满足学生的需求。

二、教学改革的重要性针对目前高职院校会计专业教学的现状，教学改革势在必行。

教学改革对于提高学生的实际应用能力、培养学生的创新意识、提高学生的就业竞争力等方面都具有重要意义。

教学改革能够使教学内容与市场需求对齐，确保学生毕业后能够顺利适应实际工作岗位。

通过引入新的教学内容和新的教学方法，能够提高学生的实操技能和应用能力，使他们能够更好地胜任未来的工作。

教学改革能够提高学生的学习兴趣和参与度，激发学生的学习潜力。

通过创新的教学方法和活跃的教学氛围，可以激发学生的学习热情，提高他们的学习效果和成绩水平。

教学改革还能够提升师资队伍的整体素质，为学生提供更加优质的教育资源。

通过培训和引进高水平的教师，可以提高教师队伍的整体素质，使他们更好地适应教学改革的需求，为学生提供更专业、更规范的教学服务。

ACCOUNTING LEARNING175职业院校财务管理专业课程思政融合问题研究⸺ 以《财务报表分析》课程为例朱生琴 金肯职业技术学院摘要：课程思政是指将思想政治理论内容融入各类课程的教学中，形成课程内容教学和思政教育同向而行的协同效应。

职业院校财务管理是为培养财务核算与分析、投资决策管理与资本运营等方面专业人才的专业，人才的思政觉悟极大地影响着相关行业领域是否能够良性运行。

本文以《财务报表分析》课程为例，分析了课程思政融入职业院校《财务报表分析》教学中的必要性和可行性，论述了课程思政融入职业院校《财务报表分析》教学的原则和方法，以期对职业院校财务管理专业如何进行课程思政建设提供一定的参考和促进作用。

关键词：职业院校；课程思政；财务报表分析引言职业院校是我国高等教育的重要组成，肩负着为社会主义培育新型人才的重要使命。

在职业院校开设的各项课程之中，《财务报表分析》属于财务专业的一项课程内容，具有较强的应用性，在企业管理中具有非常重要的作用，为此我们需要加强《财务报表分析》与思想政治课程之间的结合。

在进行《财务报表分析》教育之时，教师需要提高学生专业技能，同时还需要挖掘《财务报表分析》中的思政元素，强化思想政治教育和财务报表之间的融合，培养学生们具有良好的职业精神和职业操守，使学生们形成正确的价值理念，提高学生思想品德和政治素养，使学生们成为社会主义的合格接班人。

一、课程思政的概述课程思政是针对大学生的思想政治学习开展的一种全新教育方法，是一种全新教育理念。

课程思政并不是开设一门全新课程，而是把立德树人作为教育的根本目标，强调在课堂教育的各个环节以及各个方面融入思想政治教育，通过全方位、全过程的思想政治教育提高学生们思想道德水平。

课程思政的一个重要目标是在专业课教学基础之上更加关注教学的德育价值，引导学生树立起正确的人生观和世界观，培养学生具有高尚的道德情操。

高职院校教师在开展《财务报表分析》课堂教学之时需要做好知识引领，需要加强价值塑造，使学生在学习科学文化知识的同时也加强思想文化学习，提高学生们职业修养，不断完善学生价值理念，使学生们既懂得财务报表专业知识，同时又拥有高尚的思想政治修养。

“课程思政”视角下高职会计专业课教学改革探讨1. 引言1.1 背景介绍高职会计专业是我国高等教育中的重要专业之一，培养着大量会计人才。

随着时代的发展和社会需求的变化，高职会计专业课教学也需要不断更新和改革。

当前，我国高职会计专业课教学中存在着一些问题，如教学内容单一、教学方法落后、教学资源不足等。

为了提高高职会计专业课的教学质量，促进学生全面发展，需要进行相关的教学改革。

“课程思政”是新时代我国教育改革的重要内容之一，是以立德树人为根本任务的教育改革。

在高职会计专业课教学改革中，如何结合“课程思政”的理念，创新教学方法，优化教学资源，培养学生的社会责任感和创新精神，是当前亟待探讨和解决的问题。

本文旨在通过对高职会计专业课教学改革的探讨，结合“课程思政”的视角，分析当前教学中存在的问题，探讨改革的策略和方法，评估改革效果，展望未来发展方向，以期为高职会计教育的改进和提升提供一定的参考和借鉴。

