申评书学困生重点讲义资料

学困生心理辅导讲座内容摘要引言：在现代社会中，学困生的数量逐年增加，他们面临着诸如学习压力、自我认知不足和情绪问题等多重挑战。

为了帮助这些学生克服困难并实现全面发展，学校举办了一场心理辅导讲座。

本文将回顾该讲座的核心内容，包括自我调控能力培养、情绪管理技巧以及建立积极的心理健康观。

一、自我调控能力培养1. 认识自身感受：通过自省和反思来深入了解个体的情绪状态和内心需求，从而更好地应对挫折和压力。

2. 制定明确目标：鼓励学困生列出具体可行的目标，并帮助他们制定实现这些目标所需的步骤和时间规划。

3. 培养良好习惯：督促学困生建立均衡的作息时间表、合理安排娱乐活动与休息，提高效率。

二、情绪管理技巧1. 情绪识别与表达：教育学困生如何识别自己的情绪，并以适当的方式表达出来，从而减少内心的紧张感和冲动行为。

2. 情绪调节与释放：传授应对负面情绪的技巧，例如深呼吸、积极思考和寻求帮助等方法，使学困生能够更好地掌控自己的情绪状态。

3. 接纳与理解：鼓励学困生接纳自己的情绪体验，并培养对他人情感经历的理解与同理心。

三、建立积极的心理健康观1. 价值认同与自尊增强：通过引导学困生找到自身的优势并扬长避短，增强其价值认同感和自尊心。

2. 实现资源整合：教育学困生善于利用周边资源，包括老师、同学和家庭支持等，共同构建有利于发展和成长的环境。

3. 建立良好社交网络：指导学困生学会主动参加集体活动，结交新朋友，并以积极互助、相互支持为基础建立起健全的社交网络。

结语：当前社会中学困生的问题日益凸显，心理辅导讲座为这些学生提供了宝贵的机会和工具。

通过自我调控能力培养、情绪管理技巧以及建立积极的心理健康观等内容，该讲座鼓励学困生面对挑战并肩负起责任，在实现全面发展的过程中建立自信与积极心态。

希望这场讲座能够持续推广，并给予更多需要帮助的学困生关注和支持。

九课穷人一、读拼音，写词语。

二、选词填空抱怨埋怨l．你没做好只能怪自己不争气，不能（）别人2．我（）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。

安静平静3．老师说：“班会就要开始，请大家（）。

”4．南湖（）得像一面镜子。

宁可……也……与其……不如……尽管……还是……5．桑娜觉得（）看着西蒙的孩子活活饿死，（）自己多受些苦，把他们抱回来。

6．渔夫和妻子（）自己多受些苦，（）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。

三、写出下列句子中省略号、破折号的用法。

1．古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。

2．她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的!那也活该，我自作自受。

”3．这是一年的最后一天——大年夜。

4．谢谢上帝，总算活着回来啦。

……我不在，你在家里做些什么呢？11课唯一的听众1、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。

2、在括号里填上恰当的字组成词语yōu( )久( )静( )愁( )美yí( )式( )留怀( ) 转( )qiàn ( )款道( ) 镶( ) 拉( )3、文章写“我”在拉琴的过程中，老人自始至终“很平静地望着我”。

对于老人的“平静”理解恰当的一项是( )A．老人耳聋，听不到“我”难听的拉琴声。

B．“我”找到了自信，琴声变得动听，老人听得入神。

C．老人热爱音乐，她已经完全陶醉于琴声中。

D．老人做出“平静”的样子，用以鼓励“我”。

1、《唯一的听众》赞扬了老教授、年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重老教授的、之情。

文中两条线索，一条是，另一条是。

一课山中访友一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）yùn hán nínɡwànɡào mì zuìjiǔshūzhuānɡyín yǒnɡfúshēn fēn fānɡ2、为画横线的字选择正确的读音唱和(hâhã) 树冠(ɡuān ɡuàn)旋转(zhuàn zhuǎn) 蕴含(yùn wēn)湛蓝（zhàn shân）栀子（zhīzī）3、根据解释写出相应的词语。

三困生(一)学校弱势群体长效帮扶机制学校建立起长效的弱势群体帮扶机制，全体老师都有自己的帮扶对象，关心帮助困难学生和后进生健康成长，学校要求每位老师在自己的帮扶过程中注意德育案例的积累，每学期要有一篇案例发送到校园网的教师博客中。