【2000字】1.2 研究意义高职会计专业作为培养财务人才的重要专业之一，其教学质量直接关系到学生的综合素质和就业竞争力。

传统的高职会计专业课教学模式存在一些问题，如内容陈旧、理论脱离实践、缺乏思想政治教育等。

通过“课程思政”的视角来探讨高职会计专业课教学改革具有重要的研究意义。

高职会计专业课教学改革需要紧密结合时代要求和社会需求，引入思想政治教育元素，培养学生的社会责任感和使命意识。

通过“课程思政”的理念，可以提升教学内容的现代性和前瞻性，激发学生的学习兴趣和创新能力。

高职会计专业课教学改革还可以促进学生综合素质的提升，培养具有国际竞争力的高素质人才。

本研究旨在探讨“课程思政”视角下高职会计专业课教学改革的路径和策略，为高职会计专业课的教学改革提供理论参考和实践借鉴。

通过研究高职会计专业课教学改革的研究，可以为培养“四有”新时代青年提供有益的借鉴。

1.3 研究目的本文旨在通过对“课程思政”视角下高职会计专业课教学改革的探讨，深入了解当前高职会计专业课教学存在的问题和不足，探讨如何结合“课程思政”的理念，促进高职会计专业课程的改革和发展。

新会计准则下中职校财务会计教学改革分析随着我国经济的快速发展，企业的财务会计工作也日益复杂和繁琐。

作为会计人员的基础教育学校，中职学校肩负着培养财务会计专业技术人才的重要使命。

而随着新会计准则的不断推进和财务会计工作的不断发展，中职学校的财务会计教学也必须适应新的形势和要求，进行改革和创新，以更好地培养适应社会需求的财务会计人才。

一、新会计准则下的影响新会计准则的推广实施，对中职学校的财务会计教学带来了深刻的影响。

新准则要求减少将金融企业相对于其他企业的会计政策选择余地。

新准则要求所有企业使用相同的会计政策。

这就要求财务会计人员具备更为专业的知识和技能，能够熟练掌握新的会计准则，并且能够准确地应用在实际的财务会计工作中。

新准则要求加强对企业内部控制的强化。

这就要求会计人员能够更为深入地了解企业的内部运作和管理，能够提出更为有效的内部控制措施，以保障财务报表的准确性和可靠性。

新准则的实施对中职学校的财务会计教学提出了更为严格和高要求。

二、中职校财务会计教学现状目前中职学校的财务会计教学存在一些问题，主要表现在以下几个方面：一是教学内容滞后，无法满足新会计准则的需求。

目前中职学校的财务会计教学内容大多停留在传统的会计准则上，对新会计准则的内容和要求了解不够深入，这就导致学生在实际工作中很难掌握新会计准则的应用。

二是教学手段陈旧，无法适应现代财务会计的需求。

目前中职学校的财务会计教学手段主要是课堂讲解和书本学习，缺乏实际操作和案例分析的环节，这就导致学生在毕业后难以适应企业财务会计工作的要求。

三是教学方法单一，无法激发学生的学习兴趣。

目前中职学校的财务会计教学方法主要是传统的讲授式，缺乏互动和实践性的教学方式，这就导致学生对财务会计学习的积极性不高，学习效果不明显。

三、财务会计教学改革的途径中职校财务会计教学改革是一项长期的工程，需要学校、教师和学生共同努力，才能取得良好的效果。

在教师方面，需要加强对新会计准则的学习和研究，提高自身的专业水平和教学能力，才能更好地指导学生学习。

《财务报表编制与分析》课程教学改革探析－基于“课程思政”视角焦红发布时间：2023-05-29T03:03:05.349Z 来源：《教学与研究》2023年6期作者：焦红[导读] 本文从“课程思政”的角度出发，对《财务报表编制与分析》课程的教学改革进行了探析。

文章首先介绍了“课程思政”的基本概念，然后针对财务报表编制与分析课程的特点，提出了教学改革的具体措施，包括注重培养学生的综合素质、提高实践能力、促进思想政治教育等方面。

最后，通过对教学效果的分析，证明了这些措施的可行性和有效性，为财经商贸类类似课程的教学改革提供了一定的参考价值。

兰州外语职业学院甘肃兰州 730011摘要：本文从“课程思政”的角度出发，对《财务报表编制与分析》课程的教学改革进行了探析。

文章首先介绍了“课程思政”的基本概念，然后针对财务报表编制与分析课程的特点，提出了教学改革的具体措施，包括注重培养学生的综合素质、提高实践能力、促进思想政治教育等方面。

最后，通过对教学效果的分析，证明了这些措施的可行性和有效性，为财经商贸类类似课程的教学改革提供了一定的参考价值。

关键词：财务报表编制与分析；课程思政；教学改革引言：《财务报表编制与分析》课程作为大数据与会计专业的一门技能核心课程，是培养学生报表编制与财务分析专业知识和技能的重要课程之一。

随着社会经济的发展，会计工作领域的不断变革和教育部关于课程思政改革理念的提出，《财务报表编制与分析》课程的教学也面临着诸多挑战。

一、课程思政的基本概念“课程思政”是新时代高等教育改革的一项重要举措，是指在课程的整个教学过程中，将思想政治教育贯穿其中，通过课程教学来引导学生的价值观、世界观和人生观等方面的发展，以提高学生的综合素质和思想道德水平。

在财务报表编制与分析课程中，课程思政的核心是强化学生的社会责任感和使命感，培养学生对会计实践的理解和认识，以及对社会和国家会计工作领域发展的关注和认同。

二、《财务报表编制与分析》课程的教学改革措施1.注重培养学生的综合素质综合素质的提升是大数据与会计专业人才培养方案中提出的必须实现的教育目标，也是当前教育改革的重要方向之一。

对高职财务会计课程教学改革的几点建议随着社会的发展和经济的不断变化，高职财务会计课程教学改革已成为当前教育领域的重要议题。

在当前这个信息化时代，传统的教学模式已经无法满足学生的需求，对高职财务会计课程进行教学改革是十分必要的。

接下来就对高职财务会计课程教学改革提出几点建议。

一、注重课程的实践性对于财务会计课程来说，实践性是非常重要的。

传统的财务会计课程注重理论知识的讲解，学生对于实际操作技能缺乏锻炼和培养。

应当重视实践性教学，注重学生在实际工作中所需要的技能和知识。

可以通过课程安排实地参观会计实践操作场所、组织实践技能培训、开设实践性课程等方式来增强学生的实践能力，提高他们的财务会计实操能力。

二、加强与企业的合作当前社会中，企业对财务会计人才的需求逐渐加大，因此高职财务会计课程要与企业深度合作，更贴近市场需求，结合企业实际情况对课程进行调整和改革。

可以通过开展企业实习项目、邀请企业财务人员来校讲学、联合企业举办财务会计比赛等方式，激发学生的学习兴趣，增强他们的实际操作能力。

三、开设专业技能课程为了适应日益增长的市场需求，高职财务会计课程教学改革应当推动开设更加专业化的技能课程。

要结合当下的社会发展趋势，对财务会计课程进行细分和专业化，开设更具针对性的专业技能课程，如税务筹划、财务分析、成本控制等。

通过开设专业技能课程，培养学生的实际工作能力，满足市场对于高素质财务会计人才的需求。

四、注重跨学科的融合高职财务会计课程应当加强与其他相关专业的跨学科融合。

在实际工作中，财务会计人员需要具备较强的综合能力，因此可以结合金融、经济管理等相关专业知识，开设跨学科的课程，增强学生的综合能力和解决问题的能力。

也可以引入先进的教学手段，如项目式教学、案例教学等，通过不同学科之间的融合，打破学科壁垒，提高学生的综合素质。

五、培养学生的创新意识当前，创新意识已成为现代社会中非常重要的素质之一。

高职财务会计课程教学改革应当注重培养学生的创新意识和实践能力。

财务报表分析课程标准课程代码：课程类型：理实一体课课程性质：必修课适用专业：会计专业总学时：42一、课程性质与作用《财务会计报表分析》是全国高等教育自学考试经济管理类会计专业的必修课程，也是会计学专业学科体系中的核心专业课程。