学校尤其加强关注后20％的学生学习成绩的提高。

学校以上学期期末检测为基础，建立了后20％学生档案，分析班级后20％学生在年级的比例。

我校学生基本上都在学校食堂用餐，学校建立了午休管理制度，每个班级都有午休管理老师。

教师利用午休，在管理其他学生看课外书、下棋等活动的同时，有针对性地辅导学生，分析作业错误原因，督促学习习惯不良的学生背诵默写等，及时完成作业，使暂时落后的学生能得到不同程度的提高。

另外学校工会组织每位老师和校内的弱势群体建立长效帮扶机制，关心家庭困难和学习困难的学生健康成长。

此项工作，学生的满意度达90%以上。

一、师生牵手、结对帮扶活动方案为进一步发挥学校教师的作用，增进师生间的理解和沟通，帮助在经济、学习、心理健康、行为习惯等方面存在问题的学生走出困境，以促进和谐学校和优良校风的形成，经学校党支部和工会研究决定开展“师生牵手、结对帮扶”活动。

具体活动方案如下一、活动目的发扬教师作用，帮助“三困生”成长进步。

二、参加人员全体教师三、帮扶对象贫困生、学困生、德困生。

四、活动内容与方式1．结合本校“三困生”的具体情况，暂定每位教师帮扶1—2名学生，帮扶期暂定一学年。

学年结束时，视帮扶效果，再确定是否续帮或帮扶其他同学。

2．对贫困生侧重于精神上的支持，鼓励他们克服暂时的生活困难，努力学习，通过知识改变命运，并予以一定的经济、物资帮助渡过生活难关；贫困生补助；爱心午餐等。

3．对学困生采取定期谈话、指导学习等方式，了解其学习情况、性格特点，在学习上给予指导或思想上给予鼓励。

4．对德困生每周进行一次谈话，帮助解决思想问题，促进其观念和行为进化。

五、活动要求1．要求每位教师积极参与活动中来，了解帮扶对象的学习情况、性格特点、行为表现和家庭情况，有针对性地开展工作，切实将帮扶活动落到实处。

学困生辅导材料
我要帮扶的同学就是八（2）班的肖海峡同学，他学习态度不端正，而且这个学生特别懒惰，父母天天忙着挣钱没空辅导她功课，她的自觉性又很差。

针对这一情况，我给她父母打了电话，和他们谈了肖肖目前的学习现状，希望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度，并且督促她每天按时、按量的完成作业，毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长，他们欣然答应了；父母的工作做完了，接下来就是传授给她正确的学习方法，并抓紧一切时间为她辅导。

我也注重在学习中逐步培养她对学习语文的兴趣。

一段时间下来，我渐渐地发现，她不是学不会，而是她根本就没有去认真地去学习，也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。

只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。

难道这样的学习就能学会吗？学习态度端正了还愁她学不会？我在辅导的过程中还经常给她做思想工作，除了给她讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。

做的不够好的，在给予耐心的讲解，让她理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰!在这一个月里在我帮助下她的英语成绩有了不同层次提
高。

我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会做好像她一样的学困生的辅导工作!。

学困生辅导手册（2014 ——2015 学年第二学期）学科英语________班级姓名学困生辅导计划一、指导思想教师应该面向全体因材施教，面向每一个有差异的个体，根据不同学生的实际情况，促进他们全面发展。

因此，在坚持面向全体学生的同时，更应侧重学困生，研究学困生，转化学困生。

为此，在学校的关心、支持和密切配合下，我根据这些学困生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩。

我们教师帮扶的学困生在许多方面都有了进步，教师也教有所得。

二、学生基本情况分析根据年段老师反应，从上课表现、作业、卷面分析及平时表现发现我们年段学困生占有一定的比例。

造成他们成绩差的原因是多方面的。

基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。

这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：一、自卑感强。

学困生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。

二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。

针对这一情况，我在对待学困生的辅导方面将采取以下方法。

三、具体帮扶措施针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。

1．加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。

落实“五分钟谈话制度”，经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。

2．加强关注程度在平时的教学中，多关注这群学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导，鼓励他们的进步。

经常与班主任和任课教师联系，密切关注他们的进步情况，并加以记录。

3．培养学习习惯（1）课前准备每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。

（2）上课环节首先要告诉他们应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。

学困生辅助资料张维一中孙丹1、学困生—杨帅辅导原因：单亲家庭.留守儿童.基础比较薄弱.做事拖拉.自我控制力较弱。

辅导时间：3月12日辅导地点：教室辅导内容：转变意识，自强自立2、学困生—李思琪辅导原因：基础不够扎实，接受能力不强，上课易走神，书写易错，不够灵活，对史实理解能力差。