二、课程目标通过课程教学内容的学习，使会计专业学生掌握财务报表分析方面的基本理论和基本知识，受到财务报表分析方法和技巧方面的基本训练，具有分析和解决财务报表问题的基本能力。

（一）知识目标（1）通过本课程的学习，使学生能够全面深入地掌握财务报表分析的知识，具有较强的财务报表分析能力；（2）能够根据用户的信息要求，结合实际情况，进行财务报表分析工作，毕业后能够很快适应财务报表分析工作的需要。

（二）能力目标具有较强的语言与文字表达、人际沟通、信息获取以及分析和解决财务报表实际问题的基本能力。

（三）素质目标（1）具有良好的职业道德，遵守行业规范的工作意识和行为意识；（2）具有较强的自主能力、沟通能力、合作能力、新知掌握能力、科学研究和实际工作能力。

三、课程设计理念与思路本课程的教学目标是：培养具有较强实践能力和一定理论基础的高素质报表分析人才。

课程设计中，遵循“以就业为导向、以教学为中心、以任务驱动培养学生职业技能为出发点”的设计理念，对财务报表分析进行职业能力分析，由此确定岗位基本职业能力所应具备的各种知识能力和基本技能等，在此基础上，确定学生所需具备的具体知识、技能和素质要求，构建相应的课程标准，进而提炼、整合和序化教学内容。

本课程设计思路：细分报表分析职业岗位--分解职业岗位工作过程--确定职业岗位能力要求--构建课程能力标准--整合、序化教学项目--综合运用教学方法和教学手段--实现课程能力标准--达到职业岗位能力要求。

四、教学进程安排五、教学内容与要求六、考核评价（一）改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、过程性评价和结果性评价相结合，理论与实践相结合；（二）考核内容要充分体现“自学考试”标准中相应项目的考核要求；（三）应注重学生的思维能力和案例分析问题、解决问题能力的考核。

高职《Excel在财务中的应用》课程教学改革探究一、引言随着信息化技术的不断发展和财务工作的日益复杂，Excel软件在财务领域的应用日益广泛。

如何提高高职院校《Excel在财务中的应用》课程的教学效果，已成为当前教育改革的重要内容之一。

本文旨在探讨高职《Excel在财务中的应用》课程教学改革的相关问题，并提出相关对策和建议，以期为该课程的教学改革提供参考。

二、课程分析1. 现状分析（1）课程内容陈旧，无法适应现代财务工作的需要。

传统的Excel应用教学重在软件基本操作，缺乏对于财务实际工作的深入理解和应用。

（2）课程教学方法单一，缺乏实践训练。

过多的课堂讲解和理论知识传授，缺乏实际案例分析和操作训练，导致学生对于软件应用的理解不深。

（3）师资力量不足，缺乏对于财务实际工作的了解。

部分教师缺乏财务工作实践经验和与时俱进的软件应用知识，无法为学生提供有效的教学指导。

2. 课程目标（1）立足实际，深化课程内容。

重新审视课程内容，针对现代财务工作的需求和实际操作，进行更新和补充，强化对于财务实际工作的理解和应用。

（2）多元化教学方法，强化实践训练。

通过案例分析、操作演练、实际项目等方式，增加课程的实际操作和应用训练，帮助学生真正掌握软件应用技能。

（3）提升师资水平，强化实践经验。

加强对于教师的培训和素质提升，鼓励教师开展实际项目和案例研究，提高教师的实践经验和软件应用水平。

三、教学改革探究1. 课程内容更新在课程内容更新方面，需要结合财务实际工作的需求对课程内容进行重新审视和调整。

应加强对于Excel在会计核算、财务分析、财务报表编制等方面的应用，引入财务软件的接口应用和数据分析技术，提高学生对于软件在财务中的实际应用能力。

2. 教学方法改进3. 师资培养提升在师资培养提升方面，应加强对于教师的培训和素质提升。

学校可以组织相关的软件培训和财务实践经验的交流活动，帮助教师了解最新的软件应用技术和财务实际工作的需求，提高教师对于课程内容的理解和指导能力。

新会计准则下中职校财务会计教学改革分析随着社会经济的发展和财务会计领域的不断变革，新会计准则对中职校财务会计教学提出了新的要求，需要对教学内容和方法进行改革。

下面将对新会计准则下中职校财务会计教学改革进行分析。

一、新会计准则的出台对财务会计教学的影响1.会计准则的变化新会计准则对会计处理方式、会计确认和计量等方面都进行了调整，包括金融工具的确认和计量、收入确认、租赁会计、金融租赁等方面的规定。

这些都对财务会计教学提出了新的挑战。

2.会计思维方式的转变新会计准则要求财务人员具备更加全面和系统的会计思维方式，不再仅仅局限于会计科目的记账和核算，而是需要从整体性、综合性的角度对企业的经营活动进行分析和评价。

财务会计教学需要培养学生适应新会计准则要求的新思维方式。

3.信息技术的应用新会计准则对信息披露要求更加严格，需要企业能够提供真实、清晰、准确的财务信息。

这就要求财务人员具备一定的信息技术能力，能够运用信息技术工具对财务信息进行处理和披露。

财务会计教学需要加强对信息技术的培训。

二、中职校财务会计教学改革的必要性1.适应社会需求随着新会计准则的出台，企业对财务人员的要求也随之提高，需要具备更加全面的会计技能和职业素养。

中职校作为培养财会专业技术人才的主要场所，必须根据社会需求进行教学改革，使学生能够适应新会计准则的要求。

2.提高财会人才素质通过教学改革，可以提高学生的综合素质和实际操作能力，使他们能够更好地适应现代企业的需要。

培养学生具备扎实的会计专业知识、良好的职业道德素养和较强的实际操作能力，为他们顺利就业和未来职业发展奠定基础。

1.课程设置新会计准则要求学生具备更加全面的会计知识和技能，因此需要对课程设置进行调整。

可以增加相关的会计准则和政策解读课程，加强对新会计准则的讲解和案例分析，注重学生对会计准则的理解和运用能力培养。

2.教学方法传统的财务会计教学主要以理论为主，缺乏实际操作的环节。

可以通过案例教学、实践教学、模拟实操等方式，加强学生的实际操作能力。

创新教育科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald117财务报告的核心内容——财务报表是由会计专业人员根据会计账簿资料整理而成。

通常会计人员非常关注原始凭证上的数据，根据审核后原始凭证按照会计准则的规定编制记账凭证、登记账簿，最终生成报表。

对于会计人员来说，完成财务报表的编制就算完成了本职工作，至于财务报表数据反映的经济内涵则关注不够，这就难以成为企业高层管理人员的好参谋，更不要说参与企业管理活动。

对于企业内部管理人员来说，财务报告主要是由会计人员按国家会计准则等相关规定编制并传递给企业外部有关部门和有关人员看的，其报表数据的形成过程复杂，并且平时的管理决策或活动依据的也不是报表数据。

因此，财务报表在管理决策中的基础作用未能完全发挥。

事实上，财务报表虽由财务会计人员根据企业会计准则等要求编制而成，但财务报表上每一个数据的变动却与企业管理行为密切相关，企业任何管理活动的结果最终均会体现在财务报表上。