辅导时间：4月11日辅导地点：教室辅导内容：秦汉文化3、学困生—李丽丽辅导原因：上课不认真听讲，思想溜号，基础较差，史学知识面较窄，阅读理解能力较弱，分析问题能力较差。

辅导日期：4月26辅导地点：教室辅导内容：了解周末在家的学习生活状况，鼓励他好好听讲，认真完成作业，多阅读史学资料。

4、学困生—孙洋洋辅导原因：一个顽皮的男生，接受能力还将可以，就是贪玩，不爱讨论问题，作业完成很困难辅导时间：5月10日辅导地点：教室辅导内容：培养他学习历史的兴趣和小组讨论的热情5、学困生—王玲玲辅导原因：转入学生，课程不同步辅导时间：5月20日辅导地点：教室辅导内容：鸦片战争6、学困生—陈佳亮辅导原因：父母离异，单亲家庭，思想封闭，走极端辅导时间：6月5日辅导地点：教室辅导内容：交流思想，辅导心理健康7、学困生—李洋辅导原因：身体弱，爱耽误课，课程被落下了辅导时间：6月12日辅导地点：教室辅导内容：月考测试卷8、学困生—冯小亮辅导原因：与同学关系不和，无法控制自己，爱耍小性子，自私自利辅导时间：6月12辅导地点：教室辅导内容：与学生交流，讲做人的道理，如何与他人友好相处，懂得感恩。

六年级语文后进生辅导内容4篇六年级语文后进生辅导内容第1篇一、指导思想不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

提优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，主要目标放在阅读、写作中，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。

学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。

二、具体学情分析差生情况分析杨凯、房劲儒这两名学生基础差，学习新知慢，遗忘快，理解能力差，连基本的字词掌握起来都很困难，而且学习习惯差，上课易走神，课后懒惰不完成作业宋以惰性思想严重，家庭作业基本不能按时完成或完成很差而且学习起来比较慢，理解、背诵、默写、积累都落在人后秦天宝学习态度也很端正，很认真，基础的字词、背诵、默写掌握都还可以，但涉及到理解、应用写作的部分就非常吃力，反复练习也掌握不好。

倪文鹏智力较差，尤其是记忆力差，背诵、默写部分尤为吃力，习作水平差刘梦龙：基本字词可以掌握，但记忆能力，阅读理解能力差，习作表达不能达到要求。

何雨衡：特别容易写错字，理解能力和习作表达能力也较差唐冠楠：字词等基础知识能掌握，但书写较差，能理解文本内容但不会表达。

三、提优补差目标与内容目标：在这个学期的提优辅差活动中，提优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在95分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。

辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。

特别是语文考试这一基本的能力。

课上经常看到有睡觉的学生，这些学生为何发困，主要是不愿学，无兴趣；不会学，无方法；学不会，无动力；以上原因多数是我们教师“灌”出来的。

苏格拉底说“教育不是灌输，而是点燃”，作为教师该如何点？要念好“欲”、“渔”和“愉”这三字经。

1 欲----兴趣引燃
兴趣是最好的老师，是学生学习的催化剂。

学生发困不是睡眠不足而是缺乏兴趣，对学科不感兴趣，对教师不感兴趣。

做自己不感兴趣的事学生能不发困？作为教师要善于从知识中寻找兴趣，从教法上挖掘兴趣，从活动中提高兴趣，授之以欲才能使学生达到愿学的目的。

2 渔---方法助燃
条条大路通罗马，学无定法贵在得法，教师之教重在引导学生去“求法”。

学习就
像选鞋子，适合自己的才是最好的。

方法得当，事半功倍，法不得当，事倍功半。

不同学生获得知识的方法和途径就不同，因材施教是最好的方法。

作为教师要善于从学生身上找法子，从知识特点上找法子，给学生指引准确的道路。

授之以渔才能达到会学的目的。

3 愉---激励爆燃
教育的艺术在于激励、唤醒和鼓舞，一万次的灌输不如一次真正的唤醒。

学生发
困源于学习上没有动力，没有激情，没有成就感。

在比赛场上，运动员的拼搏动力来自哪里？主要来自观众的加油声。

要想“唤醒”学生，作为教师课上要多给学生提
供展示成功的机会，多给学生激励鼓舞的话语，让学生深刻感到努力就成，拼拼就赢。

授之以愉让学生享受成功的快乐，才能逐步达到学会的目的。

赠人玫瑰手有余香。

教师要善于把“欲”、“渔”、“愉”三个宝贝送给学生，才能真正解学生之“困”，点燃学生学习的火焰。