因此，对于财务报告分析来说，其分析内容极为丰富，不仅可以分析企业的盈利能力、偿债能力、营运能力及资产质量和利润质量，还可以进一步针对管理活动对报表数据的影响来组织教学内容，通过管理活动——财务报表数据的变动——分析财务报表——改善管理活动这样一个螺旋式过程，透过现象看本质、了解数字背后的经济内涵、把握企业变化的趋势，从而成为各种经济决策的依据。

基于此，本文将依据财务报告形成的主要因果关系链，对《财务报告分析》课程的教学内容进行探讨，旨在进一步丰富其教学内容，增加课程的综合性，引导学生了解管理活动与财务报表数据之间的因果关系，使学生能够从根本上了解财务报告所反映的深刻内涵，融会贯通与财务报告形成有关的企业管理和财务管理等课程内容，为培养企业高级复合型管理人才奠定基础。

1 财务报告形成的因果关系链分析财务报表虽由财务会计人员根据企业会计准则的要求编制而成，但财务报表上数据的形成和变动与企业的各项管理活动存在密切的因果关系。

第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，职业教育的重要性日益凸显。

中职学校作为培养技术技能人才的重要基地，其财务状况直接关系到学校的生存和发展。

本报告通过对某中职学校财务报告的分析，旨在揭示学校财务状况、运营效率和风险控制等方面的情况，为学校管理层提供决策参考。

二、财务报表分析（一）资产负债表分析1. 资产结构分析从资产负债表可以看出，该校资产总额为XX万元，其中流动资产占比较高，达到XX%，主要构成包括货币资金、应收账款、存货等。

非流动资产占比为XX%，主要包括固定资产、无形资产等。

分析：- 货币资金占比较高，说明学校流动性较好，能够满足日常运营需求。

- 应收账款占比较高，需要关注应收账款回收情况，防止坏账风险。

- 存货占比较高，需要关注存货周转率，提高存货管理效率。

2. 负债结构分析该校负债总额为XX万元，其中流动负债占比较高，达到XX%，主要构成包括短期借款、应付账款等。

非流动负债占比为XX%，主要包括长期借款等。

分析：- 流动负债占比较高，说明学校短期偿债压力较大，需要加强现金流管理。

- 应付账款占比较高，需要关注供应商关系，确保资金链稳定。

3. 所有者权益分析该校所有者权益总额为XX万元，主要构成包括实收资本、资本公积、盈余公积等。

分析：- 实收资本占比较高，说明学校资本实力较强。

- 盈余公积占比较高，说明学校盈利能力较好。

（二）利润表分析1. 收入分析该校收入总额为XX万元，其中主营业务收入XX万元，其他业务收入XX万元。

分析：- 主营业务收入占比较高，说明学校主营业务稳定。

- 其他业务收入占比较低，需要进一步拓展业务范围。

2. 费用分析该校费用总额为XX万元，其中主营业务成本XX万元，期间费用XX万元。

分析：- 主营业务成本占比较高，需要关注成本控制。

- 期间费用占比较高，需要加强费用管理。

3. 利润分析该校净利润为XX万元，说明学校盈利能力较好。

分析：- 净利润占比较高，说明学校经营状况良好。

工作斫宪财务报表课程线上教学实践与反思牛巍吴丽娜摘要：《财务报表编制与分析》是会计专业学生的核心课程，2020年由于新冠肺炎疫情影响，黑龙江财经学院采取了线上教学模式。

结合线上教学的实际情况，本文就该门课程线上教学的设计和实施、线上平台资源选择以及教学结果进行梳理与总结。

在对线上教学引导与监管进行梳理的同时，对未来混合式教学模式提供了一定飭实践基础。

关键词：财务报表编制与分析；线上教学设计；线上教学引导与监管《财务报表编制与分析》是黑龙江财经学院会计学专业本科学生的专业核心课程之一，授课内容涵盖财务报表基础、资产负债表编制、利润表编制、现金流量表编制、所有者权益变动表编制、会计报表附注编制、合并财务报表编制以及财务报表分析。

该课程在大二第二学期授课，线下覆盖1000多名学生。

伴随着“互联网+”时代的到来，慕课（MOOC）应运而生，开始采用将慕课融入传统课堂混合式教学方式，即实施线下教学为主、慕课教学为辅的教学模式。

意图通过混合式教学模式，丰富学生学习方式，提升学习效果。

但由于教师对混合式教学方式的适应性不尽相同，线上教学环节的互动性、约束性又较传统线下教学较低,因此在实施混合式教学模式时，很多教师往往会将线上环节转化为课前预习和布置课后作业，然而在教学效果提升上并没有达到一个更好的预期效果。

教学实践中，有近50%的学生反映课前通过慕课预习，虽然慕课视频时间很短,但是在没有相关知识储备下，往往需要花费更多时间才能够理解里面涉及到的知识点，反而使课前学习任务加重,耗时费力。

此外,70%的学生反映在使用慕课时，专注度难以保证，会被其他网络资源吸引走，进而会将慕课变成了“刷课”,最终还是需要通过线下教学保证知识点的掌握。

2020年初的新冠肺炎疫情打乱了正常教学活动，在“停课不停学不停教”的指导方针下,完全依托线上教学成为了黑龙江财经学院唯一的选择。

一个学期的《财务报表编制与分析》授课结束后,结合授课过程中的实际情况,对线上教学的设计和实施进行一个相应的总结和反思，以期对今后混合式教学模式的实施起到推动作用，能够更加有效地改进教学方式，提升教学效果。

现代商贸工业基于创业能力培养的高职《财务报表分析》教学改革研究——以宁夏工商职业技术学院为例叶晓青(宁夏工商职业技术学院，宁夏银川750021)摘要：大学生创业是实现高职院校毕业生就业的重要措施之一。

近年来，立足专业进行创业逐渐成为推进创业教育的重要举措。

《财务报表分析》作为会计专业拓展课程在立足教学目标的基础上，不断探索引入创业能力培养。

本文针对传统教学存在的问题，探索在《财务报表分析》课程教学目标、课程教学内容、课程教学方法和考核方法进行改革，并将创业能力培养理念引入其中，以期推动《财务报表分析》课程教学适应学生创业发展需要关键词:创业；《财务报表分析》；混合教学中图分类号:G4文献标识码:A doi：10.19311/ki.1672-3198.2021.07.071创业是推动高校毕业生就业的重要途径之一。

各地高校为有效推进创业工作逐步为在校学生开设创业课程，但是创业课程主要的教学内容为创业项目选择、创业项目运营、创业团队组建、产品销售、团队管理五个方面，但是教学效果不尽如人意。

近年来各地高校逐渐转变观念，将创业引入专业教学，通过推动学生专业发展推动学生创业。

《财务报表分析》课程教学目标是在学生掌握财务报表分析基本理论和基本知识的基础上，具备较强的语言表达、人际沟通和信息获取能力，具备独立分析和解决财务问题的职业能力。

《财务报表分析》课程教学内容的重点为对企业财务报表数据进行横向分析、结构分析、比率分析。

教学内容的难点在分析企业的偿债能力、资产的盈利能力、经营资产的经营能力及发展能力，通过上述财务能力指标的分析，掌握公司的总体财务状况。

创业教育推动大学生就业发展的作用越来越凸显，将创业教育引入课程教学，可以深化《财务报表分析》课程教学发展，推动在校学生创业发展。

1《财务报表分析》课程教学存在的困境1.1教学目标与学生就业创新需求错位当前高职院校《财务报表分析》课程教学目标中知识目标是掌握基本的财务报表概念，能用横向分析、结构分析法、比率分析法对企业财务报表进行计算和分析，但是等学生走入社会就业创业、发现知识教学中却没有讲授如何对小企业进行分析、如何利用所学知识进行创业。

本课程是高职高专会计专业的一门核心课程。

在会计专业课程体系中《财务报表分析》是《基础会计》、《财务会计》、《财务管理》、《成本会计》等核心课程的重要后续课程。

本课程以新颁布的企业基本会计准则及相关具体准则为依据，比较系统地介绍企业会计报表分析的基本原理和基本实务。

在“理论必须、够用”的基础上，重点放在阐明会计报表分析的各种专门方法和分析技能上，并按照工学结合的基本要求，课程内容尽量与企业实际工作密切结合，以案例分析、讲练结合为主要手段，按照理论教学——课堂实训——企业工作任务驱动三种方式循序渐进组织教学，达到企业及有关各方对报表分析人员业务技能的需要。

通过以项目为单元的教学活动，使学生掌握资产负债表、利润表、现金流量表等单项报表分析及财务指标的综合分析的基本知识和基本技能，能为企业管理当局以及其他内外部报表用户提供决策、管理等实用的财务信息，完成本专业相关岗位的工作任务。

1.了解会计报表阅读与分析的意义和作用；2.明确会计报表分析的对象与内容、职能与任务、原则与要求；3.了解《企业会计准则》对财务报告编制的相关规定；4.掌握会计报表分析的基本方法；5.明确各种会计报表项目分析、财务指标分析的内涵。

1.能独立编制财务报表；2.能根据财务报表的数据资料进行分析和评价；3.能将财务报表提供的信息有效运用于的管理；4.能运用财务报表信息，对企业做出恰当的评价；5.能运用财务报表信息，为企业的发展提出合理的管理建议。

1．具有实事求是的作风和创新意识、创新精神；2．具有社会责任感；3．具有严谨、诚信的职业品质和良好的职业道德。

1．本课程标准设计的总体思路是：本课程体现工学结合的指导思想，采用“以本课程基本理论知识和方法学习打基础，结合ERP 沙盘摹拟实训教学促应用”的教学模式；变知识本位为能力本位，以项目任务与职业能力分析为依据，设定岗位职业能力培养目标；变书本知识传授为实际操作技术与能力培养，紧紧环绕信息用户对会计报表的主要信息需要设计课程内容，以普通企业报表案例分析结合ERP 沙盘摹拟实训项目为主要载体，培养学生熟练地报表阅读和分析技能，为报表使用者决策提供服务。

对高职财务会计课程教学改革的几点建议一、强化实践教学高职财务会计课程的教学改革应注重实践教学的开展。

学生在学习过程中应加强实际案例分析、财务软件操作和统计报表编制等实践环节的训练。

可以通过开设实验课程，组织学生进行实际操作，提升学生对财务会计知识的理解和运用能力。

二、拓宽教学内容传统的财务会计教学注重基础理论知识的传授，而忽视了财务会计与创新实践的结合。

应将创新实践的内容纳入课程教学，如财务分析、资产负债表调整与分析、成本与盈利能力分析等，更好地培养学生的应用能力和创新意识。

三、提升师资力量高职财务会计课程教师是教学改革的关键。

应对教师进行培训，提高其教学能力和业务水平。

培养教师的教育理念，使其更加注重学生学习能力的培养和发展，能够促进学生的创新思维和实践能力的提升。

四、建立实习基地为了更好地培养学生的实践能力，可以与企业合作，建立实习基地。

通过在企业中进行实习，学生能够学习到真实的财务会计工作流程和实践经验，提升就业竞争力。

实习基地也可以为学校提供实践教学的平台，促进学校与企业之间的合作与交流。

五、开展校企合作财务会计课程教学改革需要与实际工作需求相结合，通过与企业的合作，了解企业对高职财务会计人才的需求，以此为基础，调整教学内容和教学方法，更好地培养能适应实际工作需要的高职财务会计人才。

六、开展特色课程在财务会计课程教学改革中，可以开展一些特色课程，如税务会计、国际财务会计等。

这些特色课程可以进一步完善学生的知识结构，培养学生的专业能力，并增加学生的就业竞争力。

七、注重综合素质培养财务会计课程教学改革不仅应该关注学生的专业能力培养，还要注重学生的综合素质培养。

通过开展一些综合素质教育课程，如软技能培训、创新创业教育等，培养学生的团队合作精神、创新意识和实践能力，使他们能够适应社会的发展需求。